DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 1/20

Transkripsi

1 HALAMAN 1/20

2 HAKIKAT RANAH AFEKTIF Ranah afektif mencakup watak perilaku seperti perasaan, minat, sikap, emosi, atau nilai. Andersen (1981), karakteristik manusia meliputi cara yang tipikal dari berpikir, berbuat, dan perasaan Popham (1995), ranah afektif menentukan keberhasilan belajar seseorang. Orang yang tidak memiliki minat pada pelajaran tertentu sulit untuk mencapai kerhasilan studi secara optimal. Seseorang yang berminat dalam suatu mata pelajaran diharapkan akan mencapai hasil pembelajaran yang optimal. HALAMAN 2/20

3 TINGKATAN RANAH AFEKTIF (Krathwohl, 1961) A B C D E Tingkat Menerima / Receiving Tingkat Menanggapi / Responding Tingkat Menghargai / Valuing Tingkat Organisasi / Organization Tingkat Karakteristik / Characterization HALAMAN 3/20

4 KRITERIA RANAH AFEKTIF Intensitas - menyatakan derajat atau kekuatan dari perasaan Arah - berkaitan dengan orientasi positif atau negatif dari perasaan yang menunjukkan Aapakah perasaan itu baik atau buruk. Target - mengacu pada objek, aktivitas, atau ide sebagai arah dari perasaan. HALAMAN 4/20

5 PENGUKURAN RANAH AFEKTIF Metode untuk mengukur ranah afektif ada dua macam, yaitu metode observasi dan metode laporan diri (Andersen,1980). Penggunaan metode observasi berdasarkan pada asumsi bahwa karateristik afektif dapat dilihat dari perilaku atau perbuatan yang ditampilkan dan/atau reaksi psikologi. Metode laporan diri berasumsi bahwa yang mengetahui keadaan afektif seseorang adalah dirinya sendiri. Namun hal ini menuntut kejujuran dalam mengungkap karakteristik afektif diri sendiri. HALAMAN 5/20

6 LANGKAH PENGEMBANGAN INSTRUMEN 1 Menentukan spesifikasi instrumen Menulis instrumen Menentukan skala instrumen Menentukan sistem penskoran Menelaah instrumen Merakit instrumen. Melakukan ujicoba. Menganalisis hasil ujicoba Memperbaiki instrumen Melaksanakan pengukuran Menafsirkan hasil pengukuran HALAMAN 6/20

7 SPESIFIKASI INSTRUMEN 1 Instrumen Sikap 2 Instrumen Minat 3 Instrumen Konsep Diri 4 Instrumen Nilai 5 Instrumen Moral HALAMAN 7/20

8 HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM PENYUSUNAN INSTRUMEN Tujuan Pengukuran Kisi kisi Instrumen Bentuk dan format Instrumen Panjang Instrumen HALAMAN 8/20

9 KISI-KISI INSTRUMEN AFEKTIF No. 1 Indikator Jumlah butir Pertanyaan/ Pernyataan Skala HALAMAN 9/20

10 Contoh Indikator dan Pernyataan INDIKATOR PERNYATAAN Mempelajari matematika Saya senang belajar matematika Berinteraksi dengan guru matematika Mengerjakan tugas matematika Memiliki buku matematika Saya jarang bertanya pada guru tentang pelajaran matematika Saya benci pada tugas pelajaran matematika Semua peserta didik perlu memiliki buku matematika HALAMAN 10/20

11 Contoh Skala Thurstone : Minat terhadap pelajaran Sejarah No Pernyataan Saya senang belajar Sejarah 2 Pelajaran sejarah bermanfaat 3 4 Saya berusaha hadir tiap pelajaran sejarah Saya berusaha memiliki buku mapel sejarah 5 Pelajaran sejarah membosankan HALAMAN 11/20

12 Contoh Modifikasi Skala Likert: Sikap terhadap pelajaran Matematika No Pernyataan Pelajaran matematika bermanfaat 2 Pelajaran matematika sulit 3 Semua orang harus belajar matematika 4 Pelajaran matematika harus dibuat mudah 5 Sekolah saya menyenangkan HALAMAN 12/20

13 Contoh Skala beda Semantik Mata Pelajaran Ekonomi a b c d e f g Menyenangkan Sulit Bermanfaat Menantang Banyak Membosankan Mudah Sia-sia Menjemukan Sedikit HALAMAN 13/20

14 TELAAH INSTRUMEN Penelaahan instrumen adalah meneliti, apakah: butir pertanyaan atau pernyataan sesuai dengan indikator bahasa yang digunakan komunikatif dan menggunakan tata bahasa yang benar butir pertanyaan atau pernyataan tidak bias format instrumen menarik untuk dibaca pedoman menjawab atau mengisi instrumen jelas jumlah butir sudah tepat, tidak menjemukan responden HALAMAN 14/20

15 MERAKIT INSTRUMEN Setelah instrumen ditelaah dan butir-butir pertanyaan/ pernyataan diperbaiki, selanjutnya instrumen dirakit, yaitu menentukan format tata letak instrumen dan urutan pertanyaan atau pernyataan Format instrumen harus dibuat menarik, sehingga responden tertarik untuk membaca dan mengisi instrrumen Format instrumen sebaiknya tidak terlalu padat HALAMAN 15/20

16 SISTEM PENSKORAN Sistem penskoran yang digunakan tergantung pada skala pengukuran. a b c Skala Thurstone tertinggi 7 terendah 1 Skala Beda Semantik, tertinggi 7 terendah 1 Skala Likert (1 5), dimodifikasi tertinggi 4 terendah 1 HALAMAN 16/20

17 ANALISIS HASIL UJI COBA Analisis hasil ujicoba meliputi variasi jawaban tiap butir pertanyaan atau pernyataan. 1 Daya beda minimal 0,30. Apabila daya beda butir instrumen lebih dari 0,30, maka butir instrumen tergolong baik. 2 Indeks reliabilitas minimal 0,70. Apabila indeks ini lebih kecil dari 0,70, kesalahan pengukuran akan melebihi batas. Oleh karena itu diusahakan agar indeks keandalan instrumen minimum 0,70. HALAMAN 17/20

18 PENAFSIRAN HASIL PENGUKURAN Kategori hasil pengukuran sikap atau minat. 1 Sangat baik atau Sangat Tinggi 2 Baik atau Tinggi 3 Kurang baik atau Rendah 4 Tidak baik atau Sangat Rendah HALAMAN 18/20

19 Contoh Pengkategorian minat Skala Likert dengan 10 butir pertanyaan No Skor peserta didik Kategori Minat sampai 40 Sangat tinggi sampai 32 Tinggi sampai 24 Rendah sampai 17 Sangat rendah HALAMAN 19/20

20 HALAMAN 20/20