BAB I PENDAHULUAN. aspek kehidupan. Konsep ini menciptakan paradigma borderless world, yaitu

Transkripsi

1 1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Globalisasi merupakan kekuatan pemicu (driver forces) pada semua aspek kehidupan. Konsep ini menciptakan paradigma borderless world, yaitu dunia yang tidak mengenal batas-batas teritorial kedaulatan sebuah negara/bangsa. Dampaknya turut menciptakan persaingan yang semakin tinggi pada semua aspek kehidupan masyarakat. Begitu juga dengan pendidikan, dimana pengelolaanya tidak dapat dilakukan secara tradisional akan tetapi membutuhkan kemampuan khusus sehingga output pendidikan sesuai dengan kebutuhan pangsa pasar baik nasional maupun internasional. Pengelolaan pendidikan menjadi sangat penting, dimana pertumbuhan dan perkembangan lembaga pendidikan dipengaruhi oleh kemampuan administrator dalam melakukan scanning lingkungan eksternal, competitor lembaga lain, memperhitungkan kompetensi internal, harus dapat menciptakan strategi yang mumpuni untuk memenangkan persaingan tanpa meninggalkan esensi dari pendidikan itu sendiri (Haryanto dan Rozza, 2012). Jasa Pendidikan(sekolah) dianggap sebagai sarana utama dalam mencerdaskan manusia secara individu atau kelompok. Oleh karena itu, hampir di semua Negara pendidikan dijadikan prioritas dalam pembangunan bangsa dan penyelenggaraan pendidikan tidak hanya menjadi tugas dan tanggung jawab pemerintah tetapi juga masyarakat. Banyak lembagalembaga pendidikan di jalur formal dan non formal didirikan, dikelola, dan

2 2 dikembangkan oleh pemerintah dan swasta termasuk di Indonesia (Sarwono, 2011). Lembaga pendidikan sebagai organisasi non profit sangat memerlukan informasi biaya. Tanpa informasi biaya, pihak manajemen tidak memiliki ukuran apakah masukan yang dikorbankan memiliki nilai ekonomis yang lebih rendah daripada nilai keluarannya, sehingga manajemen tidak memiliki informasi apakah kegiatan usahanya menghasilkan sisa hasil usaha atau tidak. Sisa hasil usaha ini sangat diperlukan untuk mengembangkan dan mempertahankan eksistensi dalam jangka panjang sebuah lembaga pendidikan tersebut. Begitu juga sebaliknya tanpa informasi biaya, tidak akan dapat diketahui akurasi didalam penetapan biaya penyelenggara pendidikan itu apakah terlalu mahal atau terlalu murah. Selain itu pula, pihak manajemen tidak memiliki dasar untuk mengalokasikan berbagai sumber ekonomi yang dikorbankan dalam menghasilkan sumber ekonomi yang lain. Di tengah fenomena tersebut, akuntabilitas keuangan oleh organisasi non profit dan salah satunya lembaga pendidikan menjadi sebuah tuntutan. Upaya untuk menyampaikan kepada stakeholders (siswa, orang tua siswa, pemerintah ataupun badan penyelenggara) merupakan hal penting agar terjadi keseimbangan antara kepentingan pihak manajemen maupun stakeholders. Lembaga dapat mengkomunikasikan secara transparan dan terbatas atas biaya penyelenggaraan pendidikan, disatu sisi masyarakat dapat menilai sekaligus mengevaluasi kinerja keuangan lembaga tersebut. Sehingga, akuntabilitas keuangan dapat meningkatkan kepercayaan masyarakat terhadap

3 3 penyelenggaraan pendidikan, yang akhirnya mampu mendorong kesadaran dan partisipasi yang lebih tinggi terhadap lembaga pendidikan. Penyajian informasi biaya bisa dilaksanakan bila manajemen bisa mengidentifikasi biaya-biaya apa saja yang telah terjadi dalam melaksanakan aktivitasnya. Keterbatasan kemampuan pihak manajemen sekolah dalam penyajian informasi biaya bisa menyebabkan pengelolaan lembaga tersebut kurang profesional yang dapat memberi dampak buruk inefisiensi dan inefektivitas. Faktor pendukung untuk mencapai mutu dan kualitas pendidikan diperlukan adanya sarana atau fasilitas yang memadai. Beberapa sumber pendapatan sekolah yang diatur didalam Perda Kabupaten Tulungagung Nomor 3 Tahun 2010 Pasal 110 yaitu Dana Bantuan Oprasional Sekolah (BOS) dari pemerintah pusat, Dana Bantuan Operasional Daerah dari pemerintah daerah, dan dana dari sumbangan masyarakat. Pengawasan pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan dilakukan oleh Pemerintah Daerah, Dewan Pendidikan dan Komite Sekolah(Bimantara, 2014). Dalam Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 dijelaskan bahwa biaya pendidikan adalah seluruh pengeluaran yang berupa sumber daya (input) baik berupa barang (natural) atau jasa (non natural). Dalam Undang- Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah dijelaskan bahwa pembiayaan pendidikan secara nasional merupakan tanggungjawab antara pemerintah, masyarakat, dan keluarga (orang tua siswa) dan sumber bantuan lain. Didalam pembuatan Rancangan Anggaran Pendapatan belanja Sekolah (RAPBS) melibatkan beberapa unsur, diantaranya : pihak sekolah, orang tua

4 4 murid, dalam wadah komite sekolah atau komite sekolah dan Dinas Pendidikan. ABC system merupakan sistem informasi biaya yang mengubah cara yang digunakan oleh manajemen dalam pengelolaan bisnis. Jika dalam manajemen tradisional, pengelolaan bisnis didasarkan pada fungsi, dengan ABC system pengelolaan bisnis diubah menjadi pengelolaan berbasis aktivitas(mulyadi, 2003). Keberhasilan implementasi ABC system dapat diukur dari perubahan orientasi pengelolaan ke pemuasan kebutuhan customer dan orientasi pengelolaan ke improvement terhadap aktivitas yang digunakan untuk melayani customer. Penelitian terdahulu dengan menggunakan Activity Based Costing adalah penelitian dari Cindrawati, dkk dengan judul Penerapan Activity Based Costing System Sebagai Dasar Menentukan Harga Pokok Kamar Hotel (Studi Kasus pada Hotel Pelangi Malang Periode 2012). Pada Activity Based Costing, biaya overhead pada masing-masing produk dibebankan pada banyak cost driver. Sehingga dalam Activity Based Costing telah mampu mengalokasikan biaya aktivitas ke setiap kamar secara tepat berdasarkan konsumsi masing-masing aktivitas. Penelitian dari Ruhanita Maelah, dkk dengan judul Cost per student using ABC approach: A case study. Menunjukkan bahwa saat ini, metode biaya tradisional digunakan dan jumlah siswa adalah pemicu biaya tunggal dalam mengalokasikan biaya. Biaya per siswa rata-rata oleh fakultas. Penelitian menunjukkan bahwa menggunakan ABC, informasi biaya yang lebih komprehensif dan rinci dapat dihasilkan pada program level untuk

