INSTRUMEN PENILAIAN KELAYAKAN CD INTERAKTIF IPA TERPADU. BERBASIS SCIENCE EDUTAINMENT (Oleh: Ahli/pakar Media) Satuan Pendidikan : SMP. Validator :...

Transkripsi

1 INSTRUMEN PENILAIAN KELAYAKAN CD INTERAKTIF IPA TERPADU Petunjuk pengisian: BERBASIS SCIENCE EDUTAINMENT (Oleh: Ahli/pakar Media) Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran Topik Kelas/Semester : IPA Terpadu : Kalor : VII / II Validator : Mohon Bapak/Ibu memilih salah satu jawaban yang sesuai dengan memberikan tanda cek ( ) pada salah satu kolom jawaban yang tersedia. 2. Tuliskan masukkan untuk perbaikan media pembelajaran untuk pengembangan lebih No lanjut pada kolom yang telah disediakan. Aspek yang dinilai A Aspek Desain pembelajaran. Kejelasan tujuan pembelajaran 2. Relevansi tujuan pembelajaran dengan KI/KD/Kurikulum. Kesesuaian materi dengan KI/KD/Kurikulum 4. Interaktivitas 5. Pemberian motivasi belajar 6. Kontekstualitas dan aktualitas 7. Kemudahan untuk dipaham 8. Sistematis, runtut, alur logika jelas 9. Kejelasan uraian, pembahasan, contoh, simulasi, latihan 0. Konsistensi evaluasi dengan tujuan pembelajaran B Aspek komunikasi Audio Visual. Kreatif dalam ide berikut penuangan gagasan 2. Visual (layout design, typography, musik). Media bergerak (animasi, simulasi) C Aspek rekayasa perangkat lunak. Maintanable (dapat dipelihara/dikelola dengan mudah) 2. Usabilitas (mudah digunakan dan sederhana dalam pengoperasiannya). Kompatibilitas (media pembelajaran dapat 2 Keterangan

2 diinstalansii/dijalankan di berbagai hardware dan software yang ada) 4. Reusabilitas (sebagian atau seluruh program media pembelajaran dapat dimanfaatkan kembali untuk mengembangkan media pembelajaran) Saran/komentar: Keterangan: Komponen kelayakan media dalam CD interaktif IPA terpadu berbasis science edutainment ini dinyatakanlayak, kurang layak dan tidak layak sesuai dengan kriteria penilaian: Layak = 2,6,00 Kurang layak =,68 2,5 Tidak layak =,00 -, Validator (...)

3 Pedoman Penilaian Kelayakan Media Pembelajaran A. Aspek desain pembelajaran. Kejelasan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dengan lengkap dan jelas 2. Tujuan pembelajaran dirumuskan dengan lengkap tetapi tidak jelas 2. Tujuan pembelajaran tidak dirumuskan dengan lengkap dan jelas 2. Relevansi tujuan pembelajaran dengan KI/KD/ kurikulum. Seluruh tujuan pembelajaran sesuai dengan KI/KD/Kurikulum 2. Ada beberapa tujuan pembelajaran yang tidak sesuai dengan 2 KI/KD/kurikulum. Semua tujuan pembelajaran yang tidak sesuai dengan KI/KD/Kurikulum. Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran. Seluruh materi sesuai dengan tujuan pembelajaran yang mencakup semua indikator pembelajaran. 2. Ada beberapa materi yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang 2 mencakup beberapa indikator pembelajaran.. Tidak ada materi yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang mencakup semua indikator pembelajaran 4. Interaktivitas. Disertai tombol navigasi yang memungkinkan siswa belajar mandiri dan aktif mengerjakan latihan soal 2. Disertai tombol navigasi yang memungkinkan siswa belajar mandiri tetapi 2 tidak aktif mengerjakan latihan soal. Tidak disertai tombol navigasi yang memungkinkan siswa belajar mandiri 5. Pemberian motivasi belajar. Memberikan ucapan penghargaan dan motivasi 2. Memberikan ucapan penghargaan tetapi tidak memberikan motivasi 2. Tidak memberikan ucapan penghargaan dan motivasi 6. Kontekstualitas dan aktualitas. Menghubungkan materi dengan kehidupan sehari-hari dan memberikan contoh kasus/fenomena yang disajikan dekat dengan lingkungan siswa 2. Menghubungkan materi dengan kehidupan sehari-hari dan tidak 2 memberikan contoh kasus/fenomena yang disajikan dekat dengan lingkungan siswa. Tidak menghubungkan materi dengan kehidupan sehari-hari dan memberikan contoh kasus/fenomena yang disajikan dekat dengan lingkungan siswa 7. Kemudahan untuk dipahami. Gambar yang digunakan jelas, penempatan judul, subjudul, ilustrasi, dan keterangan gambar tidak mengganggu pemahaman, menggunakan bahasa yang komunikatif

