PENGARUH MODEL RECIPROCAL TEACHING PADA PEMBELAJARAN FISIKA SISWA KELAS X MA. MAZRO ILLAH LUBUKLINGGAU TAHUN PELAJARAN 2015/2016
|
|
- Budi Salim
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PENGARUH MODEL RECIPROCAL TEACHING PADA PEMBELAJARAN FISIKA SISWA KELAS X MA. MAZRO ILLAH LUBUKLINGGAU TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Erwin Hamdan 1, Ahmad Amin, M. Si. 2, Yaspin Yolanda, M. Pd. Si. 3 STKIP-PGRI Lbuklinggau Erwin.Samudra@ymail.com ABSTRAK Skripsi ini berjudul Pengaruh Model Pembelajaran Reciprocal Teaching pada Pembelajaran Fisika Siswa Kelas XI MA Mazro illah Lubukulinggau Tahun Pelajaran 2015/2016. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh proses belajar mengajar yang berlangsung secara klasikal. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model reciprocal teaching pada pembelajaran fisika siswa kelas X MA. Mazro illah Lubuklinggau tahun pelajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode penelitian eksperimen, dengan desain kelompok kontrol dan eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MA Mazro illah Lubuklinggau. Sampel diambil dalam penelitian ini adalah populasi (sampel populasi) hal ini disebabkan sekolah kelas X MA Mazro illah Lubuklinggau tempat penelitian hanya memiliki dua kelas. Jadi populasi Seluruh kelas X dan sampel yang akan diteliti menggunakan dua kelas oleh karena itu peneliti menjadikan seluruh kelas populasi digunakan sebagai sampel. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes. Data tes siswa dianalisis dengan menggunakan uji-t. Berdasarkan hasil analisis data post-test kelas eksperimen dan kontrol dengan taraf signifikansi 5% didapat zhitung = 2,058 dan ztabel 1,960, karena zhitung > ztabel, Ho ditolak bearti rata-rata nilai kelas eksperimen lebih besar dari pada kelas kontrol dari penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh model reciprocal teaching pada hasil belajar fisika siswa kelas X MA. Mazro illah Lubuklinggau Tahun Pelajaran 2015/2016. Kata Kunci: Reciprocal Teaching, hasil belajar. 1 Mahasiswa STKIP-PGRI Lubuklinggau 2,3 Dosen STKIP-PGRI Lubuklinggau
2 PENDAHULUAN Fisika adalah ilmu yang menguraikan dan menganalisa struktur dan peristiwa alam yang disertai percobaan dan pengukuran serta penyajian secara matematis. Kebiasaan belajar siswa yang kurang baik akan membuat suasana belajar yang tidak efektif. Siswa belajar jika ada ulangan atau bahkan siswa tidak belajar. Guru mempunyai tanggung jawab atas terselengaranya proses belajar mengajar dan menciptakan suasana belajar yang nyaman, baik untuk guru dan muridnya. Bagi siswa tingkat SMA/MA pelajaran fisika khususnya materi besaran dan satuan merupakan wahana untuk menumbuhkan kemampuan berfikir dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. Yang menjadi masalah adalah bagaimana proses berintraksi itu berjalan dengan efektif agar pembelajaran yang ingin disampaikan dapat mencapai tujuan yang diharapakan dan diterima dengan baik. Proses pembelajaran dikatakan baik, apabila proses tersebut dapat menimbulkan kegiatan belajar yang efektif dan adanya komponen guru yang saling mendukung untuk mencapai tingkat pencapaian siswa berupa pembelajaran terbalik. Proses pembelajaran yang monoton dan kurang menarik membuat antusias dan keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran masih kurang nampak, siswa merasa bosan dalam pembelajaran karena hanya diposisikan sebagai pendengar sehingga membuat rendahnya penguasaan siswa terhadap materi pelajaran fisika. Berdasarkan pengamatan peneliti di MA. Mazro illah Lubuklinggau pembelajaran yang digunakan di kelas X dengan menggunakan metode pembelajaran ceramah. Pada umumnya lebih didominasi oleh guru atau bersifat teacher centered, menerangkan konsep di depan kelas kemudian diterapkan dalam bentuk contoh soal dan latihan-latihan. Siswa cenderung pasif dan kurang berpartisipasi dalam pembelajaran. Ditambah lagi tuntutan kreteria ketuntusan minimal (KKM) KD yang telah ditentukan yaitu 73. Dari seluruh siswa kelas X MA. Menurut Trianto (2007:96) model reciprocal teaching merupakan model pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar mandiri, kreatif dan lebih aktif. Model tersebut merupakan model yang menerapkan empat
3 strategi pemahaman mandiri, yaitu menyimpulkan bahan ajar (summarizing), menyusun pertanyaan dan menyelesaikannya (questioning), menjelaskan kembali pengetahuan yang telah diperoleh (clarifying), kemudian memprediksi pertanyaan selanjutnya dari persoalan yang diberikan kepada siswa (predicting). Dari beberapa permasalahan tersebut peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan menggunakan model reciprocal teaching pada siswa X MA. Mazro illah Lubuklinggau dengan judul Pengaruh model reciprocal teaching pada pembelajaran fisika siswa kelas X MA. Mazro illah Lubuklinggau tahun pelajaran 2015/2016 LANDASAN TEORI Gagne (dalam Slameto, 2003:2) mendefinisikan belajar adalah suatu proses untuk memperoleh motivasi dalam pengetahuan, keterampilan, kebiasaan dan tingkah laku. Slameto (2010:2) mendefinisikan belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan perilaku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil dari pengalamannya sendiri dalam interaksi individu dengan lingkungannya. Berdasarkan pendapat di atas, maka dapat disimpulkan bahwa belajar merupakan proses perubahan perilaku pada siswa, dimana perubahan tersebut didapat melalui pendidikan, pengalaman atau melalui prosedur latihan dan bimbingan. Perubahan tingkah laku tersebut meliputi perubahan pengetahuan (kognitif), sikap dan nilai (afektif) serta keterampilan (psikomotorik). Menurut Arikunto (2013:118) mendefinisikan memperlihatkan bahwa pembelajaran sebagai suatu sistem yang perlu mempertimbangkan aspek belajar siswa, selain itu pembelajaran juga mempengaruhi kompetensi guru, teknologi yang tersedia, lingkungan, budaya organisasi, dan faktor manajemen. Dari beberapa pendapat tersebut, peneliti menyimpulkan bahwa pembelajaran merupakan suatu proses interaksi keseluruhan sumber belajar demi mencapai tujuan dari proses pembelajaran. Sudjana (2010:22), mendefinisikan hasil belajar adalah kemampuankemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya.
