PANDUAN PENGAJARAN DUNIA SENI VISUAL

Transkripsi

1 DUNIA SENI VISUAL

2 KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PANDUAN PENGAJARAN DUNIA SENI VISUAL Terbitan Kementerian Pelajaran Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum 2010

3 Cetakan Pertama 2010 Kementerian Pelajaran Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau ara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, Putrajaya.

4 K A N D U N G A N Muka Surat RUKUN NEGARA FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN PENDAHULUAN MATLAMAT OBJEKTIF FOKUS MATA PELAJARAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN SENI VISUAL ORGANISASI KANDUNGAN AKTIVITI DUNIA SENI VISUAL TAHUN SATU v vi vii viii ix x xii xiv xv MENGGAMBAR MODUL 1 Lukisan 1 MODUL 2 Catan 4 MODUL 3 Capan 8 MODUL 4 Kolaj 12 MEMBUAT CORAK DAN REKAAN MODUL 5 Capan 16 MODUL 6 Lukisan 20 MODUL 7 Renjisan dan Percikan 23 MODUL 8 Titisan 27 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN MODUL 9 Model 31 MODUL 10 Origami 35 MENGENAL KRAF TRADISIONAL MODUL 11 Permainan - Wau 40 MODUL 12 Anyaman - Kelarai 43 iii

5 R U K U N N E G A R A BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran Negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden; MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip berikut: KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN v

6 F A L S A F A H P E N D I D I K A N K E B A N G S A A N Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat, dan negara. vi

7 P E N D A H U L U A N Seni Visual adalah mata pelajaran yang menjurus kepada bidang kegiatan seni tampak atau visual. Ia tidak merujuk kepada seni lain seperti seni muzik, seni sastera, seni tari dan seni mempertahankan diri. Seni Visual bertujuan memberi peluang kepada murid memupuk minat, memperkembangkan keperibadian, memberi kesedaran dan kepekaan terhadap nilai-nilai kesenian dan alam sekitar serta kaitannya dengan mata pelajaran lain. Murid di sekolah rendah pada keseluruhannya adalah kreatif, ekspresif, dan aktif. Seni Visual memainkan peranan memperkembang sifat-sifat ini melalui persepsi visual, imaginasi dan daya pemikiran. Kegiatan pemikiran, penerokaan dan reka bentuk dalam pelbagai jenis seni visual akan membolehkan mereka menyatakan idea dan ekspresi diri. Pengalaman ini penting kerana ia membantu murid membina keyakinan diri, membuat penilaian dan mengenali cita rasanya yang tersendiri. vii

8 M A T L A M A T Matlamat mata pelajaran Seni Visual sekolah rendah adalah untuk melahirkan insan yang harmonis, kritis, kreatif dan produktif menerusi pemupukan asas seni visual. Kandungan kurikulum berupaya membantu murid meningkatkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan, menghargai keindahan alam persekitaran, keindahan seni dan warisan bangsa serta dapat memberikan sumbangan ke arah pembangunan diri, keluarga, masyarakat dan negara, selaras dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan. viii

9 O B J E K T I F Setelah mengikuti Kurikulum Seni Visual sekolah rendah murid dapat : 1. menghargai keindahan alam ciptaan tuhan 2. melibatkan diri dalam kegiatan seni visual secara aktif, kritis, kreatif, dan menyeronokkan 3. menajamkan daya imaginasi melalui pancaindera 4. mengenali asas seni reka dan olahan serta dapat menggunakannya 5. mengembangkan kemahiran asas dalam pelbagai kegiatan seni visual 6. membiasakan diri membuat rekaan seni dengan teratur, cermat dan selamat 7. memupuk nilai-nilai kerjasama, yakin diri, dispilin diri, dan bertanggungjawab 8. mengenal dan menghargai tokoh seni dan budaya tanah air 9. menggunakan kemudahan teknologi dalam kegiatan penghasilan seni visual 10. melibatkan diri dalam kegiatan seni visual sebagai aktiviti kesenggangan yang berfaedah ix

10 F O K U S M A T A P E L A J A R A N Tumpuan utama Seni Visual merangkumi empat aspek utama yang dipentingkan iaitu; a. pemerhatian secara aktif b. interaksi yang kritis dan kreatif dengan alat dan bahan c. apresiasi seni visual secara mudah d. menghargai nilai baik dalam semua aspek kehidupan a. Pemerhatian secara aktif Pemerhatian secara aktif yang merangkumi kesedaran pemerhatian keseluruhan, berfokus, dan terperinci dapat menajamkan persepsi murid. Selain memperkembangkan deria penglihatan ia juga melibatkan pancaindera lain melalui kajian perbandingan. Kajian seperti ini membantu perkembangan emosi dan imaginasi. Pemahaman tentang asas seni visual juga turut diperkembangkan melalui kegiatan pemerhatian ini. Murid akan dilatih membuat pemerhatian terhadap objek alam dan objek buatan manusia. Ini adalah untuk membolehkan murid merasai secara konkrit bagi mendapatkan imej mental. Kegiatan-kegiatan ini akan membantu terus menyelaraskan idea, imaginasi dan alam fantasinya ke arah perkembangan persepsi dan pemikiran abstrak. b. Interaksi yang kritis dan kreatif dengan alat dan bahan Peringkat ini menggalakkan murid membuat penerokaan dan percubaan dalam mempelbagaikan kegiatan kreatif dengan menggunakan alat dan bahan. Proses ini akan memperkembangkan aspek psikomotor dan kemahiran asas seni visual berhubung dengan manipulasi alat dan bahan serta teknik-teknik mudah. menghargai nilai baik dalam semua aspek kehidupan Semasa berinteraksi dengan alat dan bahan, murid membuat interpretasi, dan menyelaras konsepsi visualnya dengan objek yang dilihat. Proses pembelajaran ini amat penting kerana ia memberi peluang kepada murid belajar secara tidak langsung. Murid juga dapat mengenali perubahan yang boleh dilakukan oleh mereka dalam penghasilan seni di masa akan datang. x

