UPAYA MENINGKATKAN DAYA INGAT MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK TERHADAP SISWA KELAS VIII-A MTs NEGERI 2 KUDUS TAHUN PELAJARAN 2012/2013

UPAYA MENINGKATKAN DAYA INGAT MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK TERHADAP SISWA KELAS VIII-A MTs NEGERI 2 KUDUS TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Oleh ISYEH NOOR HIDAYAH NIM 200931154 PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013 i

ii

UPAYA MENINGKATKAN DAYA INGAT MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK TERHADAP SISWA KELAS VIII-A MTs NEGERI 2 KUDUS TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling Oleh ISYEH NOOR HIDAYAH NIM 200931154 PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013 iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Otak yang sering dilatih, sel-selnya akan terus berkembang, memiliki daya tahan, lebih tanggap dalam merespon sesuatu, serta semakin mudah dalam mengatasi masalah." (Ibnu Shina) PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk: 1. Bapak dan Ibu yang selalu memberikan semangat dan tidak pernah berhenti mencurahkan doa dan kasih sayangnya. 2. Adik tersayang, yang mensupport dan doanya selama ini. 3. Sahabat-sahabatku khususnya rekan rekan BK angkatan 2009 4. Almamater tempat menuntut ilmu. iv

v

vi

PRAKATA Alhamdulillah, dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan Rahmat, Taufik dan Hidayah serta Inayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Upaya Meningkatkan Daya Ingat Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Terhadap Siswa Kelas VIII-A MTs Negeri 2 Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013 dengan lancar. Skripsi ini disusun sebagai salah satu persyaratan dalam menyelesaikan program studi Strata Satu (SI) dan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada program studi Bimbingan dan Konseling di Universitas Muria Kudus. Penulis menyadari bahwa selesainya skripsi ini tidak lepas karena bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Dr. Slamet Utomo,M.Pd., dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian. 2. Drs. Sucipto, M.Pd. Kons., dosen pembimbing I yang tidak henti-hentinya memberikan bimbingan dan semangat sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 3. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., dosen pembimbing II yang telah banyak membantu kelancaran untuk mengadakan penelitian dan telah membimbing saya sampai skripsi ini dapat terselesaikan. 4. Dosen Pengampu Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah vii

membimbing penulis selama kuliah dan memberikan bekal pengetahuan sebelum skripsi. 5. Rodliyah, S.Ag, M.SI selaku kepala SMP 2 Mejobo Kudus, yang telah memberikan izin penelitian. 6. Bapak dan Ibu guru Bimbingan dan Konseling/Konselor di MTs Negeri 2 Kudus yang telah membantu dalam proses penelitian. 7. Bapak dan Ibu guru di MTs Negeri 2 Kudus yang telah memberikan banyak saran dan motivasi serta doa, sehingga semua berjalan dengan lancar. 8. Siswa-siswa kelas VIII-A MTs Negeri 2 Kudus yang menjadi subjek penelitian, atas kerjasamanya sehingga penelitian ini dapat berjalan dengan lancar. 9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penelitian ini. Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Tuhan Yang Maha Esa. Dengan segala kerendahan hati, penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat sangat membangun untuk perbaikan. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi perkembangan ilmu pendidikan khususnya Bimbingan dan Konseling. Kudus, Agustus 2013 Penulis Isyeh Noor Hidayah NIM. 200931154 viii

