Oleh PURWANTI NIM

Transkripsi

1 STUDI KASUS TERHADAP UPAYA MENGATASI KENAKALAN ANAK MELALUI PENERAPAN MODEL KONSELING BEHAVIORISTIK PADA SISWA KELAS V SD NEGERI I MEDINI UNDAAN KUDUS TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Oleh PURWANTI NIM PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2012 i

2 ii

3 STUDI KASUS TERHADAP UPAYA MENGATASI KENAKALAN ANAK MELALUI PENERAPAN MODEL KONSELING BEHAVIORISTIK PADA SISWA KELAS V SD NEGERI I MEDINI UNDAAN KUDUS TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling Oleh PURWANTI NIM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2012 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO: Learn from yesterday, live for today, hope for tomorrow. The important thing is to not stop questioning. (Belajarlah dari hari kemarin, hiduplah untuk hari ini, berharaplah untuk hari esok. Yang terpenting adalah jangan pernah berhenti untuk bertanya.) (Albert Einstein) PERSEMBAHAN: Skripsi ini saya persembahkan untuk: 1. Orang tua tercinta yang senantiasa memberikan doa dan kasih sayangnya. 2. Suami dan anakku tersayang. 3. Civitas Akademika. iv

5 LEMBAR PERSETUJUAN Skripsi oleh Purwanti ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Kudus, September 2012 Dosen Pembimbing I Dra. Sumarwiyah, M.Pd NIS Dosen Pembimbing II Drs. Arista kiswantoro NIS Mengetahui Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd NIP v

6 LEMBAR PENGESAHAN Skripsi oleh Purwanti ( ) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji pada tanggal 28 September Tim Penguji Dra. Sumarwiyah, M.Pd NIS Ketua/Anggota Drs. Arista Kiswantoro NIS Anggota Dr. Murtono, M.Pd NIP Anggota Drs. Sunardi NIP Anggota Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd NIP vi

7 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala nikmat dan karunianya yang tiada terhingga sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul : Studi Kasus Terhadap Upaya Mengatasi Kenakalan Anak Melalui Penerapan Model Konseling Behavioristik Pada Siswa Kelas V SD Negeri I Medini Undaan Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012. Penulis sadar sepenuhnya bahwa terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini dengan ketulusan dan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ijin penelitian. 2. Dr. Sukiman, M.Pd. Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan pembekalan penulisan skripsi. 3. Dra. Sumarwiyah, M.Pd. Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dari awal hingga akhir penulisan skripsi ini. 4. Drs. Arista Kiswantoro, Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dari awal hingga akhir penulisan skripsi ini. 5. Semua dosen Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ilmu pengetahuan yang bermanfaat bagi penulis. vii

8 6. Ibu Istiqomah, S.Ag Kepala SD Negeri I Medini Undaan kudus yang telah memberikan ijin menggunakan tempat penelitian. 7. Bapak dan Ibu guru SD Negeri I Medini Undaan Kudus yang telah memberikan informasi sebagai sumber data dalam penelitian. 8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan namanya satu persatu yang telah membantu penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penelitian ini. Semoga semua bantuan dan bimbingan Bapak, Ibu, dan Saudara mendapatkan balasan yang baik dari Allah SWT. Penulis menyadari keterbatasan kemampuan yang penulis miliki, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat diperlukan. Dan akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya Bimbingan dan Konseling. Kudus, September 2012 Penulis viii