4 . Bila semua aspek tidak terpenuhi 8. Sistematis, runtut, alur logika jelas. Materi disampaikan secara runtut, sistematis, disertai instruksi alur materi yang jelas 2. Ada beberapa materi disampaikan secara runtut, sistematis, disertai 2 instruksi alur materi yang jelas. Tidak ada materi disampaikan secara runtut, sistematis, disertai instruksi alur materi yang jelas 9. Kejelasan uraian, pembahasan, contoh, simulasi, dan latihan. Uraian menggunakan bahasa komunikatif, simulasi jelas, dan gambar jelas 2. Ada beberapa uraian yang menggunakan bahasa komunikatif, simulasi 2 jelas, dan gambar jelas. Tidak ada uraian yang menggunakan bahasa komunikatif, simulasi jelas, dan gambar jelas 0. Konsistensi evaluasi dengan tujuan pembelajaran. Soal evaluasi memperhatikan keterlaksanaan semua tujuan pembelajaran 2. Soal evaluasi memperhatikan keterlaksanaan beberapa tujuan 2 pembelajaran. Soal evaluasi tidak memperhatikan keterlaksanaan tujuan pembelajaran B. Aspek Komunikasi Audio Visual. Kreatif dalam ide berikut penuangan gagasan. Menggunakan ilustrasi berupa gambar/video/simulasi, ilustrasi yang digunakan sesuai dengan materi dan fenomenal 2. Ada beberapa yang menggunakan ilustrasi berupa gambar/video/simulasi, 2 ilustrasi yang digunakan sesuai dengan materi dan fenomenal. Tidak ada yang menggunakan ilustrasi berupa gambar/video/simulasi, ilustrasi yang digunakan sesuai dengan materi dan fenomenal 2. Audio (narasi, sound effect, backsound, musik). Suara jelas, narasi sesuai dengan teks/gambar/animasi/simulasi yang sedang disajikan dan backsound tidak mengganggu pemahaman siswa 2. Suara jelas, narasi sesuai dengan teks/gambar/animasi/simulasi yang 2 sedang disajikan tetapi backssound mengganggu pemahaman siswa. Suara jelas, narasi tidak sesuai dengan teks/gambar/animasi/simulasi yang sedang disajikan dan backsound mengganggu pemahaman siswa. Visual. a. Penempatan judul, subjudul, ilustrasi dan keterngan gambar tidak mengganggu pemahaman b. Penempatan hiasan/ilustrasi sebagai latar belakang tidak mengganggu judul, teks, dan gambar c. Tidak menggunakan terlalu banyak jenis huruf d. Keterangan gambar jelas e. Warna latar belakang kontras/mudah dibedakan dengan warna tulisan, gambar, animasi dan simulasi

5 . Bila semua aspek tidak terpenuhi 4. Media bergerak (animasi, simulasi). Animasi dan simulasi ditampilkan memenuhi unsur tujuan pembelajaran, sesuai dengan materi, menggunakan gambar yang jelas dan menarik. Bila semua aspek tidak terpenuhi C. Aspek Rekayasa Perangkat Lunak. Maintanable (dapat dipelihara/dikelola dengan mudah. Tidak membutuhkan perawatan khusus, perawatan tidak membutuhkan biaya yang tinggi, tidak membutuhkan spesialis/tenaga ahli dalam. Bila semua aspek tidak terpenuhi 2. Usabilitas (mudah digunakan dan sederhana dalam pengoperasiannya). Tidak membutuhkan ahli/spesialis dalam pengoperasiannya, program/player mudah dioperasikan, program/player mudaah ditemukan. Bila semua aspek tidak terpenuhi. Kompatibilitas (media pembelajaran dapat diinstalansii/dijalankan di berbagai hardware dan software yang ada). Tidak memerlukan player khusu untuk menjalankan media, player khusus yang digunakan mudah ditemukan. Bila semua aspek tidak terpenuhi 4. Reusable (sebagian atau seluruh program media pembelajran dapat dimanfaatkan kembali untuk mengembangkan media pembelajaran lain). Seluruh program media pembelajaran dapat dimanfaatkan kembali untuk mengembangkan media pembelajaran lain 2. Hanya sebagian program media pembelajran dapat dimanfaatkan kembali 2 untuk mengembangkan media pembelajaran lain. Bila kedua aspek tidak terpenuhi