ABSTRAK Hidayah, Isyeh Noor. 2013. Upaya Meningkatkan Daya Ingat Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Terhadap Siswa Kelas VIII-A MTs Negeri 2 Kudus. Skripsi. Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i). Drs. Sucipto, M.Pd, Kons, (ii). Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd. Kata Kunci: Daya Ingat, Layanan Bimbingan Kelompok. Penelitian ini dilatar belakangi oleh beberapa siswa kelas VIII-A MTs Negeri 2 Kudus mempunyai daya ingat yang rendah. Hal ini ditujukkan dengan aktivitas pembelajaran siswa disekolah, mereka cenderung sulit mengingat pengetahuan isi bacaan, siswa kurang berimajinasi, siswa kurang mampu untuk menangkap apa yang telah dipelajari, kurang konsentrasi dalam mengikuti pembelajaran di kelas dan tidak mampu untuk mengungkapkannya kembali serta siswa mudah lupa tentang meteri yang telah disampaikan guru sebelumnya, apabila hal ini dibiarkan terus menerus maka akan menghambat prestasi belajarnya. Dalam penelitian ini, rumusan masalah adalah: Bagaimanakah peningkatan daya ingat siswa pada kelas VIII-A MTs Negeri 2 Kudus tahun pelajaran 2012/2013 setelah diberikan layanan bimbingan kelompok?. Tujuan penelitian ini untuk: 1. Mendeskripsi daya ingat siswa sebelum dan setelah mendapatkan layanan bimbingan kelompok. 2. Diperolehnya deskripsi daya ingat siswa melalui layanan bimbingan kelompok pada siswa kelas VIII-A MTs Negeri 2 Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013. Kegunaan penelitian ini adalah: 1. Kepala sekolah: untuk dijadikan pertimbangan dalam menentukan kebijakan yang mendukung pelaksanaan program bimbingan dan konseling di sekolah. 2. Konselor: Dapat digunakan sebagai pegangan atau pedoman melaksanakan layanan bimbingan kelompok dalam upaya meningkatkan daya ingat siswa. 3. Siswa: siswa dapat memperoleh wawasan tentang pentingnya daya ingat. Landasan teorinya adalah dayamingat dan layanan bimbingan kelompok. Hipotesis penelitian ini adalah: Layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan daya ingat siswa pada kelas VIII-A MTs Negeri 2 Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013. Subjek yang diteliti dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII-A MTs Negeri 2 Kudus sebanyak 8 siswa yang mempunyai daya ingat rendah berdasarkan observasi, wawancara dan nilai raport. Variabel penelitian: bimbingan kelompok (variabel bebas) dan daya ingat (variabel terikat). Metode pengumpulan data, metode pokok observasi, metode pendukung yaitu wawancara, catatan lapangan dan dokumentasi. Analisis data menggunakan deskriptif kualitatif. Penelitian dilakukan 2 siklus (siklus I dan siklus II) setiap siklus 3 pertemuan. Data diperoleh dari hasil wawancara dengan konselor dan wali kelas, observasi dilakukan langsung dengan konselor. ix

Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa pada tahap pra siklus daya ingat 8 siswa kelas VIII-A MTs Negeri 2 Kudus sebelum diberikan layanan bimbingan kelompok diperoleh hasil rata-rata 39,2% (Kurang), rendahnya daya ingat siswa karena siswa kurang berkonsentrasi dalam belajar, kurang mampu dalam mengetahui dari apa yang dibacanya dan memahaminya serta mengingatnya, tidak aktif dalam pembelajaran dan tidak mandiri dalam mengerjakan tugas-tugasnya. Setelah diberikan layanan bimbingan kelompok pada siklus I dari ketiga pertemuan diperoleh hasil rata-rata 50,7% (Cukup) terjadi peningkatan sebesar 10,8%, dari 39,2% (Kurang) menjadi 50,7% (Cukup), dan pada siklus II terdapat peningkatan dari siklus I, pada siklus II dari ketiga pertemuan mendapat hasil rata-rata 71,6% (Baik) terjadi peningkatan 20,9% dari 50,7% (Cukup) menjadi 71,6% (Baik). Berdasarkan simpulan dan kegunaan penelitian di atas maka dapat disarankan kepada: 1. Kepala sekolah: Sebagai dasar kebijakan untuk membuat instruksi dalam melaksanakan layanan bimbingan kelompok. 2. Konselor: Diharapkan agar konselor memberikan layanan bimbingan kelompok berkaitan dengan cara meningkatkan daya ingat siswa secara intensif. 3. Wali Kelas dan Guru Mata Pelajaran: Diharapkan wali kelas dan guru mata pelajaran dapat menggunakan hasil temuan penelitian terkait dengan rendahnya daya ingat siswa. 4. Orang Tua: Diharapkan orang tua/wali murid untuk lebih memperhatikan anakanaknya terutama dalam membiasakan diri dengan belajar. 5. Siswa: Siswa akan mendapatkan kesempatan yang luas untuk mendapatkan informasi tentang pentingnya daya ingat. 6. Peneliti berikutnya: sebagai dasar dalam mengembangkan penelitian selanjutnya. x

