NASKAH PUBLIKASI Untuk memenuhi sebagian persyaratan. Guna mencapai derajat Sarjana S-1. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Transkripsi

1 STUDI KOMPARASI STRATEGI CARD SHORT BERBASIS PUZZLE DENGAN INDEX CARD MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR MUATAN IPA SISWA KELAS V SD NEGERI PULOKULON 3 DAN SD NEGERI PULOKULON 4 TAHUN 2014/2015 NASKAH PUBLIKASI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar SITI NAIMMATUL ROFIAH A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014

2

3 ABSTRAK STUDI KOMPARASI STRATEGI CARD SHORT BERBASIS PUZZLE DENGAN INDEX CARD MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR MUATAN IPA SISWA KELAS V SD NEGERI PULOKULON 3 DAN SD NEGERI PULOKULON 4 TAHUN 2014/2015 Oleh : Siti Naimmatul Rofiah, A , Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan pengaruh antara strategi card short berbasis puzzle dengan index card match terhadap hasil belajar muatan IPA siswa kelas V SD Negeri Pulokulon 3 dan SD Negeri Pulokulon 4 Tahun 2014/2015, (2) pengaruh yang lebih besar antara strategi card short berbasis puzzle dengan index card match dalam meningkatkan hasil belajar muatan IPA siswa kelas V SD Negeri Pulokulon 3 dan SD Negeri Pulokulon 4 Tahun 2014/2015. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Subyek dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas V SD N Pulokulon 3 dan SD N Pulokulon 4 tahun 2014/2015. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik tes dan dokumentasi. Teknik analisis yang digunakan adalah uji t yang didahului dengan uji prasyarat analisis yaitu uji keseimbangan dan uji normalitas. Berdasarkan hasil analisis data dengan taraf signifikansi 5% diperoleh t hitung > t tabel, yaitu 2,849 > 1,994 dengan nilai rata-rata hasil belajar muatan IPA kelas V SD Negeri Pulokulon 4 lebih besar dibandingkan kelas V SD Negeri Pulokulon 3, yaitu 88,42 > 81,44. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) ada perbedaan pengaruh antara strategi card short berbasis puzzle dengan strategi index card match terhadap hasil belajar muatan IPA. Berdasarkan uji t diperoleh t hitung > t tabel, yaitu 2,849 > 1,994. (2) strategi card short berbasis puzzle lebih besar pengaruhnya dibandingkan dengan strategi index card match dalam meningkatkan hasil belajar muatan IPA. Berdasarkan rata-rata kelas eksperimen I > rata-rata kelas eksperimen II, yaitu 88,42 > 81,44. Kata kunci: strategi card short berbasis puzzle, strategi index card match, hasil belajar.

4 A. PENDAHULUAN Proses belajar bukanlah wahana mengajar tetapi lebih diarahkan sebagai wahana belajar (Murdiono,2012:4-5). Belajar bukan hanya penyampaian materi pembelajaran dengan tuntutan untuk menghafalkan dan menguasai materi sebanyak mungkin akan tetapi pembelajaran harus menyenangkan, mengasyikan dan mencerdaskan siswa. Salah satu proses pembelajaran yang perlu disempurnakan adalah strategi pembelajaran (Murdiono,2012:3). Oleh karena itu, seorang pengajar harus memiliki pengalaman dan berbagai strategi penyampaian materi. Tidak ada metode, strategi, materi, media dan penilaian yang terbaik untuk diterapkan pada seluruh materi pelajaran. Akan tetapi guru harus merencanakan dan merancang proses pembelajaran dengan baik. Pada kurikulum 2013 proses pembelajaran kompetensi dasar Ilmu Pengetahuan Alam sebagaimana kompetensi dasar mata pelajaran lain, diintegrasikan ke dalam berbagai tema. Menurut Marjono dalam Susanto (2013: 167) untuk jenjang sekolah dasar IPA diarahkan untuk mengembangkan rasa ingin tahu dan daya pikir kritis siswa terhadap suatu masalah. Hasil belajar muatan IPA kelas V SD N Pulokulon 3 dan SD N Pulokulon 4 sudah cukup baik. Hal ini terlihat dari hasil ulangan yang menunjukkan sebagian besar siswa telah memenuhi KKM. Namun sebagian besar hasil belajar siswa merupakan nilai KKM yaitu 70. Siswa belum memiliki pemahaman konsep dengan baik, terkadang masih ada siswa yang hanya mengandalkan hafalan saja. Berdasarkan fenomena yang telah diuraikan, diperlukan suatu cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Ada berbagai macam strategi pembelajaran yang dapat meningkatkan pemahaman siswa dan pada akhirnya akan berpengaruh terhadap hasil belajar siswa, diantaranya strategi pembelajaran card short berbasis puzzle dan index card match. Kedua strategi pembelajaran tersebut memiliki kelebihan dan kekurangan.