9 ABSTRAK Purwanti Studi Kasus Terhadap Upaya Mengatasi Kenakalan Anak Melalui Penerapan Model Konseling Behavioristik Pada Siswa Kelas V SD Negeri I Medini Undaan Kudus Tahun pelajaran 2011/2012. Skripsi. Program Studi Bimbingan dan Konseling. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing I: Dra. Sumarwiyah, M.Pd. pembimbing II: Drs. Arista Kiswantoro. Kata Kunci: Kenakalan anak; Model Konseling Behavioristik Dalam kegiatan pembelajaran di sekolah dasar, biasanya ditemukan masalah yang tidak mudah dipahami atau diselesaikan oleh orang dewasa. Sehingga seringkali perilaku anak yang kurang baik timbul pada siswa di sekolah, khususnya di SD Negeri I Medini Undaan Kudus. Beberapa siswa membuat gaduh didalam kelas, sering membolos, sering bertengkar, membandel, sering mengabaikan tugas-tugas atau PR dari guru bahkan menyakiti teman-temannya. Perilaku dari siswa yang demikian disebut sebagai kenakalan. Sehingga perlu diberikan layanan konseling bagi siswa untuk mengubah perilaku sehingga dapat menemukan kebermaknaan hidup. Pada penelitian ini penulis merumuskan permasalahan apakah model konseling Behavioristik dapat mengubah perilaku siswa yang mengalami kenakalan di SD Negeri I Medini Undaan Kudus pada Tahun Pelajaran 2011/2012?. Dan tujuan dari penelitian ini adalah: 1. Mendeskripsikan faktorfaktor penyebab kenakalan anak pada siswa kelas V di SD Negeri I Medini Undaan Kudus pada Tahun Pelajaran 2011/2012, 2. Menemukan efektifitas penerapan model konseling Behavioristik untuk mengatasi kenakalan anak pada siswa kelas V di SD Negeri I Medini Undaan Kudus pada Tahun Pelajaran 2011/2012. Sedangkan yang menjadi manfaat teoritis dalam penelitian ini adalah: 1. Sebagai salah satu acuan dalam pelaksanaan layanan konseling, maka secara teoritis penelitian ini diharapkan dapat dipergunakan sebagai model konseling behavioristik dalam mengatasi kenakalan siswa yang membolos dan mengabaikan tugas sekolah, khusunya pada siswa kelas V SD Negeri I Medini Undaan Kudus tahun ajaran 2011/2012, 2. Menjadi dasar pijakan untuk penelitian-penelitian selanjutnya. Dan manfaat praktis berupa: 1. Membantu guru kelas dalam menyelesaikan masalah siswa yang mengalami kenakalan anak di Sekolah Dasar dengan teknik pendekatan model konseling Behavioristik, 2. Membantu orang tua peserta didik dalam membimbing putra-putrinya yang mengalami kenakalan. Sesuai dengan judul penelitian, maka ruang lingkup penelitian adalah mengenai Studi Kasus dengan penerapan Model Konseling Behavioristik dan Kenakalan Anak. Jenis penelitian adalah studi kasus. Pendekatan penelitian ix

10 dilakukan dengan cara kualitatif. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi, wawancara, observasi, dan kunjungan rumah. Subyek penelitian adalah: 3 (tiga) klien yaitu BM, SW, dan SZA siswa kelas V SD Negeri I Medini Undaan Kudus tahun pelajaran 2011/2012 yang diasumsikan mengalami kenakalan anak. Hasil penelitian yang diperoleh, kemudian dianalisis dan dapat disimpulkan sebagai berikut: Klien I mengalami kenakalan anak disebabkan motivasi belajar yang rendah, kurangnya perhatian dari orangtua karena kesibukan pekerjaan. Klien 2 mengalami kenakalan anak disebabkan pergaulan yang salah dan kurangnya pengawasan orangtua. Klien 3 mengalami kenakalan anak disebabkan motivasi belajar yang rendah sejak klien tinggal kelas, dan kurangnya bimbingan orangtua terhadap waktu belajar. Melalui pendekatan behavioristik dengan menggunakan teknik percontohan atau modeling, klien dapat menyadari tingkah lakunya yang keliru sehingga terjadi perubahan tingkah laku baru yang positif, yaitu dengan kesadaran diri bertanggung jawab untuk mengubah dirinya menjadi tidak nakal lagi. Disarankan kepada: 1. Kepala sekolah perlu menciptakan situasi sekolah yang dapat menimbulkan rasa aman dan nyaman bagi siswa. 2. Konselor agar selalu memperhatikan perkembangan siswa khususnya mereka yang mengalami kenakalan anak. Selain itu perlu adanya bimbingan kepribadian disekolah, karena disekolah adalah tempat anak lebih banyak menghabiskan waktunya selain dirumah. 3. Guru kelas maupun guru mata pelajaran membantu siswa dalam mengembangkan kemampuan potensinya dan membiasakan diriuntuk selalu berbuat yang baik serta dapat menjadi teladan bagi siswa dalam bertingkah laku. 4. Siswa diharapkan terbuka dengan orangtua jika dirumah dan dengan guru jika disekolah apabila mengalami kesulitan belajar ataupun ketika menghadapi masalah sekecil apapun. 5. Orangtua hendaknya memberikan kasih sayang dan kepercayaan kepada anak bahwa anak mampu bertanggung jawab atas setiap tindakan yang dilakukan. Selain itu perlu adanya pengawasan dari orangtua yang tidak mengekang dan orangtua juga harus menjadi tempat berbagi yang nyaman bagi anak, sehingga orangtua dapat membimbing ketika anak sedang menghadapi masalah. x