11 c. Apresiasi seni visual secara mudah Apresiasi seni visual memberi pengalaman kepada murid mengenali aspek pengetahuan seni visual dan kegunaannya dalam pelbagai kegiatan kehidupan dari segi keindahan dan fungsi. Murid terlibat dalam kajian perbandingan dan menyatakan apa yang dilihat dari aspek seni melalui hasil kerja. Pernyataan tentang hasil kerja pula boleh dibuat dalam pelbagai cara seperti lisan, cerita, lakonan, nyanyian, karangan, dan puisi. Murid diperkenalkan tokoh-tokoh seni dan menghargai sumbangan mereka. d. Menghargai nilai baik dalam semua aspek kehidupan Selain diberi pengalaman membuat apresiasi seni visual secara mudah, murid juga dipupuk nilai menyayangi dan menghargai segala aspek yang wujud dalam persekitaran dan kehidupan mereka. Ini termasuklah memelihara dan memulihara alam sekitar, nilai patriotisme, nilai kebersihan, dan kepekaan. Dengan ini murid akan dapat membuat pertimbangan yang sewajarnya bila berdepan dengan pelbagai situasi. xi

12 P E N I L A I A N D A L A M S E N I V I S U A L Penilaian dalam Seni Visual bukan hanya melibatkan pengujian dan pengukuran tetapi penilaian secara keseluruhan. Penilaian secara keseluruhan membolehkan murid mengabungkan kefahaman mereka kepada aspek kognitif, psikomotor, dan afektif. Secara tidak langsung, ia menitikberatkan fokus kepada perbuatan murid yang mencungkil kemahiran berfikir serta melahirkan murid yang mampu membuat keputusan. Keberkesanan program mata pelajaran ini dapat diukur melalui Penilaian Kendalian Berasaskan Sekolah yang dilaksanakan dalam peringkat sekolah. Penilaian Seni Visual KSSR mempunyai empat unsur iaitu penilaian berasaskan sekolah, penilaian yang fleksibel, penilaian yang mempunyai akauntabiliti, dan penilaian yang adil. Penilaian berasaskan sekolah perlu dirancang dan dikendalikan secara berterusan dari segi pembinaan alat penilaian dan pentadbirannya. Penilaian yang fleksibel menitikberatkan penilaian yang mengambil kira keperluan sekolah serta ciri murid itu sendiri dari segi gaya pembelajaran dan kecerdasan murid. Penilaian boleh dilakukan secara individu atau berkumpulan. Guru bertanggungjawab sepenuhnya untuk melaksanakan penilaian yang mempunyai akauntabiliti seperti perancangan, penentuan instrumen serta pelaksanaannya. Selain daripada itu, guru juga harus merekod pencapaian murid, menganalisa markah tersebut serta membuat laporan untuk membuat tindakan susulan yang berkaitan. Penilaian dalam Seni Visual bersifat adil kerana cara, bentuk, dan kandungannya harus mengikut keadaan dan ciri murid. Murid dinilai dari segi apa yang mereka tahu, cara mereka berfikir, dan kemampuan psikomotor mereka. Terdapat tiga kaedah penilaian dalam Seni Visual secara khususnya, iaitu pemerhatian, lisan dan interaksi, dan penulisan. Kaedah pemerhatian melibatkan pemerhatian proses dan pemerhatian hasil kerja. Pemerhatian yang dilakukan oleh guru semasa murid membuat kerja adalah dikenali sebagai pemerhatian proses berguna kerana guru dapat menilai penguasaan kemahiran amali dan perkembangan bakat murid. Selain daripada itu, guru juga dapat menilai penguasaan kemahiran sosial, amalan murid serta memerhati penglahiran emosi dan perasaan. Tahap kreativiti murid juga dapat dikesan melalui pemerhatian. Pencapaian kebolehan dan kemahiran murid yang diperlihatkan pada hasil kerja dilakukan dengan melihat kriteria-kriteria tertentu pada hasil kerja bagi tujuan penilaian. Antara kriteria yang dipilih untuk penilaian ialah gubahan, interpretasi, kemahiran, fungsi, keaslian, kreativiti, dan kemasan. Ini dikenali sebagai pemerhatian hasil kerja. xii

13 Kaedah lisan dan interaksi menolong guru menilai penguasan murid terhadap aspek seni melalui aktiviti yang dijalankan seperti soal jawab, kuiz, perbincangan, sumbangsaran, puisi, temubual, bercerita, lakonan, dan nyanyian. Kaedah penilaian secara penulisan pula berbentuk ujian pensil dan kertas. Penilaian ini boleh ditadbirkan secara formal dan tidak formal dengan instrumen yang berbentuk objektif dan subjektif. Tugasan dan portfolio yang diberikan selepas pengajaran satu atau sebilangan tajuk atau tema Seni Visual adalah satu kaedah penilaian secara penulisan. xiii

14 O R G A N I S A S I K A N D U N G A N Kurikulum Transformasi Seni Visual untuk sekolah rendah mengandungi empat bidang iaitu menggambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional. Organisasi kandungan dalam empat bidang tersebut disusun berasaskan empat standard kandungan iaitu persepsi estetik, aplikasi seni, ekspresi kreatif, dan apresiasi seni. Standard Pembelajaran digubal dan diperincikan bagi tujuan pengajaran dan pembelajaran berasaskan standard kandungan. STANDARD KANDUNGAN 1 : PERSEPSI ESTETIK Standard kandungan ini membolehkan murid membuat persepsi dan memahami bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan) yang terdapat pada alam ciptaan Tuhan, objek buatan manusia, dan karya seni. STANDARD KANDUNGAN 2 : APLIKASI SENI Standard kandungan ini membolehkan murid mengaplikasikan pengetahuan, pemahaman, dan bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam aktiviti seni. STANDARD KANDUNGAN 3 : EKSPRESI KREATIF Standard kandungan ini mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian dan teknologi dalam penghasilan karya seni. STANDARD KANDUNGAN 4 : APRESIASI SENI VISUAL Standard kandungan ini membolehkan murid membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan budaya. Murid juga boleh membuat penghayatan dan penghargaan seni warisan serta hubung kait seni visual dengan disiplin ilmu yang lain, kehidupan, dan kerjaya. xiv

