Oleh SITI ZUMAROH NIM

Transkripsi

1 STUDI KASUS PENERAPAN KONSELING TRAIT AND FACTOR UNTUK MEMBANTU MENGATASI SISWA LAMBAN BELAJAR DI KELAS III MI NU THORIQOTUSSA DIYAH COLO TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Oleh SITI ZUMAROH NIM PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2012 i

2 ii

3 STUDI KASUS PENERAPAN KONSELING TRAIT AND FACTOR UNTUK MEMBANTU MENGATASI SISWA LAMBAN BELAJAR DI KELAS III MI NU THORIQOTUSSA DIYAH COLO TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling Oleh SITI ZUMAROH NIM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2012 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto: Barang siapa yang menginginkan kehidupan di dunia maka harus dengan ilmu, barang siapa menginginkan kehidupan akhirat maka harus dengan ilmu, dan barang siapa menginginkan keduanya (kehidupan di dunia dan di akhirat)juga harus dengan ilmu.( Hadist Riwayat Muslim) Persembahan Skripsi ini saya persembahkan untuk: 1. Bapak dan Ibuku tercinta 2. Kakak dan adik terkasihku 3. Calon suamiku, tersayang 4. Sahabat-sahabatku seperjuangan iv

5 v

6 vi

7 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas segala Rahmat dan Karunia-Nya karena penulis akhirnya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah memberi bantuan yaitu: 1. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd, Dekan FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menjalani pendidikan bidang Bimbingan dan Konseling. 2. Dr. Sukiman, M.Pd, Ka. Progdi BK yang senantiasa mendukung penulis dalam mengerjakan skripsi ini. 3. Dra. Sumarwiyah, M.Pd, pembimbing I penulis yang dalam berbagai kesibukanya masih meluangkan waktu untuk senantiasa mendukung serta membimbing penulis dalam mengerjakan skripsi ini. 4. Drs. Sabar Rutoto, M.Pd, pembimbing II skripsi ini yang senantiasa mendukung serta membimbing penulis dalam mengerjakan skripsi ini. 5. Kepala sekolah MI NU Thoriqotussa diyah Colo, Bapak Listiyono S.Pd.I yang telah memberikan kesempatan pada penulis untuk melaksanakan penelitian di sekolah yang beliau pimpin. 6. Ibu Fathimah S.Pd.I, guru kelas yang dalam kesibukanya mengajar bersedia membimbing penulis untuk melaksanakan penelitian di MI NU Thoriqotussa diyah Colo. 7. Seluruh Bapak dan Ibu dosen jurusan Bimbingan dan Konseling yang serta merta memberikan segala ilmu yang bermanfaat bagi penulis. vii

8 Akhirnya dengan segala kerendahan hati, penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun. Semoga hasil penelitian ini dapat bermanfaat bagi kita semua. Amin. Kudus, 19 September 2012 Penulis viii