4 Dimyati dan Mudjiono (2009:250), mendefinisikan hasil belajar merupakan hal yang dapat dipandang dari dua sisi yaitu sisi siswa dan dari sisi guru. Dari sisi siswa, hasil belajar merupakan tingkat perkembangan mental yang lebih baik dibandingkan pada saat sebelum belajar, sedangkan dari sisi guru hasil belajar merupakan saat terselesaikannya bahan pelajaran. Berdasarkan kedua pendapat tersebut, peneliti menyimpulkan bahwa hasil belajar merupakan perubahan yang akan terjadi pada diri sendiri yang bersipat aspek ranah kognitif, efektif dan psikomotorik. Dalam penelitian ini perubahan yang akan terjadi atau hasil belajar yang dinilai hanya pada aspek ranah kognitif. Trianto (2007:96) mendefinisikan model reciprocal teaching adalah suatu model pembelajaran yang membiasakan siswa menggunakan empat strategi pemahaman mandiri, yaitu: 1) Menyimpulkan bahan ajar (summarizing) 2) Menyusun pertanyaan dan menyelesaikannya (questioning), 3) Menjelaskan kembali pengetahuan yang sudah didapat (clarifying) 4) Memprediksi (predicting). Suyatno (2009:64) mendefinisikan reciprocal teaching merupakan model pengajaran berdasarkan prinsip-prinsip pengajuan pertanyaan, dimana keterampilan-keterampilan yang diajarkan melalui pengajaran langsung dan pemodelan oleh guru untuk memperbaiki kinerja pemahaman yang rendah. Reciprocal teaching adalah suatu pendekatan terhadap pengajaran siswa akan strategi-strategi belajar. Melalui reciprocal teaching siswa diajarkan empat strategi pemahaman pengaturan dari spesifik, yaitu perangkuman, pengajuan pertanyaan, pengklarifikasian dan prediksi. reciprocal teaching terutama dikembangkan untuk membantu guru menggunakan dialog-dialog belajar yang bersifat kerja sama untuk mengajarkan pemahaman bacaan secara mandiri di kelas (Trianto, 2007:96). Kemudian Nur dan Wikandari (dalam Trianto, 2007:96) mendefinisikan reciprocal teaching adalah pendekatan konstruktivis yang berdasarkan pada prinsip-prinsip pembuatan atau pengajuan pertanyaan. Berdasarkan pendapat para ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa model reciprocal teaching merupakan suatu prosedur pembelajaran yang menerapkan
5 empat strategi pemahaman mandiri siswa, yaitu menyimpulkan bahan ajar, menyusun pertanyaan dan menyelesaikannya, menjelaskan kembali pengetahuan yang telah diperolehnya, kemudian memprediksi pertanyaan selanjutnya dari persoalan yang diberikan kepada siswa. Selama pembelajaran guru tidak berperan sebagai pemimpin diskusi dalam kelompok tetapi diserahkan kepada siswa. Guru memberikan dukungan, umpan balik, fasilitator dan semangat bagi siswa. Model reciprocal teaching mengutamakan peran aktif siswa dalam pembelajaran untuk membangun proses keaktifan siswa sehingga siswa dapat lebih mandiri dan aktif. Adapun langkah-langkah model pembelajaran terbalik, yaitu: (1) Membagikan teks bacaan yang akan dibahas pada pertemuan tersebut. (2) Menjelaskan pada bagian awal pembelajaran berlangsung. (3) Menyuruh siswa membaca bahan ajar tersebut. (4) Menyuruh siswa merangkum atau membuat suatu kesimpulan tentang pengajaran guru. (5) Guru memberikan dugaan sementara atau memprediksikan tentang pertanyaan selanjutnya dari persoalan yang diberikan kepada siswa. (6) Kemudian guru memberitahukan pada siswa yang selanjutnya menjadi guru adalah siswa dalam kelas tersebut yang dipilih secara acak, sehingga seluruh siswa harus siap. (7) Meminta siswa unutk membuat suatu pertanyaan beserta dengan jawabannya. (8) Memilih salah satu siswa tersebut untuk menjadi guru dengan diacak. (9) Menyuruh siswa yang berperan manjadi guru untuk menjelaskan kembali tentang pengetahuan yang sudah didapatnya melalui rangkuman yang telah dibuat. (10) Mengurangi bimbingan siswa yang berperan sebagai guru. (11) Selanjutnya guru berperan sebagai moderator, menjaga agar siswa tetap berada dalam jalur dan membantu mengatasi kesulitan. (12) Meminta siswa membuat komentar tentang pengajaran guru. (13) Menutup pembelajaran serta menarik kesimpulan. Model pembelajaran terbalik sebagai salah satu alternatif yang dipakai dalam penyampaian materi pembelajaran selama proses belajar mengajar juga memiliki kelebihan dan kekurangan. Aziz (2011:113) menyatakan adapun kelebihan model reciprocal teaching yaitu mengembangkan kreativitas siswa, memupuk kerjasama antara siswa, menumbuhkan bakat siswa terutama dalam berbicara dan mengembangkan sikap, siswa lebih memperhatikan pelajaran
6 karena menghayati sendiri, memupuk keberanian berpendapat dan berbicara di depan kelas, melatih siswa untuk menganalisa masalah dan mengambil kesimpulan dalam waktu singkat, menumbuhkan sikap menghargai guru karena siswa akan merasakan perasaan guru pada saat mengadakan pembelajaran terutama pada saat siswa ramai atau kurang memperhatikan, dan dapat dipergunakan untuk materi pelajaran yang banyak dan alokasi waktu yang terbatas. Aziz (2011:113) menyatakan adapun kelemahan model reciprocal teaching yaitu adanya kurang kesungguhan para siswa yang berperan sebagai guru menyebabkan tujuan tak tercapai, pendengar (siswa yang tidak berperan) sering menertawakan tingkah laku siswa yang menjadi guru sehingga merusak suasana dan kurangnya perhatian siswa kepada pelajaran dan hanya memperhatikan aktivitas siswa yang berperan sebagai guru. METODE PENELITIAN Pada penelitian ini menggunakan desain berbentuk pretest-postest control group design atau desain kelompok kontrol-eksperimen. Dalam penelitian ini, terdapat dua kelompok sampel yaitu kelompok kelas eksperimen dan kelompok kelas kontrol. Dimana kelompok eksperimen diajarkan dengan model reciprocal teaching, sedangkan kelompok kelas kontrol diajarkan dengan menggunakan pembelajaran konvensional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MA. Mazro illah Lubuklinggau tahun pelajaran 2015/2016. Sebagai sampel dalam penelitian ini adalah kelas X.B sebagai kelompok kelas eksperimen dan kelas X.A sebagai kelompok kelas control.. Teknik pengumpul data yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah tes. Tes dalam penelitian ini dilakukan sebanyak dua kali yaitu sebelum (pre-test) dan sesudah (post-test) materi yang diajarkan. Tes awal diberikan sebelum proses model reciprocal teaching, dengan tujuan untuk mengetahui kemampuan awal siswa. Tes akhir dilakukan setelah proses pembelajaran berlangsung dengan tujuan untuk mengetahui hasil belajar matematika siswa setelah mengalami pembelajaran dengan menggunakan 7 butir soal dalam bentuk