ABSTRACT Hidayah, Isyeh Noor. 2013. "Efforts to Improve Memory Through Against Students Tutoring Services Group VIII Class A MTs Negeri 2 Kudus". Thesis. Study Program Guidance and Counselling, Faculty of Teacher Training and Education, University of Muria Kudus. Supervisor: (i). Drs. Sucipto, M. Pd, Kons, (ii). Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd. Keywords: Memory, Group Guidance Services The research was motivated by several students of class VIII-A MTs Negeri 2 Kudus has a low memory. It is addressed to the student learning activities in school, they tend to be difficult given the knowledge content of reading, students are less imaginative, less students are able to grasp what they have learned, lack of concentration in following classroom and not being able to express it again and students easily forget about material that has been submitted by teachers before, if it is allowed to continue it will hinder academic achievement. In this research, the formulation of the problem is: How increase memory of class VIII-A MTs Negeri 2 Kudus after a given group counseling services?. The purpose of this study to: 1. Describe the students' memory before and after getting guidance services group. 2. Obtaining memory enhancement students through group counseling services to the students of class VIII-A domestic MTs Negeri 2 Kudus lesson Year 2012/2013. The usefulness of this study are: 1. Headmaster: to be taken into consideration in determining the policies that support the implementation of guidance and counseling in schools. 2. Counselor: Can be used as a handle or guidelines implementing group counseling services in an effort to improve students' memory. 3. Students: students can gain insight into the importance of memory. The foundation of his theory is memory and group guidance services. The hypothesis of this study is: "Service group counseling may improve memory of students of class VIII-A MTs Negeri 2 Kudus lesson Year 2012/2013. Subjects were examined in this study were students of class VIII-A MTs Negeri 2 Kudus as many as 8 students who have low memory berdasarkn observation, interviews and report cards value. Research variables: group counseling (independent variable) and memory (dependent variable). Methods of data collection, the principal method of observation, the method advocates interviews, field notes and documentation. Data analysis using descriptive qualitative. Research done 2 cycles (cycle I and cycle II) every cycle 3 meeting. Data obtained from interviews with the counselor and homeroom, observations made directly with the counselor. Based on the results of the study concluded that at this stage of pre-cycle memory 8 students of class VIII-A MTs Negeri 2 Kudus before given guidance xi

services group gained an average yield of 39.2% (Less), low memory students because students are less concentrated in the study, less able to learn from what they read and understand it and remember it, was not active in learning and are not independent in doing his work. Having given guidance services group in the first cycle of the third meeting of the average yield obtained 50.7% (Enough) increased by 10.8%, from 39.2% (Less) to 50.7% (Enough), and the there is an increase in the second cycle of the first cycle, the second cycle of the three meetings got an average yield of 71.6% (Good) increased 20.9% from 50.7% (Enough) to 71.6% (Good). Based on the conclusions and usability research above, it can be advised to: 1. Headmaster: As a basis for policy making in implementing instruction group counseling services. 2. School counselors: It is expected that school counselors provide group counseling services related to improving student memory intensive group counseling. 3. Guardian Class and Subject Teacher: Expected homeroom and subject teachers can use research findings related to students' lack of memory. 4. Parents: It is expected that the parents / guardians of the students to pay more attention to their children, especially in familiarize themselves with the study. 5. Students: Students will get ample opportunity to obtain information about the importance of memory. 6. Subsequent researchers: as a basis for developing further research. xii

DAFTAR ISI SAMPUL... i LOGO... ii JUDUL... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING... v PENGESAHAN PENGUJI... vi PRAKATA... vii ABSTRAK... ix ABSTRACT... xi DAFTAR ISI... xiii DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR GAMBAR... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I PENDAHULUAN... 1 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 4 1.3 Tujuan Penelitian... 4 1.4 Kegunaan Penelitian... 5 1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 6 1.6 Definisi Operasional... 6 BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN... 8 2.1 Kajian Pustaka... 8 2.1.1 Daya Ingat... 8 2.1.1.1 Pengertian Daya Ingat... 8 2.1.1.2 Ciri-ciri Daya Ingat Kuat... 10 2.1.1.3 Fungsi Daya Ingat... 11 2.1.1.4 Jenis-jenis Daya Ingat... 15 2.1.1.5 Faktok-faktor yang Mempengaruhi Daya Ingat... 18 xiii

2.1.1.6 Unsur-unsur Daya Ingat... 23 2.1.1.7 Tahapan Daya Ingat... 24 2.1.1.8 Cara Meningkatkan Daya Ingat... 26 2.1.2 Layanan Bimbingan Kelompok... 28 2.1.2.1 Pengertian Bimbingan... 28 2.1.2.2 Tujuan Bimbingan Kelompok... 29 2.1.2.3 Manfaat Bimbingan Kelompok... 31 2.1.2.4 Fungsi Bimbingan Kelompok... 32 2.1.2.5 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Bimbingan Kelompok. 33 2.1.2.6 Komponen Bimbingan Kelompok... 34 2.1.2.7 Materi Bimbingan Kelompok... 37 2.1.2.8 Tahapan Bimbingan Kelompok... 38 2.1.3 Kajian Penelitian Sebelumnya... 40 2.1.4 Kerangka Pikiran... 42 2.2 Hipotesis Tindakan... 45 BAB III METODE PENELITIAN... 46 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 46 3.1.1 Setting Penelitian... 46 3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian... 47 3.2 Variabel Penelitian... 47 3.3 Rancangan Penelitian... 48 3.4 Prosedur Penelitian... 49 3.4.1 Alur Penelitian... 49 xiv

