UPAYA MENINGKATAN PROAKTIVITAS MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK SISWA KELAS XI IPA 1 SMA 1 MEJOBO KUDUS TAHUN PELAJARAN 2011/ 2012

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATAN PROAKTIVITAS MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK SISWA KELAS XI IPA 1 SMA 1 MEJOBO KUDUS TAHUN PELAJARAN 2011/ 2012 SKRIPSI Oleh: ARIF RACHMAN NOVARIYANTO PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2012 i

2 ii

3 UPAYA MENINGKATAN PROAKTIVITAS MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK SISWA KELAS XI IPA 1 SMA 1 MEJOBO KUDUS TAHUN PELAJARAN 2011/ 2012 SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling Oleh: ARIF RACHMAN NOVARIYANTO PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2012 iii

4 iv

5 v

6 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Tugas Kita Bukanlah Untuk Berhasil, Tugas Kita Adalah Untuk Mencoba, karena Dalam Mencoba Itulah Kita Menemukan Dan Belajar Membangun Kesempatan Untuk Berhasil. (Mario Teguh) PERSEMBAHAN : 1. Ayah dan ibu tercinta beserta keluargaku.. 2. Saudara-saudaraku dan sahabatsahabatku khususnya teman-teman progdi BK. 3. Almamater tercinta tempatku menuntut ilmu. vi

7 ABTRAK Arif Rachman N, Upaya Meningkatan Proaktivitas Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Siswa Kelas XI IPA 1 SMA 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2011/ Skripsi program Studi Bimbingan dan Konseling di Universitas Muria Kudus, Dosen Pembimbing I Drs. Sucipto,M.Pd,Kons, Dosen Pembimbing II Dra. Sumarwiyah, M.Pd. Kata Kunci : Meningkatan Proaktivitas; Bimbingan kelompok. Penelitian ini dilatar belakangi oleh masa remaja yang sangat relevan dengan tugas pengembangan dirinya untuk menjadi pribadi yang berkompeten. Sebagai seorang remaja yang berkembang hendaknya memiliki usaha sadar dan terencana dalam menyiapkan dirinya agar memiliki kepribadian yang berorientasi ke masa depan, mandiri dan bertanggung jawab. Realitanya siswa SMA sebagai seorang remaja masih labil dalam berpikir dan bersikap, bahkan cenderung terpengaruh dengan teman sebaya untuk melakukan hal- hal yang tidak relevan dengan tugas mereka sebagai seorang pelajar. Misalnya membolos, malas belajar dan lebih sering mencontek, bahkan tidak memahami bakat minatnya. Rumusan masalah : apakah layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan proaktivitas siswa kelas XI IPA 1 SMA 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2011/ 2012?. Tujuan penelitian: 1. Mendeskripsikan proaktivitas siswa sebelum dan sesudah diberi layanan bimbingan kelompok kelas XI IPA 1 SMA 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2011/ Menemukan seberapa besar efektifitas bimbingan kelompok untuk peningkatan proaktivitas siswa kelas XI IPA 1 SMA 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2011/ Kegunaan penelitian ini adalah: 1. Kegunaan Teoritis: 1). Sebagai salah satu kajian ilmiah berkenaan dengan topik layanan bimbingan kelompok terhadap kesulitan belajar pada kelas XI IPA 1 SMA 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2011/ ).Memberikan tambahan keilmuan yang berkaitan dengan Bimbingan dan Konseling, khususnya menyangkut tentang bimbingan kelompok dan proaktivitas siswa. 2. Kegunaan Praktis: 1). Bagi Kepala Sekolah, Memberikan masukan berupa informasi ilmiah tentang pentingnya pemberian layanan bimbingan dan konseling disekolah dalam rangka membantu siswa untuk berkembang secara optimal, kaitannya tentang pengaruh bimbingan kelompok kaitannya dengan meningkatan proaktivitas siswa. 2) Bagi Konselor Sekolah, Sebagai bahan kajian dan menambah wawasan bagi konselor dalam memberikan bimbingan kelompok kaitannya dengan meningkatan proaktivitas siswa. 3) Bagi Siswa, Melalui bimbingan kelompok siswa dapat memperoleh pengalaman baru sebagai upaya meningkatkan proaktifitas dalam belajar siswa. 4) Bagi Orang Tua, Memberi masukan tentang pentingnya pola asuh orang tua yang positif yang dapat mempengaruhi perkembangan proaktivitas anaknya serta orang tua dapat membimbing anaknya untuk meningkatkan proaktivitas diri agar menjadi pribadi yang kreatif dan berwawasan luas. 5) Bagi Peneliti, Melalui penelitian ini dapat diperoleh pengalaman dan pengetahuan baru khususnya yang menyangkut tentang vii

