Pelatihan Tutor TTM 2015 PENDIDIKAN TERBUKA DAN JARAK JAUH Membuka Akses Pendidikan Tinggi bagi Semua Making Higher Education Open to All TUGAS TUTORIAL
Kegiatan akademik yang diberikan oleh tutor kepada mahasiswa (individu/kelompok) selama program tutorial berlangsung
JENIS dan FUNGSI TUGAS TU GAS Jenis WAJIB PARTISIPASI Fungsi Capaian Kompetensi yg telah ditutorialkan Kesiapan dan keaktifan mahasiswa
ALAT UKUR TUGAS TUTORIAL Tugas Wajib Tugas Partisi pasi Alat Ukur 1.Tes Uraian 2.Mengerjakan Proyek 3.Unjuk Kerja 4.Portofolio 1. Peta Konsep 2. Outline 3. Identifikasi Konsep Sulit
KAPAN dan DIMANA DIBERIKAN? Tugas Wajib Tugas Partisipasi Kapan? Dimana? 1.Pertemuan 3, 5, 7 2.Di dalam atau di luar kelas 1.Setiap akhir pertemuan 2.Di luar kelas tutorial
Kriteria Tugas Tutorial Wajib 1. Dibuat oleh tutor berdasar kisi-kisi 2. Mengukur kompetensi yang telah ditutorialkan. 3. Pemilihan alat ukur tepat 4. Dikonstruksi dengan baik 5. Dilengkapi dengan pedoman penskoran, skala penilaian atau rubrik 6. Tugas yg dikerjakan dan waktu tagihan harus jelas 7. Memberikan tantangan menuju pembelajaran profesional PAU-PPI-Litgasis
Kriteria Tugas Partisipasi Diberikan oleh tutor pada setiap akhir pertemuan Memotivasi mahasiswa untuk belajar mandiri Tugas yg dikerjakan dan waktu tagihan harus jelas. Memberikan tantangan menuju pembelajaran profesional PAU-PPI-Litgasis
Kompet ensi Kognitif Afektif Psiko motor Tes Uraian Pengamatan Unjuk Kerja Portofolio Unjuk Kerja Portofolio
Sesuaikan dengan kompetensi yg akan diukur Pahami keunggulan dan kelemahan jenis tugas Maksimalkan keunggulan jenis tugas yg dipilih dan minimalkan kelemahannya Pertimbangkan jumlah mahasiswa dan waktu penyelesaian tugas Tulis tugas dengan baik
KOMPETENSI RANAH KOGNITIF (BLOOM, 1956) C6 C5 C4 C3 C2 C1
KOMPETENSI RANAH AFEKTIF (KRATHWOHL, 1961) CHARACTERIZATION ORGANIZATION VALUING RESPONDING RECEIVING
KOMPETENSI RANAH PSIKOMOTOR (DAVE, 1967) GERAK NATURALISASI GERAK ARTIKULASI GERAK PRESISI GERAK MANIPULASI GERAK IMITASI
Perlu alat ukur Alat ukur: a. Tes b. Non Tes
Tes Tes Uraian Tes Pilihan Ganda Keunggulan dan kelemahan
Tes Uraian Ada 2 macam: uraian terbuka dan uraian terbatas Tepat untuk mengukur proses berpikir tinggi Masalah serius dlm tes uraian: 1. Sampel materi yg ditanyakan dlm satu waktu ujian terbatas 2. Masalah scoring menuju pembelajaran profesional PAU-PPI-Litgasis
Masalah Scoring Rater unreliability Hallo effect Carry over effect Order effect Mechanic and language effect Bagaimana mengatasi masalah scoring? menuju pembelajaran profesional PAU-PPI-Litgasis
MengembangkanTes Uraian? Tulis tes uraian berdasar kisi-kisi Pilih tes uraian terbatas Gunakan unt mengukur proses berpikir tinggi Kembangkan soal dr suatu kasus Gunakan kata tanya spt jelaskan, bandingkan, simpulkan, analisislah dsb, hindarkan kata tanya sebutkan Rumuskan pertanyaan dng jelas Hindari pertanyaan pilihan Tulis skor maksimal pd setiap soal` menuju pembelajaran profesional PAU-PPI-Litgasis
Contoh Tes Uraian Perhatikan percobaan yang dilakukan berikut ini: disediakan 4 buah stoples A, B, C, dan D. Masingmasing stoples diisi dengan air dan ikan yang jenis, ukuran, dan jumlah yang sama serta diberi pakan yang cukup. Pada stoples A ditambahkan tumbuhan air, pada stoples B ditambahkan bata merah, pada stoples C ditambahkan tumbuhan air dan bata merah, sedang pada stoples D ditambahkan tumbuhan air dan batu (perhatikan gambar). menuju pembelajaran profesional PAU-PPI-Litgasis
Pertanyaan: a. Pada percobaan tersebut, apakah ada hubungan antara tumbuhan air dengan kelangsungan hidup ikan? Jelaskan. b. Ikan pada stoples mana yang dapat bertahan hidup paling lama? Jelaskan. menuju pembelajaran profesional PAU-PPI-Litgasis
Pedoman Penskoran? Tulis jawaban terbaik soal tsb Tulis alternatif jawaban jika ada Tandai konsep atau kata kunci yg harus ada pd jawaban tsb Beri skor pada setiap konsep atau kata kunci Konsep atau kata kunci yg lebih penting dpt diberi skor lebih tinggi Cantumkan skor maks pada setiap soal menuju pembelajaran profesional PAU-PPI-Litgasis
