SEJARAH PERATURAN PEMARKAHAN UNTUK KEGUNAAN PEMERIKSA SAHAJA

249/2 (PP) Sejarah Kertas 2 Peraturan Pemarkahan Ogos 20 249/2(PP) SEKOLAH BERASRAMA PENUH BAHAGIAN PENGURUSAN SEKOLAH BERASRAMA PENUH DAN KLUSTER KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA PEPERIKSAAN PERCUBAAN SIJIL PELAJARAN MALAYSIA 20 SEJARAH Kertas 2 PERATURAN PEMARKAHAN UNTUK KEGUNAAN PEMERIKSA SAHAJA AMARAN Peraturan pemarkahan ini dan Hak Cipta Sekolah Berasrama Penuh. Kegunaanya khusus untuk pemeriksa yang berkenaan sahaja. Sebarang maklumat dalam peraturan pemarkahan ini tidak boleh dimaklumkan kepada sesiapa. Peraturan pemarkahan ini tidak boleh dikeluarkan dalam apa juga bentuk penulisan dan percetakan. Peraturan pemarkahan ini mengandungi 9 halaman bercetak 249/2(PP) 20 Hak Cipta Sekolah Berasrama Penuh [Lihat sebelah

2 249/2(PP) Soalan Butiran Markah Namakan dua bandar terancang dalam tamadun Indus? (a) F Mohenjo- Daro Harappa Mana-mana 2 x m [2M] (b) (c) (d) Apakah keistimewaan bandar tersebut? F F9 F0 F Terbahagi kepada dua bahagian Dikelilingi oleh tembok Bahagian utama Merupakan pusat pentadbiran Keagamaan Tempat mandi awam digunakan untuk upacara ritual dan pembersihan Bahagian kedua bandar Kawasan perumahan Disusun berasaskan blok berbentuk segi empat Susun aturnya sistematik Setiap blok dipisahkan oleh satu rangkaian jalanraya yang lurus Bersambung antara satu sama lain Mempunyai sistem kumbahan yang terancang Mana-mana 3 x m Bagaimanakah masyarakat Indus berjaya membina bandar terancang? F Pengetahuan yang tinggi dalam ilmu geometri. Pemahaman dalam ilmu kesenian. Pemahaman dalam ilmu matematik. Mahir dalam bidang pembinaan Pengetahuan yang diperolehi hasil hubungan antara tamadun Indus dengan tamadun Mesopotamia dan Mesir Teknologi pembuatan batu bata daripada tanah liat Mana-mana 3 x m Pada pendapat anda, bagaimanakah anda mengekalkan kebersihan dan keceriaan bandar? F Kempen Cintai Kebersihan Bandar Slogan Negara Bersih Rakyat Sihat Bergotong-royong Hukuman/denda/pelaksanaan undang-undang kepada sesiapa yang membuang sampah Program Kitar semula (Mana-mana jawapan munasabah) Mana-mana 2 x m [3M] [3M] [2M] 249/2(PP) 20 Hak Cipta Sekolah Berasrama Penuh

