NASKAH PUBLIKASI. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Transkripsi

1 STUDI KOMPARASI STRATEGI NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER) dan INDEX CARD MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS III SDIT AN-NUR GEMOLONG TAHUN AJARAN 2014/2015 NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: Andrika Restya Rahmadani A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2015

2 t\ UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA FAKULTAS KEGURUAN DAI{ ILMU PENDTDIKAN Jl-A. Yani Tromol Pos l-pabelan, KartasuraTelp (0271) fax: 715zl48 Surakarta 571CI2 Surat Persetuiuan Artikel Publikasi llmiah Yang bertandatangan dibawah ini pembimbing skripsi/ tugas akhir : Nama NIK : 191 : Drs. Mulyadi SK, M.Pd Telah membaca dan mencermati naskah artikel publikasi ilmiah, yang merupakan ringkasan skripsi/ tugas akhir dari mahasiswa : Nama : Andrika Restya Rahmadani NIM : A Program Studi: FKIP/ PGSD Judul Skripsi : "STUDI KOMPARASI STRATEGI NHT (NUMBERED HEAD TOGETIIER) dan IFIDEX CARD MATCH TERIIADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS III SDIT AN-NI]R GEMOLONG TAHTJN AJARAN 2OI4 I2OI5". Naskah artikel tersebut, layak dan dapat disetujui untuk dipublikasikan. Demikian persetujuan dibuat, semoga dapat dipergunakan seperlunya. Surakar[a, 09 Maret 2015 Pembimbing \) - Drs. Mulyadi SK. M.Pd NIK: 191

3 ABSTRAK STUDI KOMPARASI STRATEGI NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER) DAN INDEX CARD MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS III SDIT AN-NUR GEMOLONG TAHUN AJARAN 2014/2015, Oleh: Andrika Restya Rahmadani, A , Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan pengaruh strategi Numbered Head Together dengan strategi Index Card Match terhadap hasil belajar siswa kelas III SDIT An-Nur Gemolong, (2) manakah antara strategi Numbered Head Together dengan Index Card Match yang lebih besar pengaruhnya terhadap hasil belajar IPA siswa kelas III SDIT An-Nur Gemolong. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas III SDIT An-Nur Gemolong tahun 2014/2015. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik tes dan dokumentasi. Teknik analisis yang digunakan adalah uji t yang didahului dengan uji prasyarat analis yaitu uji keseimbangan dan uji normalitas. Berdasarkan hasil analisi data dengan taraf signifikansi 5% diperoleh t hitung >t tabel, yaitu 2,132 > 2,021 dengan nilai rata-rata hasil belajar IPA kelas IIIA lebih besar pengaruhnya dibandingkan kelas IIIB, yaitu 80,00 >71,43. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) ada perbedaan pengaruh antara strategi Numbered Head Together dengan strategi Index Card Match terhadap hasil belajar, (2) strategi Numbered Head Together lebih besar pengaruhnya dibandingkan dengan strategi Index Card Match dalam meningkatkan hasil belajar. Kata kunci: strategi Numbered Head Together, strategi Index Card Match, hasil belajar. 1

4 A. Pendahuluan Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan penting bagi setiap manusia dalam kehidupan di masyarakat, berbangsa dan bernegara. Pendidikan memiliki peranan yang besar dalam merubah pola pemikiran seseorang. Pendidikan adalah upaya untuk memanusiakan manusia pada hakikatnya adalah makhluk Tuhan yang paling tinggi dibandingkan dengan makhluk lain ciptaanya-nya disebabkan memiliki kemampuan berbahasa dan akal pikiran/ rasio, sehingga manusia mampu mengembangkan dirinya sebaga1 manusia yang berbudaya (Nana Sudjana, 2005:1). Pembelajaran aktif (Active Learning) adalah pembelajaran yang berpusat pada siswa. Siswa sebagai subjek belajar dan bukan obyek belajar. Desain pembelajaran aktif ini siswa diajak ikut serta dalam memecahkan suatu masalah atau materi dalam pembelajaran. Guru memiliki kewajiban untuk mampu merangsang daya berpikir siswa dalam setiap pembelajaran. Siswa diharapkan dapat menggali solusi dari suatu permasalahan untuk selanjutnya siswa memiliki kesempatan untuk mengungkapkan pendapat dari permasalahan yang ada. Sehingga secara tidak langsung dengan pembelajaran aktif mendorong siswa untuk kritis, mandiri dan mampu menyerap setiap informasi yang diterima. IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) merupakan salah satu bidang studi di Sekolah Dasar (SD) yang cukup luas cakupannya dengan kehidupan manusia. Berkaitan dengan pembelajaran aktif, penerapan dalam pembelajaran IPA ini mengajak siswa mengenal dirinya sendiri dan alam sekitar, serta pengembangan lebih lanjut dalam penerapan di kehidupan sehari-hari. Siswa dituntut mampu menggali informasi dan mengeksplorasi diri sendiri baik secara individu maupun kelompok, sehingga tercapai pengoptimalan proses pembelajaran. Dalam proses pembelajaran IPA diharapkan terjalin adanya interaksi positif dari siswa dengan siswa, ataupun dari siswa dengan guru. Namun pada kenyataannya, bahwa aktivitas kegiatan belajar mengajar IPA mengalami minat yang cukup rendah. Rasa ingin tahu siswa terhadap materi pembelajaran kurang terlihat menarik jika dalam menjelaskan suatu materi 2

5 menggunakan strategi pembelajaran konvensional atau ceramah. Strategi yang tepat dan bervariatif akan secara langsung membawa suasana belajar siswa lebih menarik dan mengundang rasa penasaran siswa terhadap apa yang mereka pelajari. Strategi pembelajaran memiliki andil yang cukup besar dalam tercapainya pembelajaran yang aktif sehingga diharapkan prestasi belajar siswa mengalami peningkatan. Berdasarkan uraian diatas, agar hasil belajar IPA siswa kelas III mengalami peningkatan serta tumbuhnya keaktifan siswa dalam pembelajaran IPA peneliti memilih strategi NHT (Numbered Head Together) dan Index Card Match untuk dibandingkan. Maka penelitian ini akan membandingkan dan mengetahui apakah terdapat perbedaan dari hasil belajar siswa dengan penerapan kedua strategi diatas. Penelitian ini dilaksanakan di SDIT An Nur Gemolong kelas III dengan menerapkan strategi NHT (Numbered Head Together) dan Index Card Match. Berpedoman uraian diatas maka diadakan penelitian tentang Studi Komparasi Strategi NHT (Numbered Head Together) dan Index Card Match Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas III SDIT An Nur Gemolong Tahun Ajaran 2014/2015. B. Metode Penelitian Penelitian ini termasuk penelitian kuantitatif eksperimen yang menekankan analisisnya pada data-data numerial (angka) yang diperoleh dengan metode statistika yang diperoleh dengan metode statistika. Menurut Sugiyono (2008: 107) dalam Rubino (2013: 42), penelitian eksperimen adalah metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendali. Nana Syaodih Sukmadinata (2008) dalam Rubino Rubiyanto (2013:42) mengemukakan bahwa penelitian experimental merupakan penelitian yang memenuhi syarat untuk menguji hubungan sebab akibat dari suatu variabel dengan variabel lain. Pendekatan eksperimen memiliki kekhususan tersendiri yang diperlihatkan dalam : 1) penelitian mengui secara langsung pengaruh suatu variabel kepada variabel lain, 2) menguji hipotesis hubungan sebab akibat. 3

6 Pengumpulan data dilakukan dengan metode Tes dan dokumentasi. Teknik tes yang dilakukan dalam penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data berupa tes hasil belajar untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah diberi perlakuan. Sebelum tes dilakukan terlebih dahulu butir item tes yang akan digunakan diuji kevalidan dan reliabilitasnya dengan cara melakukan uji coba atau try out. Sedangkan dokumentasi dalam penelitian ini untuk memperoleh data-data tentang profil sekolah, nama-nama siswa kelas III, daftar nilai siswa kelas IIIA dan IIIB, serta silabus kelas III. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji t yang sebelumnya dilakukan uji prasyarat analisis yaitu uji keseimbangan dengan uji-f dan uji normalitas dengan metode lilliefors. C. Hasil Penelitian dan Pembahasan Berdasarkan hasil tabulasi data diperoleh skor hasil belajar tertinggi 100 dan terendah 60. Nilai rata-rata (mean) sebesar 80 dan standar deviasi sebesar 11,54. Hasil pengelompokkan dengan interval yang dilakukan terhadap data hasil belajar IPA siswa kelas eksperimen I dipaparkan pada tabel 4.5 berikut. Tabel 4.6 Hasil Pengelompokkan Data Hasil Belajar IPA Siswa Kelas Eksperimen I Interval X i F i F k Frekuensi Relatif , ,76 % , ,05 % , ,86 % , ,52 % , ,81 % Jumlah % 4

7 Frekuensi Untuk lebih jelasnya data tersebut dapat disajikan dalam bentuk histogram seperti pada gambar 4.1 berikut. Kelas Eksperimen I Interval Sedangkan pada kelas eksperimen II didapatkan hasil tabulasi data diperoleh skor hasil belajar tertinggi 46,67 dan terendah 93,33. Nilai rata-rata (mean) sebesar 71,43 dan standar deviasi sebesar 14,32. Hasil pengelompokkan dengan interval yang dilakukan terhadap data hasil belajar IPA siswa kelas eksperimen II dipaparkan pada tabel 4.7 berikut. Tabel 4.7 Hasil Pengelompokkan Data Hasil Belajar IPA Siswa Kelas Eksperimen II Interval X i F i F k Frekuensi Relatif , ,76 % 5

8 Frekuensi , ,57 % , ,52 % , ,34 % , ,52 % , ,29 % Jumlah % Untuk lebih jelasnya data tersebut dapat disajikan dalam bentuk histogram seperti pada gambar 4.2 berikut Kelas Eksperimen II Interval Gambar 4.2 Grafik histogram hasil belajar IPA kelas eksperimen II Sebelum dilakukan analisis data, terlebih dahulu dilakukan uji prasyarat analisis. Dalam penelitian ini untuk uji prasyarat analisis digunakan uji 6

9 keseimbangan dan uji normalitas. Uji keseimbangan dilakukan dengan uji F dan uji normalitas dengan metode liliefors. Hasil uji keseimbangan adalah sebagai berikut : Tabel 3 Rangkuman Uji Keseimbangan Kelas N Mean s 2 F hitung F 0,05; 20,20 Keterangan IVA 21 44,57 111,66 0,57 2,12 Seimbang Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa kedua kelas tersebut memiliki nilai ratarata. Berdasarkan uji F diperoleh nilai F hitung < F tabel, yaitu 0,57 < 2,12, maka dapat disimpulkan bahwa kedua kelas mempunyai kemampuan awal yang sama atau dalam kondisi seimbang. Hasil Uji Normalitas adalah sebagai berikut : Kelas L hitung L tabel Keterangan Eksperimen I 0,166 0,185 Normal Eksperimen II 0,118 0,185 Normal Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa L hitung dari masing-masing kelas lebih kecil daripada L tabel. Sehingga dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal. Analisis data berupa pengujian hipotesis dengan uji t. Rangkuman hasil perhitungan analisis dengan uji t disajikan pada tabel 4.10 berikut. Tabel 5 Hasil Uji Hipotesis Kelas Rata-rata t hitung t 0,025;40 Keterangan Eksperimen I 80,00 2,132 2,021 H 0 ditolak Eksperimen II 71,43 Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa t hitung > t tabel sehingga H 0 ditolak. Berarti hipotesis yang menyatakan ada perbedaan antara strategi Numbered Head Together 7

10 dengan strategi Index Card Match terhadap hasil belajar IPA siswa kelas III SDIT An-Nur Gemolong dapat diterima. Dari nilai rata-rata dapat dilihat bahwa rata-rata kelas eksperimen I lebih besar daripada rata-rata kelas eksperimen II, yaitu 80,00 > 71,43. Sehingga hipotesis yang menyatakan strategi Numbered Head Together lebih besar pengaruhnya dibandingkan dengan strategi Index Card Match dalam meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas III SDIT An-Nur Gemolong dapat diterima. Berdasarkan hasil analisis diperoleh t hitung sebesar 2,132 sedangkan t tabel adalah 2,021 maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar IPA antara strategi Numbered Head Together dengan strategi Index Card Match. Berdasarkan nilai rata-rata hasil belajar IPA diperoleh rata-rata kelas IIIA lebih tinggi dibandingkan dengan rata-rata kelas IIIB, yaitu 80,00 > 71,43. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar IPA melalui penerapan strategi Numbered Head Together lebih baik dibandingkan dengan strategi Index Card Match. Pembelajaran IPA dengan stategi Numbered Head Together pada kelas IIIA, mampu menumbuhkan partisipasi aktif siswa selama pembelajaran. Siswa menjadi lebih antusias dalam proses belajar mengajar, karena teknik dalam strategi ini memberikan kesempatan kepada siswa untuk saling membagikan ide-ide dan pertimbangan jawaban yang paling tepat. Selain itu teknik ini mendorong siswa untuk meningkatkan semangat kerjasama mereka. Guru dapat menerapkan prinsip pembelajaran yang dilakukan dengan bermain (belajar sambil bermain dalam pembelajaran). Kegiatan seperti ini dapat membuat suasana pembelajaran tidak menjenuhkan bagi siswa dan siswa aktif selama proses pembelajaran (Mulyadi dan Risminawati, 2012:57). Sedangkan strategi index card match adalah strategi menyenangkan yang digunakan untuk mengulang materi yang telah diberikan sebelumnya (Hisyam Zaini dkk,2007:69). Strategi ini dilakukan dengan cara berpasangan. Setelah siswa mendapatkan kartu, ia harus mencari temannya yang mendapatkan kartu yang merupakan pasangan kartu yang ia dapatkan. Setelah semua berpasangan, secara 8

11 bergantian siswa membacakan pertanyaan dan jawaban dari kartu yang mereka dapatkan. Karena strategi index card match terdapat unsur permainan, strategi ini mampu meningkatkan aktivitas belajar siswa, meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran dan pembelajarannya menyenangkan. Akan tetapi saat pembacaan kartu dari masing-masing pasangan, konsentrasi siswa kurang fokus jika terdapat pasangan yang salah mendapatkan pasangannya, sehingga membuat suasana kelas kurang kondisif. Menurut Arikunto (2001: 132) dalam Samino dan Saring (2013: 48) hasil belajar merupakan hasil yang dicapai seseorang setelah melakukan kegiatan belajar dan merupakan penilaian yang dicapai seorang siswa untuk mengetahui sejauh mana bahan pelajaran atau materi yang diajarkan sudah diterima siswa. Setelah dibandingkan ternyata rata-rata hasil belajar IPA kelas IIIA lebih besar daripada kelas IIIB. Hal ini membuktikan bahwa penerapan strategi Numbered Head Together di kelas IIIA lebih baik atau lebih berpengaruh daripada penerapan strategi Index Card Match di kelas IIIB. Berdasarkan fakta yang ada di lapangan, penggunaan strategi Numbered Head Together lebih disukai dan diminati siswa karena dalam proses pembelajaran siswa diberikan kesempatan untuk saling membagikan ide-ide dan pertimbangan jawaban yang paling tepat. Selain itu teknik ini mendorong siswa untuk meningkatkan semangat kerjasama mereka. Hal ini senada dengan penelitian yang dilakukan oleh Dika Felani Kurniawan (2011) yang berjudul Studi Komparasi Antara Strategi Pembelajaran NHT (Numbered Head Together) Dan STAD (Student Team Achievement Division) Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas IV SDN Gumpang 01 Tahun Ajaran 2010/2011. Penelitian ini memperoleh kesimpulan bahwa hasil belajar IPA pada pembelajaran yang menggunakan NHT (Numbered Head Together) (8.00) lebih tinggi daripada hasil belajar menggunakan strategi STAD (Student Team Achievement Division) (7.40) atau mendapat selisih (0.60). Artinya pembelajaran dengan strategi NHT (Numbered Head Together) lebih baik (efektif) untuk meningkatkan hasil belajar IPA. 9

12 D. Kesimpulan Ada perbedaan pengaruh antara strategi Numbered Head Together dengan Index Card Match terhadap hasil belajar pada siswa kelas III SDIT An-Nur Gemolong. Berdasarkan uji t diperoleh t hitung > t tabel, yaitu 2,132 > 2,021. Strategi Numbered Head Together lebih besar pengaruhnya dibandingkan dengan strategi Index Card Match terhadap hasil belajar siswa kelas III SDIT An- Nur Gemolong. Berdasarkan rata-rata kelas eksperimen I > rata-rata kelas eksperimen II, yaitu 80,00 > 71,43. Jadi, hipotesis pertama yang menyatakan bahwa ada perbedaan pengaruh antara strategi Numbered Head Together dengan strategi Index Card Match terhadap hasil belajar dapat diterima. Begitu juga dengan hipotesis kedua yang menyatakan bahwa strategi Numbered Head Together lebih besar pengaruhnya dibandingkan dengan strategi Index Card Match dalam meningkatkan hasil belajar dapat diterima. 10

13 E. Daftar Pustaka Hisyam Zaini, dkk Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: CTSD Mulyadi dan Risminawati Model-Model Pembelajaran Inovatif di Sekolah Dasar. Surakarta: BP-FKIP UMS Nana Sudjana Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum di Sekolah. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Rubiyanto, Rubino Metode Penelitian Pendidikan. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta. Samino&Saring Marsudi Layanan Bimbingan Belajar. Surakarta: Fairuz Media 11