FORM PENGAMATAN REKAN PRAKTIKAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. IDENTITAS PRAKTIKAN : JUDUL/TOPIK : MATERI : 1. 2. KELAS / SEMESTER : MITRA PENGAMAT : HARI, TANGGAL : LOKASI PENGAMATAN : II. PROSES PENGAMATAN SKORING: 5: Sangat baik 4: Baik 3: Cukup baik 2: Kurang baik 1: Sangat Kurang baik A. Indikator Hasil Belajar 1. Apakah Indikator hasil belajar dinyatakan dengan redaksi yang mudah dipahami pesannya? 2. Apakah menampakkan domain/ranah kognitif, afektif atau psikomotorik? 3. Apakah menampakkan kesesuaian antara domain/ranah (kognitif, afektif atau psikomotorik) dengan tipe materi yang diajarkan (fakta, konsep, prinsip atau prosedural)? 4. Apakah bersifat sangat operasional, bisa diukur ketercapaiannya? B. Strategi dan Metode Pembelajaran 5. Apakah pilihan strategi/metode pembelajarannya telah berpendekatan student-centered instruction? 6. Apakah pilihan strategi/metode pembelajarannya telah mengacu pada hasil belajar yang dituju?
7. Apakah pilihan strategi/metode pembelajarannya telah mempertimbangkan karakteristik peserta didik (penget./skill prasyarat, budaya, tipe belajar dll.)? 8. Apakah pilihan strategi/metode pembelajarannya telah mempertimbangkan kendala (waktu, biaya, tempat, sarana dll) yang ada? C. Media Pembelajaran 9. Apakah pilihan media pembelajarannya telah mengacu pada strategi/metode yang digunakan? 10. Apakah pilihan media pembelajarannya telah mengacu pada hasil belajar PAI yang dituju? 11. Apakah pilihan media pembelajarannya telah mempertimbangkan tipe pesan (materi) PAI yang diajarkan? 12. Apakah pilihan media pembelajarannya telah mempertimbangkan karakteristik peserta didik (penget./skill prasyarat, budaya, tipe belajar dll.)? 13. Apakah pilihan strategi/metode pembelajarannya telah mempertimbangkan kendala (waktu, biaya, tempat, sarana, budaya dll.) yang ada? Malang, 2012, Rekan Praktikan, ( )
FORM PENGAMATAN REKAN PRAKTIKAN PRAKTIK PELAKSANAAN PEMBELAJARAN I. IDENTITAS PRAKTIKAN : JUDUL/TOPIK : MATERI : 1. 2. KELAS / SEMESTER : MITRA PENGAMAT : HARI, TANGGAL : LOKASI PENGAMATAN : II. PROSES PENGAMATAN SKORING: 5: Sangat baik 4: Baik 3: Cukup baik 2: Kurang baik 1: Sangat Kurang baik A. Keterampilan Bertanya 1. Mengungkapkan pertanyaan secara tepat dan jelas 2. Memberikan acuan/tuntunan pertanyaan 3. Menggilir/menyebarkan pertanyaan kepada siswa secara adil 4. Memberikan waktu yang tepat bagi siswa untuk memikirkan jawaban B. Keterampilan Memberikan Penguatan 5. Memberikan penguatan kepada siswa secara verbal (via kata/kalimat) 6. Memberikan penguatan kepada siswa secara non-verbal (via mimik wajah, gerakan, sentuhan, tanda, kegiatan yang menyenangkan dan sebagainya)
C. Keterampilan Mengadakan Variasi 7. Mengadakan variasi dalam gaya mengajar (variasi suara; pemusatan perhatian;kesenyapan; kontak pandang; gerakan badan dan mimik; pergantian posisi guru dalam kelas) 8. Mengadakan variasi dalam penggunaan media dan bahan pelajaran (variasi alat/ bahan yang dapat dilihat; variasi alat yang dapat didengar; variasi alat yang dapat diraba dan dimanipulasi) 9. Mengadakan variasi pola interaksi dan kegiatan siswa D. Keterampilan Menyampaikan/Menjelaskan 10. Merencanakan isi pesan (materi) dan Penerima pesan (siswa) 11. Menyajikan suatu penjelasan ( kejelasan; penggunaan contoh dan ilustrasi; pemberian tekanan; pemberian balikan) E. Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran 12. Menciptakan situasi siap mental pada siswa untuk menerima pelajaran baru (menarik perhatian siswa; menimbulkan motivasi; memberikan acuan; membuat kaitan) 13. Memberikan gambaran menyeluruh tentang apa yang telah dipelajari siswa (meninjau kembali; mengevaluasi hasil belajar)
F. Keterampilan Memandu Diskusi Kelompok Kecil 14. Memusatkan perhatian siswa peserta diskusi 15. Memperjelas masalah atau urunan pendapat peserta diskusi 16. Menganalisa pandangan siswa peserta diskusi 17. Meningkatkan curah-gagasan siswa peserta diskusi 18. Menyebarkan kesempatan berpartisipasi peserta diskusi 19. Menutup diskusi G. Keterampilan Mengelola Kelas 20. Menciptakan dan Memelihara kondisi belajar yang optimal (Menunjukkan sikap tanggap; Membagi perhatian; Memusatkan perhatian kelompok; Memberikan petunjukpetunjuk yang jelas; Menegur; Memberi penguatan) 21. Mengembalikan kondisi belajar yang optimal (Modifikasi tingkah laku; Pengelolaan kelompok; Menemukan dan memecahkan tingkah laku yang menimbulkan masalah Malang, 2012, Rekan Praktikan, ( )