3 249/2(PP) 2(a) Apakah maksud Zaman Gelap? F Merupakan peringkat awal Zaman Pertengahan di Eropah Wujud selepas keruntuhan empayar Rom Barat Kemerosotan dalam bidang ilmu pengetahuan, perdagangan dan perbandaran Tiada pentadbiran pusat yang berkesan Kehidupan masyarakat dikongkong oleh gereja Masyarakat tidak menghargai ilmu pengetahuan Mana-mana 2 x m [M] 2(b) 2(c) Berikan tiga ciri Zaman Gelap di Eropah. F Kelembapan perkembangan ilmu pengetahuan Perdagangan tidak berkembang Kegiatan ekonomi terhad Golongan petani bergantung hidup kepada golongan tuan tanah(baron) Golongan gereja merupakan golongan yang sangat berpengaruh Keadaan politik tidak stabil Tiada kerajaan pusat yang berkesan Mana-mana 3 x m Nyatakan persamaan antara system feudalisme di Eropah dengan masyarakat Melayu tradisional.? [ 3M] F F9 F0 Wujudnya golongan pemerintah(raja,pembesar) dan golongan diperintah (rakyat, hamba) Golongan raja adalah penaung utama negara Golongan raja memiliki tanah secara mutlak. Raja memiliki pembesar-pembesar Golongan pembesar dinaungi oleh pihak istana Golongan pembesar memberikan khidmat kepada pihak raja Golongan rakyat akan memberi khidmat kepada golongan tuan tanah Tuan tanah terdiri daripada golongan pembesar/ golongan raja Golongan tuan tanah/raja akan memberi perlindungan kepada rakyat Rakyat perlu mebayar cukai kepada raja sebagai sumber pendapatan. Mana-mana 3 x m [3M] 2(d) Nyatakan nilai kehidupan yang boleh anda pelajari dari sejarah Zaman Gelap di Eropah? F Ilmu pengetahuan sangat penting dalam kehidupan Tanpa ilmu, kehidupan masyarakat akan mundur Mentaati pemerintah Hubungan baik antara rakyat dan pemerintah akan mengukuhkan negara [.Mana-mana jawapan yang munasabah] Mana-mana 2 x m 249/2(PP) 20 Hak Cipta Sekolah Berasrama Penuh [2M]

4 249/2(PP) Soalan Butiran Markah 3(a) Namakan dua akhbar tersebut? F Warta Malaya Lembaga Malaya Majlis Utusan Melayu Warta Negara Fajar Sarawak Mana-mana 2 x m [2M] 3(b) Nyatakan tujuan isu-isu tersebut dibangkitkan? F Menyedarkan bangsa Melayu Memajukan bangsa Melayu Mana-mana x m [ M] 3(c) Apakah saranan akhbar untuk memajukan pendidikan? F H3a H3b H4a H5a H8a F9 F0 Memajukan pendidikan tinggi orang Melayu Menggalakkan pendidikan untuk anak perempuan Menyeru orang melayu untuk meninggalkan sikap negatif Memilih kerja Tidak mahu bekerja Menggalakkan tabungan dalam kalangan orang Melayu Untuk pendidikan anak-anak Mementingkan kemahiran tradisional Pertukangan dan kerja tangan Mementingkan pendidikan Bahasa Inggeris Taraf sekolah Melayu dibaiki dengan nilai ekonomi Memartabatkan Bahasa Melayu Bahasa rasmi dalam pentadbiran British Orang Melayu tidak meninggalkan pendidikan Islam Mengekalkan nilai-nilai baik masyarakat Melayu Mana-mana 2 x m [2M] 249/2(PP) 20 Hak Cipta Sekolah Berasrama Penuh

3(d) Jelaskan persoalan politik yang telah diutarakan melalui akhbar tersebut? 5 249/2(PP) F Ha H3a H5a Mengkritik British Mengurangkan kuasa raja-raja Melayu Mengkritik pembesar Mengkritik Raja-raja Melayu Tidak melaksanakan kepimpinan yang sewajarnya untuk rakyat Menolak dasar pilih kasih British dalam pentadbiran kerajaan Menuntut diadakan Malay Administrative Servivice (M.A.S) Melindungi orang Melayu dalam perkhidmatan kerajaan Menyeru orang Melayu di seluruh Tanah Melayu supaya bersatu dalam pertubuhan kebangsaan. Menentang tuntutan orang dagang terhadap politik tempatan Mana-mana 3 x m [3 M] 3(e) Andaikan anda seorang penulis cadangkan tema penulisan yang dapat menaikkan imej negara kita. F F9 F0 Perpaduan/Integrasi Nasional Satu Malaysia Kemakmuran Malaysia Keistimewaan Malaysia Kejayaan Malaysia Malaysia Boleh Malaysia Gemilang Malaysia Kebanggaan Kita Patriotik Keindahan Malaysia (Mana-mana jawapan munasabah) Mana-mana 2 x m [2 M] 249/2(PP) 20 Hak Cipta Sekolah Berasrama Penuh