5 5 sarjana dan pascasarjana, dan untuk siswa internasional dan lokal. Sistem ABC Model produk biaya tahunan yang lebih tinggi per siswa dibandingkan dengan biaya tahunan hadir tapi lebih rendah per siswa untuk program pascasarjana. Penelitiandari Krishnan dengan judul An Application of Activity Based Costing in Higher Learning Institution: A Local Case Study. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa Activity Based Costing dapat membantu universitas untuk memahami mana biayanya, apa yang mendorong mereka untuk terjadi, dan biaya yang mungkin rendah ditambahkan ke objek biaya. Sistem ini memungkinkan kepala departemen universitas untuk menganalisis dan melihat hal-hal, melalui lensa biaya dan aktivitas kerja. SMK YPPM BOJA merupakan salah satu sekolah swasta di kabupaten Kendal yang ikut berperan serta mencetak tenaga professional muda dalam bidang akuntansi, administrasi perkantoran, busana butik dan rekayasa perangkat lunak. Sekolah ini dirintis sejak tahun 1987 dan bernaung dalam Yayasan Pembinaan Pembangunan Masyarakat(YPPM) Boja. SMK YPPM BOJA beralamat di Jl. Raya Bebengan No. 122 Boja Kendal. SMK YPPM BOJA mempunyai visi dan misi dalam mewujudkan siswa yang berkompeten. Visi dari SMK YPPM BOJA yaitu Menjadi lembaga yang berstandar untuk mewujudkan sumber daya manusia yang cerdas, terampil, kompetitif dan berakhlak mulia. Sedangkan misi SMK YPPM BOJA yaitu: Melaksanakan sistem pendidikan yang berbasis kompetensi yang kondusif, meningkatkan mutu tenaga pendidik dan kependidikan, menjalin kemitraan dengan DU/DI, mengoptimalkan peran

6 6 serta masyarakat dalam pengembangan sekolah, meningkatkan keharmonisan dan kesejahteraan, dan meningkatkan kegiatan keagamaan. Biaya pendidikan merupakan biaya penunjang keberhasilan pelaksanaan pendidikan. SPP merupakan salah satu pendapatan sekolah yang menunjang kegiatan belajar mengajar. Strategi yang digunakan pada SMK YPPM BOJA dalam mengelola keuangan ini dinilai masih belum sesuai dengan yang diharapkan oleh menejemen sekolah. Kenaikan tarif SPP menimbulkan kekhawatiran pihak yayasan bila tarif tersebut terus meningkat, resiko yang dihadapi adalah berkurangnya murid. Penelitian ini dilakukan untuk memberikan alternatif kepada SMK YPPM BOJA mengenai penentuan tarif SPP berdasarkan metode ABC system. Berdasarkan latar belakang diatas maka peneliti mencoba menerapkan penggunaan Activity Based Costing di SMK YPPM BOJA sebagai tolok ukur menentukan tarif SPP di SMK YPPM BOJA dengan judul ALTERNATIF PENENTUAN TARIF SPP MENGGUNAKAN ACTIVITY BASED COSTING (ABC) SYSTEM DI SMK YPPM BOJA. 1.2 Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang tersebut maka dapat dibuat rumusan masalah sebagai berikut : 1. Bagaimana penentuan tarif SPP menggunakan Activity Based Costing System? 2. Bagaimana membandingkan tarif SPP yang telah ditetapkan saat ini dengan metode Activity Based Costing?

7 7 1.3 Tujuan Penelitian Berdasarkan uraian perumusan masalah diatas, maka penelitian ini bertujuan: 1. Untuk menetapkan perhitungan tarif SPP di SMK YPPM BOJA menggunakan metode Activity Based Costing System. 2. Untuk menganalisis perbedaan perhitungan dengan menggunakan akuntansi yang telah ditetapkan saat ini dengan metode Activity Based Costing System. 1.4 Manfaat Penelitian Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi semua pihak terutama: 1. Manfaat Teoritis Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat sebagai ilmu pengetahuan khususnya pengetahuan tentang cara menentukan tarif SPP dengan menggunakan metode Activity Based Costing. 2. Manfaat Praktis a. Bagi Sekolah Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi tentang penerapan metode Activity Based Costing sebagai tolok ukur manajemen dalam mengambil kebijakan penentuan tarif SPP dengan menggunakan metode Activity Based Costing di SMK YPPM BOJA. b. Bagi Akademik Penelitian ini diharapkan dapat memberikan ilmu pengetahuan tentang penentuan biaya dengan menggunakan Activity Based Costing serta untuk menambah pembendaharaan perpustakaan.

8 8 c. Bagi penulis Penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan serta ilmu pengetahuan tentang penerapan Activity Based Costing menurut teori dan kondisi nyata di lapangan pada perusahaan jasa terutama di bidang pendidikan. d. Bagi pembaca Penelitian ini diharapkan dapat membantu pembaca sebagai referensi atau bahan acuan untuk membuat penelitian yang lain dengan metode Activity Based Costing pada perusahaan jasa yang lain. 1.5 Sistematika Penulisan Sistematika penulisan dimaksudkan untuk memberikan gambaran secara keseluruhan dalam penulisan skripsi. Adapun sistematika penulisan dalam skripsi ini adalah sebagai berikut: BAB I PENDAHULUAN Bab ini merupakan pendahuluan yang akan membahas mengenai latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan sistematika penulisan. BAB II TINJAUAN PUSTAKA Bab ini menguraikan tentang landasan teori sebagai pedoman dalam pembahasan penulisan skripsi berupa konsep-konsep dan teori-teori yang berhubungan dengan permasalahan yang dirumuskan.

9 9 BAB III METODOLOGI PENELITIAN Bab ini menjelaskan secara rinci mengenai unsur-unsur metode dalam penelitian ini, yaitu penjelasan mengenai objek penelitian, jenis penelitian, jenis dan sumber data, teknik pengumpulan data, metode analisis serta prosedur analisis yang digunakan oleh penulis dalam memecahkan permasalahan yang telah dirumuskan. BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN Bab ini merupakan bab pembahasan dari penelitian yang telah dilakukan berdasarkan rumusan masalah yang telah dijelaskan sebelumnya. Bab ini berisi profil objek penelitian, perhitungan taris spp SMK YPPM Boja, perhitungan tarif spp Activity Based Costing System, serta perbandingan antara perhitungan menurut SMK YPPM Boja dan perhitungan Activity Based Costing System. BAB V PENUTUP Merupakan kesimpulan dari perhitungan tarif spp pada SMK YPPM Boja dan saran dari penulis yang diharapkan dapat bermanfaat bagi pihak yayasan dan SMK YPPM Boja.