Pedoman Penskoran No. Aspek yang dinilai Soal 1. a. Ada, Jika ada energi cahaya maka tumbuhan air dapat melakukan fotosintesis. Hasil fotosintesis antara lain oksigen. Oksigen ini sangat diperlukan oleh ikan untuk bernapas. 1. b. Ikan pada stoples C, Pada stoples C terdapat tumbuhan air dan bata merah yang tidak terdapat pada stoples lain. Tumbuhan air mampu berfotosintesis sehingga dapat menghasilkan oksigen yang diperlukan oleh ikan untuk bernapas. Bata merah mempunyai kemampuan menyerap kotoran yang ada dalam air sehingga kebersihan air dapat terjaga lebih lama. Kebersihan air sangat menunjang untuk bertahan hidup ikan. Skor 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 Jumlah skor : 13 menuju pembelajaran profesional PAU-PPI-Litgasis
Unjuk Kerja Salah satu teknik penilaian yang dilakukan untuk menilai kemampuan siswa dalam melakukan sesuatu menuju pembelajaran profesional PAU-PPI-Litgasis
Keunggulan Unjuk Kerja Dapat menilai hasil belajar yg kompleks dan keterampilan yg tidak dapat dinilai dengan cara tradisional Menyajikan penilaian hasil belajar yg lebih hakiki, langsung dan lengkap Memotivasi peserta didik untuk belajar karena mereka terlibat dalam perumusan tujuan dan kriteria penilaian Mendorong pembelajaran pada situasi kehidupan nyata menuju pembelajaran profesional PAU-PPI-Litgasis
Kelemahan Unjuk Kerja Membutuhkan banyak waktu Adanya unsur subjektivitas dalam pemberian sekor Reliabilitas kurang menuju pembelajaran profesional PAU-PPI-Litgasis
Contoh Unjuk Kerja Melakukan pengamatan atau wawancara Melakukan praktik Mengerjakan suatu proyek atau pameran Membuat suatu produk menuju pembelajaran profesional PAU-PPI-Litgasis
Konstruksi Unjuk Kerja 1. Tugas yg harus dikerjakan siswa (task) 2. Kriteria pemberian sekor (rubric) menuju pembelajaran profesional PAU-PPI-Litgasis
Contoh Task Lakukan pengamatan terhadap ragam kesenian tradisional yg ada disekitarmu. Dalam melakukan pengamatan perhatikan hal-hal berikut: 1. Jenis kesenian tradisional yg ada Dan pernah ada di daerahmu 2. Pelaku dan peminat kesenian tsb 3. Upaya pelestariannya 4. Prospeknya pada masa sekarang dan yg akan datang Tuliskan laporan hasil pengamatanmu (individu) dan kumpulkan tgl 20 agustus 2014
Rubrik Unjuk Kerja Rubric dapat bersifat umum (holistic): berlaku umum atau bersifat khusus (analitic): berlaku untuk topik tertentu Rubric terdiri dari: 1. Rincian aspek atau indikator yg akan dinilai 2. Gradasi mutu dari yg baik sampai ke yang kurang baik menuju pembelajaran profesional PAU-PPI-Litgasis
Contoh Rubrik SEKOR 4 4 4 4 3 3 3 3 DESKRIPSI ASPEK YG DINILAI Isi seluruh tulisan menarik Alur berpikir lancar Organisasi topik baik Struktur kalimat baik Sebagian kecil isi kurang menarik Sebagian kecil alur berpikir kurang lancar Organisasi topik kurang baik Ada kesalahan kecil dlm struktur kalimat menuju pembelajaran profesional PAU-PPI-Litgasis
Contoh Rubrik SEKOR 2 2 2 2 1 1 1 1 DESKRIPSI ASPEK YG DINILAI Isi kurang menarik dan kehilangan fokus Alur berpikir terpotong-potong Organisasi topik kurang baik dengan ada penyimpangan topik Banyak kesalahan struktur kalimat Fokus tidak jelas Alur berpikir kacau Oganisasi topik sangat jelek Banyak kesalahan kalimat menuju pembelajaran profesional PAU-PPI-Litgasis
1. Keterbukaan 2. Komprehensif 3. Spesifik dan Jelas 4. Memotivasi 5. Feedback
Tugas = 70% = 7, Partisipasi: 30% = 3 No Nama T1 T2 T3 NTT P NT 1 Palupi 85 78 83 82 80 81,4 NT = nilai total NT= 3 P + 7 NTT 10 T1 = Tugas 1 T2 = Tugas 2 T3 = Tugas 3 NTT = nilai rata2 tugas tutorial P = partisipasi
1.Minimalkan subjektivitas 2.Gunakan pedoman penskoran/skala penilaian/rubrik 3.Beri umpan balik 4.Kembalikan kepada siswa 5.Pengolahan skor akhir tugas diberikan dalam skala 1-100
FORMAT TUGAS TUTORIAL Kode dan Nama Mata kuliah :..... Nama Pengembang :..... Masa Tutorial :... Nomor Soal : Skor : Kompetensi Khusus Pokok Bahasan/Sub- Pokok Bahasan Uraian Tugas:
FORMAT PENILAIAN TUGAS TUTORIAL Kode dan Nama Mata kuliah :..... Nama Pengembang :..... Masa Tutorial :... Nomor Soal : Skor : No. Aspek/Konsep yang Dinilai skor