7 essay, materi tes adalah besaran dan satuan. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah mencari rata-rata dan simpangan baku, uji normalitas data, uji homogenitas, dan pengujian hipotesis. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian ini dilaksanakan di kelas X MA Mazro illah Lubukliggau Tahun Pelajaran 2015/2016 pada tanggal 03 Agustus 2015 sampai dengan 01 September Dalam pelaksanaannya, peneliti melakukan lima 5 kali pertemuan yaitu dengan rincian satu kali pemberian pre-test, tiga kali pembelajaran dengan model reciprocal teaching dan satu kali pemberian post-test. Pelaksanaan pre-test ini berfungsi untuk mengetahui kemampuan awal tentang suatu materi atau topik dari masing-masing kelas, baik kelas eksperimen maupun kelas kontrol sebelum dilakukan pembelajaran. Soal yang digunakan berbentuk essay yang terdiri dari 7 soal. Berdasarkan hasil perhitungan rekapitulasi hasil pre-test siswa dapat dilihat pada tabel 1. Nilai Rata-rata x Tabel 1 Simpangan Baku Hasil Tes Awal (pre-test) Nilai Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Max Min Rata-rata Simpangan Baku ,2 8, ,7 9,6 Dari data tersebut menunjukan bahwa kemapuan awal siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol relatif sama, karena kelas eksperimen dan kelas kontrol belum diberi perlakuan pembelajaran dengan menggunakan model reciprocal teaching sedangkan kelas kontrol hanya menggunakan metode pembelajaran ceramah. Post-test dilakukan untuk melihat hasil belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran fisika dengan menggunakan model reciprocal teaching, dengan demikian dapat diketahui peningkatan hasil belajar siswa. Post-test ini dilakukan pada pertemuan terakhir yaitu pertemuan kelima. Soal tes yang digunakan
8 berbentuk essay yang terdiri dari empat soal. Berdasarkan rekapitulasi hasil tes akhir siswa dapat dilihat pada tabel 2. Nilai Rata-rata x Tabel 2 Simpangan Baku Hasil Tes Akhir (post-test) Nilai Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Max Min Rata-rata Simpangan Baku ,3 6, ,7 8,3 Secara diskriptif dapat dikatakan bahwa kemampuan akhir antara kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol, karena kedua kelas diberi perlakuan pembelajaran yang berbeda pada masing-masing kelas, dimana kelas eksperimen menggunakan model reciprocal teaching sedangkan pada kelas kontrol menggunakan pembelajaran konvensional. Berdasarkan hasil pre-test dan post-test dapat disimpulkan bahwa hal ini mengalami suatu peningkatan rata-rata nilai pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Rata-rata nilai pre-test dan post-test dapat dilihat pada grafik Grafik 1 Rata-Rata Nilai Hasil Pre-test ke Post-test Pree-test Eksperimen Pree-test Kontrol Post-test Eksperimen Post-test Kontrol 24,2 19,7 80,3 75,7 Pembahasan Penelitian ini dilakukan selama lebih kurang empat minggu di kelas X MA Mazro illah Lubuklinggau yang berjumlah 40 siswa terdiri dari dua kelas yaitu
9 kelas Xa berjumlah 20 siswa sebagai kelas kontrol dan kelas Xb berjumlah 20 siswa sebagai kelas eksperimen. Perhitungan waktu pelaksanaan Penelitian di kelas X MA Mazro illah Lubukliggau Tahun Pelajaran 2015/2016 pada tanggal 03 Agustus 2015 sampai dengan 01 September Senin tanggal 03 Agustus dilaksanakan Uji Instrumen di kelas XI, Tes Awal dilaksankan pada hari Selasa tanggal 11 Agustus 2015 sebanyak 20 Siswa dikelas XA (Kontrol) dan 20 Siswa kelas XB (Eksperimen). Pada Tanggal 18 dan 25 diberikan perlakuan sesuai dengan kelas masing-masing kelas XA (Kontrol) menerapkan pembelajran konveksional dan kelas XB (Eksperimen) Menerapkan Model Reciprocal Teaching. Tes akhir dilakukan pada tanggal 01 September sesuai dengan kelas masing-masing dengan soal yang sama pada tes awal dan diikuti masing-masing kelas berjumlah 20 siswa. Hipotesis yang diuji dalam penelitian ini adalah ada pengaruh model reciprocal teaching pada hasil belajar fisika siswa kelas X MA. Mazro illah Lubuklinggau tahun pelajaran 2015/2016? Sebelum pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan model reciprocal teaching, terlebih dahulu peneliti mengadakan uji coba instrumen dan sosialisasi tentang pembelajaran fisika dengan menerapkan model reciprocal teaching. Peneliti juga menginformasikan materi yang akan diajarkan dengan menerapkan model reciprocal teaching yaitu pokok bahasan besaran dan satuan. Setelah pemberian pembelajaran pada kelas ekperimen dan kelas kontrol dengan cara yang berbeda bahwa terdapat pengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas eksperimen dengan kelas control. Pembelajaran diberikan pada kelas eksperimen yaitu pembelajaran dengan menerapkan model Reciprocal Teaching, kelas kontrol yaitu pembelajaran dengan mengunakan metode ceramah, tanya jawab dan penugasan. Disaat memberikan perlakuan terhadap dua kelas yang diajarkan dengan cara pembelajaran yang berbeda, ketika pemberian perlakuan di kelas kontrol dengan menerapakan pembelajaran secara konveksional siswa hanya sekedar menerima pembelajaran yang dijelaskan oleh guru, lingkungan belajar kurang aktif, kurang menantang bagi siswa disaat pembelajaran sedang berlangsung serta kemamapuan siswa kurang menonjol.