10 10 BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Landasan Teori Biaya Pengertian Biaya Konsep biaya telah berkembang sesuai dengan kebutuhan akuntan, ekonom dan insinyur. Akuntan telah mendefinisikan biaya sebagai suatu nilai tukar, pengeluaran, atau pengorbanan yang dilakukan untuk menjamin perolehan manfaat. Dalam akuntansi keuangan, pengeluaran atau pengorbanan pada tanggal akuisisi dicerminkan oleh penyusutan atas kas atau asset lain yang terjadi pada saat ini atau di masa yang akan datang (Carter, 2009). Biaya adalah suatu pengorbanan sumber ekonomi yang diukur dalam satuan uang, untuk mendapatkan barang atau jasa yang diharapkan akan memberikan keuntungan/manfaat pada saat ini atau masa yang akan datang (Daljono, 2009) Klasifikasi biaya Klasifikasi biaya di entitas sekolah menurut sifatnya ini akan digunakan untuk mempertegas batasan, mempermudah perhitungan dan menambah keakuratan pelaporan. Menurut Bastian, berdasarkan sifatnya biaya dikelompokkan menjadi 2(dua), yaitu :

11 11 1. Biaya Langsung Adalah biaya yang dikeluarkan untuk membiayai proses pencapaian hasil dan tujuan suatu organisasi. Di sekolah dasar dan menengah negeri, biaya langsung adalah biaya proses peningkatan kualitas siswa dan pencapaian tujuan utama sekolah yang tidak terpisahkan dari diri siswa serta berdampak terhadap siswa secara keseluruhan (Bastian, 2006). Contoh biaya langsung adalah biaya praktikum, biaya ujian, biaya pemakaian laboratorium, biaya peminjaman buku, dan sejenisnya. Dari penjelasan tersebut dapat dikatakan bahwa biaya langsung merupakan komponen utama dari biaya pendidikan(spp), atau dapat dikatakan merupakan biaya sesungguhnya dari pendidikan itu sendiri. 2. Biaya Tidak Langsung Adalah komponen biaya penunjang atau pelengkap dari komponen biaya langsung. Dalam dunia pendidikan, biaya tidak langsung merupakan komponen penunjang atau katalisator dalam proses belajar mengajar. Jadi, tujuan akhir sekolah dalam peningkatan kualitas lulusan dapat lebih cepat dicapai. Contoh biaya serta langsung adalah bantuan dana kegiatan siswa, biaya keamanan dan kebersihan, dan biaya kegiatan sosial. Klasifikasi biaya menurut perilakunya dalam hubungannya dengan perubahan volume aktivitas menurut Mulyadi (2010) yaitu: 1. Biaya Variabel Adalah biaya yang jumlah totalnya berubah sebanding dengan perubahan volume kegiatan. Contoh biaya variabel adalah biaya bahan baku, biaya tenaga kerja langsung.

12 12 2. Biaya Semivariabel Adalah biaya yang berubah tidak sebanding dengan dengan perubahan volume kegiatan. Biaya semivariabel mengandung unsur biaya tetap dan unsure biaya variabel. 3. Biaya Semifixed Adalah biaya yang tetap untuk tingkat volume kegiatan tertentu dan berubah dengan jumlah yang konstan pada volume produksi tertentu. 4. Biaya Tetap Adalah biaya yang jumlah totalnya tetap dalam kisar volume kegiatan tertentu. Contoh biaya tetap adalah gaji direktur produksi. Klasifikasi biaya lain yaitu Opportuniti cost. Opportunity cost merupakan biaya yang diukur dari manfaat yang hilang karena seseorang atau perusahaan memilih satu alternatif sehingga tidak dapat memilih alternatif yang lain Identifikasi Biaya Identifikasi biaya yang terjadi di suatu sekolah di sesuaikan dengan APBS. Berikut adalah diagram penyusunan anggaran pendidikan sekolah menengah yang digunakan dalam sekolah: Activity Costing System Aktivitas Biaya Langsung Sumber: Indra Bastian, 2006 Biaya Anggaran Biaya Tidak Langsung

13 13 Pada awalnya komponen penyusunan anggaran terdiri dari berbagai aktivitas yang terjadi dalam proses belajar mengajar. Dari berbagai aktivitas tersebut, biaya pelaksanaannya terdiri dari dua komponen, yaitu biaya langsung dan biaya tidak langsung. Dalam penyusunan biaya aktivitas, sekolah dibantu menggunakan Activity Costing System(ACS) yang merupakan salah satu alat perhitungan biaya dalam pendekatan ekonomi. Menurut pendekatan ekonomi tersebut, biaya merupakan cerminan aktivitas yang dilakukan entitas bersangkutan, sehingga rincian biaya merupakan rincian aktivitas dan prasarana pendukung aktivitas yang dibutuhkan.dengan penjabaran jenis biaya dan aktivitas secara bersamaan, anggaran tahunan dapat dirinci secara lebih akurat. Kelebihan metode tersebut adalah kemudahannya dalam merinci biaya yang perlu diperhitungkan. Metode tersebut tidak mengindahkan pengaruh tingkat teknologi, kondisi eksternal, dan tingkat efisiensi aktivitas organisasi dalam pencapaian tujuan organisasi Activity Based Costing System (ABCS) Sistem perhitungan biaya berdasarkan aktivitas (activity based costing system-abc), pertama menelusuri biaya pada aktivitas, kemudian pada produk. Asumsi yang mendasari adalah aktivitas menggunakan sumber daya dan produk yang pada gilirannya menggunakan aktivitas (Hansen dan Mowen, 2009). Perhitungan biaya berdasarkan aktivitas (activity based costing-abc) didefinisikan sebagai suatu system perhitungan biaya dimana tempat penampungan biaya overhead yang jumlahnya lebih dari satu dialokasikan

14 14 menggunakan dasar yang mencakup satu atau lebih faktor yang tidak berkaitan dengan volume (non-volume-related factor) (Carter, 2009). Dibandingkan dengan akuntansi biaya tradisional, ABC mencerminkan penerapan penelusuran biaya yang lebih menyeluruh. Perhitungan biaya produk tradisional menelusuri hanya biaya bahan baku langsung dan biaya tenaga kerja langsung ke setiap unit output. Sebaliknya ABC mengakui bahwa banyak biaya-biaya lain yang pada kenyataanya dapat ditelusuri tidak ke unit output, melainkan ke aktivitas yang diperlukan untuk memproduksi output Falsafah Yang Melandasi ABC System Menurut mulyadi (2003), ada dua keyakinan dasar yang melandasi ABC system, yaitu : 1. Biaya ada penyebabnya dan penyebab biaya adalah aktivitas. 2. Penyebab terjadinya biaya (yaitu aktivitas) dapat dikelola melalui pengelolaan terhadap aktivitas yang menjadi penyebab terjadinya biaya Proses pengolahan data Activity Based Cost System Pengolahan data dalam ABC sistem dibagi menjadi dua tahap, yaitu : 1. Activity Based Process System Pada tahap pertama ini, biaya di golongkan kedalam dua kelompok besar: a. Biaya langsung produk/jasa Yaitu biaya yang dapat dibebankan secara langsung ke produk/jasa. Biaya ini dibebankan sebagai kos produk/jasa melalui aktivitas yang menghasilkan produk/jasa yang bersangkutan.

15 15 b. Biaya tidak langsung produk/jasa Yaitu biaya yang tidak dapat dibebankan secara langsung ke produk/jasa. Biaya ini dibebankan ke aktivitas melalui salah satu dari dua cara berikut : 1. Driver tracing, dibebankan ke aktivitas melalui resource driver yaitu basis yang menunjukan hubungan sebab akibat antara konsumsi sumber daya dengan aktivitas. 2. Allocation, dibebankan ke aktivitas melalui basis yang bersifat sembarang. 2. Activity Based Object Costing Pada tahap ke dua ini, berisi tiga kegiatan penting yaitu : 1. Pembentukan Activity Cost Pool Activity Cost Pool adalah akun yang digunakan untuk menggabungkan biaya dua atau lebih aktivitas yang memiliki activity driver yang sama untuk dapat dibebankan secara bersamasama ke produk/jasa dengan menggunakan hanya satu activity driver. 2. Pembebanan biaya antar aktivitas Ada tiga tahap pembebanan biaya antar aktivitas : a. Pembebanan biaya Direktur ke bagian-bagian yang berada dibawah wewenang Direktur. b. Pembebanan biaya kepala bagian ke aktivitas yang berada dibawah wewenang kepala bagian yang bersangkutan.

