UPAYA MENINGKATKAN PERILAKU SOPAN MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PADA SISWA KELAS VII MTs NEGERI 2 KUDUS TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Oleh TRI LUTFI ARYANTI NIM.200931203 PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013 i
UPAYA MENINGKATKAN PERILAKU SOPAN MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PADA SISWA KELAS VII MTs NEGERI 2 KUDUS TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling Oleh TRI LUTFI ARYANTI NIM.200931203 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013 ii
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah (Thomas Alva Edison). PERSEMBAHAN Skripsi ini penulis persembahkan kepada: 1. Bapak dan Ibu saya yang dengan ikhlas dan tulus selalu memberikan dukungan baik berupa materi, motivasi, dan doa restunya. 2. Semua Kakak-kakak, pendamping hidup saya serta keluarganya yang selalu memberi motivasi dan do anya. 3. Teman-temanku semua yang aku sayangi, yang selalu memberikan semangat dalam melaksanakan penelitian. 4. Almamater. iv
v
vi
KATA PENGANTAR Dengan memanjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan Rahmat, Taufik dan Hidayah serta Inayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Upaya Meningkatkan Perilaku Sopan Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Pada Siswa Kelas VII MTs Negeri 2 Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013 dengan lancar. Skripsi ini disusun guna menyelesaikan studi strata 1 sebagai persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan program studi Bimbingan dan Konseling di Universitas Muria Kudus. Berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, maka penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi. Untuk itu pada kesempatan yang berbahagia ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada : 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UMK. 2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons, Kaprodi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Muria Kudus dan dosen pembimbing I yang senantiasa dengan penuh kesabaran membimbing dan memberi masukan atas terselesaiannya skripsi ini 3. Drs. Arista Kiswantoro, dosen pembimbing II yang senantiasa dengan penuh kesabaran membimbing dan memberi masukan atas terselesaiannya skripsi ini. 4. Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Bimbingan dan Konseling Universitas Muria Kudus. 5. Rodliyah, S.Ag, M. S. I selaku Kepala MTs Negeri 2 Kudus, yang telah memberikan izin penelitian. 6. Bapak dan Ibu guru Bimbingan dan Konseling/Konselor di MTs Negeri 2 Kudus yang telah membantu dalam proses penelitian. 7. Bapak, ibu, serta saudara-saudaraku yang telah memberikan semangat, motivasi serta doa, sehingga semua berjalan dengan lancar. vii
8. Teman-temanku yang selalu memberikan semangat dan masukan atas penulisan skripsi ini. Akhirnya dengan segala kerendahan hati, peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun. Serta peneliti mengharapkan skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya, dan pembaca pada umumnya untuk pengembangan pada masa yang akan datang dalam dunia pendidikan. Semoga hasil penelitian ini dapat bermanfaat bagi kita semua. Amin. Kudus, 30 Juli 2013 Penulis, Tri Lutfi Aryanti NIM. 2009 31 203 viii
ABSTRAK Tri Lutfi Aryanti, 200931203. Upaya Meningkatkan Perilaku Sopan Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Pada Siswa Kelas VII MTs Negeri 2 Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi. Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (I). Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons (II). Drs. Arista Kiswantoro. Kata Kunci: Layanan Bimbingan Kelompok ; Perilaku Sopan. Di era globalisasi nilai-nilai budaya bangsa Indonesia sangat banyak dipengaruhi oleh budaya dari luar sehingga membawa pengaruh negatif terhadap anak bangsa. Kondisi ini mengakibatkan penurunan perilaku sopan beberapa siswa yang sedang dalam jenjang pendidikan. Hal ini tidak bedanya dengan kondisi siswa kelas VII MTs Negeri 2 Kudus yang sering berperilaku kurang sopan di lingkungan sekolah yang dicerminkan dalam bersosialisasi dan berinteraksi dengan teman temannya maupun dengan Guru. Supaya perilaku sopan siswa tidak semakin melenceng jauh dari nilai dan norma yang ada, maka meningkatkan perilaku sopan siswa MTs Negeri 2 Kudus sangat penting dilakukan untuk mengantisipasi penurunan Perilaku sopan siswa. Dalam penelitian ini, rumusan masalah adalah: Apakah layanan Bimbingan kelompok dapat meningkatkan Perilaku Sopan bagi siswa Kelas VII MTs Negeri 2 Kudus tahun pelajaran 2012/2013. Tujuan dari penelitian ini yaitu: 1. Mendiskripsikan data Perilaku Sopan sebelum dan sesudah bimbingan kelomok 2. Untuk meningkatkan perilaku sopan melalui layanan bimbingan kelompok siswa Kelas VII MTs. Negeri 2 Kudus tahun Pelajaran 2012/2013. Kegunaan teoritis: Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan pemikiran bagi perkembangan ilmu pengetahuan, khususnya bimbingan dan konseling tentang model-model pembinaan siswa dengan menggunakan bimbingan kelompok serta penelitian ini juga dapat dijadikan dasar untuk penelitian selanjutnya. Kegunaan praktisnya: 1. Bagi sekolah dapat digunakan oleh sekolah atau kepala sekolah untuk menentukan kebijakan-kebijakan yang mendukung pelaksanaan program bimbingan dan konseling di sekolah. Dengan meningkatkan perilaku sopan siswa, maka kualitas mereka juga akan meningkat baik secara individual maupun kelompok.2. Bagi Guru BK dapat digunakan sebagai pegangan atau pedoman melaksanakan layanan bimbingan kelompok dalam upaya meningkatkan perilaku siswa. Dalam penelitian ini yang menjadi variable penelitian adalah layanan bimbingan kelompok dalam upaya meningkatkan perilaku sopan siswa MTs Negeri 2 Kudus. Untuk memperoleh data siswa yang memiliki tingkat perilaku sopan yang rendah peneliti menggunakan metode yaitu : 1. Metode pokok/ utama adalah dengan metode observasi 2. Metode pendukung adalah metode wawancara. Hasil penelitian dapat diketahui bahwa peningkatan perilaku sopan siswa kelas VII MTs Negeri 2 Kudus dapat ditingkatkan melalui layanan bimbingan kelompok. Pada penelitian ini peneliti melakukan upaya meningkatkan perilaku ix
sopan siswa melalui penelitian tindakan bimbingan dan konseling (PT BK) yang dilaksanakan sebanyak II siklus. Berdasar kan hasil penelitian dapat ditarik simpulan bahwa pengunaan layanan bimbingan kelompok sangat efektif untuk meningkatkan perilaku sopan siswa hal itu terbukti adanya peningkatan perilaku sopan siswa setelah mengikuti layanan bimbingan kelompok pada siklus I memperoleh rata-rata 46.14% dan pada siklus II memperoleh rata-rata68.59%,. Penulis menyarankan bagi kepala sekolah, lebih memperhatikan dan memahami perilaku anak baik di lingkungan sekolah, sedangkan untuk konselor sekolah agar mengaktifkan layanan bimbingan kelompok guna membantu siswa meningkatkan perilaku sopannya dengan baik. Kepada Orang tua, diharapkan orang tua/wali murid untuk lebih memperhatikan anak-anaknya terutama membantu anaknya untuk membiasakan diri dengan berperilaku sopan yang baik. x
ABCTRAK Tri Lutfi Aryanti, 200 931 203. Increasing efforts Polite Behavior Through Tutoring Services Group In Seventh Grade Students of MTs Negeri 2 Kudus Year 2012/2013. Thesis. Study Program Guidance and Counselling, Faculty of Teacher Training and Education, University of Muria Kudus. Supervisor: (I). Dra. Sumarwiyah, M. Pd, Kons (II). Drs. Arista Kiswantoro. Keywords: Tutoring Services Group; Polite Behavior. In the era of globalization, the cultural values of Indonesia is very much influenced by the culture from the outside so bring a negative influence on the youth of the nation. These conditions resulted in a decrease in the boorish behavior of students who are in education. This does not make any difference to the condition class VII MTs Negeri 2 Kudus irreverent often behave in a school environment that is reflected in socializing and interacting with his friends and with teachers. So that students are not the polite behavior strayed far from the values and norms that exist, then increase the boorish behavior of MTs Negeri 2 Kudus students is very important to anticipate the decline politely student behavior. In this research, the formulation of the problem is: Is Tutoring services group can improve Polite Behavior for Class VII students of MTs Negeri 2 Kudus academic year 2012/2013. The purpose of this study are: 1. Polite Behavior describe the noun before and after counseling group 2. To increase courteous behavior through group counseling services Class VII student MTs Negeri 2 Kudus in Lesson 2012/2013. Usefulness of the theoretical results of this study are expected to contribute ideas for the development of science, especially guidance and counseling on student development models using group counseling and research can also be used as a basis for further research. The practical usefulness: 1. To be used by the school or the school principal to define policies that support the implementation of guidance and counseling in schools. By increasing the boorish behavior of the students, then they will also increase the quality of both individual and group.2. For Teachers BK can be used as a handle or guidelines implementing group counseling services in an effort to improve student behavior. In this study, the research variable was group counseling services in an effort to improve students' respectful behavior MTs Negeri 2 Kudus. To obtain data on students who have a low level of polite behavior researchers used methods are: 1. Method of principal / main is the method of observation 2. Supporting method is the method of interview. The results can be seen that the increase courteous behavior class VII MTs Negeri 2 Kudus can be enhanced through group counseling services. In this study, researchers conducted a polite effort to improve student behavior through action research, guidance and counseling (PTBK) II carried as many cycles. Based on the results of the study it can be drawn the conclusion that the use of highly effective group counseling services to improve student boorish behavior that polite behavior proved an increase in students after participating in group counseling services in the cycle I gained an average of 46.14% and in the second cycle to obtain an average of 68.59%. The author suggests for principals, xi
more attention and better understand the child's behavior in school, while school counselors in order to enable the group counseling services to help students improve politely with good behavior. To the parents, it is expected of parents/guardians of the students to pay more attention to their children, especially helping her to get used to behave decently good. xii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL... HALAMAN JUDUL... HALAMANLOGO... HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... KATA PENGANTAR... ABSTRAK... DAFTAR ISI... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi vii ix xi xv BAB I PENDAHULUAN... 1 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 4 1.3 Tujuan Penelitian... 4 1.4 Kegunaan Penelitian... 4 1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 5 1.6 Definisi Operasional... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN... 7 2.1 Pengertian Perilaku... 8 2.1.1Jenis Perilaku... 8 2.1.2Pembentukan Perilaku... 8 2.13Pengertian Perilaku Sopan... 9 2.1.4Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perilaku Sopan... 10 2.1.5Penyebab Siswa Kurang Sopan... 11 2.1.6Jenis- jenis Perilaku Sopan... 11 2.1.7Wujud Perilaku Sopan... 13 2.1.8Penerapan Perilaku Sopan... 16 2.2 Bimbingan Kelompok... 18 2.2.1 Pengertian Bimbingan Kelompok... 18 2.2.2 Tujuan Bimbingan Kelompok... 20 2.2.3 Manfaat Bimbingan Kelompok... 21 xiii
2.2.4 Komponen-Komponen Bimbingan Kelompok... 23 2.2.5 Dinamika Kelompok... 25 2.2.6 Jenis-Jenis Kelompok... 26 2.2.7 Ciri-CiriKelompok... 28 2.2.8 Tahap-Tahap Bimbingan Kelompok... 28 2.3 Upaya Peningkatan Perilaku Sopan Melalui Layanan Bimbingan Kelompok... 31 2.4 Kajian Penelitian Sebelumnya... 33 2.5 Kerangka Pikiran... 34 2.6 Hipotesis... 35 BAB III METODE PENELITIAN... 37 3.1 Setting Penelitian dan Karakteritik Subjek Penelitian... 37 3.2 Variabel Penelitian... 37 3.3 Rancangan Penelitian... 38 3.4 ProsedurPenelitian... 42 3.4.1Waktu Penelitian... 42 3.4.2 Instrumen Penelitian... 43 3.4.3 Pengumpulan Data... 43 3.4.3.1 Metode Observasi... 44 3.4.3.2 Metode Wawancara... 48 3.5 Analisis Data... 53 BAB IV HASIL PENELITIAN... 57 4.1 Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompo ksiklus I... 63 4.1.1 Perencanaan Siklus I... 63 4.1.2 Pelaksanaan Siklus I... 63 4.1.3 Observasi Siklus I... 65 4.1.4 Analisis Dan Refleksi Siklus I... 73 4.2 Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II... 76 4.2.1 Perencanaan Siklus II... 76 4.2.2 Pelaksanaan Siklus II... 76 4.2.3 Observasi Siklus... 76 xiv