9 ABSTRAK Siti Zumaroh, Studi Kasus Penerapan Model Konseling Trait and Factor Dalam Membantu mengatasi Siswa Lamban Belajar di Kelas 111 MI NU Thoriqotussa diyah Colo Tahun Pelajaran 2011/2012. Program Studi Bimbingan dan konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus, (1) Dra. Sumarwiyah, M.Pd, (II) Drs. Sabar Rutoto, M.Pd. Kata kunci : Konseling Trait and factor, Siswa Lamban Belajar Manusia belajar sejak dari buaian sampai akhir hayatnya atau biasa disebut belajar seumur hidup (life long education). Peristiwa belajar bisa terjadi dimana saja, dirumah, disekolah atau ditempat lain. Proses belajar tidak selalu lancar dan berhasil, banyak masalah atau hambatan yang dijumpai. Masalah-masalah belajar tersebut bisa diakibatkan karena faktor internal atau eksternal. Bentuk dari masalah-masalah tersebut sangat beragam dan kompleks seperti learning disfunction, under achiever, slow learner, dan sebagainya. Slow learner atau siswa lamban belajar adalah siswa yang kurang mampu menguasai pengetahuan dalam batas waktu yang telah ditentukan karena ada faktor tertentu yang mempengaruhinya. Permasalahan yang dibahas dalam penelitian ini adalah: adakah pengaruh yang positif penerapan model konseling trait and factor dalam membantu mengatasi siswa lamban belajar di kelas III MI NU Thoriqotussa diyah Colo tahun pelajaran 2011/2012. Penelitian ini bertujuan untuk: 1. Mengetahui faktorfaktor penyebab siswa menjadi lamban belajar di kelas III MI NU TS. 2. Untuk mengetahui pengaruh penerapan konseling TF dalam membantu mengatasi siswa lamban belajar dikelas III MI NU TS. Kegunaan teoritisnya adalah Untuk memberikan sumbangan bertambahnya wawasan bagi para konselor, guru kelas, atau pihak yang terkait tentang peranan model konseling TF dalam membantu mengatasi siswa lamban belajar dan guna memperluas serta memperdalam pengetahuan dan sekaligus sebagai acuan guna penelitian yang lebih luas. Kegunaan praktis adalah 1. Kepala sekolah : Dapat digunakan untuk menentukan kebijakan dalam pelaksanaan BK disekolah. 2. Guru Pembimbing : Dapat digunakan sebagai acuan untuk lebih mengembangkan kegiatan BK di sekolah. 3. Siswa: permasalahanya dapat terentaskan dan dapat mengembangkan diri secara lebih baik. Ruang lingkup penelitian ini adalah Konseling TF dan siswa lamban belajar. Subjek penelitian ada 3 (tiga) siswa yaitu AM, NFJ, dan NH. Jenis penelitian ini adalah penelitian studi kasus dengan pendekatan penelitian kualitatif deskriptif. Metode pengumpulan data yaitu wawancara, observasi, dokumentasi. Berdasarkan hasil pembahasan dapat ditarik simpulan bahwa faktor penyebab lamban belajar dan pengaruh penerapan Pendekatan Konseling TF dari ketiga konseli yaitu : 1. Konseli AM : faktor penyebabnya adalah kesulitan membaca dan menulis, motivasi belajar rendah, dan kurangnya perhatian dari orang tua. Tingkah laku yang akan diubah adalah tidak mau belajar dan menghabiskan waktunya untuk bermain menjadi mau belajar dengan sungguh- ix

10 sungguh terutama belajar membaca dan menulis. Pengaruh pendekatan konseling TF dalam penelitian ini dapat dilihat dari hasil akhir konseling yaitu konseli mau berusaha untuk belajar lebih giat baik dirumah maupun disekolah. 2. Konseli NFJ : faktor penyebabnya adalah kesulitan membaca, menulis, dan berhitung, sarana dan prasarana belajar yang kurang memadai, dan kurangnya perhatian dari keluarga. Tingkah laku klien yang akan diubah adalah sikap dan kebiasaan belajar yang tidak sungguh-sungguh, menjadi sikap/kebiasaan belajar yang sungguhsungguh. Pengaruh pendekatan Konseling TF tersebut dapat kita lihat dari hasil akhir konseling yaitu konseli dapat mengubah sikap dan kebiasaanya dalam belajar dari yang tidak sungguh-sungguh menjadi sungguh-sungguh. 3. Konseli NH : faktor penyebabnya adalah kesulitan belajar membaca dan menulis, rendahnya minat dan motivasi belajar, serta perlakuan manja dari orang tua yang berlebihan. Kebiasaan klien yang akan diubah adalah kebiasaanya membolos dan bergantung kepada orang lain menjadi rajin sekolah dan lebih mandiri. Pengaruh pendekatan Konseling TF tersebut dapat dilihat dari hasil akhir konseling yaitu konseli dapat mengubah kebiasaanya membolos dan bergantung pada orang lain menjadi lebih rajin kesekolah mandiri. Berdasarkan penemuan penelitian, saran yang diajukan : 1. Kepala Sekolah : Mengadakan dan melaksanakan kegiatan BK di MI sesuai dengan panduan yang ada. 2. Wali Kelas dan Guru Mata Pelajaran : Selalu memperhatikan perkembangan siswa khususnya mereka yang mengalami masalah belajar serta memberikan perhatian dan pendampingan khusus pada siswa tersebut. 3. Orang Tua : Hendaknya senantiasa memberikan perhatian, kasih sayang, dan motivasi kaitanya dengan pendidikan anak serta melakukan kontrol disesuaikan dengan kebutuhan anak. 5. Siswa : Diharapkan mampu mengikuti dan mengerjakan tugas belajarnya secara tepat waktu dengan hasil yang optimal. x