10 Ketika dalam menerapkan perlakuan di kelas eksperimen siswa lebih aktif, percaya diri, berani tampil walaupun sedikit tidak tepat dengan apa yang mereka jelaskan, lebih menantang dikarna semua siswa memiliki peluang yang sama yang dipilih secara acak dengan cara diundi, dan semua siswa lebih percaya terhadap kemampuannya berani tampil dan menjelaskan itu yang menjadi utama. Adapun kelebihan dan kelemahan model reciprocal teaching, Aziz (2011:113) menyatakan adapun kelebihan model reciprocal teaching yaitu mengembangkan kreativitas siswa, memupuk kerjasama antara siswa, menumbuhkan bakat siswa terutama dalam berbicara dan mengembangkan sikap, siswa lebih memperhatikan pelajaran karena menghayati sendiri, memupuk keberanian berpendapat dan berbicara di depan kelas, melatih siswa untuk menganalisa masalah dan mengambil kesimpulan dalam waktu singkat, menumbuhkan sikap menghargai guru karena siswa akan merasakan perasaan guru pada saat mengadakan pembelajaran terutama pada saat siswa ramai atau kurang memperhatikan dan dapat dipergunakan untuk materi pelajaran yang banyak dan alokasi waktu yang terbatas. Aziz (2011:113) menyatakan adapun kelemahan model reciprocal teaching yaitu adanya kurang kesungguhan para siswa yang berperan sebagai guru menyebabkan tujuan tak tercapai, pendengar (siswa yang tidak berperan) sering menertawakan tingkah laku siswa yang menjadi guru sehingga merusak suasana dan kurangnya perhatian siswa kepada pelajaran dan hanya memperhatikan aktivitas siswa yang berperan sebagai guru. Setelah memberikan perlakuan terhadap dua kelas, yang diberikan pembelajaran denagan cara yang berbeda, maka terakhir peneliti memberikan tes akhir kepada siswa dengan soal yang sama dengan soal tes awal sebanyak tujuh soal esai, setelah memberikan tes akhir kepada siswa maka peneliti menganalisis data hasil dari penelitian yang telah dilakukan. Berdasarkan hasil tes awal pada kelas eksperimen diperoleh rata-rata nilai sebesar 24,2 dengan simpangan baku yaitu 8,0. Setelah diberi perlakuan dengan menerapkan model reciprocal teaching diperoleh hasil tes akhir dengan rata-rata nilai sebesar 80,3 dengan simpangan
11 baku 6,8. Hasil tersebut menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan hasil belajar sebesar 56,4%. Berdasarkan dari hasil perhitungan tes awal diperoleh nilai z hitung sebesar 1,590 dan nilai z tabel sebesar 1,960, jadi nilai z hitung < z tabel atau 1,590< 1,960. Hal tersebut menunjukkan bahwa kelas eksperimen dan kelas kontrol memiliki kemampuan awal yang sama. Sedangkan hasil perhitungan pada tes akhir diperoleh nilai z hitung sebesar 2,058 dan nilai z tabel adalah 1,960, jadi z hitung > z tabel sehingga Ho ditolak. Dari hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada pengaruh model reciprocal teaching pada hasil belajar fisika siswa kelas X MA. Mazro illah Lubuklinggau Tahun Pelajaran 2015/2016. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh model reciprocal teaching pada hasil belajar fisika siswa kelas X MA. Mazro illah Lubuklinggau Tahun Pelajaran 2015/2016. Dimana nilai ratarata tes akhir kelas eksperimen 80,3 lebih besar dari nilai rata-rata tes akhir siswa kelas kontrol sebesar 75,7 dan diperoleh data hasil perhitungan uji-z mengenai yaitu nilai z hitung = 2,058 dan nilai z = 1,960 karena z tabel hitung> z tabel, maka Ho ditolak Ha diterima. Dengan demikian hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini diterima kebenarannya. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi Prosedur Penelitian suatu pendekatan praktek. Jakarta: Rineka Cipta. Aziz, Abdul Kelemahan dan Kelebihan Model Reciprocal Theaching. [Online]. none_16.html. [27 November 2014]. Ariyasa, I Gd. dkk, Pengaruh Model Pembelajaran Reciprocal Teaching terhadap Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas V SD N 1 Tulamben Tahun
12 Pelajaran 2013/2014. Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD, Vol. (2) No. 1, Dimyati dan Mudjiono Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Herman, Nurul Atiqah. dkk, Penerapan Model Reciprocal Teaching pada Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII SMPN 26 Padang. Jurnal Pendidikan Matematika, Vol. (3) No. 1, Jihad dan Haris Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo. Nurachmandani, Setya Fisika 1 Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta. Rineka. Cipta. Sukmadinata Pembelajaran Model Terbalik. Jakarta: Rineka Cipta. Sudjana Metode Statistika. Bandung: Tarsinto Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta Suyatno Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Surabaya: Masmedia Buana Pustaka. Sugiyono Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Slameto Strategi Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Sudarmin Pendidikan dan Prilaku kesehatan. Jakarta. Rineka Cipta Trianto Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivis. Jakarta: Prestasi Pustaka Model-model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta: Kencan
PENGARUH MODEL COOPERATIVE SCRIPT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 9 LUBUKLINGGAU ABSTRAK
PENGARUH MODEL COOPERATIVE SCRIPT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 9 LUBUKLINGGAU Darwinsyah, Merti Triyanti, M.Pd. 2, Yuni Krisnawati, M.Pd. 3 1 Alumni S1 STKIP-PGRI Lubuklinggau
Lebih terperinciMalia 1, Dodik Mulyono², Reny Wahyuni³ STKIP-PGRI Lubuklinggau
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI LUBUKLINGGAU TAHUN PELAJARAN 26/27 Malia, Dodik Mulyono², Reny Wahyuni³ STKIP-PGRI
Lebih terperinciSatrio Rahmat Muslim 1, Yaspin Yolanda 2, Ahmad Amin 3 Skripsi ini berjudul Penerapan model Collaborative Teamwork Learning pada
PENERAPAN MODEL COLLABORATIVE TEAMWORK LEARNING (CTL) PADA PEMBELAJARAN FISIKA MATERI PENGUKURAN SISWA KELAS X SMA NEGERI 9 LUBUKLINGGAU TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Satrio Rahmat Muslim 1, Yaspin Yolanda
Lebih terperinciBAB II KAJIAN TEORETIS. 1. Model pembelajaran Reciprocal Teaching. Menurut Palincsar dan Sullivan model reciprocal teaching memiliki 4
BAB II KAJIAN TEORETIS A. Kajian Teori 1. Model pembelajaran Reciprocal Teaching Model pembelajaran Reciprocal Teaching dikembangkan oleh Anna Marie Palincsar dan Ann Brown untuk mengajar siswa strategi
Lebih terperinciBAB II KAJIAN TEORETIS
BAB II KAJIAN TEORETIS A. Model Pembelajaran Reciprocal Teaching, Pembelajaran Konvensional, Kemampuan Komunikasi Matematis dan Skala Sikap 1. Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Reciprocal Teaching
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TERBALIK (RECIPROCAL TEACHING) MENGGUNAKAN BUKU SAKU TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII MTs USB SAGULUNG BATAM
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TERBALIK (RECIPROCAL TEACHING) MENGGUNAKAN BUKU SAKU TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII MTs USB SAGULUNG BATAM THE INFLUENCE OF LEARNING MODEL OF THE REVERSE (RECIPROCAL
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 7 UBUKLINGGAU.
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 7 UBUKLINGGAU Oleh Sela Megaria 1, Yuita Wardianti 2, Ivoni Susanti 3 1 Program Studi Pendidikan Biologi, STKIP-PGRI
Lebih terperinciVol. 1 No. 1 Th. Jan-Des 2016 ISSN:
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MODEL BERBALIK (RECIPROCAL TEACHING) UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA Asria Hirda Yanti Mahasiswa Pascasarjana (S-2) UNIB E-mail: asriahirdayanti@gmail.com
Lebih terperinciPERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS X DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DAN THINK PAIR SHARE DI SMA NEGERI PURWODADI
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS X DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DAN THINK PAIR SHARE DI SMA NEGERI PURWODADI Tri Ariani 21, Nurma Fitriyani 22 Abstrak. Fisika
Lebih terperinciSurono, Pengaruh model pembelajaran inquiry...