4.2.4 Refleksi Siklus II... 84 4.3 Simpulan... 90 4.4 Uji Hipotesis... 91 BAB V PEMBAHASAN... 90 5.1 Pembahasan Siklus I... 92 5.2 Pembahasan Siklus II... 96 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan... 102 6.2 Saran... 104 DAFTAR PUSTAKA... 105 LAMPIRAN-LAMPIRAN.. 108 xv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Pedoman Observasi Tindakan Peneliti....109 Lampiran 2 Pedoman Observasi Aktivitas Anggota Kelompok...110 Lampiran 3 Pedoman Observasi Situasi dan Kondisi...112 Lampiran 4 Pedoman Observasi Indikator Perilaku Sopan...113 Lampiran 5 Pedoman Wawancara Pra PTBK...114 Lampiran 6 Pedoman Wawancara Siklus I Dan Siklus 2...115 Lampiran 7 Hasil Observasi Tindakan Peneliti Siklus I dan Siklus II...116 Lampiran 8 Hasil Observasi Aktivitas Anggota Kelompok Siklus I/1...117 Lampiran 9 Hasil Observasi Aktivitas Anggota Kelompok Siklus I/2...118 Lampiran 10 Hasil Observasi Aktivitas Anggota Kelompok Siklus I/3...120 Lampiran 11 Hasil Observasi Aktivitas Anggota Kelompok Siklus II/1...122 Lampiran 12 Hasil Observasi Aktivitas Anggota Kelompok Siklus II/2...124 Lampiran 13 Hasil Observasi Aktivitas Anggota Kelompok Siklus II/3...126 Lampiran 14 Hasil Observasi Situasi Dan Kondisi Bimbingan Kelompok...130 Lampiran 15 Hasil Observasi Indikator Perilaku Sopan PraLayananBimbinganKelompok...131 Lampiran 16 Hasil Observasi Indikator Perilaku Sopan Layanan Bimbingan KelompokSiklus I/1...132 Lampiran 17 Hasil Observasi Indikator Perilaku Sopan Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I/2...133 Lampiran 18 Hasil Observasi Indikator Perilaku Sopan Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I/3...134 Lampiran 19 Hasil Observasi Indikator Perilaku Sopan Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II/1...135 xvi
Lampiran 20 Hasil Observasi Indikator Perilaku Sopan Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II/2...136 Lampiran 21 Hasil Observasi Indikator Perilaku Sopan Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II/3...137 Lampiran 22 Satuan Layanan Bimbingan Kelompok 1 Siklus I...138 Lampiran 23 Resume Bimbingan Kelompok 1 Siklus I...144 Lampiran 24 Laporan Pelaksanaan Bimbingan Kelompok 1 Siklus I...146 Lampiran 25 Satuan Layanan Bimbingan Kelompok 2 Siklus I...148 Lampiran 26 Resume Bimbingan Kelompok 2 Siklus I...152 Lampiran 27 Laporan Pelaksanaan Bimbingan Kelompok 2 Siklus I...154 Lampiran 28 Satuan Layanan Bimbingan Kelompok 3 Siklus I...156 Lampiran 29 Resume Bimbingan Kelompok 3 Siklus I...161 Lampiran 30 Laporan Pelaksanaan Bimbingan Kelompok 3 Siklus I...163 Lampiran 31 Satuan Layanan Bimbingan Kelompok 1Siklus II...165 Lampiran 32 Resume Bimbingan Kelompok 1 Siklus II...168 Lampiran 33 Laporan Pelaksanaan Bimbingan Kelompok 1 Siklus II...172 Lampiran 34 Satuan Layanan Bimbingan Kelompok 2 Siklus II...174 Lampiran 35 Resume Bimbingan Kelompok 2 Siklus II...179 Lampiran 36 Laporan Pelaksanaan Bimbingan Kelompok 2 Siklus II...181 Lampiran 37 Satuan Layanan Bimbingan Kelompok 3 Siklus II...183 Lampiran 38 Resume Bimbingan Kelompok 3 Siklus II...187 Lampiran 39 Laporan Pelaksanaan Bimbingan Kelompok 3 Siklus II...189 Lampiran 40 Hasil Wawancara Pra Bimbingan kelompok...191 Lampiran 41 Hasil wawancara Siklus I...193 xvii
Lampiran 42 Hasil wawancara Siklus II...195 Lampiran 43 Surat Pernyataan Orisinilitas Skripsi...197 Lampiran 44 Surat Keterangan Selesai Skripsi...198 Lampiran 45 Permohonan Ujian Skripsi...199 Lampiran 46 Daftar Riwayat Hidup...200 Lampiran 47 Surat Keterangan Penelitian...201 Lampiran 48 Surat permohonan ijin penelitian...202 Lampiran 49 Lembar Konsultasi Penulisan Skripsi...203 xviii