16 16 c. Pembebanan biaya support activities ke result contributing dan result producing activities. 3. Pembebanan Biaya result contributing activities ke result producing activities Keuntungan Penggunaan ABC System Menurut Daljono(2009) keuntungan penggunaan ABC berkaitan dengan 3 hal, yaitu : 1. Meningkatkan kualitas pengambilan keputusan Penerapan sistim ABC akan meningkatkan ketepatan pengambilan keputusan karena penentuan harga pokok yang lebih informatif. Sistim ABC mencegah timbulnya distorsi dalam penentuan harga pokok produk. 2. Aktivitas perbaikan secara terus menerus untuk mengurangi BOP Penurunan BOP dilakukan dengan cara menerapkan perbaikan secara terus menerus (continous improvement). Apabila perusahaan menerapkan ABC manajer akan memahami bahwa aktivitas akan memicu timbulnya biaya. Oleh karena itu aktivitas-aktivitas yang tidak ada nilai tambahnya (nonvalue Added) harus dihilangkan. 3. Memudahkan menentukan relevant cost Penerapan ABC akan memberikan kemudahan dalam memperoleh relevant cost untuk keputusan yang lebih luas. Jika suatu keputusan yang diajukan akan menurunkan atau justru meningkatkan aktifitas yang berlevel batch, maka pembuat keputusan dapat penurunan atau peningkatan biaya yang akan terjadi. memperkirakan

17 Perbandingan ABC dengan Sistem Perhitungan Biaya Tradisioal Beberapa perbandingan antara ABC dengan sistem perhitungan biaya tradisional dalam Carter(2009) yaitu : 1. Sistem ABC mengharuskan penggunaan tempat penampungan overhead lebih dari satu, tetapi tidak setiap system dengan tempat penampungan biaya lebih dari satu merupakan system ABC. Tetapi jika setiap unit memerlukan proses sendiri-sendiri secara rinci, maka sistem perhitungan biaya tersebut adalah sistem berbasis unit dan bukan ABC. 2. Jumlah tempat penampungan biaya overhead dan dasar alokasi cenderung lebih banyak di sistem ABC, tetapi hal ini sebagian besar disebabkan karena banyak sistem tradisional menggunakan satu tempat penampungan biaya atau satu dasar alokasi untuk semua tempat penampungan biaya. 3. Perbedaan umum antara sistem ABC dan sistem tradisional adalah homogenitas dari biaya dalam satu tempat penampungan biaya. ABC mengharuskan perhitungan tempat penampungan biaya dari suatu aktivitas, maupun identifikasi atas suatu pemicu aktivitas untuk setiap aktivitas yang signifikan dan mahal. Hasil yang bisa ditemukan adalah bahwa semua biaya dalam satu tempat penampungan biaya aktivitas sangat serupa dalam hal hubungan logis antara biaya-biaya tersebut dengan pemicu aktivitas, sementara hal yang sama tidak dapat dikatakan untuk kebanyakan sistem tradisional. 4. Perbedaan lain sistem ABC dengan sistem tradisional adalah bahwa semua sistem ABC merupakan perhitungan biaya dua tahap, sementara sistem tradisional bisa merupakan sistem perhitungan satu atau dua tahap.

18 Tingkatan Biaya dan Pemicu Biaya Dalam Activity Based Costing, dasar yang digunakan untuk mengalokasikan biaya overhead disebut sebagai penggerak atau pemicu (Driver). Pemicu sumber daya (Resource Driver) adalah dasar yang digunakan untuk mengalokasikan biaya dari suatu sumber daya ke berbagai aktivitas berbeda yang menggunakan sumber daya tersebut. Jika suatu sistem ABC mengalokasikan biaya dari suatu sumber daya ke beberapa aktivitas berdasarkan kaki persegi atau jumlah karyawan yang didedikasikan untuk setiap aktivitas, maka kaki persegi dan jumlah karyawan disebut sebagai pemicu sumber daya. Pemicu aktivitas (activity driver) adalah suatu dasar yang digunakan untuk mengalokasikan biaya dari suatu aktivitas ke produk, pelanggan, atau objek biaya final (final cost object) lainnya. Kata final mengacu pada langkah terakhir dalam alokasi biaya. Sifat dan ragam pemicu aktivitas membedakan ABC dari perhitungan biaya tradisional (carter, 2009). ABC mengakui aktivitas, biaya aktivitas, dan pemicu aktivitas pada tingkatan agregasi (levels of aggregation) yang berada dalam satu lingkungan produksi. Menurut Carter(2009) dalam bukunya, mengidentifikasi tingkatan pemicu aktivitas menjadi 4, yaitu : 1. Tingkat Unit Biaya tingkat unit (unit-level cost) adalah biaya yang pasti akan meningkat ketikaa saat unit produksi. Biaya ini adalah satu-satunya biaya yang selalu dapat dengan akurat dibebankan secara proporsional terhadap volume.

19 19 Pemicu tingkat unit (unit-level driver) merupakan ukuran aktivitas yang bervariasi dengan jumlah unit yang di produksi dan dijual. Pemicu tingkat unit merupakan satu-satunya dasar alokasi yang berkaitan dengan volume yang digunakan dalam ABC. 2. Tingkat Batch Biaya tingkat batch (batch-level cost) adalah biaya yang disebabkan oleh jumlah batch yang diproduksi dan dijual. Pemicu tingkat batch (batch level driver) adalah ukuran aktivitas yang bervariasi dengan jumlah batch yang diproduksi dan dijual. 3. Tingkat produk Biaya tingkat produk (product level cost) adalah biaya yang terjadi untuk mendukung sejumlah produk berbeda yang dihasilkan. Biaya tersebut tidak harus dipengaruhi oleh produksi dan penjualan dari satu batch atau satu unit lebih banyak. Pemicu tingkat produk (product level driver) adalah ukuran aktivitas yang bervariasi dengan jenis produk yang diproduksi dan dijual. 4. Tingkat pabrik Biaya tingkat pabrik (plant level cost) adalah biaya untuk memelihara kapasitas di loksai produksi. Pemicu tingkat pabrik (plant level driver) adalah ukuran aktivitas yang bervariasi dalam memelihara kapasitas di lokasi produksi. 2.2 Penelitian Terdahulu Beberapa penelitian terdahulu yang menggunakan metode Activity Based Costing System, adalah sebagai berikut:

20 20 No 1. Pengarang (tahun) Ruhanita Maelah, Amizawati Mohd Amir,dan Sofiah Md Auzair(20 11) Judul Cost per student using ABC approach: A case study 2. Anbalagan An Application Krishnan( of Activity 2006) Based Costing in Higher Learning Institution: A Local Case Study 3. Septya Dewi Cindrawat i, M. Dzulkirom dan Zahroh Z.A(2014) Penerapan Activity Based Costing Sebagai Dasar Menentukan Harga Pokok Kamar Hotel (Studi Kasus pada Hotel Pelangi Malang Periode 2012) Tabel 2.1 Penelitian Terdahulu Metode analisis Penelitian ini menggunakan metode studi kasus tunggal untuk menentukan biaya per siswa untuk semua program akademik di Universitas Negeri Malaysia, dengan menggunakan pendekatan ABC. Hasil Menunjukkan bahwa menggunakan ABC, informasi biaya yang lebih komprehensif dan rinci dapat dihasilkan pada program level untuk sarjana dan pascasarjana, dan untuk siswa internasional dan lokal.abc Model produk biaya tahunan yang lebih tinggi per siswa dibandingkan dengan biaya tahunan hadir tapi lebih rendah per siswa untuk program pascasarjana. Menunjukkan bahwaactivity Metode analisis penelitian studi kasus ini Based Costing dapat adalah kombinasi membantu universitas deskriptif dan analisis untukmemahami mana kuantitatif analisis biayanya, apa yang deskriptif Sebuah studi mendorong mereka untuk tentang Laporan Tahunan terjadi, dan biaya yang Universitas Sebuah studi mungkin rendah dari anggaran ditambahkan ke objek biaya Departemen dan barang-. Sistem inimemungkinkan barang buku besar kepala departemen analisis kuantitatif universitasuntuk Perhitungan tarif menganalisis dan melihat hal-hal, melalui lensa biaya Overhead Saran biaya dan aktivitas kerja. Model Baru Metode analisis yang Hasil penelitian digunakan adalah metode menunjukkan bahwa pada deskriptif yaitu analisis activity based costing, biaya harga pokok hotel saat overhead pada masingini, menetapkan metode masing produk dibebankan biaya berdasarkan pada banyak cost driver. Sehingga dalam activity activity based costing, kemudian based costing, telah mampu membandingkan harga mengalokasikan biaya pokok kamar hotel aktivitas kesetiap kamar berdasarkan activity secara tepat berdasarkan konsumsi masing-masing based costing dengan aktivitas. realisasinya.

21 Kerangka Konseptual SMK YPPM BOJA SPP SMK YPPM BOJA Activity Based Costing (ABC) System Mengidentifikasi biaya berdasarkan aktivitas Unit level Act Batch level Act Product sustaining Act Facility sustaining Act Mengidentifikasi cost driver Mengidentifikasi cost pool Membebankan biaya berdasarkan cost driver Tarif SPP SMK YPPM BOJA Perhitungan SPP berdasar ABC System Hasil Perbandingan Gambar 2.1 Kerangka Konseptual Aktivitas adalah peristiwa atau tugas dengan tujuan tertentu. Aktivitas yang terjadi di SMK YPPM BOJA ditunjukkan untuk menghasilkan jasa

22 22 pendidikan. Untuk mendukung jasa pendidikan, sekolah perlu tunjangan dana berupa SPP, sehingga terjadi hubungan positif antara aktivitas yang terjadi dengan tarif SPP yang berlaku. Bila aktivitas semakin banyak, maka tarif SPP juga meningkat. Peningkatan tarif SPP mempengaruhi perilaku konsumen(siswa).

23 23 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Objek Penelitian Penelitian ini dilakukan di salah satu sekolah swasta yang bernaung dalam sebuah yayasan yaitu SMK Yayasan Pembinaan Pembangunan Masyarakat(YPPM) BOJA yang beralamat di Jl. Raya Bebengan No. 122 Boja, Kab. Kendal. 3.2 Jenis dan Sumber Data Penelitian ini menggunakan data kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif merupakan data yang dicatat bukan dengan angka-angka tetapi dengan menggunakan klasifikasi-klasifikasi (Soeratno dan Arsyad, 2008). Data kualitatif dari penelitian ini adalah keterangan-keterangan yang diperoleh melalui wawancara dengan pihak keuangan SMK YPPM BOJA. Sedangkan data kuantitatif merupakan kumpulan angka-angka hasil observasi atau pengukuran(soeratno dan Arsyad, 2008). Data kuantitatif dari penelitian ini berupa data laporan keuangan yang diperoleh dari SMK YPPM BOJA. Sumber data penelitian ini adalah data primer dan data sekunder. Data primer adalah data yang diperoleh secara langsung dari obyek yang diteliti. Data sekunder merupakan sumber data penelitian yang diperoleh peneliti secara tidak langsung melalui media perantara (diperoleh dan dicatat oleh pihak lain). Data sekunder umumnya berupa bukti, catatan atau laporan historis yang telah tersusun dalam arsip (data dokumenter) yang

24 24 dipublikasikan dan yang tidak dipublikasikan (Indriantoro dan Supomo, 2002). Data sekunder yang diperoleh peneliti berupa biaya-biaya yang terjadi dalam periode tertentu yang diperlukan, jumlah siswa, jumlah guru dan karyawan, dan informasi terkait perhitungan tarif SPP. 3.3 Metode Pengumpulan Data Metode yang digunakan oleh penulis dalam penelitian ini adalah : 1. Wawancara Penulis mengumpulkan data dan dokumen yang dibutuhkan dengan cara mengajukan pertanyaan-pertanyaan seputar penelitian kepada informan atau orang yang ahli di bidangnya, dalam hal ini adalah bagian keuangan dan kepala sekolah SMK YPPM BOJA dengan tujuan memperoleh informasi yang akurat. Wawancara dilakukan secara langsung dengan pihak yang bersangkutan dan juga menggunakan media elektronik ( , pesan singkat, atau telepon). 2. Observasi Penulis melakukan observasi langsung ke lokasi penelitian dan melakukan dokumentasi yang dianggap penting. Dalam hal ini adalah SMK YPPM BOJA untuk mengamati kondisi saat ini yang berkaitan dengan pembelajaran, biaya operasional berupa kelengkapan sarana dan prasarana, dan fasilitas yang diperoleh siswa.

25 25 3. Studi Pustaka Penulis mengumpulkan data melalui sumber bacaan, media teknologi, dan dokumen internal perusahaan yang berkaitan dengan SMK YPPM BOJA dan Activity Based Costing System. 3.4 Metode Analisis Analisis Deskriptif Analisis deskriptif digunakan agar peneliti mengetahui dan mampu untuk menjelaskan karakteristik variabel yang sedang diteliti Analisis Perhitungan Tarif SPP di SMK YPPM BOJA Menggunakan Metode Activity Based Costing 1. Menganalisis Tarif SPP SMK YPPM BOJA saat ini 2. Mengidentifikasi Biaya berdasarkan aktivitas 3. Mengidentifikasi Cost Driver 4. Mengidentifikasi Cost Pool 5. Membebankan biaya ke produk menggunakan cost driver dan aktivitas. Tarif per cost driver = Jumlah Aktivitas Cost driver Sumber: Hansen dan Mowen (2009) 6. Hasil dari penelitian ini berupa data-data pendukung perhitungan tarif SPP SMK YPPM BOJA.Pembahasan penelitian ini berupa perhitungan, perbandingan dan analisis tarif SPPmenggunakan Activity Based Costing System.

26 26 7. Setelah melakukan perhitungan, perbandingan dan analisis maka penulis menarik kesimpulan dan memberikan saran kepada yayasan berdasarkan kesimpulan dari perhitungan tarif SPP di SMK YPPM BOJA dengan perhitungan Activity Based Costing System.