11 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL... i HALAMAN LOGO... ii HALAMAN JUDUL... iii HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv HALAMAN PERSETUJUAN... v HALAMAN PENGESAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii ABSTRAK... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR LAMPIRAN... xiv DAFTAR TABEL... xvii BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA Studi Kasus Pengertian Studi Kasus Ciri-ciri Kasus Langkah-langkah dalam Upaya Mengungkapkan Kasus Pendekatan Konseling Trait and Factor Pengertian Konseling Trait and Factor Konsep Dasar Konseling Trait and factor xi

12 2.2.3 Tujuan Konseling Trait and factor Hakekat manusia menurut konseling TF Peran Konselor dan Klien Tekhnik Konseling TF Langkah-langkah konseling TF Lamban belajar Pengertian Lamban belajar Ciri-ciri siswa yang lamban belajar Ciri-ciri umum siswa lamban belajar Ciri-ciri siswa lamban belajar dilihat dari sisi perkembangan ketrampilan membaca dan menulis Metode belajar bagi slow learner Pendekatan konseling TF untuk membantu mengatasi siswa lamban belajar BAB III METODE PENELITIAN Pendekatan Penelitian Penentuan Subjek Penelitian Metode Pengumpulan Data Wawancara Dokumentasi Observasi Metode Kunjungan Rumah (home visit) Prosedur Pengumpulan Data xii

13 3.5 Teknik Analisis Data BAB IV DESKRIPSI DATA DAN HASIL PENELITIAN Data Klien I (AM) Data Klien II (NFJ) Data Klien III (NH) Kesimpulan Hasil Pelaksanaan Penerapan Konseling Trait and Factor Untuk Membantu Mengatasi Siswa Lamban Belajar di Kelas III MI NU TS Colo BAB V PEMBAHASAN Hasil Konseling dengan Klien I (AM) Hasil Konseling dengan Klien II (NF) Hasil Konseling dengan Klien III (NH) BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN 6.1 Kesimpulan Kasus Klien I (AM) Kasus Klien II (NFJ) Kasus Klien III (NH) Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Data Total Nilai Raport Semester 1 & 2 kelas III MI NU Thoriqotussa diyah Colo Tahun Pelajaran 2011/ Lampiran 2 Daftar Siswa yang Mendapatkan Total Nilai Rendah yang Lamban dalam Belajar (Subjek Penelitian) Lampiran 3 Check List (pedoman observasi) Lampiran 4 Pedoman Wawancara dengan Guru Kelas Lampiran 5 Pedoman Wawancara dengan Guru Mata Pelajaran Lampiran 6 Pedoman Wawancara dengan Teman Klien Lampiran 7 Pedoman Wawancara dengan Klien Lampiran 8 Pedoman Wawancara dengan Orang Tua Klien Lampiran 9 Hasil Nilai Raport Klien I (AM) Lampiran 10 Hasil Tes Kemampuan Dasar (TKD) Lampiran 11 Hasil Wawancara dengan Guru Kelas (Kasus AM) Lampiran 12 Hasil Wawancara dengan Guru Mata Pelajaran (Kasus AM) Lampiran 13 Hasil Wawancara dengan teman Klien (Kasus AM) Lampiran 14 Hasil Wawancara dengan Klien (Kasus AM) Lampiran 15 Hasil Wawancara dengan Orang Tua Klien(Kasus AM) Lampiran 16 Hasil Observasi 1 (Kasus AM) Lampiran 17 Hasil Observasi 2 (Kasus AM) Lampiran 18 Hasil Observasi 3 (Kasus AM) Lampiran 19 Satuan Layanan Bimbingan Konseling Klien 1 (AM) xiv