15 AKTIVITI DUNIA SENI VISUAL TAHUN 1 BIDANG KEGIATAN AKTIVITI MENGGAMBAR 1. Lukisan 2. Catan 3. Capan 4. Kolaj Terancang MEMBUAT CORAK DAN REKAAN 1. Capan 2. Lukisan Tidak Terancang 1. Renjisan dan percikan 2. Titisan MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 1. Model 2. Origami MENGENAL KRAF TRADISIONAL 1. Alat permainan 2. Anyaman xv

16 M E N G G A M B A R Tahun : 1 Bidang : Menggambar Aktiviti : Lukisan Tema : Alam Benda Tajuk : Rumah Masa : 60 minit Media : Alat : (tiada) Bahan : paparan slaid, kertas lukisan, pensel warna, pensel HB, dan pensel 2B Bahan Bantu Mengajar : Contoh-contoh garisan, gambar rumah EMK : Elemen Kreativiti dan Inovatif STANDARD KANDUNGAN 1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : garisan, rupa, warna, imbangan dan kepelbagaian) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan lukisan. 2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan lukisan. 3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan lukisan. 4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan budaya. 1

17 1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya seni Unsur seni Garisan selari dan melengkung (olahan garisan menghasilkan rupa) Rupa organik dan geomatri (dihasilkan daripada garisan) Warna primer ( biru, kuning dan merah) Prinsip rekaan Harmoni (bentuk, rupa, dan warna) 1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media Alat (tiada) Bahan kertas lukisan, pensel dan pensel warna Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya Teknik lukisan 1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya 1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual Mempamerkan karya yang dihasilkan Menceritakan karya sendiri secara lisan Menghargai karya sendiri dan rakan 2

18 ILUSTRASI AKTIVITI Persepsi Estetik Guru menerangkan slaid contoh pelbagai jenis garisan. Murid menamakan garisan yang ditunjukkan secara lisan. Guru menunjukkan garisan selari dan melengkung. Murid diminta menyatakan perbezaan garisan tersebut dengan contoh garisan yang ditunjukkan pada awal pembelajaran. Murid diminta menyatakan media yang digunakan dalam menghasilkan garisan tersebut. Aplikasi Seni Guru menunjuk cara membuat garisan selari dan melengkung. Guru meminta murid menyatakan cara membuat garisangarisan tersebut. Guru meminta murid mengeluarkan media yang akan digunakan dalam membuat garisan. Ekspresi Kreatif Murid menghasilkan lukisan (garisan) dengan bimbingan guru berdasarkan langkah-langkah berikut. Langkah 1 Murid membuat garisan selari dan melengkung berpandukan contoh dan tunjuk cara guru. Langkah 2 Murid membuat garisan-garisan selari dan melengkung untuk menghasilkan satu karya seni dengan bimbingan guru. Apresiasi Seni Murid mempamerkan karya seni yang dihasilkan. Murid menceritakan pengalamannya ketika melakukan aktiviti. 3

19 M E N G G A M B A R Tahun : 1 Bidang : Menggambar Aktiviti : Catan Tema : Alam Benda Tajuk : Rumah Idamanku Masa : 60 minit Media : Alat : berus warna, palet, dan surat khabar lama Bahan: kertas lukisan, pensel dan warna air, atau warna poster atau tempera Bahan Bantu Mengajar : Contoh slaid atau gambar pemandangan sebuah rumah EMK : Elemen Kreativiti dan Inovatif TMK STANDARD KANDUNGAN 1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : garisan, rupa, warna, harmoni, dan kesatuan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan lukisan menggunakan teknik catan. 2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan lukisan. 3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan lukisan. 4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan budaya. 4

20 1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya seni Unsur seni Garisan lurus dan melengkung (untuk lakaran) Rupa organik dan geometri Warna primer dan sekunder Prinsip rekaan Harmoni warna, bentuk, rupa Kesatuan pelbagai unsur alam semula jadi 1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media Alat berus warna, palet, dan surat khabar lama Bahan kertas lukisan dan warna air atau warna poster atau tempera Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya Teknik catan (basah atas kering) 1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya 1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual Mempamerkan karya yang dihasilkan Menceritakan karya sendiri secara lisan Menghargai karya sendiri dan rakan 5

21 ILUSTRASI AKTIVITI Persepsi Estetik Guru meminta murid menyebut warna yang ada pada pokok, bunga, awan, dinding, dan atap rumah. Berdasarkan objek yang disebutkan, guru meminta murid mengelaskan objek buatan manusia dan ciptaan Tuhan. Guru menunjukkan satu hasil karya yang mengandungi gambar rumah, awan, dan pokok bunga. Aplikasi Seni Guru menunjukkan 2 jenis gambar yang dihasilkan daripada 2 media yang berbeza iaitu pensel warna dan tempera, warna air atau warna poster. Guru meminta murid membandingkan perbezaan dan persamaan antara kedua-dua gambar itu. Guru memberikan penerangan tentang media yang digunakan dengan cara yang betul. Guru menayangkan video teknik cara menyapukan warna pada permukaan kertas lukisan. Ekspresi Kreatif Murid menghasilkan karya dengan bimbingan guru berdasarkan langkah-langkah berikut. Langkah 1 Guru mengedarkan kertas lukisan dan bancuhan warna kepada murid. Murid diminta membuat lakaran sebuah rumah dan beberapa batang pokok atau bunga. Langkah 2 Murid mewarna lakaran gambar mengikut kreativiti masing-masing dengan bimbingan guru. Contoh lakaran murid Contoh lakaran murid 6

22 ILUSTRASI AKTIVITI Apresiasi Seni Murid mempamerkan dan menceritakan hasil karya mereka. Murid memberi pendapat tentang karya rakan. 7

23 M E N G G A M B A R Tahun : 1 Bidang : Menggambar Aktiviti : Capan Tema : Alam Semula Jadi Tajuk : Jambangan Bunga Masa : 60 minit Media : Alat : berus warna, bendi bawang, palet dan surat khabar lama Bahan : kertas lukisan, warna air atau warna poster atau tempera Bahan Bantu Mengajar : Contoh-contoh hasil karya daripada teknik capan EMK : Elemen Kreativiti dan Inovatif STANDARD KANDUNGAN 1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : garisan, rupa, jalinan, dan harmoni) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan lukisan menggunakan teknik capan. 2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan lukisan. 3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan lukisan. 4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan budaya. 8

24 1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya seni Unsur seni Garisan lurus dan melengkung Rupa organik Jalinan tampak Prinsip rekaan Harmoni (bentuk, rupa, dan warna) 1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media Alat palet, berus warna Bahan kertas lukisan, bahan semula jadi (flora), warna air, warna poster atau tempera Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya Teknik capan (basah atas kering) 1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya 1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual Mempamerkan karya yang dihasilkan Menceritakan karya sendiri secara lisan Menghargai karya sendiri dan rakan 9

25 ILUSTRASI AKTIVITI Persepsi Estetik Guru menunjukkan media yang belum dipotong. Contoh: bendi dan bawang Murid cuba menceritakan fungsi media tersebut. Guru memberitahu murid bahawa media tersebut boleh dijadikan bahan untuk capan. Guru menunjukkan contoh-contoh karya yang terhasil daripada teknik capan. Aplikasi Seni Guru menunjukkan bendi dan bawang yang belum dipotong. Guru menerangkan kesan permukaan yang terdapat pada permukaan bendi dan bawang dengan menghubungkaitkan bahasa seni visual seperti garisan dan jalinan. Ekspresi Kreatif Murid membuat penerokaan pada bahagian lipatan pertama kertas lukisan. Murid menghasilkan corak teknik capan dengan bimbingan guru berdasarkan langkah-langkah berikut. Langkah 1 Guru menunjuk cara memotong bendi dan bawang. Guru mengedarkan kertas lukisan, bendi, dan bawang yang telah dipotong kepada murid dan menerangkan cara menggunakannya. Guru mengedarkan warna kepada murid. 10

26 ILUSTRASI AKTIVITI Langkah 2 Guru menunjuk cara melipat kertas lukisan mereka menjadi dua bahagian. Bahagian 1 penerokaan (murid membuat corak bebas). Bahagian 2 penghasilan karya (jambangan bunga). Guru menunjuk cara penggunaan media i. sapukan warna pada bendi atau bawang yang telah dipotong. ii. capkan bendi atau bawang untuk menghasilkan gambar bunga. Apresiasi Seni Murid menceritakan karya sendiri secara lisan. Murid diminta mencari media lain yang sedia ada pada mereka untuk digunakan sebagai alat untuk teknik capan. Contoh : jari Guru menerangkan fungsi karya tersebut boleh digunakan sebagai pembalut buku, pembalut hadiah, dan sebagainya. 11

27 M E N G G A M B A R Tahun : 1 Bidang : Menggambar Aktiviti : Kolaj Tema : Alam Benda Tajuk : Rumahku Masa : 60 minit Media : Alat : gunting Bahan : kertas lukisan, kertas warna dan gam. Bahan Bantu Mengajar : Contoh slaid atau gambar rumah dengan teknik kolaj EMK : Elemen Kreativiti dan Inovatif TMK STANDARD KANDUNGAN 1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : rupa, warna, harmoni, dan kesatuan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan lukisan menggunakan teknik kolaj. 2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan lukisan. 3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan lukisan. 4. Apresiasi terhadap karya seni dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan budaya. 12

28 1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya seni Unsur seni Rupa organik dan geometri Warna bebas Prinsip rekaan Harmoni rupa, bentuk, dan warna Kesatuan pelbagai unsur alam semula jadi 1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media Alat gunting Bahan kertas lukisan, kertas warna, dan gam Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya Teknik kolaj 1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya 1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual Mempamerkan karya yang dihasilkan Menceritakan karya sendiri secara lisan Menghargai karya sendiri dan rakan 13

29 ILUSTRASI AKTIVITI Persepsi Estetik Guru menunjukkan contoh hasil lukisan. Guru menunjukkan paparan slaid rumah. Guru menyatakan perbezaan antara lukisan dan kolaj. Aplikasi Seni Guru menunjukkan contoh beberapa rupa rumah, pokok bunga, batu, dan pokok yang telah dipotong pada kertas warna. Guru memberitahu bahawa rupa-rupa ini jika disusun akan menjadi satu komposisi pemandangan yang menarik. Guru meminta murid menyatakan bahan lain yang boleh digunakan untuk menghasilkan karya. Ekspresi Kreatif Murid menghasilkan kolaj dengan bimbingan guru berdasarkan langkah-langkah berikut. Langkah 1 Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Guru mengedarkan templat (rupa : atap, dinding, pokok dan awan), kertas lukisan dan kertas warna kepada setiap kumpulan. Murid menekap templat pada kertas warna yang diberi oleh guru secara individu. Murid menggunting kertas warna mengikut rupa atap, dinding, pokok, dan awan dengan bimbingan guru. Langkah 2 Murid menyusun dan menampal potongan kerta warna mengikut kreativiti masing-masing untuk menghasilkan gambar Rumahku. 14

30 ILUSTRASI AKTIVITI Apresiasi Seni Murid mempamerkan karya seni yang dihasilkan. Murid menceritakan pengalaman masing-masing ketika melakukan aktiviti. 15

31 M E M B U A T C O R A K D A N R E K A A N Tahun : 1 Bidang : Membuat Corak dan Rekaan Aktiviti : Capan Tema : Alam Semula Jadi Tajuk : Hiasan Tabung Masa : 60 minit Media : Alat : berus, palet, dan daun Bahan : kertas lukisan dan warna air atau warna poster atau tempera Bahan bantu mengajar : Contoh-contoh corak teknik capan EMK : Elemen Kreativiti dan Inovatif STANDARD KANDUNGAN 1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni (unsur seni dan prinsip rekaan : rupa, warna, jalinan, harmoni, dan kesatuan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik capan. 2. Aplikasi pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan corak. 3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan corak. 4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan budaya. 16

32 2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya seni Unsur seni Rupa organik dan geometri Warna primer dan sekunder Jalinan tampak dan sentuh Prinsip rekaan Harmoni ulangan atau susunan yang seimbang Kesatuan dalam alam semula jadi 2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media Alat berus, palet, dan daun Bahan kertas lukisan dan warna air atau warna poster atau tempera Menyatakan teknik penggunaan media dalam penghasilan corak teknik capan Teknik capan (corak terancang) 2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni Memilih dan mempelbagaikan bahan secara kreatif Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya 2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual Mempamerkan karya yang dihasilkan Menceritakan karya sendiri secara lisan Menghargai karya sendiri dan rakan 17

33 ILUSTRASI AKTIVITI Persepsi Estetik Guru menunjukkan contoh-contoh karya corak yang terhasil daripada teknik capan. Guru berinteraksi dengan murid tentang unsur seni dan prinsip rekaan seperti jalinan, rupa, warna, harmoni dan kesatuan. Aplikasi Seni Guru berinteraksi dengan murid tentang jenis-jenis media yang sesuai untuk membuat aktiviti corak teknik capan. Guru berinteraksi dengan murid tentang cara penggunaan media dalam penghasilan corak teknik capan. Ekspresi Kreatif Murid menghasilkan corak menggunakan teknik capan dengan bimbingan guru berdasarkan langkah-langkah berikut. Langkah 1 Sediakan sekeping kertas lukisan. Bancuhkan warna yang hendak digunakan. Langkah 2 Sapukan warna yang telah dibancuh pada permukaan daun. Capkan daun yang telah diwarnakan dengan menekankannya pada kertas lukisan. Langkah 3 Ulangi langkah 2 menggunakan warna yang berlainan. Capkan secara bertindan-tindih sehingga memenuhi ruangan. 18

34 ILUSTRASI AKTIVITI Langkah 4 Setelah hasil kerja siap dan dikeringkan, hasil tersebut boleh dilekatkan pada tin minuman sebagai hiasan tabung. Apresiasi Seni Murid mempamerkan dan bercerita tentang hasil kerja sendiri dan rakan-rakan. Murid menceritakan pengalaman masing-masing ketika melakukan aktiviti. 19

35 M E M B U A T C O R A K D A N R E K A A N Tahun : 1 Bidang : Membuat Corak dan Rekaan Aktiviti : Lukisan Tema : Alam Benda Tajuk : Corak Motif Huruf Masa : 60 minit Media : Alat : (tiada) Bahan : kertas lukisan, krayon atau oil pastel Bahan bantu mengajar : Contoh corak teknik lukisan dan CD lagu EMK : Elemen Kreativiti dan Inovatif TMK STANDARD KANDUNGAN 1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : rupa, warna, garisan, kontra, dan imbangan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik lukisan. 2. Aplikasi pengetahuan, kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan corak. 3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan corak. 4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan budaya. 20

36 2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya seni Unsur seni Garisan bersilang Rupa geometri Warna primer dan sekunder Prinsip rekaan Kontra warna Imbangan bentuk 2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media Alat (tiada) Bahan kertas lukisan, krayon atau oil pastel Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya Teknik lukisan (corak terancang) 2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni Memilih dan mempelbagaikan bahan secara kreatif Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya 2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual Mempamerkan karya yang dihasilkan Menceritakan karya sendiri secara lisan Menghargai karya sendiri dan rakan 21

37 ILUSTRASI AKTIVITI Persepsi estetik Guru meminta murid menyanyikan lagu ABC dengan iringan muzik. Murid menyatakan satu huruf yang paling disukai oleh mereka. Guru menunjukkan contoh-contoh corak bermotifkan huruf kepada murid. Guru berinteraksi dengan murid tentang unsur garisan, warna, rupa, imbangan, dan kontra. Aplikasi seni Guru berinteraksi dengan murid tentang jenis-jenis media yang sesuai untuk membuat aktiviti corak teknik lukisan. Guru berinteraksi dengan murid tentang cara penggunaan media dalam penghasilan corak teknik lukisan. Ekspresi kreatif Murid menghasilkan corak teknik lukisan dengan bimbingan guru berdasarkan langkah-langkah berikut. Langkah 1 Sediakan kertas lukisan dan warna pastel. Langkah 2 Tuliskan huruf yang dipilih secara berulang dengan menggunakan pelbagai warna. Langkah 3 Guru membimbing murid menjalankan aktiviti mencorak dengan teknik lukisan. Apresiasi Seni Murid mempamerkan hasil kerja. Murid menceritakan hasil kerja sendiri dan rakan-rakan. 22

38 M E M B U A T C O R A K D A N R E K A A N Tahun : 1 Bidang : Membuat Corak dan Rekaan Aktiviti : Renjisan dan Percikan Tema : Alam Semula Jadi Tajuk : Pembalut Buku Masa : 60 minit Media : Alat : berus gigi, palet, dan daun Bahan : kertas lukisan dan warna air atau warna poster atau tempera Bahan bantu mengajar : Contoh-contoh corak teknik percikan EMK : Elemen Kreativiti dan Inovatif STANDARD KANDUNGAN 1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : rupa, warna, jalinan, kontra, ritma, dan harmoni) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik renjisan dan percikan. 2. Aplikasi pengetahuan, kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan corak. 3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan corak. 4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan budaya. 23