27 27 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Data Penelitian Gambaran Objek Penelitian Objek dalam penelitian ini adalah sebuah perusahaan jasa yang bergerak di bidang pendidikan yaitu SMK YPPM BOJA. SMK YPPM BOJA merupakan salah satu sekolah swasta di kabupaten Kendal yang ikut berperan serta mencetak tenaga professional muda dalam bidang akuntansi, administrasi perkantoran, pemasaran, busana butik dan programmer. Sekolah ini dirintis sejak tahun 1987 dan bernaung dalam Yayasan Pembinaan Pembangunan Masyarakat(YPPM) Boja. SMK YPPM BOJA beralamat di Jl. Raya Bebengan No. 122 Boja Kendal. SMK ini memiliki 4 jurusan atau kompetensi keahlian yang masingmasing jurusan atau keahlian tersebut menggunakan jumlah ruang kelas sebagai berikut: Table 4.1 Tabel kompetensi keahlian/jurusan dan jumlah kelas No Kompetensi keahlian/jurusan 1 Akuntansi 2 Administrasi Perkantoran 3 Busana Butik 4 Rekayasa Perangkat Lunak Sumber: Data yan Diolah Jumlah kelas

28 Visi dan Misi SMK YPPM BOJA Visi: Menjadi lembaga yang berstandar untuk mewujudkan sumber daya manusia yang cerdas, terampil, kompetitif dan berakhlak mulia. Misi: 1. Melaksanakan sistem pendidikan yang berbasis kompetensi yang kondusif 2. Meningkatkan mutu tenaga pendidik dan kependidikan 3. Menjalin kemitraan dengan DU/DI 4. Mengoptimalkan peran serta masyarakat dalam pengembangan sekolah 5. Meningkatkan keharmonisan dan kesejahteraan 6. Meningkatkan kegiatan keagamaan Kompetensi Keahlian SMK YPPM BOJA Kompetensi keahlian/jurusan di SMK YPPM BOJA terdiri dari 4 jenis, yaitu: a. Akuntansi Kompetensi keahlian/jurusan akuntansi mempelajari siklus pembuatan laporan keuangan secara teori, selain itu siswa juga melakukan praktik kerja lapangan (PKL) di perusahaan. b. Administrasi Perkantoran Kompetensi keahlian/jurusan administrasi perkantoran ini mempelajari membuat arsip data, pembuatan surat perjalanan dinas, komunikasi melalui telephon. c. Busana Butik Kompetensi keahlian/jurusan busana butik mempelajari cara menjahit, dari mulai menyusun pola hingga bisa finishing membuat sebuah busana.

29 29 d. Rekayasa Perangkat Lunak Kompetensi keahlian/jurusan rekayasa perangkat lunak mempelajari bagaimana mendesign sebuah program hingga membuat suatu program serta mengaplikasikan program tersebut Struktur Organisasi SMK YPPM BOJA Struktur organisasi SMK YPPM BOJA adalah sebagai berikut: KETUA YAYASAN KADIN DIKPORA HARLINA KURNIANIN KEPSEK SUHARTO K.A TATA USAHA KOR BP SRI SUHARYATI DWI PUJI WKS. KURIKULUM WKS. KESISWAAN WKS. SARPRAS DRS.SUPRIYATNO SIH KARYAWANTI DRA. RETNO INDRATI LAB.KOMP WKS. HUMAS SP. PURWANTO LAB.JHT PRAKERIN MUCHLASIN EKO WAHYU, S.Pd LAB.BHS LAB.PENJ UMI KUDZAIFAH ANA NUR B KAPROG A.P KAPROG AKT KAPROG P.E KAPROG B.B SRI MARHAENIS DRA. SRI HARTATI DODY HARYONO NIKEN PITASARI WALI KELAS WALI KELAS X.AP WALI KELAS AK ROFIATUN, S.Pd NGAPRI WALI KELAS XI.AP WALI KELAS XI.AK PUJI MINDANI EKO WAHYU, SS WALI KELAS XII.AP RETNO W, S.Pd X.RPL SURANTI XI.RPL X.BB HERINA XI.BB ROSYIH DUROTUL A WALI KELAS XII.AK XII.RPL XII.BB UMI KHUDZAIFAH OENAWATI UDI H Sumber: SMK YPPM Boja Gambar 4.1 Struktur organisasi SMK YPPM BOJA

30 Penentuan Tarif SPP SMK YPPM BOJA Berdasarkan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 48 Tahun 2008 Tentang Pendanaan Pendidikan dalam BAB III Tanggung Jawab Pendanaan Pendidikan Oleh Penyelenggara atau Satuan Pendidikan yang Didirikan Masyarakat, Pendanaan Biaya Investasi Satuan Pendidikan, Biaya Investasi Penyelenggaraan dan/atau Pengelolaan Pendidikan, Biaya Operasi Satuan Pendidikan dan Biaya Operasi Penyelenggaraan dan/atau Pengelolaan Pendidikan dapat bersumber dari: a. Penyelenggara atau satuan pendidikan yang didirikan masyarakat b. Pemerintah c. Pemerintah Daerah d. Orang Tua/Wali Peserta Didik e. Pemangku Kepentingan diluar Peserta Didik dan Orang Tua/walinya f. Bantuan Pihak Asing yang Tidak Mengikat g. Sumber lainnya yang sah Dengan adanya dana subsidi pemerintah untuk lembaga pendidikanyang sangat besar anggarannya ini merupakan salah satu dari misi sosial yang dilakukan pemerintah. Sehingga kebijakan ini diharapkan dapat mengembangkan system pendidikan nasional yang berstandar. Tarif SPP SMK YPPM BOJA ditentukan melalui rapat Yayasan dan Komite Sekolah. Dari rapat Yayasan dan Komite Sekolah tersebut diambil kebijakan tarif SPP SMK YPPM BOJA adalah sebesar Rp dengan perincian untuk masing-masing jurusan adalah sebagai berikut:

31 31 Tabel 4.2 Tarif SPP SMK YPPM BOJA No. Jurusan Tarif SPP 1. Akuntansi Rp Administrasi Perkantoran Rp Busana Butik Rp Rekayasa Perangkat Lunak Rp Tarif SPP sebesar Rp tersebut didapat dari perhitungan tarif SPP tahun sebelumnya yaitu Rp ditambah dengan kenaikan sebesar Rp untuk setiap jurusan. 4.3 Penentuan Tarif SPP Menggunakan Metode Activity Based Costing Mengidentifikasi Aktivitas Dari biaya-biaya tidak langsung dalam penyediaan jasa pendidikan oleh SMK YPPM Boja tersebut, diidentifikasi aktivitas-aktivitasnya sebagai berikut: Tabel 4.3 Identifikasi aktivitas No Aktivitas Penggajian pegawai Pemakaian Listrik Pemakaian Internet Pemakaian Telepon Pengadaan Perlengkapan Pengadaan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Ekstrakurikuler Ulangan dan Evaluasi Ujian Nasional Operasional Rutin Pemeliharaan Sarana dan Prasarana Level Aktivitas Fasilitas Fasilitas Batch Batch Unit Unit Unit Unit Unit Fasilitas Fasilitas