6 249/2(PP) Soalan Butiran Markah 4(a) 4(b) 4(c) Apakah yang dimaksudkan dengan keluhuran perlembagaan? F Keagungan Ketertinggian undang-undanng Mengatasi Yang di-pertuan Agong/Parlimen/ Jemaah Menteri/ Mahkamah Undang-undang yang bercanggah dengan perlembagaan tidak sah Senaraikan dua kepentingan perlembagaan? F Mana-mana x m Menjamin kestabilan Negara Menjamin kecekapan dan kelicinan pentadbiran Negara Menjadi panduan semasa memerintah Menjamin taat setia Hak asasi dan kebebasan rakyat Menjamin hak istimewa serta kedudukan orang Melayu/Bumiputera Pembahagian kuasa antara Kerajaan persekutuan dan Kerajaan negeri Perlembagaan Negeri tidak boleh bercanggah dengan perlembagaan Mana-mana 2 x m Bagaimanakah pindaan terhadap perubahan sempadan negeri dan kawarganegaraan dibuat? F Ha Hb Kaedah pertama Persetujuan mojoriti lebih suara dua tiga bewan parlimen Persetujuan Majlis Raja-raja Mana-mana 2 x m [ M ] [2 M ] [2 M ] 4(d) Beri tiga tujuan pindaan perlembagaan? F Melindungi kepentingan rakyat Menjaga keselamatan negara Melicinkan urusan pentadbiran Negara Releven dan sesuai dengan keadaan semasa Kandungan munasabah untuk dipatuhi oleh rakyat Mana-mana 3 x m [3 M ] 249/2(PP) 20 Hak Cipta Sekolah Berasrama Penuh

7 249/2(PP) 4(e) Pada pendapat anda, apakah yang akan terjadi sekiranya sesebuah negara tidak mempunyai perlembagaan? F Negara akan kucar-kacir Pentadbiran tidak mantap Berlaku rusuhan kaum Tiada kesetabilan politik Ekonomi yang tidak mantap Tidak dapat membina pembentukan Negara bangsa ( mana-mana munasabah) Mana-mana 2 x m [2 M ] 249/2(PP) 20 Hak Cipta Sekolah Berasrama Penuh

8 249/2(PP) No. Huraian Markah 5 a) Huraikan kandungan Piagam Madinah. F Ha Hb Hc Hd H2a H3a H3b H3c H4a H4b H4c H4d H5a H6a H6b H7a H7b H8a H8b H8c Mengandungi 47 fasal. 23 fasal membincangkan hubungan dalam kalangan orang Islam/ berkaitan orang Islam Tanggungjawab mereka terhadap negara Madinah 24 fasal berkaitan/ tanggunggjawab orang bukan Islam Termasuk tanggungjawab orang Yahudi terhadap negara Madinah Peranan Nabi Muhammad sebagai pemimpin kerajaan Madinah Madinah mempunyai penduduk berbilang kaum, agama dan budaya. Nabi Muhammad SAW selaku Ketua Hakim Menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh masyarakat Madinah. Berasaskan semangat musyawarah. Berlandaskan keadilan. Masyarakat Madinah bebas memilih agama masing-masing Setiap individu bebas mestilah menghormati agama yang dianuti individu yang lain. Sikap buruk sangka dari segi agama dilarang sama sekali Nabi Muhammad SAW tidak memaksa bukan Islam memeluk Islam Orang Yahudi bebas mengamalkan adat mereka selagi tidak bertentangan dengan Islam. Masyarakat Madinah dianggap sebagai satu ummah Hidup bersatu-padu/ tolong menolong/ dan berkerjasama tanpa mengira bangsa. Membuang perasaan benci-membenci dan mementingkan diri dielakkan Mengelakkan mementing diri Masyarakat Madinah tidak boleh bermusuhan sesama sendiri Undang-undang Islam diguna pakai secara menyeluruh Peraturan kekeluargaan dalam kabilah yang bersesuaian boleh diamalkan selagi tidak bertentangan dengan Islam Masyarakat Madinah dituntut bekerjasama memajukan ekonomi Tiada diskriminasi untuk memperoleh peluang ekonomi Islam melarang riba Melarang penindasan 249/2(PP) 20 Hak Cipta Sekolah Berasrama Penuh