15 Lampiran 20 Persiapan Praktek konseling Individual Klien 1 (AM) Lampiran 21 Pelaksanaan Konseling 1 (AM) Lampiran 22 Pelaksanaan Konseling 2 (AM) Lampiran 23Pelaksanaan Konseling 3 (AM) Lampiran 24 Hasil Nilai Raport Klien II (NF) Lampiran 25 Hasil Tes Kemampuan Dasar (TKD) Klien II (NF) Lampiran 26 Hasil Wawancara dengan Guru Kelas (Kasus NF) Lampiran 27 Hasil Wawancara dengan Guru Mata Pelajaran (Kasus NF) Lampiran 28 Hasil Wawancara dengan Teman Klien (Kasus NF) Lampiran 29 Hasil Wawancara dengan Klien (Kasus NF) Lampiran 30 Hasil Wawancara dengan Orang Tua Klien (Kasus NF) Lampiran 31 Hasil Observasi 1 (Kasus NF) Lampiran 32 Hasil Observasi 2 (Kasus NF) Lampiran 33Hasil Observasi 3 (Kasus NF) Lampiran 34 Satuan Layanan Bimbingan Konseling klien II (NF) Lampiran 35 Persiapan Praktek Konseling Individual Klien II (NF) Lampiran 36 Pelaksanaan Konseling 1 (NF) Lampiran 37 Pelaksanaan Konseling 2 (NF) Lampiran 38 Pelaksanaan Konseling 3 (NF) Lampiran 39 Hasil Nilai Raport Klien III (NH) Lampiran 40 Hasil Tes Kemampuan Dasar Klien III (NH) Lampiran 41 Hasil Wawancara dengan Guru Kelas (Kasus NH) Lampiran 42 Hasil Wawancara dengan Guru Mata pelajaran (Kasus NH) xv

16 Lampiran 43 Hasil Wawancara dengan Teman Klien (Kasus NH) Lampiran 44 Hasil Wawancara dengan Klien (Kasus NH) Lampiran 45 Hasil Wawancara dengan Orang Tua Klien (Kasus NH) Lampiran 46 Hasil Observasi 1 (Kasus NH) Lampiran 47 Hasil Observasi 2 (Kasus NH) Lampiran 48 Hasil Observasi 3 (Kasus NH) Lampiran 49 Satuan Layanan Bimbingan Konseling Klien III (NH) Lampiran 50 Persiapan Praktek Konseling Klien III (NH) Lampiran 51 Pelaksanaan Konseling 1 (NH) Lampiran 52 Pelaksanaan Konseling 2 (NH) Lampiran 53 Pelaksanaan Konseling 3 (NH) xvi

17 DAFTAR TABEL Tabel 1 Data Total Nilai Raport Semester 1 & 2 Kelas III MI NU Thoriqotussa diyah Colo Tahun Pelajaran 2011/ Tabel 2 Daftar Siswa yang Mendapatkan Total Nilai Rendah yang Lamban dalam belajar (Subjek Penelitian) Tabel 3 Hasil Nilai Raport (AM) Tabel 4 Hasil Nilai Raport (NF) Tabel 5 Hasil Nilai Raport (NH) xvii