32 32 12 Kegiatan Kunjungan 13 Penyusutan Laboratorium 14 Penyusutan Ruang Kelas Batch Fasilitas Fasilitas Perhitungan tarif SPP dengan menggunakan Activity Based Costing System menurut Mulyadi (2003) dilakukan melalui dua tahap, yaitu ActivityBased Process Costing dan Activity-Based Object Costing Activity-Based Process Costing Tahap pertama Activity Based Costing System ini dilakukan dengan cara menggolongkan biaya dalam dua kelompok, yaitu biaya langsung produk atau jasa dan biaya tidak langsung produk atau jasa. Biaya langsung jasa pendidikan untuk masing-masing jurusan di SMK YPPM BOJA terdiri dari beberapa jenis biaya, yaitu: Tabel 4.4 Biaya Langsung SMK YPPM BOJA Jenis Biaya Gaji Guru Guru DPK (Swasta) Guru Honorer Kesra Guru Total Akuntansi Alokasi 33% Siswa Administrasi Perkantoran Alokasi Siswa 27% Alokasi 17% Siswa Busana Butik Rekayasa Perangkat Lunak Alokasi Siawa 23% Sedangkan biaya tidak langsung jasa pendidikan terdiri dari biaya-biaya sebagai berikut: Tabel 4.5 Biaya tidak langsung SMK YPPM BOJA Biaya Aktivitas Penggajian pegawai Dasar Pembebanan Allocation Biaya gaji pegawai Biaya Listrik Keterangan Jumlah gaji/tahun Pemakaian Listrik Driver Tracing KWH

33 33 Biaya Internet Pemakaian Internet Driver Tracing GB Biaya Telepon Pemakaian Telepon Driver Tracing Menit Biaya Pengadaan Perlengkapan Biaya Kegiatan Pembelajaran Biaya Kegiatan Ekstrakurikuler Biaya Ulangan dan Evaluasi Biaya Ujian Nasional Pengadaan Perlengkapan Pengadaan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Ekstrakurikuler Ulangan dan Evaluasi Allocation Jumlah pembelian/tahun Allocation Jumlah pembelian/tahun Allocation Direct Tracing Jumlah Pembayaran/tahun Jumlah Kegiatan/tahun Ujian Nasional Direct Tracing Jumlah kegiatan/tahun Biaya Operasional Operasional Rutin Allocation Biaya Pemeliharaan Biaya Kunjungan Pemeliharaan Sarana Driver Tracing dan Prasarana Kegiatan Kunjungan Direct Tracing Jumlah Pembayaran/tahun Luas (m2) Biaya Penyusutan Laboratorium Biaya Penyusutan Ruang Kelas Penyusutan Direct Tracing Laboratorium Penyusutan Ruang Direct Tracing Kelas Jumlah kegiatan/tahun Penyusutan Laboratorium/tahun Penyusutan ruang kelas/tahun Sumber: Data yang diolah Sumber daya yang secara langsung di konsumsi oleh suatu aktivitas dibebankan kepada aktivitas yang bersangkutan dengan direct tracing. Sumber daya tidak langsung aktivitas dikonsumsi oleh suatu aktivitas dibebankan dengan 2 cara yaitu: a. Driver Tracing yaitu apabila aktivitas tersebut mempunyai hubungan sebab akibat. b. Alokasi yang bersifat sembarang yaitu apabila aktivitas tersebut tidak mempunyai hubungan sebab akibat. Biaya aktivitas yang dikeluarkan oleh sekolah dijelaskan sebagai berikut: 1. Biaya Gaji Pegawai Biaya gaji pegawai merupakan biaya yang dikeluarkan untuk membayar gaji tenaga administrasi, satpam, petugas kebersihan dibayar 13 kali(termasuk THR dan tunjangan lain) dalam 1 tahun.

34 34 Biaya gaji pegawai tahun 2012/2013 adalah sebesar Rp Biaya gaji pegawai dibebankan ke masing-masing jurusan sebagai berikut: Jurusan Tabel 4.6 Biaya gaji pegawai Jumlah siswa Biaya Aktivitas Penggajian Pegawai Akuntansi Administrasi Perkantoran Busana Butik Rekayasa perangkat Lunak Total Biaya Listrik Biaya listrik merupakan biaya yang dikeluarkan untuk membayar pemakaian listrik pada sekolah. Biaya listrik dibebankan berdasarkan jumlah listrik yang dipakai (KWH) dan berapa kali dalam 1 tahun membayar listrik(12 kali). Biaya listrik yang dikeluarkan oleh sekolah selamam tahun ajaran 2013/2014 adalah Rp Dari biaya tersebut diketahui pemakaiannya sebesar 6.920,79 KWH. Dari 6.920,79 KWH tersebut, pemakaian masing-masing jurusan adalah sebagai berikut: Tabel 4.7 Pemakaian listrik Jurusan Pemakaian listrik (KWH) Akuntansi 2.004,23 Administrasi Perkantoran 1.462,84 Busana Butik 531,24 Rekayasa Perangkat Lunak 2.922,48 Total 6.920,79

35 35 3. Biaya Internet Biaya Internet timbul diukur dengan seberapa banyak GB kuota internet yang digunakan. Oleh sebab itu, cost driver dari biaya internet adalah GB kuota internet. Biaya internet yang dibayarkan oleh sekolah adalah Rp Penggunaan internet oleh masing-masing jurusan adalah sebagai berikut: Jurusan Tabel 4.8 Pemakaian internet Penggunaan internet (GB) Akuntansi Administrasi perkantoran Busana batik Rekayasa perangkat lunak Total Biaya Telepon Biaya telepon merupakan biaya yang dikeluarkan untuk pemakaian telepon yang digunakan oleh para siswa. Biaya ini di bebankan berdasarkan menit pemakaian telepon. Dalam 1 tahun membayar telepon (12 kali). Biaya telepon selama tahun ajaran 2012/2013 adalah Rp Pemakaian telepon (menit) masing-masing jurusan adalah sebagai berikut: Tabel 4.9 Pemakaian telepon Jurusan Akuntansi Administrasi perkantoran Busana butik Rekayasa perangkat lunak Total Pemakaian telepon (menit)

36 36 5. Biaya Pengadaan Perlengkapan Biaya pengadaan perlengkapan merupakan biaya yang dikeluarkan untuk memenuhi perlengkapan sekolah dan kelas. Biaya pengadaan perlengkapan pada tahun pelajaran 2012/2013 sebesar Rp Dari biaya pengadaan perlengkapan sebesar Rp tersebut dialokasikan ke setiap jurusan berdasarkan jumlah siswa sebagai berikut: Tabel 4.10 Biaya pengadaan perlengkapan Jurusan Jumlah siswa Akuntansi Administrasi Perkantoran Busana butik Rekayasa Perangkat Lunak Total Biaya aktivitas pengadaan perlengkapan Biaya Kegiatan Pembelajaran Biaya kegiatan pembelajaran merupakan biaya yang dikeluarkan untuk kegiatan pembelajaran siswa. Biaya pembelajaran tahun 2012/2013 sebesar Rp Biaya pembelajaran bagi masing-masing jurusan adalah sebagai berikut: Tabel 4.11 Biaya kegiatan pembelajaran Jurusan Akuntansi Administrasi Perkantoran Busana Butik Rekayasa perangkat Lunak Total Jumlah siswa Biaya pembelajaran