3.4.2 Instrumen Penelitian... 53 3.4.3 Metode Pengumpulan Data... 55 3.5 Analisis Data... 63 BAB IV HASIL PENELITIAN... 65 4.1 Hasil Penelitian... 65 4.1.1 Hasil Pra Layanan Bimbingan Kelompok... 65 4.1.2 Hasil Penelitian Siklus I... 68 4.1.3 Hasil Penelitian siklus... 85 4.1.4 Simpulan... 104 4.2 Uji Hipotesis Tindakan... 109 BAB V PEMBAHASAN... 110 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN... 126 6.1 Simpulan... 126 6.2 Saran... 127 DAFTAR PUSTAKA... 130 LAMPIRAN-LAMPIRAN... 133 xv

DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1 Subjek Penelitian... 47 4.1 Hasil Observasi Daya Ingat Siswa Pra Bimbingan Kelompok... 66 4.2 Rincian Pelaksanaan Siklus I... 69 4.3 Rekapitulasi Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti pada Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I... 70 4.4 Rekapitulasi Hasil Observasi Kolaborator dan Peneliti Terhadap Aktivitas Siswa pada Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan I..... 73 4.5 Rekapitulasi Hasil Observasi Kolaborator dan Peneliti Terhadap Aktivitas Siswa pada Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan II... 74 4.6 Rekapitulasi Hasil Observasi Kolaborator dan Peneliti Terhadap Aktivitas Siswa pada Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan III.... 75 4.7 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Anggota pada Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I... 76 4.8 Rekapitulasi Hasil Observasi Layanan Bimbingan Kelompok dalam Meningkatkan Daya Ingat Siswa pada Siklus I Pertemuan I..... 77 4.9 Rekapitulasi Hasil Observasi Layanan Bimbingan Kelompok dalam Meningkatkan Daya Ingat Siswa pada Siklus I Pertemuan II... 79 4.10 Rekapitulasi Hasil Observasi Layanan Bimbingan Kelompok dalam Meningkatkan Daya Ingat Siswa pada Siklus I Pertemuan III... 81 4.11 Perbandingan Hasil Observasi Indikator Daya Ingat Siswa Pra Tindakan dengan Siklus I... 82 4.12 Kelemahan Peneliti dan Siswa pada Tindakan Siklus I... 84 4.13 Rincian Pelaksanaan Siklus II... 87 4.14 Rekapitulasi Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti pada Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II... 88 xvi

Tabel Halaman 4.15 Rekapitulasi Hasil Observasi Kolaborator dan Peneliti Terhadap Aktivitas Siswa pada Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan I... 91 4.16 Rekapitulasi Hasil Observasi Kolaborator dan Peneliti Terhadap Aktivitas Siswa pada Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan II... 92 4.17 Rekapitulasi Hasil Observasi Kolaborator dan Peneliti Terhadap Aktivitas Siswa pada Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan III.. 93 4.18 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II... 94 4.19 Rekapitulasi Hasil Observasi Indikator Daya Ingat Siswa Siklus II Pertemuan I... 95 4.20 Rekapitulasi Hasil Observasi Indikator Daya Ingat Siswa Siklus II Pertemuan II... 97 4.21 Rekapitulasi Hasil Observasi Indikator Daya Ingat Siswa Siklus II Pertemuan III... 99 4.22 Perbandingan Observasi Aktivitas Peneliti pada Siklus I dan Siklus II... 101 4.23 Perbandingan Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I dan Siklus II. 102 4.24 Perbandingan Hasil Observasi Indikator Daya Ingat Siswa pada Siklus I dan Siklus II... 103 4.25 Perbandingan Hasil Observasi Indikator Daya Ingat Siswa Pra Layanan, Siklus I dan Siklus II... 105 4.26 Kondisi Keseluruhan observasi Indikator Daya Ingat Siswa Pra Layanan, Siklus I dan Siklus II... 105 4.27 Hasil Akhir PTBK... 106 5.1 Deskripsi Hasil Pencapaian Tiap Indikator... 110 xvii

DAFTAR GAMBAR Gambar/Grafik Halaman 2.1 Skema Stage Models Of Memory... 26 2.2 Skema Kerangka Berfikir... 44 3.1 Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas Bimbingan Konseling... 53 4.1 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti pada Siklus I... 72 4.2 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti pada Siklus II... 90 4.3 Kondisi Keseluruhan Observasi Pra Tindakan, Siklus I dan Siklus II. 93 xviii