5 Strategi pembelajaran card short merupakan salah satu strategi pembelajaran berupa potongan-potongan kertas yang dibentuk seperti kartu yang berisi informasi atau materi pelajaran untuk dikelompokkan sesuai kategori kelompoknya. Cara mengajarkan strategi card short hampir mirip dengan permainan puzzle, yaitu dengan menggabungkan potongan-potongan bagian menjadi satu bagian yang utuh lagi. Oleh karena itu strategi card short dibuat dengan berbasis puzzle agar pembelajaran lebih menarik. Sedangkan index card match yaitu suatu cara yang digunakan pendidik dengan maksud mengajak peserta didik untuk menemukan jawaban yang cocok dengan pertanyaan yang sudah disiapkan dalam kartu. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada perbedaan pengaruh antara strategi card short berbasis puzzle dengan index card match terhadap hasil belajar muatan IPA siswa kelas V SD Negeri Pulokulon 3 dan SD Negeri Pulokulon 4 Tahun 2014/2015 dan mengetahui pengaruh yang lebih besar antara strategi card short berbasis puzzle dengan index card match dalam pembelajaran muatan IPA terhadap hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Pulokulon 3 dan SD Negeri Pulokulon 4 Tahun 2014/2015. Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti mengadakan penelitian dengan judul Studi Komparasi Strategi Card Short Berbasis Puzzle dengan Index Card Match Terhadap Hasil Belajar Muatan IPA Siswa Kelas V SD Negeri Pulokulon 3 dan SD Negeri Pulokulon 4 Tahun 2014/2015. B. Metode Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Penelitian dilakukan di SD N Pulokulon 3 dan SD N Pulokulon 4. Penelitian dilaksanakan pada semester 1 tahun pelajaran 2014/2015 selama 4 bulan antara bulan Agustus- November Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V SD N Pulokulon 3 dan SD N Pulokulon 4 sebanyak 73 siswa. Penelitian ini terdiri dari 2 variabel, yakni variabel bebas dan variabel terikat. Variabel bebasnya adalah strategi card short berbasis puzzle dan

6 strategi index card match. Sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar muatan IPA. Pengumpulan data dilakukan dengan metode tes dan dokumentasi. Teknik tes dilakukan dengan memberikan soal post-test untuk mengetahui hasil belajar setelah dikenai perlakuan. Soal post-test sebelumnya diberikan pada kelas V SD N Sembungharjo 1 sebagai kelas try out untuk diuji validitas dan reliabilitasnya. Sedangkan teknik dokumentasi untuk mengetahui data nama siswa dan data nilai ujian tengah semester sebelum penelitian berlangsung. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji t, yang sebelumnya dilakukan uji prasyarat analisis yaitu uji keseimbangan dengan uji F dan uji normalitas dengan metode Lilliefors. C. Hasil Penelitian dan Pembahasan Berdasarkan hasil tabulasi data kelas eksperimen I diperoleh skor hasil belajar tertinggi 100 dan terendah 60. Nilai rata-rata (mean) sebesar 88,42 dan standar deviasi sebesar 10,96. Hasil pengelompokan interval yang dilakukan berdasarkan data hasil belajar muatan IPA siswa kelas eksperimen I dipaparkan pada tabel 2 berikut. Table 2 Hasil Pengelompokan Data Hasil Belajar Muatan IPA Siswa Kelas Eksperimen I Interval X i F i F k Frekuensi Relatif , ,90 % , ,80 % , ,80 % , ,95 % , ,55 % Jumlah % Untuk lebih jelasnya data tersebut dapat disajikan dalam bentuk histogram seperti pada gambar 1 berikut.

7 Frekuensi 20 Kelas Eksperimen I Interval Gambar 1 Grafik Histogram Hasil Belajar Muatan IPA Kelas Eksperimen I Sedangkan untuk kelas eksperimen II diperoleh hasil tabulasi data diperoleh skor hasil belajar tertinggi 100 dan terendah 50. Nilai rata-rata (mean) sebesar 81,44 dan standar deviasi sebesar 10,32. Hasil pengelompokan interval yang dilakukan berdasarkan data hasil belajar muatan IPA siswa kelas eksperimen II dipaparkan pada tabel 3 berikut. Tabel 3 Hasil Pengelompokan Data Hasil Belajar Muatan IPA Siswa Kelas Eksperimen II Interval X i F i F k Frekuensi Relatif , ,63% , % , ,19 % , ,09 % , ,30 % , ,79 % Jumlah % Untuk lebih jelasnya data tersebut dapat disajikan dalam bentuk histogram seperti pada gambar 2 berikut.

8 Frekuensi 20 Kelas Eksperimen II Interval Gambar 2 Grafik Histogram Hasil Belajar Muatan IPA Kelas Eksperimen II Sebelum dilakukan analisis data, terlebih dahulu dilakukan uji prasyarat analisis. Dalam penelitian ini untuk uji prasyarat analisis digunakan uji keseimbangan dan uji normalitas. Uji keseimbangan dilakukan dengan uji F dan uji normalitas dilakukan dengan metode Lilliefors. Hasil uji keseimbangan adalah sebagai berikut: Tabel 4 Rangkuman Uji Keseimbangan Kelas N Mean s 2 F hitung F 0,05; 34,37 Keterangan Eksperimen I 35 79,42 65,84 0,93 1,744 Seimbang Eksperimen II 38 79,60 70,78 Dari tabel 4 dapat dilihat bahwa kedua kelas tersebut memiliki nilai rata-rata. Berdasarkan uji F diperoleh nilai F hitung < F tabel, yaitu 0,93 < 1,744, maka dapat disimpulkan bahwa kedua kelas mempunyai kemampuan awal yang sama atau dalam kondisi seimbang. Hasil uji normalitas dapat dilihat pada tabel 5 berikut. Tabel 5 Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar Muatan IPA antar Strategi Kelas L hitung L tabel Keterangan Eksperimen I 0,146 0,150 Normal Eksperimen II 0,134 0,144 Normal

9 Dari tabel 5 dapat diketahui bahwa L hitung dari masing-masing kelas lebih kecil daripada L tabel. Sehingga dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal. Analisis data berupa pengujian hipotesis dengan uji t. Rangkuman hasil perhitungan analisis dengan uji t disajikan pada tabel 6 berikut. Tabel 6 Hasil Uji Hipotesis Kelas Rata-rata t hitung t 0,025;71 Keterangan Eksperimen I 88,42 Eksperimen II 81,44 2,849 1,994 H 0 ditolak Dari tabel 6 atas dapat dilihat bahwa t hitung > t tabel sehingga H 0 ditolak. Berarti hipotesis yang menyatakan ada perbedaan pengaruh antara strategi card short berbasis puzzle dengan strategi index card match terhadap hasil belajar muatan IPA dapat diterima. Dari nilai rata-rata dapat dilihat bahwa rata-rata kelas eksperimen I lebih besar daripada rata-rata kelas eksperimen II, yaitu 88,42 > 81,44. Sehingga hipotesis yang menyatakan strategi card short berbasis puzzle lebih besar pengaruhnya dibandingkan dengan strategi index card match dalam meningkatkan hasil belajar muatan IPA dapat diterima. Kelas V SD N Pulokulon 4 dilakukan penerapan strategi card short berbasis puzzle, sedangkan pada kelas V SD N Pulokulon 3 diterapkan strategi index card match pada tema 4 sehat itu penting, sub tema1 pentingnya kesehatan diri dan lingkungan, pembelajaran 2. Setelah kedua kelas mendapat perlakuan tersebut, kemudian dilakukan tes hasil belajar muatan IPA pada kedua kelas untuk dibandingkan hasilnya Berdasarkan hasil analisis diperoleh t hitung sebesar 2,849 sedangkan t tabel adalah 1,994 maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar muatan IPA antara strategi card short berbasis puzzle dengan strategi index card match. Berdasarkan nilai rata-rata hasil belajar muatan IPA diperoleh ratarata kelas V SD N Pulokulon 4 lebih tinggi dibandingkan dengan rata-rata kelas V SD N Pulokulon 3, yaitu 88,42 > 81,44. Oleh karena itu, dapat

10 disimpulkan bahwa hasil belajar muatan IPA melalui penerapan strategi card short berbasis puzzle lebih baik dibandingkan dengan strategi index card match. Strategi card short dan index card match pada prinsipnya memiliki karakteristik yang sama, yaitu sama-sama menggunakan kartu. Akan tetapi strategi card short menggunakan kategori kartu, sehingga siswa bekerja secara kelompok sedangkan strategi index card match menggunakan pasangan kartu, sehingga siswa bekerja secara berpasangan. Ahmadi dan Supriyono, (2004: 139) mengatakan bahwa faktor yang mempengaruhi belajar ada tiga, yakni stimulus belajar, metode belajar dan individual. Sehingga tugas seorang pengajar adalah untuk mempersiapkan itu semua agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Pembelajaran dengan strategi card short merupakan kegiatan kolaboratif yang mengajarkan konsep, penggolongan sifat, fakta tentang suatu obyek atau mengulang informasi (Melvin,2007:157). Caranya, siswa mencari temannya yang memiliki kartu dengan kategori yang sama, kemudian didiskusikan kategori yang mereka dapatkan. Setelah berdiskusi, siswa mempresentasikan hasil diskusinya didepan teman-temannya supaya teman yang lain juga paham dengan kategori yang mereka dapatkan. Selain itu tujuan strategi card short untuk meningkatkan daya ingat siswa terhadap materi. Strategi ini dipadukan dengan permainan puzzle. Dimana kartu yang mereka dapatkan berupa potongan-potongan kartu yang harus disusun menjadi gambar yang utuh lagi. Permainan puzzle membuat siswa mendapatkan pengalaman secara langsung, membuktikan konsep secara menyenangkan, menggali kreatifitas, menguatkan hafalan, belajar bekerja bersama dengan teman dan akhirnya siswa memperoleh sendiri pengetahuannya. Sedangkan strategi index card match adalah strategi menyenangkan yang digunakan untuk mengulang materi yang telah diberikan sebelumnya (Hizam Zaini dkk,2007:69). Strategi ini dilakukan dengan cara berpasangan. Setelah siswa mendapatkan kartu, ia harus mencari temannya yang mendapatkan kartu yang merupakan pasangan kartu yang ia dapatkan. Setelah

11 semua berpasangan, secara bergantian siswa membacakan pertanyaan dan jawaban dari kartu yang mereka dapatkan. Karena strategi index card match terdapat unsur permainan, strategi ini mampu meningkatkan aktivitas belajar siswa, meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran dan pembelajarannya menyenangkan. Akan tetapi saat pembacaan kartu dari masing-masing pasangan, konsentrasi siswa kurang fokus jika terdapat pasangan yang salah mendapatkan pasangannya, sehingga membuat suasana kelas kurang kondisif. Berdasarkan fakta yang ada di lapangan, media kartu yang divariasikan dengan permainan puzzle lebih menarik perhatian siswa dibandingkan dengan media kartu saja. Selain itu, strategi card short berbasis puzzle lebih baik karena dalam penerapannya siswa tidak hanya mencari kartu pasangannya atau yang memiliki kategori sama saja tetapi juga menuntut siswa untuk dapat menyusun dan mencocokan bentuk dan tempatnya sesuai dengan gambar yang sebenarnya dengan waktu yang telah ditentukan. D. Kesimpulan 1. Ada perbedaan hasil belajar muatan IPA dalam penggunaan strategi card short berbasis puzzle dengan strategi index card match pada siswa kelas V SD N Pulokulon 3 dan kelas V SD N Pulokulon 4. Berdasarkan uji t diperoleh t hitung > t tabel, yaitu 2,849 > 1, Strategi card short berbasis puzzle lebih besar pengaruhnya dibandingkan dengan strategi index card match dalam pembelajaran muatan IPA terhadap hasil belajar siswa kelas V SD N Pulokulon 3 dan kelas V SD N Pulokulon 4. Berdasarkan rata-rata kelas eksperimen I > rata-rata kelas eksperimen II, yaitu 88,42 > 81,44.

12 E. Daftar Pustaka Ahmadi, Abu dan Widodo Supriyano Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Murdiono,Mukhamad Strategi Pembelajaran Kewarganegaraan Berbasis Fortofolio.Yogyakarta:Ombak Yogyakarta. Silberman,Melvin L.2009.Active Learning:101 Strategi Pembelajaran Aktif.penerjemah Sarjuli.Yogjakarta:Pustaka Insan Madani. Susanto,Ahmad.2013.Teori Belajar & Pembelajaran Di Sekolah Dasar.Jakarta:Kencana Prenada Media Group. Zaini, Hisyam dkk.2007.strategi Pembelajaran Aktif.Yogyakarta:Institut Agama Islam Negeri Sunan Kalijaga.