9 249/2(PP) F9 H9a Semua masyarakat Madinah wajib mempertahankan Madinah Bersama-sama menghadapi ancaman luar F0 H0a H0b H0c H0d Mengakui kedudukan Yahudi sebagai rakyat Madinah Mereka mempunyai hak yang sama rata menikmati keselamatan dan kebebasan Kedudukan mereka terjamin dan selamat selagi mematuhi peraturan Perlembagaan Madinah [8 X m] b) Jelaskan kepentingan Piagam Madinah kepada masyarakat Islam Madinah. F Model kerajaan Islam yang unggul. Ha Panduan menjalankan pemerintahan berasaskan Islam Hb Dilengkapi perlembagaan yang dapat diterima pakai oleh semua golongan masyarakat. Hc Udang-undang Islam boleh dipraktikkan dalam sesebuah negara yang berbilang bangsa dan agama. H2a H3a H3b H3c H3d H4a H4b H4c H5a H5b H5c H5d Mengatur sebuah pemerintahan yang lengkap Merangkumi peraturan dunia dan akhirat Dari segi ekonomi, amalan riba/ rasuah/ penindasan tidak dibenarkan. Sifat bertimbang rasa dam amalan bersedekah digalakkan Mementingkan ketelusan dan keadilan dalam perniagaan Ekonomi kerajaan Islam di Madinah telah meningkat. Berjaya membentuk masyarakat baharu berasaskan ummah hidup bersatu padu dan aman. Berasaskan nilai ukhuwah Islamiah Taraf dan kedudukan rakyat adalah sama/ konsep keadilan sosial. Menekankan persamaan hak Mementingkan persaudaraan Islam. Memupuk semangat perpaduan Membantu Rela berkorban. [8 m] H6a H6b H7a Pelbagai keturunan/ budaya/ agama dapat mendiami sebuah negara Mempunyai undang-undang yang lengkap dan sempurna Mempunyai Syariah Islam yang adil Cara Nabi Muhammad SAW mendirikan sebuah kerajaan Menyusun perlembagaan negara dahulu 249/2(PP) 20 Hak Cipta Sekolah Berasrama Penuh

0 249/2(PP) H7b H7c H7d H8a H8b H8c H8d F9 F0 H0a Mengasaskan sebuah kerajaan. Mengikat masyarakat Madinah dengan perjanjian yang lengkap Sistem pemerintahan yang meletakkan Allah sebagai kuasa yang tertinggi. Berjaya menyusun kehidupan masyarakat yang sistematik Semua kaum terikat dengan undang-undang Semua bangsa ada hak dalam negara Madinah Mereka harus mematuhi peraturan Mempunyai cara hidup yang menjadi panduan masyarakat. Bertanggungjawab mempertahankan keselamatan negara Madinah daripada serangan luar. Madinah menjadi kuat Disegani oleh negara luar [8 X m] c) Apakah iktibar yang boleh rakyat Malaysia contohi daripada sikap masyarakat Madinah yang mementingkan perpaduan? F F9 F0 Mengenepikan perbezaan bangsa dan agama Mengelakkan perbalahan semasa sendiri Mematuhi undang-undang Taat kepada ketua Mementingkan persaudaraan Menjaga keamanan Mengamalkan sikap bekerjasama Bertolak ansur Mematuhi ajaran agama Sanggup berkorban [Mana-mana jawapan munasabah] [4 X m] [8 m] [8 m] 249/2(PP) 20 Hak Cipta Sekolah Berasrama Penuh

249/2(PP) Soalan Butiran Markah Nyatakan faktor-faktor yang mendorong buruh Cina dan India ke 6(a) Tanah Melayu sejak awal abad ke-9 hingga awal abad ke-20? F Kepesatan sektor pertanian komersil Kepesatan sektor perlombongan Keperluan tenaga buruh di Tanah Melayu. Galakan daripada pihak British Buruh India dibawa masuk untuk bekerja di ladang getah Buruh Cina dibawa untuk bekerja di lombong bijih timah Faktor-faktor negara asal menjadi pendorong ke Tanah Melayu Kedatangan buruh Cina dan India tidak dihalang oleh orang Melayu F9 Wujudnya hubungan tradisi antara India dan China dengan Tanah Melayu. F0 Kemakmuran Tanah Melayu F Perusahaan getah/bijih timah pesat membangun Peluang pekerjaan yang banyak Kestabilan politik di Tanah Melayu Maksimum [8 m] 6(b) Cara kemasukan buruh Cina F Sistem Tiket Kredit Ha bakal imigran dikumpul oleh Kheh tau (ketua) Hb Imigran (sinkheh) diawasi oelh nakhoda kapal atau agensi buruh Hc Agensi buruh telah menerima bayaran daripada bakal majikan Hd Golongan Sin Kheh membuat perjanjian akan menjelaskan hutang secara bekerja dengan majikan dalam tempoh tertentu He Mereka dibekalkan dengan tiket ke pelabuhan yang dituju Hf Apabila tiba di pelabuhan, mereka diambil oleh pemborong buruh Hg Pemborong buruh akan mendapatkan majikan untuk imigran. Sistem Pengambilan kakitangan H2a Majikan menhantar wakilnya ke China untuk mendapatkan buruh. H2b Perbelanjaan dan tambang buruh dibiayai oleh majikan H2c Pegawai yang dihantar mengiringi buruh hingga tempat majikan. Sistem Pengambilan Rumah Kongsi H3a Pengambilan buruh dilakukan oleh pegawai di Negara China. H3b Pegawai ini dilantik oleh sesebuah rumah kongsi H3c Perbelanjaan dibiayai oleh pegawai sehingga sampai di rumah kongsi H3d Buruh akan diserahkan kepada tuan punya rumah kongsi 249/2(PP) 20 Hak Cipta Sekolah Berasrama Penuh

2 249/2(PP) Cara kemasukan Buruh India Sistem Buruh Bebas H4a Buruh India datang sendiri dengan biayaan masing-masing H4b Kedatangan mereka diaturkan oleh orang/kumpulan tertentu H4c Mereka bebas memilih tempat dan jenis pekerjaan Sistem Kontrak H5a Tambang ke Tanah Melayu dibiayai oleh majikan H5b Buruh bekerja dengan majikan dalam jangka masa tertentu. H5c Antara hingga 3 tahun H5d Mereka dibayar dengan bayaran minimum H5e Antara 4 hingga 3 sen sehari H5f Sering berlaku pemerasan/penindasan H5g Disifatkan sebagai satu bentuk perhambaan Sistem Kangani H6a Kangani diberi lesen untuk mendapatkan buruh di India H6b Kangani dihantar pulang ke India untuk mencari buruh H6c Kangani diberi wang pendahuluan untuk membiayai perbelanjaan buruh ke Tanah Melayu. H6d Seseorang kangani dijadikan agensi yang membawa masuk pekerja asing. Maksimum [8m] 6(c) Bagaimana kepelbagaian budaya dapat disepadukan di Negara ini. F Melalui dasar pendidikan Negara Melalui kempen Malaysia Melalui aktiviti sukan Melalui program/aktiviti di sekolah Melalui aktiviti kokurikulum Sambutan perayaan semua kaum (mana-mana munasabah) Maksimum [4 m] 249/2(PP) 20 Hak Cipta Sekolah Berasrama Penuh

3 249/2(PP) No. Huraian Markah 7 a) Nyatakan isu penting yang menjadi panduan Suruhanjaya Reid dalam membentuk perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu yang merdeka. F Pembentukan sebuah kerajaan persekutuan yang kuat Pemberian kuasa autonomi kepada negeri Isu kedudukan Raja-raja Melayu Hak istimewa orang Melayu Pewujudan satu bangsa Pesekutuan Tanah Melayu Kerakyatan Jus Soli Agama Islam sebagai agama rasmi Persekutuan Tanah Melayu Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan [5 X m] [5 m] No. Huraian Markah 7 b) Jelaskan isi-isi penting perjanjian Pesekutuan Persekutuan Tanah Melayu 957. F Pembentukan sebuah Kerajaan Persekutuan. H2a H2b H2c H3a H4a H4b H4c H4d Pemisahan kuasa persekutuan dengan kuasa negeri Diwujudkan Senarai Persekutuan Diwujudkan Senarai Negeri Pada peringkat negeri dan negara Institusi Raja dijadikan Raja Berpelembagaan Pada peringkat negeri dan negara Tiga jenis kerakyatan diwujudkan Secara Kuat Kuasa Undang-undang Secara Permohonan Secara Naturalisasi Penerimaan Prinsip Jus Soli Kedudukan istimewa orang Melayu dikekalkan Agama Islam sebagai agama rasmi Persekutuan Tanah Simpanan Melayu dikekalkan 249/2(PP) 20 Hak Cipta Sekolah Berasrama Penuh

4 249/2(PP) No. Huraian Markah Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan F9 F0 H0a H0b H0c Yang di-pertuan Agong menjadi Ketua Negara Pentadbiran negara bersifat demokrasi berparlimen Dewan Rakyat Dewan Negara Terletak bawah kuasa Parlimen F Ha Hb Pada peringkat negeri, Menteri Besar pentadbiran Dibantu oleh Dewan Undangan Negeri Dibantu oleh EXCO menjadi pelaksana [0 X m] [0 m] No. Huraian Markah 7 c) Berdasarkan pandangan anda, apakah kelebihan negara persekutuan? F Kestabilan politik Tiada pemusatan kuasa Raja sebagai ketua negara Pertahanan menjadi lebih kukuh Perkongsian ekonomi yang sama rata Saling membantu dalam meningkatkan ekonomi Perpaduan yang utuh dalam kalangan rakyat Keseimbangan kaum [Mana-mana jawapan munasabah] [5 X m] [5 m] 249/2(PP) 20 Hak Cipta Sekolah Berasrama Penuh

5 249/2(PP) Soalan Butiran Markah 8(a) Terangkan faktor ekonomi dan sosial ke arah pembentukan Malaysia 963 Faktor ekonomi F Mewujudkan pasaran yang luas Menggalakkan pelaburan Menggalakkan perkembangan industri pertanian Mewujudkan kerjasama serantau dalam bidang ekonomi Memanfaatkan keistimewaan sumber yang ada di negeri-negeri Tanah Melayu kaya dengan getah/bijih timah Sarawak dan Sabah mempunyai sumber balak Brunei kaya dengan sumber minyak 8(b) Faktor Sosial F9 Mengimbangkan jumlah dan kadar pertumbuhan kaum F0 Kesepakatan dan semangat setiakawan antara Persekutuan Tanah Melayu dengan Sarawak, Sabah dan Singapura. Maksimum Reaksi negara luar berikutan cadangan tersebut Reaksi Indonesia F Membantah pembentukan Malaysia Ha Penentangan bermula pada akhir tahun 962 Hb Berpendapat pembentukan Malaysia merupakan satu bentuk penjajahan/neokolonialisme Hc pembentukan Malaysia mengancam Indonesia [8 m] H2a Pandangan disuarakan oleh Parti Komunis Indonesia (PKI) PKI mempengaruhi Presiden Sukarno Mengisytiharkan Dasar Konfrantasi H3a Presiden Sukarno mengumumkan Ganyang Malaysia H3b Menyerang kapal-kapal nelayan Tanah Melayu H3c Menceroboh ruang udara Malaysia H3d Melancarkan serangan terhadap Malaysia melalui Johor, Sarawak dan Sabah H3e Memburukkan nama Malaysia di Negara Afro-Asia H3f Memburukkan nama Malaysia di Negara Dunia Ketiga. Reaksi Filipina Pengumuman rasmi menuntut hak ke atas Sabah H4a Mendakwa Sabah sebahagian daripada Kesultanan Sulu H4b Mengemukakan perjanjian antara Sultan Sulu/Sultan Jamalul Alam dengan Baron Von Overbeck. H4c Perjanjian dijadikan sebagai asas tuntutan. 249/2(PP) 20 Hak Cipta Sekolah Berasrama Penuh Maksimum [8 m]

6 249/2(PP) 8(c) Bagaimanakah generasi muda kini dapat mempertahankan kedaulatan Malaysia. F Setia akan pemimpin /Yang Dipertuan Agong Menghayati sejarah perjuangan para pejuang negara Menjayakan setiap kempen penyatuan/integrasi kaum Bersatu-padu Patuh akan undang-undang/peraturan Menghormati lambang/simbol Negara Patuh akan perlembagaan negara (mana-mana munasabah) Maksimum [4 m] 249/2(PP) 20 Hak Cipta Sekolah Berasrama Penuh

7 249/2(PP) No. Huraian Markah 9 a) Jelaskan faktor-faktor yang membawa kepada berlakunya Perang Dunia Pertama F Ha Hb Hc Hd Politik Ekonomi Kemunculan semangat nasionalisme Sistem pakatan negara-negara Eropah iaitu, Perikatan Kuasa Tengah/ Triple Alliance dan Pakatan Bertiga/ Tripple Entete H4a H4b H5a H5b H5c H5d H6a H6b H6c H8a Persaingan kuasa-kuasa besar merebut peluang ekonomi Negara-negara kecil Eropah telah bersatu membentuk sebuah negara bangsa yang lebih besar Seperti kemunculan negara Itali/ Jerman Kedua-dua menyertai kuasa kuasa besar Eropah Kuasa besar seperti Itali, Jerman, Perancis, austria-hungary dan Rusia Mendapatkan tanah jajahan Sanggup/ ingin berperang Membuktikan kekuatan masing-masing Persaingan sengit dalam kalangan kuasa Eropah Akibat imperialisme baru Persaingan membentuk lingkungan pengaruh masing-masing Mendapatkan bahan mentah Persaingan untuk memasarkan barangan siap Persaingan kedua-dua pakatan/ Perikatan Kuasa Tengah & Pakatan Bertiga Pembunuhan Archduke Franz Ferdinand pewaris takhta Austria- Hungary / dan isterinya Oleh seorang pengganas Serbia pada 28 Jun 94. [8 X m] [8 m] 249/2(PP) 20 Hak Cipta Sekolah Berasrama Penuh

8 249/2(PP) No. Huraian Markah 9 b) (ms 23) Bincangkan kesan-kesan Perang Dunia Pertama. F Ha Hb Hc Hd He H2a H2b H2c H2d H3a H3b H3c H3d H3e H3f H3g H4a H4b H4c H5a Kesan politik Menamatkan pemerintahan beraja di Eropah Persidangan Damai pada Jun 99 Pemeteraian Perjanjian Versailles Mengubah peta Eropah Membentuk beberapa buah negara baru Pembentukan Liga Bangsa pada tahun 99 Matlamat adalah menggalakkan keamanan Dan kerjasama antarabangsa Disamping menjamin keselamatan bersama Liga gagal menjamin kesejahteraan dunia Kesan ekonomi Negara-negara berperang mengalami inflasi Hutang peperangan yang tinggi Perbelanjaan peperangan terlalu besar Pakatan Bertiga membelanjakan US$25 billion Perikatan Kuasa Tengah membelanjakan US$60 bilion Masalah inflasi Penggangguran Pasaran dunia diambil alih oleh Amerika Syarikat Dan Jepun Kesan ini dirasai oleh negara-negara Eropah / terutama Britian Britian kehilangan satu per tiga daripada perdagangan luarnya Kesan sosial Kehilangan nyawa begitu ramai [8 X m] [8 m] 249/2(PP) 20 Hak Cipta Sekolah Berasrama Penuh

9 249/2(PP) No. Huraian Markah 9 c) Berdasarkan pengetahuan sejarah anda, apakah keburukan peperangan kepada peradaban negara dunia? F Kehancuran perpaduan manusia Kemusnahan/ kehilangan warisan bangsa Kehilangan nyawa Keruntuhan ekonomi Kemunculan kuasa besar/ besar Kehilangan nilai-nilai kemanusiaan Kehancuran negara bangsa Kehilangan hak asasi manusia [mana-mana jawapan munasabah] [6 X m] [6 m] PERATURAN PEMARKAHAN TAMAT 249/2(PP) 20 Hak Cipta Sekolah Berasrama Penuh