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS X SMA NEGERI TUGUMULYO TAHUN PEMBELAJARAN 3/4 Oleh Surono, Lely Rosminarti Program Study
Lebih terperinciOLEH : INNA ROHMATUL LAILI NPM :
Artikel Skripsi PENGARUH MEDIA KARTU DALAM PEMBELAJARAN TAKE AND GIVE TERHADAP KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN NEGARA KESATUAN REPUBLIK INDONESIA PADA SISWA KELAS V SDN GURAH I TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP N 12 LUBUKLINGGAU TAHUN PELAJARAN 2015/2016
PENERAPAN MODEL STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP N 12 LUBUKLINGGAU TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Oleh: Sisko Ariza 1, Anna Fauziah 2, Dona Ningrum 3 Program
Lebih terperinciWiwik Andriyani 1), Dr.H. Suratno, M.Pd 2), Rosmiati, S.Pd, M.Pd 3)
Pengaruh Model Strategi Pembelajaran Peningakatan Kemampuan Berfikir (SPPKB) Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK Nusantara Kota Jambi 3) 2) Wiwik Andriyani 1),
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE BERBASIS EKSPERIMEN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK ZAT DAN WUJUDNYA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE BERBASIS EKSPERIMEN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK ZAT DAN WUJUDNYA Eva M. Ginting dan Harin Sundari Jurusan Fisika, FMIPA Universitas Negeri
Lebih terperinciPuger Honggowiyono, Dedy Arif Budiawan
Honggowiyono, Arif Budiman; Perbedaan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Expert Group Dengan Tipe Think Pair Share (TPS) Pada Mata Pelajaran Jaringan Dasar
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan PGSD
Artikel Skripsi PENGARUH MODEL GROUP INVESTIGATION MENGGUNAKAN MEDIA VISUAL TERHADAP KEMAMPUAN SISWA KELAS IV DALAM MENGGOLONGKAN HEWAN BERDASARKAN JENIS MAKANANNYA DI SDN SUKORAME 3 KOTA KEDIRI TAHUN
Lebih terperinciJurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Bung Hatta.
PENERAPAN PENDEKATAN RECIPROCAL TEACHING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP PERTIWI 1 PADANG Silvia Fitri 1, Fazri Zuzano 1, Niniwati 1 1 Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR PADA KONSEP REAKSI REDOKS KELAS X MAN MUARO BUNGO KARYA ILMIAH
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR PADA KONSEP REAKSI REDOKS KELAS X MAN MUARO BUNGO KARYA ILMIAH OLEH RIKA YULLIYANI R A1C110028 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Lebih terperinciPENGARUH PENGGUNAAN METODE QUANTUM TEACHING
PENGARUH PENGGUNAAN METODE QUANTUM TEACHING PADA MATA PELAJARAN SEJARAH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI DI SMA N LUHAK NAN DUO KABUPATEN PASAMAN BARAT JURNAL Oleh : ADE TRIO LESMANA NPM. 00200 PROGRAM
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA SMP
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA SMP Dodik Mulyono 1, Reny Wahyuni 2, Malia 3 STKIP PGRI Lubuklinggau (dodikmulyono@stkippgri-lubuklinggau.ac.id)
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X MA NEGERI 1 LUBUKLINGGAU ABSTRAK
1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X MA NEGERI 1 LUBUKLINGGAU Pikal Amirul Mukminin 1, Merti Triyanti 2, Yuli Febrianti 3 1 Alumni S1
Lebih terperinciG. Lian Y. Nababan. NIM ABSTRAK. antara hasil belajar siswa menggunakan model konvensional dengan model
1 PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL KONVENSIONAL DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA MATERI BIOSFER KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 PANCUR BATU G. Lian Y. Nababan. NIM. 06110005
Lebih terperinciJURNAL SAINTIFIK VOL.2 NO.2, JULI Kata kunci: Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Tim Kuis, Eksperimen
Peranan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Tim Quiz ( Quiz Team ) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran Fisika Kelas XI IPA MAN Pol-Man Kabupaten Polewali Mandar Fadhila Program Studi
Lebih terperinciSKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Program Studi Pendidikan Matematika OLEH :
PENGARUH METODE DRILL (LATIHAN) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII MTS ARRAHMAH PAPAR PADA MATERI PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI Diajukan
Lebih terperinciBAB II KAJIAN TEORETIK
BAB II KAJIAN TEORETIK A. Kajian Teori 1. Pengertian Model Pembelajaran Menurut Dewey (Joyce, et.al, 2000:13), inti dari proses belajar adalah pengaturan lingkungan tempat peserta didik berinteraksi dan
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI JAMUR DI KELAS X SMK NEGERI 1 RAMBAH TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI JAMUR DI KELAS X SMK NEGERI 1 RAMBAH TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015 Heriyanto* ), Rena Lestari 1), Riki Riharji Lubis 2) 1&2)
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL RECIPROCAL TEACHING PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS VII SMPN 13 BIMA
PENERAPAN MODEL RECIPROCAL TEACHING PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS VII SMPN 13 BIMA Arif Hidayad 1, Rahmi 2 1,2 Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Taman Siswa Bima 1 arif.hidayad88@gmail.com
Lebih terperinciEFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN TPS (THINK PAIR SHARE)
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN TPS (THINK PAIR SHARE) DAN NESTED BERBANTUAN KARTU SOAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATERI STATISTIKA SISWA SMA N 2 PEKALONGAN Moh. Aminudin 1) 1) Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN Pada bab III metode penelitian akan dipaparkan mengenai jenis dan pendekatan, tempat dan waktu penelitian, populasi dan sampel penelitian, variabel dan indikator penelitian, teknik
Lebih terperinciUpaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Melalui Metode Eksperimen Pada Siswa Kelas IV MIS Margapura Kecamatan Bolano Lambunu
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Melalui Metode Eksperimen Pada Siswa Kelas IV MIS Margapura Kecamatan Bolano Lambunu Opi Pradita, Mestawaty, As, dan Sarjan N. Husain Mahasiswa
Lebih terperinciPengaruh Metode Brainstroming Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa pada Materi Pembelajaran Wujud Zat Di Kelas VII MTs
Pengaruh Metode Brainstroming Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa pada Materi Pembelajaran Wujud Zat Di Kelas VII MTs Thoha Firdaus Program Studi Pendidikan Fisika STKIP Nurul Huda *Email: Thohafirdaus@ymail.com
Lebih terperinciSKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi Pendidikan Matematika
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING PADA POKOK BAHASAN FUNGSI TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS VIII SMPN 6 KEDIRI TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi
Lebih terperinciOLEH ELLA CHINTYA PIARUCCI A1C110009
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) PADA MATERI REDOKS TERHADAP PROSES DAN HASIL BELAJAR SISWA DI KELAS X MAN MODEL KOTA JAMBI KARYA ILMIAH OLEH ELLA CHINTYA
Lebih terperinciPENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE NHT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 18 MEDAN
ISSN 5-73X PENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE NHT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 18 MEDAN Faridah Anum Siregar Jurusan Pendidikan Fisika Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan Abstrak.
Lebih terperinciEfektivitas Penerapan Metode Reciprocal Teaching dalam Meningkatkan Kreatifitas Belajar Matematika Pada Siswa SMA Negeri 1 Pining
ISBN:978-602-17980-9-6 Efektivitas Penerapan Metode dalam Meningkatkan Kreatifitas Belajar Matematika Pada Siswa SMA Negeri 1 Pining Nida Ul Husnah 1, Sunah Ermi 2 1 Progam Pascasarjana Pendidikan Matematika
Lebih terperinciFurry Aprianingsih, Elsje Theodore Maasawet, Herliani Program Studi Pendidikan Biologi, Universitas Mulawarman Samarinda
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR DAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 2 SAMARINDA TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015 Furry Aprianingsih, Elsje Theodore Maasawet,
Lebih terperinciStudi Perbandingan Penggunaan Strategi Belajar Aktif Tipe Joepardy Review dan Who Wants To Be A Millionaire Pada Pembelajaran Matematika
Studi Perbandingan Penggunaan Strategi Belajar Aktif Tipe Joepardy Review dan Who Wants To Be A Millionaire Pada Pembelajaran Matematika Ayuni Eliza 1 dan Wardi Syafmen 2 Program Studi Pendidikan Matematika
Lebih terperinciA1C FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JAMBI AGUSTUS,
ARTIKEL ILMIAH STUDI PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII YANG MENGIKUTI PEMBELAJARAN BERORIENTASI AKTIVITAS SISWA DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA MATERI LINGKARAN DI SMP NEGERI 2 BETARA TANJUNG
Lebih terperinciPENGARUH PEMBELAJARAN COOPERATIF LEARNING TYPE MAKE A-MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR IPA KELAS V SDN 01 MANISREJO KOTA MADIUN
1 PENGARUH PEMBELAJARAN COOPERATIF LEARNING TYPE MAKE A-MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR IPA KELAS V SDN 01 MANISREJO KOTA MADIUN Ibadullah Malawi * Juwarti ** Abstrak Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui
Lebih terperinciKARYA ILMIAH OLEH SITI KUMALA SARI A1C110046
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PAIR CHECKS TERMODIFIKASI TERHADAP HASIL BELAJAR REAKSI REDOKS PADA SISWA KELAS X SMAN 1 MERANGIN KARYA ILMIAH OLEH SITI KUMALA SARI A1C110046 FAKULTAS
Lebih terperinciPENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN INQUIRY DENGAN MEDIA GAMBAR TERHADAP KEMAMPUAN MENGENAL JENIS-JENIS PEKERJAAN SISWA KELAS III SDN KECAMATAN BANYAKAN
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN INQUIRY DENGAN MEDIA GAMBAR TERHADAP KEMAMPUAN MENGENAL JENIS-JENIS PEKERJAAN SISWA KELAS III SDN KECAMATAN BANYAKAN SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna
Lebih terperinciFitri Agustina Lubis. Abstact. Kata Kunci : Model Pembelajaran kooperatif tipe think pair share (TPS), Aktivitas, Sistem Pencernaan Pada Manusia.
EFEKTIVITAS PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERTIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMP NEGERI 1 SIBABANGUN TAHUN PELAJARAN 2010-2011 Fitri Agustina
Lebih terperinciLailly Ramadhani dan Tri Harsono. Jurusan Biologi FMIPA Universitas Negeri Medan.Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan ABSTRAK
443 PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI DAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA MATERI POKOK PENCEMARAN LINGKUNGAN DI KELAS X SMA SWASTA R.A. KARTINI SEI RAMPAH TAHUN PEMBELAJARAN
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM RECIPROCAL TEACHING DAN BRAINSTORMING DI SMK NEGERI 4 SURABAYA
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM RECIPROCAL TEACHING DAN BRAINSTORMING DI SMK NEGERI 4 SURABAYA Septyani Pratiwi Program studi pendidikan akuntansi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas
Lebih terperinciOLEH : PUJI EKA BRIHANTARI NPM:
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED, READING AND COMPOSITION (CIRC) TERHADAP KEMAMPUAN MENEMUKAN GAGASAN UTAMA SUATU TEKS PADA SISWA KELAS V SDN SELOSARI 1 KECAMATAN KANDAT KABUPATEN KEDIRI
Lebih terperinciOLEH : CHANDRA EKKI PRATAMA NPM:
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN STRATEGI EKSPOSITORI DENGAN METODE PERMAINAN DOMINO CARD TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PADA MATERI OPERASI HITUNG ALJABAR SISWA SMP N 1 GROGOL SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Lebih terperinciBerdasarkan tabel diatas terlihat bahwa hasil belajar siswa di SMA Negeri 10 Sarolangun masih belum memenuhi standar yang telah 1 XI IPA 1 65,24
1 PENDAHULUAN Pendidikan adalah suatu proses dalam rangka mempengaruhi siswa agar dapat menyesuaikan diri sebaik mungkin terhadap lingkungannya dan dengan demikian akan menimbulkan perubahan dalam dirinya
Lebih terperinciBimafika, 2016, 8, 10 15
Bimafika, 2016, 8, 10 15 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CO-OP CO-OP UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATERI SISTEM PERNAPASAN PADA MANUSIA DI KELAS VIII SMP NEGERI 1 AIR BUAYA Hairan Wali 1
Lebih terperinciPENGARUH METODE PEMBELAJARAN PETA PIKIRAN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK GETARAN DAN GELOMBANG DI KELAS VIII SMP NEGERI 12 BINJAI
ISSN 5-73X PENGARUH METODE PEMBELAJARAN PETA PIKIRAN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK GETARAN DAN GELOMBANG DI KELAS VIII SMP NEGERI BINJAI Benni Aziz Jurusan Pendidikan Fisika Universitas
Lebih terperinciOLEH : ESTU KARLINA PUTRI NPM :
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON EXAMPLE TERHADAP KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN CARA PENCEGAHAN KERUSAKAN LINGKUNGAN (EROSI, ABRASI, BANJIR DAN LONGSOR) SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SDN KARANGANOM 01 TRENGGALEK
Lebih terperinciSKRIPSI TUTIK WIDAYATI NPM:
PENGARUH MODEL QUANTUM LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN PERUBAHAN LINGKUNGAN FISIK DAN PENGARUHNYA TERHADAP DARATAN SISWA KELAS IV SDN SUKORAME KEDIRI TAHUN 2015/2016 SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi
Lebih terperinciBAB II KAJIAN TEORETIS
BAB II KAJIAN TEORETIS A. Model Pembelajaran Reciprocal Teaching, Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis, Model Pembelajaran Problem Based Learning, dan Teori Sikap 1. Model Pembelajaran Reciprocal Teaching
Lebih terperinciPERBANDINGAN MODEL MAKE A MATCH DAN MODEL PROBLEM POSING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI SMA PADA MATERI PELUANG
Artikel Skripsi PERBANDINGAN MODEL MAKE A MATCH DAN MODEL PROBLEM POSING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI SMA PADA MATERI PELUANG SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh
Lebih terperinciBAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA A. Deskripsi Data Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif eksperimen dengan desain penelitian post test only control design. Subjek penelitian yang dipilih
Lebih terperinciJurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF) Vol. 03 No. 02 Tahun 2014, ISSN:
PENERAPAN PENDEKATAN KETERAMPLAN PROSES SANS DALAM MODEL PEMBELAJARAN GUDED DSCOVERY PADA MATER SUHU DAN KALOR TERHADAP HASL BELAJAR SSWA D SMAN 1 SUKOMORO Rini Puji Lestari, Suliyanah Jurusan Fisika,
Lebih terperinciMiftakhul Jannah. Guru IPA SMP Negeri 2 Pringapus Desa Jatirunggo Kecamatan Pringapus Kabupaten Semarang ABSTRAK
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN LINGKUNGAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR MATERI IPA POKOK BAHASAN EKOSISTEM PADA KELAS VII SMP N 2 PRINGAPUS KABUPATEN SEMARANG TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA Miftakhul Jannah Guru IPA SMP
Lebih terperinciPengaruh Pembelajaran Problem Posing Berbasis Aktivitas Menggunakan Kartu Pertanyaan Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 8 Palu
Pengaruh Pembelajaran Problem Posing Berbasis Aktivitas Menggunakan Kartu Pertanyaan Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 8 Palu Sri Ayu Anugrah, Yusuf Kendek dan Amiruddin Kade email : ayuanugrah@yahoo.co.id
Lebih terperinciEFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN QUIZ TEAM PADA MATA KULIAH LOGIKA KOMPUTER DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA
EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN QUIZ TEAM PADA MATA KULIAH LOGIKA KOMPUTER DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA Nurbani 1, Herminarto Sofyan 2 1 Prodi Pendidikan Teknologi Iinformsi dan Komputer, IKIP
Lebih terperinciEFEKTIFITAS PENDEKATAN RECIPROCAL TEACHING TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP
Prosiding Seminar Nasianal Matematika dan Pendidikan Matematika (SESIOMADIKA) 2017 ISBN: 978-602-60550-1-9 Pembelajaran, hal 408-414 EFEKTIFITAS PENDEKATAN RECIPROCAL TEACHING TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE DISKUSI TIGA LAPIS PADA KONSEP KINGDOM PLANTAE
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE DISKUSI TIGA LAPIS PADA KONSEP KINGDOM PLANTAE DI KELAS X SMA NEGERI 6 KOTA TASIKMALAYA TAHUN AJARAN 2012/2013 JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. dianggap sebagai sesuatu yang harus dimiliki oleh setiap individu karena
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan salah satu hal yang sangat penting dan mendasar dalam kehidupan kita. Apalagi di era globalisasi seperti sekarang ini pendidikan dianggap
Lebih terperinciPENGGUNAAN METODE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PENGARUHNYA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA DI SMP NEGERI 4 KUNINGAN
PENGGUNAAN METODE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PENGARUHNYA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA DI SMP NEGERI 4 KUNINGAN Oleh : Yeyen Suryani & Dewi Natalia S Abstrak Masalah dalam penelitian ini
Lebih terperinciSKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PGSD OLEH :
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN MENJELASKAN DAMPAK PENGAMBILAN BAHAN ALAM TERHADAP PELESTARIAN LINGKUNGAN PADA PELAJARAN IPA KELAS IV SEMESTER II DI SDN BOBANG I KECAMATAN SEMEN
Lebih terperinciPENGARUH METODE PEMBELAJARAN JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN DASAR KOMPETENSI KEJURUAN DI SMK WONGSOREJO GOMBONG JURNAL PENELITIAN
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN DASAR KOMPETENSI KEJURUAN DI SMK WONGSOREJO GOMBONG JURNAL PENELITIAN Diajukan kepada Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI OLEH: NUR AZIZAH SAFITRI NPM:
PENGARUH MODEL BERBASIS MASALAH DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL (VIDEO) PADA SUBTEMA MAKHLUK HIDUP DI SEKITAR KITA TERHADAP KEMAMPUAN MENGAMATI MORFOLOGI HEWAN PADA SISWA KELAS IV SDN GAYAM 3 KOTA KEDIRI TAHUN
Lebih terperinciOlahairullah. Kata Kunci:Media Penugasan Proyek, Keterampilan Proses Mengkomunikasikan Hasil, Hasil Belajar
Efektifitas Penggunaan Penugasan Proyek Dalam Meningkatkan Keterampilan Proses Mengkomunikasikan Hasil Dan Peningkatan Hasil Belajar IPA Terpadu Siswa Kelas VII SMPN 7 Kota Bima Olahairullah Abstrak:Penelitian
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian Penelitian ini menggunakan jenis penelitian eksperimen dengan menempatkan subjek penelitian ke dalam dua kelompok (kelas) yang dibedakan
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI ANTARA SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN MODEL JIGSAW DENGAN MODEL THINK PAIR SHARE KELAS XI DI SMA N 2 OKU
PERBEDAAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI ANTARA SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN MODEL JIGSAW DENGAN MODEL THINK PAIR SHARE KELAS XI DI SMA N 2 OKU Budi Utomo budiutomo@mail.ugm.ac.id Pendidikan Geografi FKIP Universitas
Lebih terperinciSKRIPSI. Disusun Oleh : MEINAR TRIA SUSANTI
PENGARUH MODEL TALKING STICK DIDUKUNG MEDIA GAMBAR TERHADAP KEMAMPUAN MENJELASKAN HUBUNGAN ANTARA SUMBER DAYA ALAM DENGAN LINGKUNGAN PADA SISWA KELAS IV SDN KENDALBULUR KABUPATEN TULUNGAGUNG TAHUN AJARAN
Lebih terperinciBAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN. Penerapan Model Pembelajaran inkuiri terbimbing disertai mind mapping dalam
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN Pada bab ini akan dikemukakan secara rinci hasil penelitian tentang Penerapan Model Pembelajaran inkuiri terbimbing disertai mind mapping dalam Pembelajaran Fisika Siswa Kelas
Lebih terperinciWawat Suryati STKIP-PGRI Bandar Lampung ABSTRAK
FACILITATOR AND EXPLAINING TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VII SEMESTER GANJIL SMPN 1 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Wawat Suryati STKIP-PGRI Bandar Lampung ABSTRAK Penelitian
Lebih terperinciWawat Suryati STKIP-PGRI Bandar Lampung ABSTRAK
Wawat Suryati STKIP-PGRI Bandar Lampung ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) pengaruh penerapan metode pembelajaran PQ4R pada hasil belajar siswa dengan mengambil pokok bahasan program
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA Nurhayati 1, Irwan 2 Pendidikan Matematika, Universitas Asahan, Email: nurhayati95@gmail.com Abstract The purpose of
Lebih terperinciPENGARUH MEDIA GAMBAR DALAM MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT TERHADAP KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI SUMBER ENERGI DAN
PENGARUH MEDIA GAMBAR DALAM MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT TERHADAP KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI SUMBER ENERGI DAN KEGUNAANNYA PADA SISWA KELAS III SDN MOJOROTO 6 KOTA KEDIRI TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI
Lebih terperinciIMPLEMENTASI PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR PLH MAHASISWA S-1 PGSD BOJONEGORO ABSTRAK
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR PLH MAHASISWA S-1 PGSD BOJONEGORO 1 Barokah Widuroyekti 2 Pramonoadi Penanggung Jawab Wilayah PW Bojonegoro
Lebih terperinciJURNAL. Oleh : RONI SETYO HARDIYANTO NPM Dibimbing oleh : 1. Dra. DWI ARI BUDIRETNANI, M.Pd. 2. Dr. SURYANTO, M.Si.