39 2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya seni Unsur seni Warna primer dan sekunder Rupa organik Jalinan tampak Prinsip rekaan Kontra warna Ritma dan pergerakan rawak Harmoni bentuk 2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media Alat berus gigi, palet, dan daun Bahan kertas lukisan dan warna air atau warna poster atau tempera Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya Teknik renjisan dan percikan (corak tidak terancang) 2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni Memilih dan mempelbagaikan bahan secara kreatif Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya 2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual Mempamerkan karya yang dihasilkan Menceritakan karya sendiri secara lisan Menghargai karya sendiri dan rakan 24

40 ILUSTRASI AKTIVITI Persepsi Estetik Guru menunjukkan contoh-contoh corak yang terhasil daripada teknik renjisan dan percikan. Guru berinteraksi dengan murid tentang unsur jalinan, warna, rupa, kontra, ritma dan pergerakan, dan harmoni. Aplikasi Seni Guru berinteraksi dengan murid tentang jenis-jenis media yang sesuai untuk membuat aktiviti corak teknik percikan dan renjisan. Guru berinteraksi dengan murid tentang cara penggunaan media dalam penghasilan corak teknik renjisan dan percikan. Guru menunjuk cara penghasilan corak renjisan dan percikan. Ekspresi Kreatif Murid menghasilkan corak teknik renjisan dan percikan dengan bimbingan guru berdasarkan langkah-langkah berikut. Langkah 1 Bancuh warna air atau tempera dalam palet. Buat bancuhan warna primer dan sekunder. Sediakan sekeping kertas lukisan. Sediakan motif seperti yang diinginkan (daun). Langkah 2 Susun daun di atas kertas lukisan. 25

41 ILUSTRASI AKTIVITI Langkah 3 Sapukan warna pada berus gigi dan percikkan warna pada permukaan kertas dengan menggunakan sikat atau jari. Langkah 4 Ulangi langkah 3 menggunakan warna yang berbeza. Langkah 5 Setelah siap alihkan daun daripada kertas lukisan dan jemur hingga kering. Apresiasi Seni Murid mempamerkan hasil kerja. Murid menceritakan hasil kerja sendiri dan rakan-rakan. 26

42 M E M B U A T C O R A K D A N R E K A A N Tahun : 1 Bidang : Membuat Corak dan Rekaan Aktiviti : Titisan Tema : Alam Benda Tajuk : Pembalut Hadiah Masa : 60 minit Media : Alat : berus,palet Bahan : kertas lukisan dan warna air atau warna poster atau tempera Bahan Bantu Mengajar : Contoh-contoh corak teknik titisan EMK : Elemen Kreativiti dan Inovatif Keusahawanan STANDARD KANDUNGAN 1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual ( unsur seni dan prinsip rekaan : warna, jalinan, ritma, dan pergerakan, serta imbangan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik titisan. 2. Aplikasi pengetahuan, kefahaman dan bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan corak. 3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan corak. 4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan budaya. 27

43 2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya seni Unsur seni Warna primer dan sekunder Jalinan tampak Prinsip rekaan Imbangan warna Ritma dan pergerakan rawak 2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media Alat berus dan palet Bahan kertas lukisan dan warna air atau warna poster atau tempera Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya Teknik titisan (corak tidak terancang) 2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni Memilih dan mempelbagaikan bahan secara kreatif Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya 2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual Mempamerkan karya yang dihasilkan Menceritakan karya sendiri secara lisan Menghargai karya sendiri dan rakan 28

44 ILUSTRASI AKTIVITI Persepsi Estetik Guru memainkan lagu Selamat Hari Jadi. Guru bersoal jawab tentang majlis hari jadi yang pernah dihadiri oleh mereka. Guru menunjukkan kotak yang telah disampul atau dibungkus dengan pembalut hadiah. Guru berinteraksi dengan murid tentang unsur seni dan prinsip rekaan seperti jalinan, warna, ritma dan pergerakan, dan imbangan pada pembalut hadiah yang telah ditunjukkan. Aplikasi Seni Guru berinteraksi dengan murid tentang jenis-jenis media yang sesuai untuk membuat aktiviti corak titisan. Guru berinteraksi dengan murid tentang cara penggunaan media dalam penghasilan corak titisan. Guru menunjuk cara untuk menghasilkan corak dengan teknik titisan. Ekspresi Kreatif Murid menghasilkan corak teknik titisan dengan bimbingan guru berdasarkan langkah-langkah berikut. Langkah 1 Sediakan sekeping kertas lukisan. Basahkan kertas dengan air. Bancuh warna air atau tempera dalam palet. Buat bancuhan warna primer dan sekunder. Langkah 2 Celupkan berus dalam warna dan titiskan pada kertas lukisan secara bebas. 29

45 ILUSTRASI AKTIVITI Langkah 3 Ulangi langkah 2 dengan warna yang berbeza. Langkah 4 Jemur kertas lukisan sehingga kering. Apresiasi Seni Murid mempamerkan hasil kerja. Murid menceritakan hasil kerja sendiri dan rakan-rakan. Guru membuat rumusan dan memberi cadangan agar murid menggunakan karya mereka untuk dijadikan pembalut hadiah serta membincangkan harga untuk karya mereka. 30

46 M E M B E N T U K D A N M E M B U A T B I N A A N Tahun : 1 Bidang : Membentuk dan Membuat Binaan Aktiviti : Model Tema : Alam Benda Tajuk : Kenderaan Masa : 60 minit Media : Alat : gunting Bahan : kertas warna, gam, kotak, magic pen, dan pensel Bahan bantu Mengajar : Contoh model yang sedia ada dan video cara membuat model EMK : Elemen Kreativiti dan Inovatif TMK STANDARD KANDUNGAN 1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : rupa, bentuk, warna, dan imbangan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan model. 2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan model. 3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan model. 4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan budaya. 31