8 efektifitas bimbingan kelompok untuk meningkatkan proaktivitas siswa. Hipotesis Penelitian ini adalah: Upaya Meningkatan Proaktivitas Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Siswa Kelas XI IPA 1 SMA 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2011/ Subjek yang diteliti dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI, sebanyak 8 siswa yang mempunyai proaktifitas yang rendah berdasarkan wawancara dan observasi. Variabel penelitian: Bimbingan Kelompok (Variabel bebas) dan Proaktifitas (Variabel terikat). Metode pengumpulan data metode pokok observasi, metode pendukung yaitu wawancara dan dokumentasi. Analisis data menggunakan deskriptif komparatif. Penelitian dilakukan 2 siklus (siklus I dan siklus II) setiap siklus 3 pertemuan membahas 3 materi dengan alokasi waktu 45 menit Berdasarkan hasil observasi sebelum tindakan bimbingan kelompok proaktifitas siswa rendah dan masuk dalam kategori kurang dengan skore rata-rata 38,3. Setelah diberi layanan bimbingan kelompok pada sikus I, proaktifitas siswa meningkat menjadi kategori cukup dengan skore rata-rata 49,1. Sedangkan pada siklus II proaktifitas siswa terus meningkat menjadi kategori sangat baik dengan perolehan skore rata-rata 84,1. Hal ini menunjukkan layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan proaktifitas pada siswa kelas Kelas XI IPA 1 SMA 1 Mejobo Kudus. Hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan proaktifitas pada siswa Kelas XI IPA 1 SMA 1 Mejobo Kudus. Dengan demikian hipotesis yang diajukan dapat diterima karena telah teruji kebenarannya. Melihat temuan dilapangan, peneliti memberikan saran kepada: 1.Kepala sekolah sudah memberikan jam BK selama 45 menit dalam seminggu, hendaknya kepala sekolah memantau terselenggaranya jam BK tersebut. 2.Konselor hendaknya dapat lebih banyak memprogramkan layanan bimbingan kelompok untuk membentuk proaktifitas siswa dan memotivasi siswa agar memanfaatkan layanan bimbingan kelompok sebagai tempat untuk mengembangkan proaktifitas, serta pada saat jam BK di jalankan sesuai dengan materi pelayan BK. 3.Siswa hendaknya lebih aktif dalam memanfaatkan fungsi bimbingan konseling di sekolah seperti layanan bimbingan kelompok untuk membantu mereka dalam memecahkan persoalan dan permasalahan yang dialami oleh siswa. Wali Kelas hendaknya lebih peka dalam mengenali tingkah laku siswa yang mengalami masalah. Bila perlu wali kelas dapat bekerjasama dengan konselor dalam menghadapi permasalahan siswa yang mengalami proakifitas rendah. viii

9 KATA PENGANTAR Dengan memanjatkan segenap puji syukur kehadirat Allah Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan segala nikmatnya kepada kita semua, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Upaya Meningkatan Proaktivitas Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Siswa Kelas XI IPA 1 SMA 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2011/ 2012 dengan lancar. Skripsi ini disusun guna menyelesaikan studi strata 1 sebagai persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan program studi Bimbingan dan Konseling di Universitas Muria Kudus. Skripsi ini tidak akan selesai tanpa dukungan dari teman-teman dan bimbingan dari para dosen yang dengan gigihnya membimbing penulis. Maka pada kesempatan ini dengan segala ketulusan dan kerendahan hati penulis mengucapkan mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada: 1. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd. selaku Dekan FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ijin penelitian serta yang telah memberikan arahan dan bimbingannya selama penyelesaian skripsi ini. 2. Bapak Drs. Sucipto, M.Pd. Kons Dosen Pembimbing I yang senantiasa dengan penuh kesabaran membimbing dan memberi masukan dan semangat sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 3. Dr. Sukiman, M.Pd., Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Muria Kudus ix

10 4. Dra. Sumarwiyah, M.Pd., dosen pembimbing II yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan dan tak henti-hentinya mengarakan sejak awal penelitian hingga penyusunan skripsi ini. 5. Seluruh Dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bekal pengetahuan dan penulisan skripsi. 6. Bapak Kepala SMA 1 Mejobo Kudus yang telah memberikan ijin penelitian. 7. Bapak Drs. Sudiharto, kolaborator sekaligus pembimbing lapangan yang telah memberikan bantuan dan pengarahan selama pelaksanaan penelitian. 8. Kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu penyusunan skripsi ini. Semoga amal baik yang telah diberikan mendapat balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT. Walaupun disadari dalam skripsi ini masih banyak kekurangan, namun diharapkan skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya dan mendapat ridlo dari Allah SWT. Amin. Kudus,.2012 Penulis Arif Rachman Novariyanto x