JURNAL PENGARUH MODEL ROLE PLAYING DAN MEDIA KARTU BERGAMBAR TERHADAP KEMAMPUAN MENJELASKAN HUBUNGAN MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGANNYA SISWA KELAS IV SDN GUGUS II KABUPATEN KEDIRI TAHUN AJARAN 2016/2017
Lebih terperinciWahyu Nugraha Putra, Sujono; Perbedaan Hasil Belajar Menggunakan
Wahyu Nugraha Putra, Sujono; Perbedaan Hasil Belajar Menggunakan PERBEDAAN HASIL BELAJAR TIK MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN MODEL DIRECT INSTRUCTION (DI) PADA MATERI
Lebih terperinciIMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE PADA MATERI AJAR MENJAGA KEUTUHAN NKRI. Tri Purwati
Dinamika: Jurnal Praktik Penelitian Tindakan Kelas Pendidikan Dasar & Menengah Vol. 7, No. 2, April 2017 ISSN 0854-2172 IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE PADA MATERI AJAR SD Negeri Purbasana
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER TERHADAP HASIL BELAJAR
Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa Volume 2, Nomor 1, April 2016 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER TERHADAP HASIL BELAJAR Agustinus Hari Hanggara, Imanuel Sairo Awang, Bejo STKIP Persada
Lebih terperinciKEMAMPUAN SISWA MEMECAHKAN MASALAH MELALUI STRATEGI MEANS ENDS ANALYSIS PADA MATERI DIFFERENSIAL DI KELAS XI IPA MAN MODEL BANDA ACEH.
KEMAMPUAN SISWA MEMECAHKAN MASALAH MELALUI STRATEGI MEANS ENDS ANALYSIS PADA MATERI DIFFERENSIAL DI KELAS XI IPA MAN MODEL BANDA ACEH Famela Yulita Pendidikan Matematika FKIP Universitas Syiah Kuala Abstrak
Lebih terperinciEFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A-MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA. Nurlia Astika, Ngurah Ayu Nyoman M
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A-MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA Nurlia Astika, Ngurah Ayu Nyoman M Program Studi Pendidikan Fisika IKIP PGRI Semarang nurliastika@yahoo.co.id ABSTRAK
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN OLEH : ARIZKI PUTRI ANGGRAHENI NPM :
Artikel Skripsi PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) TERHADAP KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN SIFAT-SIFAT CAHAYA PADA KELAS V SDN KLURAHAN KECAMATAN NGRONGGOT KABUPATEN NGANJUK TAHUN PELAJARAN
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MENGGUNAKAN STRATEGI STUDENT LED REVIEW SESSION DENGAN METODE KONVENSIONAL
PERBEDAAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MENGGUNAKAN STRATEGI STUDENT LED REVIEW SESSION DENGAN METODE KONVENSIONAL SRI WAHYUNI Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara (UMSU) Email : sriwahyuni@umsu.ac.id
Lebih terperinciPENGARUH TEKNIK BELAJAR MIND MAPPING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN HASIL BELAJAR KIMIA
PENGARUH TEKNIK BELAJAR MIND MAPPING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN HASIL BELAJAR KIMIA Desi Wuslatun Khalifah Pemerhati Pendidikan Kimia E-mail:- ABSTRAK: Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan hal yang sangat penting dalam suatu negara terutama bagi negara yang sedang berkembang seperti Indonesia. Berdasarkan Undang Undang nomor 20 tahun
Lebih terperinciJSEE - Vol. II, No. 2 November 2014 ISSN : Jurnal Sains Ekonomi dan Edukasi
JSEE - Vol. II, No. November 014 ISSN : 354-6719 PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERAIF NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DENGAN KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KETENAGAKERJAAN DI KELAS
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna. Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S. Pd.) Pada Program Studi PGSD OLEH:
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) DAN METODE DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI BEBERAPA JENIS HUBUNGAN KHAS (SIMBIOSIS) DAN HUBUNGAN MAKAN DAN DIMAKAN ANTAR MAKHLUK HIDUP (RANTAI
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Pendidikan IPA diharapkan menjadi wahana bagi peserta didik untuk
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan IPA diharapkan menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya
Lebih terperinciRina Yulianti, Eko Setyadi Kurniawan, Sriyono
Efektivitas Model Pembelajaran ROPES dengan Model Pembelajaran AIR terhadap Kemandirian dan Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Binangun Tahun Pelajaran 2014/2015 Rina Yulianti, Eko Setyadi
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Eksperimental atau eksperimen semu. Menurut Sugiyono (2013: 77) jenis
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Quasi Eksperimental atau eksperimen semu. Menurut Sugiyono (2013: 77) jenis penelitian
Lebih terperinciARTIKEL ILMIAH OLEH NURUL QADRIATI NIM RSA1C FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JAMBI OKTOBER, 2014
ARTIKEL ILMIAH STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DAN MODEL PEMBELAJARAN SYNECTICS BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI GARIS SINGGUNG
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI OLEH : ELVA AYU ANDRIANI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENGARUH MODEL TWO STAY TWO STRAY TERHADAP KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN PERJUANGAN PARA TOKOH PEJUANG PADA MASA PENJAJAHAN BELANDA DAN JEPANG PADA SISWA KELAS V SDN MOJOROTO 4 KEDIRI ARTIKEL SKRIPSI Diajukan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. untuk membantu siswa supaya bisa belajar secara baik. yang baik dan merupakan unsur yang penting di dalam keseluruhan sistem
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pembelajaran merupakan proses interaksi antara siswa dengan pengajar dan sumber belajar di dalam kelas, Pembelajaran merupakan salah satu langkah untuk mencapai
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS 4 SD
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS 4 SD Firosalia Kristin firosalia.kristin@gmail.com Dwi Rahayu dwi_rahayu@gmail.com Program Studi PGSD
Lebih terperinciARTIKEL ILMIAH SKRIPSI. Oleh ENRICO WIRANATA SITOMPUL A1D109240
ARTIKEL ILMIAH PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR PERUBAHAN LINGKUNGAN FISIK PADA KELAS IV SDN 80/1 MUARA BULIAN SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi sebagian
Lebih terperinciJurnal Titian Ilmu Vol. IX, No. 1, 2015
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DAN MODEL INKUIRI BEBAS TERMODIFIKASI PEMBELAJARAN FISIKA KELAS X SMA NEGERI 1 BELITANG Arini Rosa Sinensis Dosen Pendidikan Fisika
Lebih terperinciPENGARUH PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE INDEX CARD MATCH
ARTIKEL ILMIAH PENGARUH PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE INDEX CARD MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA MATERI JARINGAN HEWAN DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 8 MUARO JAMBI OLEH: Dian Sukmawati
Lebih terperinciPENERAPAN PROBLEM BASED INSTRUCTION PADA MATERI KELAINAN DAN PENYAKIT REPRODUKSI MANUSIA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IX SMP
PENERAPAN PROBLEM BASED INSTRUCTION PADA MATERI KELAINAN DAN PENYAKIT REPRODUKSI MANUSIA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IX SMP Riris Dwi Pirwanti, Kurnia Ningsih, Syamswisna Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING BERBASIS LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KEANEKARAGAMAN HAYATI
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING BERBASIS LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KEANEKARAGAMAN HAYATI Syifa Saputra 1 1 Dosen Program Studi Pendidikan Biologi Universitas
Lebih terperinciMohammad Ulil Absor Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Ponorogo.
Pengaruh Metode Problem Posing Melalui Kerja Kelompok Terhadap Keaktifan dan Hasil Belajar Matematika Pada Sub Pokok Bahasan Operasi Hitung Pada Bentuk Aljabar Siswa Kelas VIII MtsN Kauman Ponorogo Tahun
Lebih terperinci