47 3.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya seni Unsur Seni Rupa geometri Bentuk 3D (konkrit) Warna primer dan sekunder Prinsip rekaan Imbangan semetri 3.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual dalam menghasiklan karya seni Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media Alat gunting Bahan kertas warna, gam, kotak dan magic pen Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan binaan Teknik membentuk 3.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni 3D Memilih dan memanipulasikan bahan secara kreatif Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya 3.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual Mempamerkan karya yang dihasilkan Menceritakan karya sendiri secara lisan Mengetahui kaitan seni visual dengan mata pelajaran lain Menghargai karya sendiri dan rakan 32

48 ILUSTRASI AKTIVITI Persepsi Estetik Guru menunjukkan beberapa contoh-contoh model kenderaan seperti bas, van, dan lain-lain. Guru menerangkan unsur bentuk dengan menekankan bahawa bentuk boleh dijadikan model kenderaan. Guru menyatakan ciri-ciri sebuah model kenderaan. Aplikasi Seni Guru memperkenalkan alat dan bahan yang diperlukan untuk menghasilkan model kenderaan (bas). Guru menayangkan video cara membuat model sebuah bas menggunakan kotak dan kertas warna. Ekspresi Kreatif Murid menghasilkan model kenderaan (bas) dengan bimbingan guru berdasarkan langkah-langkah berikut. Langkah 1 Meratakan gam dan membalut kotak berbentuk kuboid menggunakan kertas warna yang pertama. Langkah 2 Melakarkan tingkap dan pintu bas menggunakan pensel pada kertas warna yang kedua. Menindih lakaran menggunakan magic pen. Menggunting dan menampal pada badan bas. Langkah 3 Membuat tayar menggunakan kotak terpakai. Menekap bulatan tayar menggunakan duit syiling, tudung botol, dan lain-lain. Menggunting tekapan, mewarna, dan menampal tayar pada badan bas. 33

49 ILUSTRASI AKTIVITI Langkah 4 Membuat kemasan secara kreatif dengan menambah aksesori pada badan bas seperti cermin, lampu, dan lain-lain. Apresiasi Seni Murid menceritakan pengalaman masing-masing semasa penghasilan model bas. Murid menerangkan fungsi model yang dihasilkan. Guru membuat rumusan tentang hasil yang telah dibuat. 34

50 M E M B E N T U K D A N M E M B U A T B I N A A N Tahun : 1 Bidang : Membentuk dan Membuat Binaan Aktiviti : Origami Tema : Alam Benda Tajuk : Baju Kemeja Masa : 60 minit Media : Alat : (tiada) Bahan : kertas origami atau kertas A4, gam, magic pen dan pensel warna Bahan Bantu Mengajar : Contoh origami baju yang sedia ada, slaid atau VCD origami EMK : Elemen Kreativiti dan Inovatif TMK STANDARD KANDUNGAN 1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : rupa, bentuk, warna, dan imbangan)yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan origami 2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan origami. 3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan origami. 4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan budaya. 35

51 3.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya seni Unsur Seni Rupa geometri Bentuk konkrit Warna primer dan sekunder Prinsip rekaan Imbangan simetri 3.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan menerusi penggunaan media dan teknik dalam aktiviti seni Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media Alat (tiada) Bahan kertas A4 berwarna, gam, dan magic pen Mengetahui penggunaan media, teknik dan proses dalam penghasilan binaan Teknik lipatan 3.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni 2D dan 3D Memilih dan memanipulasikan bahan secara kreatif Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam panghasilan karya 3.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual Mempamerkan karya yang dihasilkan Menceritakan karya sendiri secara lisan Menghargai karya sendiri dan rakan. 36

52 ILUSTRASI AKTIVITI Persepsi Estetik Guru menunjukkan contoh-contoh baju sebenar dan contoh origami baju. Murid-murid melihat dan mengenal pasti bahagian-bahagian yang terdapat pada baju sebenar dengan origami baju. Guru menerangkan unsur bentuk, warna, dan rupa. Guru menerangkan unsur bentuk, warna, dan rupa dalam penghasilan origami baju. Aplikasi Seni Guru menayangkan video cara membuat origami baju Murid menyatakan bahagian-bahagian baju yang terdapat pada origami. Murid diminta mengeluarkan kertas yang akan digunakan untuk menghasilkan origami. Ekspresi Kreatif Murid menghasilkan origami baju dengan bimbingan guru berdasarkan langkah-langkah berikut. Langkah 1 Menyediakan kertas origami atau kertas A4. Langkah 2 Lipat dua kertas secara menegak (bahagian A ke bahagian C) untuk mendapatkan bahagian tengah kertas. Buka semula lipatan tersebut. Lipatkan bahagian ke bahagian B, seterusnya bahagian A ke bahagian B. Langkah 3 Lipat hujung bahagian C secara menyerong ke luar bagi penghasilan lengan baju. Ulangi langkah yang sama untuk bahagian A. Langkah 4 Hujung bawah kertas dilipat ke belakang (2cm). Hujung bawah kertas bahagian A dilipat menyerong ke bahagian B untuk menghasilkan kolar baju. Ulangi langkah yang sama untuk bahagain C. Rujuk gambar rajah : proses origami 37

53 ILUSTRASI AKTIVITI Langkah 5 Bahagian bawah kertas dimasukkan ke bawah bahagian kolar baju. Langkah 6 Hasilkan corak pada bahagian hadapan origami baju. Langkah 7 Membuat kemasan pada origami baju yang dihasilkan. Rujuk gambar rajah : proses origami Apresiasi Seni Murid menceritakan pengalaman masing-masing semasa penghasilan origami baju. Murid menerangkan fungsi dan corak pada origami baju yang dihasilkan. Guru membuat rumusan tentang hasil yang telah dibuat. 38

54 Gambar rajah : proses origami 39

55 M E G E N A L K R A F T R A D I S I O N A L Tahun : 1 Bidang : Mengenal Kraf Tradisional Aktiviti : Wau - Mewarna Tema : Alam Benda Tajuk : Wau Bulan Masa Media : : 60 minit Alat : (tiada) Bahan : lakaran wau pada kertas A4, krayon, pastel, atau pensel warna Bahan Bantu Mengajar : Model wau dan CD lagu Wau Bulan EMK : Elemen Kreativiti dan Inovatif TMK STANDARD KANDUNGAN 1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : garisan, rupa, jalinan, warna, kontra, dan imbangan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan wau dengan mewarna. 2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan wau. 3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan wau. 4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan budaya. 40

56 4.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya seni Unsur seni Garisan melengkung Rupa organik dan geometri Jalinan tampak Warna primer Prinsip rekaan Kontra warna Imbangan simetri 4.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan menerusi penggunaan media dan teknik dalam aktiviti seni Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media Alat (tiada) Bahan lakaran wau pada kertas A4, krayon, dan bahan gantian Mengetahui penggunaan media, teknik dan proses dalam penghasilan karya Teknik lukisan 4.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni 2D Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya 4.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual Mempamerkan karya seni yang dihasilkan Menceritakan karya seni sendiri secara lisan atau bertulis Menghargai karya sendiri dan rakan 41

57 ILUSTRASI AKTIVITI Persepsi Estetik Menyanyikan lagu Wau Bulan dengan iringan muzik Ala ewah ewah bule, Wau bule teraju tigo, Mari sini kawe-kawe, Buat wau bersamo-samo. Aplikasi Seni Menunjukkan contoh wau sebenar. Bersoal jawab tentang: Unsur Seni garisan, rupa, warna, dan jalinan Prinsip Rekaan kontra (warna) dan imbangan (simetri). Menyusun proses penghasilan bagi mendapatkan idea perancangan proses kerja. Ekspresi Kreatif Murid membuat langkah berikut dengan bimbingan guru. Langkah 1 Mengedarkan lakaran wau. Memilih media dan warna yang digemarinya. Langkah 2 Mewarna lakaran corak dengan pensel warna, pastel atau krayon. Langkah 3 Membuat kemasan. Apresiasi Seni Mempamerkan hasil kerja dan bercerita mengenainya. Contoh : wau terkenal di pantai timur terutama di Kelantan. Biasa dimainkan selepas musim menuai padi. Wau yang dipasang busur akan mengeluarkan bunyi. Mempamerkan karya seni pada papan pamer. 42

58 M E G E N A L K R A F T R A D I S I O N A L Tahun : 1 Bidang : Mengenal Kraf Tradisional Aktiviti : Anyaman Tema : Alam Semula Jadi Tajuk : Anyaman Kelarai Masa : 60 minit Masa : Alat : gunting Bahan : dua helai kertas A4 berlainan warna dan gam Bahan Bantu Mengajar : gambar, contoh anyaman yang telah dihasilkan dan CD lagu EMK : Elemen Kreativiti dan Inovatif TMK STANDARD KANDUNGAN 1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : garisan, rupa, jalinan, warna, kontra, dan imbangan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan anyaman kelarai. 2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan anyaman. 3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan anyaman. 4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan budaya. 43

59 4.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya seni Unsur seni Garisan lurus dan selari Rupa geometri Jalinan tampak dan sentuh Warna primer Prinsip rekaan Ritma dan pergerakan ritma biasa 4.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan menerusi penggunaan media dan teknik dalam aktiviti seni Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media Alat gunting Bahan dua helai kertas A4 berlainan warna dan gam Mengetahui penggunaan media, teknik dan proses dalam penghasilan karya Teknik anyaman kelarai 4.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran berbahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni 2D Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya 4.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual. 4.1 Mempamerkan karya seni yang dihasilkan 4.2 Menceritakan karya seni sendiri secara lisan atau bertulis 4.3 Menghargai karya sendiri dan rakan 44

60 ILUSTRASI AKTIVITI Persepsi Estetik Nyanyian lagu Kalau Rasa Gembira dengan iringan muzik Kalau rasa gembira, tepuk tangan 2x Kalau rasa gembira, hentak kaki 2x Kalau rasa gembira, petik jari 2x Kalau rasa gembira, kata hooray 2x Kalau rasa gembira beginilah caranya Kalau rasa gembira buat semua. Aplikasi Seni Menunjukkan contoh kelarai mata bilis. Bersoal jawab tentang: Unsur Seni garisan, rupa, jalinan, warna. Prinsip Rekaan ritma dan pergerakan. Mengenal media atau bahan gantian. Menunjuk cara menyediakan anyaman kelarai mata bilis bagi mendapatkan idea perancangan proses kerja. Ekspresi Kreatif Murid membuat langkah berikut dengan bimbingan guru. Langkah 1 Memilih media atau bahan gantian. Menyediakan tapak anyaman dan jaluran kertas secara lipatan dan guntingan. Langkah 2 Membuat anyaman kelarai mata bilis seperti yang telah ditunjukkan. Langkah 3 Membuat kemasan pada hasil kerja. 45

61 ILUSTRASI AKTIVITI Apresiasi Seni Mempamerkan hasil kerja dan bercerita mengenainya. Contoh: anyaman kelarai amat terkenal di negeri Kedah, Kelantan, dan Terengganu. Mempamerkan karya seni pada papan pamer. 46

62 PENGHARGAAN Bahagian Pembangunan Kurikulum merakamkan ribuan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam menyediakan Panduan Pengajaran Pendidikan Seni Visual Sekolah Rendah Tahun 1 ini. Antara pihak yang terlibat ialah: Guru-guru yang menjadi panel penyediaan Panduan Pengajaran Pendidikan Seni Visual Tahun 1, Pensyarah Pendidikan Seni Visual, UiTM, UPSI dan IPGM Guru-guru Pendidikan Seni Visual Tahun 1 di sekolah Rintis KSSR Pendidikan Seni Tahun , Pegawai Unit Pendidikan Seni Visual, Bahagian Pembangunan Kurikulum.

63