Teori Peniruan Media Massa

Transkripsi

1 Modul ke: Teori Peniruan Media Massa Fakultas ILKOM Desiana E. Pramesti, M.Si. Program Studi Periklanan

2 Abstract Komunikasi massa mentransformasikan suatu pesan yang dapat digunakan audiencenya sebagai acuan peniruan, pengidentifikasian, sekaligus media pembelajaran sosial. Ketiga aktifitas sosialisasi ini menjadi pedoman bagi masyarakat tentang perilaku ideal sebagai hasil kontruksi lembaga media terhadap khalayaknya.

3 Pendahuluan

4 Teori Peniruan Media Massa Media massa menumbuhkan efek peniruan, identifikasi, dan belajar sosial bagi anggota masyarakat. Seseorang cenderung terinternalisasi isi pesan media massa ketika nilai-nilai yang ditawarkan memenuhi kepentingannya dan mengabaikan ketika dianggap tidak mewakili kebutuhannya. Media massa berkontribusi menyalurkan nilai-nilai kehidupan pada masyarakat luas. Norma sosial ini dibutuhkan oleh setiap orang sebagaimana kecenderungan manusia asalinya ingin tahu, ingin mempelajari sesuatu, dan meniru berbagai hal.

5 (1) Pengertian Teori Imitasi, Identifikasi, dan Belajar Sosial Teori Peniruan atau Imitasi adalah, media berkontribusi mengembangkan kemampuan afektif manusia. Dalam upaya pengembangan kemampuan ini, manusia menekankan orientasi eksternalnya untuk mencari gratifikasi (pemuasan kebutuhan psikologi dan sosial) (Rakhmat, 2004:216) Teori Identifikasi adalah, suatu metode yang dipergunakan orang dalam menghadapi orang lain dan membuatnya menjadi bagian daripada keperibadiannya (Sigmund Freud dalam The Ego and The Id, 1950, dalam Suryabrata, 1995:141)

6 Lanjutan : Teori Belajar Sosial adalah, Seluruh perilaku manusia (kecuali insting) adalah hasil dari belajar. Belajar dimaknai sebagai perubahan perilaku organisme yang dikendalikan oleh faktor-faktor lingkungan hingga dalam hal ini, manusia berupaya mengembangkan kelakuannya hingga sesuai tuntutan lingkungannya (Rakhmat, 2004:21)

7 Lanjutan : Media massa dalam konteks Teori Belajar diasumsikan memberikan efek prososial maupun anti-sosial bagi seseorang, dengan mana kita dapat belajar melalui gambaran pengalaman yang ditawarkan media hingga kita dapat melakukan peniruan (modelling). Bandura dan rekan sejawatnya, Byrne mengidentifikasi kegiatan belajar sosial ke dalam empat tahapan proses :

8 Lanjutan : (1). Proses Perhatian Proses belajar diawali manakala seseorang mengamati peristiwa yang terjadi secara langsung maupun tidak langsung. Peristiwa yang diamati dapat berwujud tindakan maupun abstract modelling seperti sikap, pandangan, persepsi realitas sosial. Hanya peristiwa yang dianggap bermakna yang dapat dijadikan pusat perhatian untuk diteladani. Peristiwa ini biasanya terjadi berulang-ulang dan mendatangkan perasaan positip atau memuaskan kebutuhan psikologis.

9 Lanjutan : (2). Proses Pengingatan Efek prososial atau anti-sosial perlu diperkuat lagi melalui penyimpanan setiap peristiwa yang dianggap penting melalui visual imagery dan verbal. Penyimpanan dalam memori perlu dikuatkan dengan keterampilan membayangkan secara mental dalam bentuk imajinal dan bahasa. Kita dapat memfantasikan diri seolah-olah sesuai dengan gambaran imajiner terhadap sesuatu yang dipanuti atau merekamnya dalam kalimat pengingat.

10 Lanjutan : (3). Proses Reproduksi Motoris Setiap memori yang telah kita simpan dapat kita keluarkan pada saat diperlukan. Setiap perilaku maupun sikap dapat kita modifikasi sedemikian rupa hingga sesuai dengan kebutuhan kita. (4). Proses Motivasional Proses reproduksi perilaku, sikap, gagasan bergantung pada kekuatan motivasi atau peneguhan. Motiv ini dapat berlatar sifat peneguhan yang beragam, terdapat motiv eksternal, motiv gantian (vicarious reinforcement), dan motiv diri (self reinforcement).

11 Terima Kasih