SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana S1 Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini.

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBAHASA ANAK MELALUI BERCERITA DENGAN METODE BONEKA TANGAN PADA ANAK KELOMPOK B TK KEMALA BHAYANGKARI NO. 60 JATINOM JLN. RAYA JATINOM, JATINOM, KLATEN TAHUN 2011/2012 SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana S1 Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Diajukan Oleh: Purnaning Tyas Apriyani NIM Program Studi : A53B : PAUD FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012

2 PENGESAHAN UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBAHASA ANAK MELALUI BERCERITA DENGAN METODE BONEKA TANGAN PADA ANAK KELOMPOK B TK KEMALA BHAYANGKARI NO. 60 JATINOM JLN. RAYA JATINOM, JATINOM, KLATEN TAHUN 2011/2012 Yang Dipersiapkan dan Disusun Oleh: PURNANING TYAS APRIYANI NIM : A53B Telah Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Pada tanggal:... dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat 1. Drs. Saring Marsudi, S.H.M.Pd (... ) 2. Drs. Mulyadi, SK.M.Pd. (... ) 3. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd. (... ) Surakarta,... Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Drs. H. Sofyan Anif, M.Si. NIK: 547 ii

3 SURAT PERNYATAAN Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya/ pendapat yang pernah di tulis, diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata telah/ dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya. Surakarta,... Purnaning Tyas Apriyani A53B iii

4 M O T T O - Jadi diri sendiri, cari jati diri dan dapat hidup yang mandiri, optimis karena hidup terus mengalir dan kehidupan terus berputar. - Berangkat dengan penuh keyakinan, berjalan dengan penuh keiklasan, istiqomah dalam menghadai cobaan. - Jadilah seperti karang dilautan yang kuat dihantam ombak, dan kerjakanlah hal yang bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain, karena hidup hanyalah sekali, ingat hanya pada Allah apapun dan dimanapun kita berada kepada Dialah tempat meminta dan memohon. - Tidak ada masalah yang tidak bisa diselesaian selama ada komitmen bersama untuk menyelesaikannya. iv

5 PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan kepada : 1. Allah SWT atas rahmat dan hidayah-nya. 2. Tauladanku, inspirasiku Nabi Muhammad SAW beserta pengikut. 3. Ayahanda (Almarhum) dan ibunda tercinta. 4. Suami yang tercinta dan anakku yang terkasih. 5. Kakak-kakakku, dan keponakan-keponakanku yang tersayang. 6. Suamiku yang tersayang, yang telah memberi semangat, dukungan selalu ada di saat suka, maupun duka, sahabat-sahabatku banyak cerita telah kita lalui bersama. 7. Almamaterku PAUD UMS angkatan I tempat ku menuntut ilmu untuk bekal kehidupan di dunia maupun di akherat, semoga ilmu yang diperoleh bermanfaat di masa depan terima kasih atas kebersamaa kita. v

6 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Puji syukur alhamdulillah kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat dan hidayah-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul: Upaya Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Anak Melalui Cerita dengan Metode Boneka Tangan Kelompok B TK Kemala Bhayangkari 60 Jatinom. dalam rangka memenuhi sebagai persyaratan sarjana S-1 PAUD. Selesainya skripsi ini tidak lepas dari peran dan sumbangsih yang telah diberikan berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis sampaikan ucapan terima kasih yang tulus kepada : 1. Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi dukungan dalam masa perkuliahan. 2. Drs. Sutan Syahril Zabda, MH, selaku Program Studi Penyelengara PSKGJ PAUD Universitas Muhammadiyah Surakarta. 3. Dra. Surtikanti, SH, M.Pd, Ketua Jurusan PG-PAUD Universitas Muhammadiyah Surakarta. 4. Drs. Saring Marsudi, SH.M.Pd, selaku Pembimbing I yang selalu memberikan pengarahan, bimbingan dan dorongannya dengan penuh kesabaran. 5. Bapak dan ibu dosen PG-PAUD yang telah memberikan ilmu dan pengalamannya. 6. Sahabat-sahabatku di program studi PG-PAUD yang telah membantu terselesainya skripsi ini. vi

7 7. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Semoga Skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri kami pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Semoga ilmu yang didapat dari skripsi ini dapat bermanfaat dalam kehidupan dunia dan akherat. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Klaten, Maret 2012 vii