11 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL... i HALAMAN LOGO UNIVERSITAS... ii HALAMAN JUDUL... iii HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv HALAMAN PERSETUJUAN... v HALAMAN PENGESAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii ABSTRAK... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan penelitian Manfaat penelitian Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Studi Kasus Pengertian Studi Kasus Ciri-ciri Kasus Model Konseling Behavioristik Pengertian Model Konseling Behavioristik Ciri-ciri Terapi Behavioristik Tujuan Konseling Behavioristik xi

12 2.2.4 Fungsi dan Peran Konselor Teknik Terapi Behavioristik Pola Hubungan Pendekatan Behavioristik Kenakalan Anak Pengertian Kenakalan Anak Faktor-faktor Penyebab Kenakalan Anak Upaya-upaya Menanggulangi Kenakalan Anak BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan Penelitian Subyek Penelitian Metode Pengumpulan Data Langkah-langkah Penerapan Konseling Behavoristik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Penyajian Data Konseli I Penyajian Data Konseli II Penyajian Data konseli III BAB V PEMBAHASAN BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xii

13 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1. Daftar Siswa Kelas V SD Negeri I Medini Undaan Kudus Hasil Prestasi Belajar BM Pedoman Observasi Hasil Observasi BM Frekuensi Hasil Observasi Tingkah Laku BM Hasil Prestasi Belajar SW Hasil Observasi SW Frekuensi Hasil Observasi Tingkah Laku SW Hasil Prestasi Belajar SZA Hasil Observasi SZA Frekuensi Hasil Observasi Tingkah Laku SZA xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Daftar Siswa Kelas V SD Negeri I Medini Kudus Hasil Prestasi Belajar BM Pedoman Observasi Hasil Observasi Klien BM Frekuensi Hasil Observasi Tingkah Laku BM Wawancara dengan Guru Kelas (Sebelum BM dikonseling) Wawancara dengan Orang tua (Sebelum BM dikonseling) Persiapan Konseling BM Satuan Layanan Konseling BM (Konseling 1) Pelaksanaan Konseling BM (Konseing 1) Laporan Penilaian Satuan Layanan BM (Konseling 1) Satuan Layanan Konseling BM (Konseling 2) Pelaksanaan Konseling BM (Konseing 2) Laporan Penilaian Satuan Layanan BM (Konseling 2) Satuan Layanan Konseling BM (Konseling 3) Pelaksanaan Konseling BM (Konseing 3) Laporan Penilaian Satuan Layanan BM (Konseling 3) Hasil wawancara dengan Guru Kelas (Setelah BM dikonseling) Hasil Prestasi Belajar SW Hasil Observasi Klien SW Frekuensi Hasil Observasi Tingkah Laku SW xiv

15 22. Wawancara dengan Guru Kelas (Sebelum SW dikonseling) Wawancara dengan Orang tua SW (Sebelum SW dikonseling) Persiapan Konseling SW Satuan Layanan Konseling SW (Konseling 1) Pelaksanaan Konseling SW (Konseling 1) Laporan Penilaian Satuan Layanan SW (Konseling 1) Satuan Layanan Konseling SW (Konseling 2) Pelaksanaan Konseling SW (Konseling 2) Laporan Penilaian Satuan Layanan SW (Konseling 2) Satuan Layanan Konseling SW (Konseling 3) Pelaksanaan Konseling SW (Konseling 3) Laporan Penilaian Satuan Layanan SW (Konseling 3) Hasil Wawancara dengan Guru Kelas (setelah SW dikonseling) Hasil Prestasi Belajar SZA Hasil Obervasi klien SZA Frekuensi Hasil Observasi Tingkah Laku SZA Wawancara dengan Guru Kelas (Sebelum SZA dikonseling) Wawancara dengan Orang tua (Sebelum SZA dikonseling) Persiapan Konseling SZA Satuan Layanan Konseling SZA (Konseling 1) Pelaksanaan Konseling SZA (Konseling 1) Laporan Penilaian Satuan Layanan SZA (Konseling 1) Satuan Layanan Konseling SZA (Konseling 2) xv

16 45. Pelaksanaan Konseling SZA (Konseling 2) Laporan Penilaian Satuan Layanan SZA (Konseling 2) Satuan Layanan Konseling SZA (Konseling 3) Pelaksanaan Konseling SZA (Konseling 3) Laporan Penilaian Satuan Layanan SZA (Konseling 3) Hasil Wawancara dengan Guru Kelas (setelah SZA dikonseling) Surat Ijin Penelitian dari FKIP UMK untuk SD N I Medini Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian Surat Pernyataan Surat Keterangan Selesai Bimbingan Surat Permohonan Ujian Skripsi Lembar Konsultasi Penulisan Skripsi Riwayat Hidup xvi