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Pedoman Indikator Daya Ingat Siswa Pra Tindakan... 133 2. Pedoman Observasi Kolaborator Terhadap Aktivitas Peneliti..... 135 3. Pedoman Observasi Kolaborator dengan Peneliti Terhadap Anggota Kelompok... 137 4. Pedoman Wawancara Peneliti Terhadap Konselor Sebelum Bimbingan Kelompok... 139 5. Pedoman Wawancara Peneliti Terhadap wali kelas Sebelum Bimbingan Kelompok... 140 6. Pedoman Wawancara Peneliti Terhadap Konselor Setelah Layanan Bimbingan Kelompok... 141 7. Pedoman Wawancara Peneliti Terhadap Wali kelas Setelah Layanan Bimbingan Kelompok... 142 8. Format Catatan Lapangan... 143 9. Hasil Wawancara Peneliti Terhadap Konselor Pra PTBK... 144 10. Hasil Wawancara Peneliti Terhadap wali kelas Pra PTBK... 145 11. Leger Nilai Raport Siswa.... 146 12. Jadwal Kegiatan Bimbingan kelompok... 148 13. Satuan Layanan, Materi, Resume Bimbingan Kelompok dan Laporan Pelaksanaan Siklus I Pertemuan 1... 150 14. Satuan Layanan, Materi, Resume Bimbingan Kelompok dan Laporan Pelaksanaan Siklus I Pertemuan II... 161 15. Satuan Layanan, Materi, Resume Bimbingan Kelompok dan Laporan Pelaksanaan Siklus I Pertemuan III... 171 xix

Lampiran Halaman 16. Satuan Layanan, Materi, Resume Bimbingan Kelompok dan Laporan Pelaksanaan Siklus II Pertemuan 1... 182 17. Satuan Layanan, Materi, Resume Bimbingan Kelompok dan Laporan Pelaksanaan Siklus II Pertemuan II... 193 18. Satuan Layanan, Materi, Resume Bimbingan Kelompok dan Laporan Pelaksanaan Siklus II Pertemuan III... 203 19. Data Mentah Hasil Observasi kolaborator Terhadap Aktivitas Peneliti Siklus I... 214 20. Data Mentah Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Aktivitas Peneliti Siklus II... 216 21. Rumus Persentase dan Interval Terhadap Aktivitas Peneliti... 218 22. Data Mentah Hasil Observasi kolaborator Terhadap Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I... 220 23. Data Mentah Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II... 222 24. Data Mentah Hasil Observasi kolaborator Terhadap aktivitas siswai siklus I pertemuan III... 225 25. Data Mentah Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I... 228 26. Data Mentah Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II... 231 27. Data Mentah Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan III... 234 28. Rumus Persentase dan Interval Terhadap Aktivitas Siswa dalam Bimbingan Kelompok... 237 29. Hasil Observasi Indikator Daya Ingat Siswa Pra Layanan Bimbingan Kelompok... 239 30. Hasil Observasi Indikator Daya Ingat Siswa pada Siklus I Pertemuan I... 241 xx

Lampiran Halaman 31. Hasil Observasi Indikator Daya Ingat Siswa Pada Siklus I Pertemuan II... 243 32. Hasil Observasi Indikator Daya Ingat Siswa pada Siklus I Pertemuan III... 245 33. Hasil Observasi Indikator Daya Ingat Siswa pada Siklus II Pertemuan I... 247 34. Hasil Observasi Indikator Daya Ingat Siswa pada Siklus II Pertemuan II... 249 35. Hasil Observasi Indikator Daya Ingat Siswa pada Siklus II Pertemuan III... 251 36. Rumus Persentase dan Interval pada Observasi Indikator Daya Ingat Siswa... 253 37. Hasil Wawancara Terhadap Konselor pada Siklus I... 255 38. Hasil Wawancara Terhadap Wali kelas pada Siklus I... 256 39. Hasil Wawancara Terhadap Konselor pada Siklus II... 257 40. Hasil Wawancara Terhadap Wali Kelas pada Siklus II... 258 41. Catatan Lapangan... 259 42. Surat Pernyataan... 260 43. Surat Keterangan Selesai Bimbingan... 261 44. Surat Keterangan Ijin Penelitian dari FKIP... 262 45. Surat Keterangan Penelitian dari MTs Negeri 2 Kudus... 263 46. Riwayat Hidup... 264 47. Lembar Konsultasi... 265 xxi