8 ABSTRAK UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBAHASA ANAK MELALUI BERCERITA DENGAN METODE BONEKA TANGAN PADA ANAK KELOMPOK B TK KEMALA BHAYANGKARI NO. 60 JATINOM JLN. RAYA JATINOM, JATINOM, KLATEN TAHUN 2011/2012 Purnaningtyas Apriyani (A53B091135) Upaya Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Anak Melalui Cerita dengan Metode Boneka Tangan Kelompok B TK Kemala Bhayangkari 60 Jatinom. (Sebuah penelitian tindakan kelas di TK Kemala Bhayangkari 60) Jatinom jurusan pendidikan anak usia dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UMS Kemampuan berbahasa anak usia dini perlu ditingkatkan oleh karena itu pembelajaran harus menarik dan menyenangkan salah satu cara untuk meningkatkan kemampuan berbahasa anak usia dini adalah dengan metode bercerita dengan boneka tangan. Penelitian ini bertujuan untuk peningkatan kemampuan berbahasa melalui bercerita bagi anak usia dini di TK Kemala Bhayangkari 60 Jatinom. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas subjek dalam penelitian ini adalah anak didik kelompok B di TK Kemala Bhayangkari 60 Jatinom tahun ajaran 2011/2012. Penelitian ini bersifat kolaborasi, antara peneliti, guru kelas, dan kepala sekolah. Data dikumpulkan melalui wawancara dokumentasi dan observasi, data dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada peningkatkan kosakata anak melalui pembelajaran metode cerita boneka tangan anak anak TK. Hal ini terbukti adanya peningkatan prosentase kemampuan berbahasa dan sebelum tindakan sampai siklus II yakni sebelum tindakan 5% siklus I mencapai 45% dan siklus II mencapai 75% oleh karena itu metode bercerita boneka tangan merupakan pembelajaran yang efektif dan kemampuan berbahasa bagi anak TK. Kata kunci : Penguasaan bahasa, bercerita, boneka tangan viii

9 DAFTAR ISI Halaman Judul... Halaman Pengesahan... Surat Pernyataan... Halaman Motto... Halaman Persembahan... Kata Pengantar... Abstrak... Daftar Isi... i ii iii iv v vi viii ix BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Identifikasi Masalah... 3 C. Pembatasan Masalah... 3 D. Rumusan Masalah... 4 E. Tujuan... 4 F. Manfaat... 4 BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka... 5 B. Kajian Teori Kemampuan Berbahasa Alat Metode Bercerita C. Kerangka Berfikir D. Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN A. Pengertian Metode Penelitian ix

10 B. Setting Penelitian C. Subyek Penelitian D. Data dan Sumber Data E. Metode Pengumpulan Data F. Teknik Pemeriksaan Validitas Data G. Rancangan Penelitian H. Indikator Pencapaian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum TK Kemala Bhayangkari 60 Jatinom B. Deskripsi Siklus I C. Deskripsi Siklus II D. Pembahasan E. Hasil Penelitian BAB V PENUTUP A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN... x

11 LAMPIRAN LAIN - LAIN berikut : Dilampirkan oleh peneliti dihalaman-halaman akhir, data-sata sebagai A. Pengajuan Judul Skripsi B. Persetujuan Judul C. Permohonan Jadi Konsultan D. Ijin Riset E. Jadwal Pembimbingan Mahasiswa F. Pengesahan Revisi Skripsi G. Berita Acara Ujian Skripsi xi

12 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : Rencana Kegiatan Harian Siklus I Lampiran 2 : Satuan Bidang Pengembangan Siklus I Lampiran 3 : Naskah Cerita Kelinci Putih Lampiran 4 : Rencana Kegiatan Harian Siklus I Lampiran 5 : Satuan Bidang Pengembangan Siklus II Lampiran 6 : Naskah Cerita Kera yang Baik Lampiran 7 : Wawancara Lampiran 8 : Lembar Observasi Kemampuan Berbahasa Dalam Proses Pembelajaran Prasiklus Lampiran 9 : Lembar Observasi Kemampuan Berbahasa Dalam Proses Pembelajaran Siklus I Lampiran 10 : Lembar Observasi Kemampuan Berbahasa Dalam Proses Pembelajaran Siklus II Lampiran 11 : Pedoman Observasi Kemampuan Berbahasa Lampiran 12 : Gambar / Foto xii