11 DAFATAR ISI JUDUL... i LOGO... ii HALAMAN JUDUL... iii LEMBAR PERSETUJUAN... iv LEMBAR PENGESAHAN... v MOTTO DAN PERSEMBAHAN... vi ABSTRAK... vii KATA PENGANTAR... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Kegunaan Penelitian Kegunaan Teoritis Kegunaan Praktis Ruang Lingkup Penelitian Devinisi Operasional Variabel Bimbingan kelompok Proaktifitas... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA Bimbingan Kelompok Pengertian Bimbingan Kelompok Tujuan Bimbingan Kelompok Manfaat Bimbinan Kelompok Materi Bimbingan Kelompok Dasar Dasar Bimbingan Kelompok Komponen Dalam Bimbingan Kelompok Faktor - Faktor Yang Mempengaruhui Bimbingan Kelompok Dinamika Kelompok Jenis Jenis Bimbingan Kelompok xi

12 Tahapan Bimbingan Kelompok Proaktifitas Pengertian Proaktifitas Individu Proaktif Aspek Aspek Prilaku Proaktif Manfaat Individu Yang Berperilaku Proaktif Faktor faktor Yang Mempengaruhi Perilaku Proaktif Langkah langkah Yang Diambil Untuk Menjadi Proaktif Cara Untuk Menumbuhkan Kebiasaan Bertindak atau Proaktif Proaktifitas Dalam Kontek Pendidikan Nasional Peranan Bimbingan Kelompok Meningkatkan Proaktifitas Siswa Kerangka Berfikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN Setting Penelitian dan Karakteristik Subyek Penelitian Setting Penelitian Karakteristik Subjek Penelitian Variabel Penelitian Rencana Penelitian Prosedur Penelitian Alur Penelitian Metode Pengumpulan Data Observasi Pengertian Observasi Tujuan Observasi Jenis Observasi Langkah langkah Dalam Observasi Kelebihan dan Kelemahan Observasi Pedoman Observasi Pelaksanaan Ooservasi Wawancara xii

13 Pengertuan Wawancara Tujuan Wawancara Jenis Jenis Wawancara Metode Inteerview (Wawancara) Pelaksanaan Wawancara Dokumentasi Pengertian Dokumentasi Tujuan Dokumentasi Materi Dokumentasi Analisis Data Sistematika Penulisan Skripsi BAB IV HASIL PENELITIAN Siklus I Perencanaan Pelaksanaan Tindakan Observasi Refleksi Siklus II Perencanaan Pelaksanaan Tindakan Observasi Analisis dan Refleksi Simpulan Uji Hipotesis Tindakan BAB V PEMBAHASAN BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : Daftar siswa yang menjadi subyek penelitian Lampiran 2 : Hasil wawancara Pra PTK Lampiran 3 : Hasil observasi Proaktivitas siswa Pra PTK Lampiran 4 : Jadwal kegiatan penelitian Lampiran 5 : Satuan layanan dan materi bimbingan kelompok Siklus I Lampiran 6 : Hasil observasi terhadap peneliti siklus I Lampiran 7 : Hasil observasi situasi dan kondisi siswa siklus I Lampiran 8 : Hasil observasi terhadap kondisi bimbingan kelompok siklus I 136 Lampiran 9 : Hasil observasi Proaktivitas siswa Siklus I Lampiran 10 : Satuan layanan dan materi bimbingan kelompok Siklus II Lampiran 11 : Hasil observasi terhadap peneliti siklus II Lampiran 12 : Hasil observasi situasi dan kondisi siswa siklus II Lampiran 13 : Hasil observasi terhadap kondisi bimbingan kelompok siklus II Lampiran 14 : Hasil observasi Proaktivitas siswa Siklus II Lampiran 15 : Absensi Lampiran 16 : Surat pernyataan Lampiran 17 : Surat keterangan selesai bimbingan Lampiran 18 : Surat keterangan izin penelitian FKIP UMK Lampiran 19 : Surat keterangan penelitian dari SMA 1 Mejobo Kudus Lampiran 20 : Riwayat hidup Lampiran 21 : Lembar konsultasi xiv

15 1