37 37 7. Biaya Kegiatan Ekstrakurikuler Biaya kegiatan ekstrakurikuler merupakan biaya yang dikeluarkan oleh sekolah untuk membiayai kegiatan-kegiatan ekstrakurikuler siswa yaitu pramuka, PMR, PASPAMSEK, PASKIBRA, voly, dan tari. Biaya yang dikeluarkan oleh sekolah untuk kegiatan ekstrakurikuler selama tahun ajaran 2012/2013 adalah sebesar Rp Alokasi biaya kegiatan ekstrakurikuler ke masing-masing jurusan berdasarkan jumlah siswa adalah: Tabel 4.12 Biaya kegiatan ekstrakurikuler Jurusan Jumlah siswa Biaya kegiatan ekstrakurikuler Akuntansi Administrasi perkantoran Busana batik Rekayasa perangkat lunak Total Biaya Kegiatan Ulangan dan Evaluasi Biaya kegiatan ulangan dan evaluasi merupakan biaya yang digunakan untuk pelaksanaan kegiatan Ulangan Harian Terprogram(4 kali), Mid Semester(2 kali), dan Ujian Akhir Semester(2 kali). Biaya kegiatan ulangan dan evaluasi dibebankan setiap kali pengadaan kegiatan yaitu sebesar Rp Biaya kegiatan ulangan dan evaluasi masing-masing jurusan adalah sebagai berikut:

38 38 Tabel 4.13 Biaya kegiatan ulangan dan evaluasi Jurusan Biaya Jumlah Jumlah Biaya aktivitas kegiatan unit kegiatan siswa ulangan dan evaluasi Akuntansi Administrasi Busana butik Rekayasa perkantoran perangkat lunak 9. Biaya Kegiatan Ujian Nasional Biaya kegiatan ujian nasional merupakan biaya yang digunakan untuk segala sesuatu yang berhubungan dengan ujian nasional 1 tahun(1 kali). Biaya ini dibebankan kepada tiap siswa yang akan melakukan ujian nasional tahun 2012/2013 sebesar Rp Biaya kegiatan ujian nasional untuk tahun ajaran 2012/2013 masing-masing jurusan adalah sebagai berikut: Tabel 4.14 Biaya kegiatan ujian nasional Jurusan Biaya unit Akuntansi Administrasi perkantoran Busana butik Rekayasa perangkat lunak Jumlah Jumlah Biaya aktivitas kegiatan siswa kegiatan ujian nasional

39 Biaya Operasional Rutin Biaya operasional rutin adalah biaya yang digunakan rutin sehari-hari, seperti membeli alat tulis dan media pembelajaran lain. Dibeli dalam 1 tahun sebanyak 12 kali(setiap bulan). Biaya operasional rutin selama tahun ajaran 2012/2013 adalah Rp biaya operasional rutin tersebut dialokasikan ke setiap jurusan berdasarkan jumlah siswa, sebagai berikut: Tabel 4.15 Biaya operasional rutin Jurusan Jumlah siswa Biaya operasional rutin Akuntansi Administrasi perkantoran Busana butik Rekayasa perangkat lunak Total Biaya Pemeliharaan sarana dan Prasarana Biaya pemeliharaan sarana dan prasarana adalah biaya yang dikeluarkan untuk melakukan pemeliharaan gedung sekolah dan aktiva tetap. Biaya pemeliharaan sarana dan prasarana tahun 2012/2013 adalah sebesar Rp Biaya pemeliharaan sarana dan prasarana dibebankan berdasarkan luas lantai dari masing-masing jurusan: Tabel 4.16 Biaya Pemeliharaan sarana dan Prasarana Jurusan Biaya Aktivitas Pemeliharaan Akuntansi 405 m2 Administrasi Perkantoran 324 m2 Busana Butik 243 m2 Rekayasa Perangkat Lunak 324 m2 Total m2

40 Biaya Kunjungan Biaya kunjungan merupakan biaya yang dikeluarkan untuk segala sesuatu yang berhubungan dengan keperluan kegiatan kunjungan. Dibebankan berdasarkan berapa kali kegiatan dilakukan. Biaya kunjungan tahun 2012/2013 adalah sebesar Rp Biaya kunjungan untuk masing-masing jurusan pada tahun 2012/2013 adalah sebagai berikut: Jurusan Akuntansi Administrasi perkantoran Busana butik Rekayasa perangkat lunak Tabel 4.17 Biaya kunjungan Jumlah Jumlah Biaya unit kegiatan siswa Biaya aktivitas kunjungan Biaya Penyusutan Laboratorium Biaya penyusutan laboratorium sekolah menggunakan metode garis lurus untuk ruangan dan setiap fasilitas yang terdapat pada laboratorium masingmasing jurusan di sekolah. Perhitungan penyusutan laboratorium tersebut dapat dapat dilihat pada tabel sebagai berikut: a. Penyusutan Laboratorium Jurusan Akuntansi

41 41 Fasilitas Tabel 4.18 Penyusutan Laboratorium Jurusan Akuntansi Harga Jumlah Harga Umur Perolehan Perolehan Penyusutan ekonomis Fasilitas Ruangan Komputer LCD Meja Kursi White board Total b. Penyusutan Laboratorium Jurusan Administrasi Perkantoran Tabel 4.19 Penyusutan Laboratorium Jurusan Administrasi Perkantoran Fasilitas Harga Jumlah Harga Perolehan Umur Perolehan Ruangan Fasilitas Penyusutan ekonomis Meja Kursi White LCD Total Mesin Ketik Board Telephon

42 42 c. Penyusutan Laboratorium Busana Butik Fasilitas Tabel 4.20 Penyusutan laboratorium Busana Butik Harga Jumlah Harga Umur Perolehan perolehan ekonomis Fasilitas Ruangan Mesin Jahit Mesin Obras Kursi White Board LCD Total Penyusutan d. Penyusutan Laboratorium Rekayasa Perangkat Lunak Tabel 4.21 Penyusutan Laboratorium Rekayasa Perangkat Lunak Fasilitas Harga Jumlah Harga Umur Perolehan Perolehan ekonomis Fasilitas Ruangan Komputer Meja Kursi LCD White Board Black Board Total Penyusutan Penyusutan Ruang Kelas Ruang kelas teori perlu disusutkan dan akan menghasilkan biaya penyusutan ruang kelas. Penyusutan ruang kelas dihitung menggunakan metode garis

43 43 lurus. Biaya penyusutan ruang kelas dibebankan ke aktivitas penyusutan ruang kelas melalui direct tracing. Biaya penyusutan ruang kelas masing-masing jurusan adalah sebagai berikut: Jenis Kelas Tabel 4.22 Penyusutan Ruang Kelas Harga Jumlah Harga Perolehan Kelas Perolehan Umur Penyusutan ekonomis Kelas Akuntansi Administrasi Perkantoran Busana Batik Rekayasa Perangkat Lunak Activity Based Object Costing Mengidentifikasi Cost Pool Aktivitas-aktivitas yang terkumpul di kelompokkan ke dalam satu kelompok biaya(cost pool) berdasarkan penyebab biaya(cost driver) yang sama. Dari penelitian yang dilakukan di SMK YPPM Boja, tiap aktivitas memiliki cost driver yang berbeda, sehingga kelompok biaya (cost pool) tidak efisien untuk digunakan Penentuan Tarif Aktivitas Tarif aktivitas (activity rate) dihitung dengan membagi biaya aktivitas dengan jumlah cost driver-nya. Tarif aktivitas untuk masing-masing aktivitas adalah sebagai berikut: