KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA DOKUMEN STANDARD PRESTASI KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU PERTANIAN TINGKATAN 3 DRAF DSP KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU PERTANIAN TINGKATAN 3 Julai 2013
Cetakan 2013 Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan Malaysia 2013 Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengubah mana-mana bahagian, artikel, ilustrasi, isi kandungan buku ini dalam apa jua bentuk dan dengan apa cara pun tanpa mendapat keizinan bertulis daripada Pengarah Peperiksaan, Lembaga Peperiksaan, Kementerian Pendidikan Malaysia.
KANDUNGAN BIL PERKARA MUKA SURAT 1 PENDAHULUAN 1 2 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN 2 3 MATLAMAT MATA PELAJARAN 3 4 OBJEKTIF MATA PELAJARAN 3 5 OBJEKTIF PENTAKSIRAN 4 6 TAFSIRAN 5 7 KERANGKA STANDARD PRESTASI 6 8 PENYATAAN STANDARD KHB PERTANIAN 7 9 10 STANDARD PRESTASI KHB PERTANIAN PEMETAAN EVIDENS 8 0
PENDAHULUAN Mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu Pertanian merangkumi komponen Reka Bentuk dan Teknologi, Pertanian serta Perniagaan dan Keusahawanan merupakan mata pelajaran wajib Tingkatan 1 hingga 3 di Sekolah Menengah Rendah. Mata pelajaran ini yang digubal berlandaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan sebagai usaha pendidikan ke arah mempertingkatkan pengetahuan dan kemahiran teknologi serta keusahawanan dalam usaha membangun modal insan melalui program pendidikan yang berkualiti dan holistik. Pentaksiran Rujukan Standard bagi mata pelajaran ini merupakan proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan penyataan standard prestasi yang ditetapkan oleh Lembaga Peperiksaan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan oleh kurikulum mata pelajaran ini. Pentaksiran Sekolah dalam bentuk pentaksiran formatif dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran atau pentaksiran sumatif di akhir proses pembelajaran. Dokumen Standard Prestasi (DSP) bagi mata pelajaran ini dibina dengan komponen teras iaitu Reka Bentuk dan Teknologi dan komponen elektif iaitu Pertanian sebagai panduan untuk guru membimbing murid dan seterusnya mendapatkan maklumat tentang perkembangan individu serta keberkesanan pengajaran dan pembelajaran dalam pembangunan dan pembentukan modal insan. Adalah diharapkan dokumen ini dapat memberi maklumat yang lengkap dan tepat kepada guru tentang Pentaksiran Rujukan Standard bagi mata pelajaran ini dalam memenuhi hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menekankan tentang pembinaan modal insan yang berteraskan kepada pembangunan jasmani, emosi, rohani dan intelek. 1
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara. 2
MATLAMAT Matlamat mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu adalah untuk melahirkan insan yang berdikari, kenal faham teknologi dan ekonomi serta kreatif, berinisiatif dan yakin diri dalam keadaan teknologi yang sentiasa berubah untuk kehidupan harian. OBJEKTIF MATA PELAJARAN OM1 Mengamalkan kreativiti, inovasi dan berdaya usaha dalam mereka bentuk dan menghasilkan produk daripada pelbagai bahan seperti kayu, papan lapis dan bahan komposit. OM2 Mengamalkan sikap peka terhadap masalah sekeliling dan mendapatkan idea daripada pelbagai sumber untuk mereka bentuk dan menghasilkan produk. OM3 Menjalankan pemasangan dan baik pulih litar elektronik yang akan dinilai. OM4 Mengenal pasti dan menyenggara tempat kediaman. OM5 Membina landskap untuk keceriaan kawasan sekolah. OM6 Memilih bahan, alatan dan perkakas serta menggunakannya dengan teknik yang betul. OM7 Mengenal pasti kepentingan konsumerisme kepada pengguna dan pengeluar. OM8 Mengumpul, memproses dan mendokumentasikan maklumat secara sistematik dan menggunakannya dengan bijak dalam membuat keputusan rekaan dan penghasilan projek. OM9 Mengamalkan peraturan dan budaya kerja yang baik dan selamat. (Dipetik daripada Huraian Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu Tingkatan 3.(2005).Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia.) 3
OBJEKTIF PENTAKSIRAN Berdasarkan matlamat dan objektif mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu, berikut ialah Objektif Pentaksiran (OP) mata pelajaran yang dikenal pasti untuk mentaksir penguasaan murid dalam mempamerkan; OP1 OP2 OP3 OP4 OP5 OP6 OP7 Kebolehan berdikari dalam menjalankan kerja buat sendiri Kenal faham terhadap teknologi yang sentiasa berubah untuk kehidupan harian Kenal faham terhadap ekonomi untuk kehidupan harian Kebolehan mengaplikasikan kemahiran bagi menghasilkan sesuatu projek / produk Kebolehan bagi mengaplikasikan kreativiti untuk mereka bentuk dan menghasilkan sesuatu produk / projek Mengamalkan cara bekerja yang sistematik, bijaksana dan dengan teknik yang betul dengan yakin diri Kebolehan mendokumentasikan maklumat secara bersistem (Dipetik daripada Dokumen Format Pentaksiran Kemahiran Hidup Bersepadu Pertanian.(2005).Lembaga Peperiksaan, Kementerian Pelajaran Malaysia.) 4
TAFSIRAN o o o o o o o o Band ialah satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu yang disusun secara hierarki digunakan bagi tujuan pelaporan individu. Standard ialah satu penyataan tentang sesuatu domain merujuk kepada tanda aras tertentu dan bersifat generik bagi memberi gambaran holistik tentang individu. Standard Prestasi ialah penyataan tentang tahap perkembangan pembelajaran murid yang diukur berdasarkan standard dan menunjukkan di mana kedudukan murid dalam perkembangan pembelajarannya. Perkembangan dalam standard itu terbahagi kepada dua iaitu perkembangan secara mendatar (konstruk) dan perkembangan menegak (band). Perkembangan murid dijelaskan dengan satu atau lebih qualifier menggunakan perkataan atau rangkai kata yang betul menggambarkan standard dalam bentuk hasil pembelajaran. Deskriptor ialah penyataan yang menerangkan apa yang murid tahu dan boleh buat berdasarkan standard di mana kualiti boleh ditaksir dan dicapai. Evidens (murid) ialah penyataan yang menerangkan apa yang murid tahu dan boleh buat bagi sesuatu deskriptor. Evidens (bahan) ialah bahan atau apa-apa bentuk bukti yang dapat ditunjukkan oleh murid yang melaksanakan sesuatu tugasan dalam bentuk produk atau proses seperti foto, grafik, artifak dan laporan. Instrumen ialah alat yang digunakan untuk menguji penguasaan atau pencapaian murid bagi sesuatu domain seperti ujian bertulis, ujian secara lisan, demonstrasi, ujian amali dan lain-lain. Pentaksiran Sekolah merupakan pendekatan pentaksiran yang dilaksanakan di sekolah berdasarkan tugasan, instrumen pentaksiran, peraturan dan penskoran yang dibangunkan oleh sekolah merujuk kepada Dokumen Standard Prestasi yang dikeluarkan oleh Lembaga Peperiksaan. 5
KERANGKA STANDARD PRESTASI 6 Tahu Faham Boleh Buat dengan Beradab Mithali 5 Tahu Faham Boleh Buat dengan Beradab Terpuji 4 Tahu Faham Boleh Buat dengan Beradab 3 Tahu Faham Boleh Buat 2 Tahu Faham 1 Tahu 6
PENYATAAN STANDARD KHB PERTANIAN BAND 6 (Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Mithali) 5 (Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Terpuji) 4 (Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab) 3 (Tahu, Faham dan Boleh Buat) 2 (Tahu dan Faham) 1 (Tahu) PENYATAAN STANDARD Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi, pertanian serta perniagaan dan keusahawanan secara kreatif dan inovatif Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi, pertanian serta perniagaan dan keusahawanan secara berinisiatif Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi, pertanian serta perniagaan dan keusahawanan secara sistematik Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi, pertanian serta perniagaan dan keusahawanan Mengetahui dan memahami tentang reka bentuk dan teknologi, pertanian serta perniagaan dan keusahawanan Mengetahui tentang reka bentuk dan teknologi, pertanian serta perniagaan dan keusahawanan 7
STANDARD PRESTASI KHB PERTANIAN TINGKATAN 3 8
BAND 1 9
BAND STANDARD Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan pembelajaran DESKRIPTOR APA murid tahu dan boleh buat EVIDENS BAGAIMANA murid persembahkan APA murid tahu dan boleh buat 1 Tahu Mengetahui tentang reka bentuk dan teknologi, pertanian serta perniagaan dan keusahawanan. Murid boleh: B1D1 Mengetahui tentang asas elektrik. Murid boleh: B1D1E1 Menyatakan dua jenis motor. B1D1E2 Menyatakan arah pusingan motor DC. B1D2 Mengetahui tentang tempat kediaman. B1D2E1 Menyatakan tiga jenis ruang tempat kediaman. B1D2E2 Menyatakan dua pembersihan tempat kediaman. B1D3 Mengetahui tentang landskap. B1D2E3 Menyatakan empat faktor yang perlu diambil kira semasa menyusun atur kelengkapan tempat kediaman. B1D3E1 Menyatakan dua kepentingan landskap terhadap kehidupan. 10
B1D3E2 Menyatakan lima kumpulan tanaman landskap. B1D3E3 Menyatakan lima jenis tanaman landskap. B1D3E4 Menyatakan tiga fungsi tanaman landskap. B1D4 Mengetahui tentang konsumerisme. B1D3E5 Menyatakan tiga prinsip reka bentuk taman mini. B1D4E1 Menyatakan lima hak pengguna. B1D4E2 Menyatakan tiga tanggungjawab pengeluar kepada pengguna. Menyatakan: Secara lisan atau bertulis. 11
BAND 2 12
BAND STANDARD Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan pembelajaran DESKRIPTOR APA murid tahu dan boleh buat EVIDENS BAGAIMANA murid persembahkan APA murid tahu dan boleh buat 2 Tahu dan Faham Mengetahui dan memahami tentang reka bentuk dan teknologi, pertanian serta perniagaan dan keusahawanan. Murid boleh: B2D1 Mengetahui dan memahami tentang asas elektrik. Murid boleh: B2D1E1 Menerangkan mekanisme penghantaran kuasa motor DC. B2D2 Mengetahui dan memahami tentang tempat kediaman. B2D2E1 Menerangkan dua ruang tempat kediaman dari segi fungsinya. B2D2E2 Menerangkan dua faktor keselesaan tempat kediaman. B2D2E3 Menerangkan dua faktor yang perlu diambil kira semasa menyusun atur kelengkapan tempat kediaman. B2D3 Mengetahui dan memahami tentang landskap. B2D3E1 Menerangkan dua kepentingan landskap dari segi alam sekitar terhadap kehidupan. B2D3E2 Menerangkan tiga ciri dua kumpulan tanaman landskap. 13
B2D4 Mengetahui dan memahami tentang konsumerisme. B2D4E1 Menerangkan tiga hak pengguna. Menerangkan : Secara lisan dan bertulis. 14
BAND 3 15
BAND STANDARD Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan pembelajaran DESKRIPTOR APA murid tahu dan boleh buat EVIDENS BAGAIMANA murid persembahkan APA murid tahu dan boleh buat 3 Tahu, Faham dan Boleh Buat Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi, pertanian serta perniagaan dan keusahawanan. Murid boleh: B3D1 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka cipta. B3D2 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang asas elektrik. Murid boleh: B3D1E1 Menghasilkan projek reka cipta 1. B3D2E1 Membaca meter kwj. B3D2E2 Mengira kos penggunaan tenaga elektrik. B3D3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang asas elektronik. B3D3E1 Membentuk kaki komponen elektronik. B3D3E2 Memasang komponen elektronik berpandukan lukisan bergambar. B3D3E3 Memateri kaki komponen. B3D4 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang landskap. B3D4E1 Melakar gambar rajah buih. 16
B3D4E2 Melakar pelan induk reka bentuk taman mini. B3D4E3 Membina taman mini. B3D4E4 Menanam tanaman landskap. B3D4E5 Melakukan penyenggaraan taman mini. Reka cipta 1 : Menghasilkan produk baharu @ inovasi daripada produk sedia ada. 17
BAND 4 18
BAND STANDARD Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan pembelajaran DESKRIPTOR APA murid tahu dan boleh buat EVIDENS BAGAIMANA murid persembahkan APA murid tahu dan boleh buat 4 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi, pertanian serta perniagaan dan keusahawanan secara sistematik. Murid boleh: B4D1 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka cipta secara sistematik. Murid boleh: B4D1E1 Menghasilkan projek reka cipta mengikut prosedur 1. B4D2 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang asas elektrik secara sistematik. B4D2E1 Mengira kos penggunaan tenaga elektrik mengikut prosedur 2. B4D3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang asas elektronik secara sistematik. B4D3E1 Memateri semua kaki dan tamatan komponen elektronik mengikut prosedur 3. B4D4 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang landskap secara sistematik. B4D4E1 Melakar pelan induk reka bentuk taman mini mengikut prosedur 4. prosedur 1 : Membuat projek berdasarkan lakaran 19
prosedur 2 prosedur 3 prosedur 4 : Mengira mengikut kaedah yang betul. : Komponen berkutub dipasang mengikut kekutuban. : Berdasarkan gambar rajah buih. 20
BAND 5 21
BAND STANDARD Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan pembelajaran DESKRIPTOR APA murid tahu dan boleh buat EVIDENS BAGAIMANA murid persembahkan APA murid tahu dan boleh buat 5 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Terpuji Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi, pertanian serta perniagaan dan keusahawanan secara berinisiatif. Murid boleh: B5D1 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka cipta secara berinisiatif. Murid boleh: B5D1E1 Menghasilkan projek reka cipta dengan daya usaha¹. B5D2 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang asas elektrik secara berinisiatif. B5D2E1 Mengira kos penggunaan tenaga elektrik dengan daya usaha 2. B5D3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang asas elektronik secara berinisiatif. B5D3E1 Memateri semua kaki dan tamatan komponen elektronik dengan daya usaha 3. B5D4 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang landskap secara berinisiatif. B5D4E1 Melukis pelan induk reka bentuk taman mini dengan daya usaha 4. 22
B5D4E2 Membina taman mini dengan daya usaha 5. daya usaha¹ daya usaha² daya usaha 3 daya usaha 4 daya usaha 5 : Menyelesaikan masalah. : Pengiraan yang tepat. : Sempurna i. Pematerian kemas. ii.pematerian kukuh. : Melabel sekurang-kurangnya tiga simbol dalam pelan induk. ; Mempunyai elemen tambahan selain daripada tanaman. 23
BAND 6 24
BAND STANDARD Penerangan generic tentang tahap pertumbuhan pembelajaran DESKRIPTOR APA murid tahu dan boleh buat EVIDENS BAGAIMANA murid persembahkan APA murid tahu dan boleh buat 6 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Mithali Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi, kemahiran teknikal serta perniagaan dan keusahawanan secara kreatif dan inovatif. Murid boleh: B6D1 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka cipta secara kreatif dan inovatif. Murid boleh: B6D1E1 Menghasilkan projek reka cipta dengan nilai tambah 1. nilai tambah 1 : Penambahan bahan atau idea yang berfungsi dan mampu menggambarkan idea tersendiri murid. 25
PEMETAAN EVIDENS BERDASARKAN BAND DAN TAJUK TERAS BERDASARKAN BAND TERAS BAND DESKRIPTOR EVIDENS BIL. EVIDENS B1 D1 E1, E2 2 B2 B3 B4 B5 BERDASARKAN TAJUK TERAS TAJUK BAND DESKRIPTOR EVIDENS D2 E1, E2, E3 3 B4 D1 E1 1 REKACIPTA D1 E1 1 B5 D1 E1 1 BIL. EVIDENS B3 D1 E1 1 D2 E1, E2, E3 3 B6 D1 E1 1 D1 E1 1 B1 D1 E1, E2 2 D2 E1, E2 2 B2 D1 E1 1 D3 E1, E2, E3 3 ELEKTRIK B3 D2 E1, E2 2 D1 E1 1 B4 D2 E1 1 D2 E1 1 B5 D2 E1 1 D3 E1 1 B3 D3 E1, E2, E3 3 D1 E1 1 ELEKTRONIK B4 D3 E1 1 D2 E1 1 B5 D3 E1 1 D3 E1 1 B1 D2 E1, E2, E3 3 TEMPAT KEDIAMAN B6 D1 E1 1 B2 D2 E1, E2, E3 3 JUMLAH 22 JUMLAH 22 26
PEMETAAN EVIDENS BERDASARKAN BAND DAN TAJUK ELEKTIF (PERT) BERDASARKAN BAND ELEKTIF BAND DESKRIPTOR EVIDENS BIL. EVIDENS BERDASARKAN TAJUK ELEKTIF TAJUK BAND DESKRIPTOR EVIDENS B1 D3 E1, E2, E3,E4,E5 5 B1 D3 E1, E2, E3,E4,E5 5 D4 E1, E2 2 B2 D3 E1,E2 2 B2 D3 E1, E2 2 LANDSKAP B3 D4 E1, E2, E3,E4,E5 5 D4 E1 1 B4 D4 E1 1 B3 D4 E1,E2,E3,E4,E5 5 B5 D4 E1, E2 2 B4 D4 E1 1 PERNIAGAAN DAN B1 D4 E1, E2 2 B5 D4 E1, E2 2 KEUSAHAWANAN B2 D4 E1 1 JUMLAH 18 JUMLAH 18 BIL. EVIDENS 27
Lembaga Peperiksaan, Kementerian Pendidikan Malaysia Aras 1, 2, 5 15, Blok E11, Kompleks Kerajaan Parcel E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan 62604 Putrajaya Tel. : 03-88843787 Faks : 03-88843783 Web : http://www.moe.gov.my/lp e-mel : weblpm@moe.gov.my 28