METODE PEMBELAJARAN INFORMATION SEARCH

Transkripsi

1 PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR PKn MELALUI METODE PEMBELAJARAN INFORMATION SEARCH DENGAN MEDIA KORAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 02 PLUMBON TAWANGMANGU KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2011/2012 NASKAH PUBLIKASI Diajukan Oleh : BUDI HARTIWININGRUM A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012

2 PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR PKn MELALUI METODE PEMBELAJARAN INFORMATION SEARCH DENGAN MEDIA KORAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 02 PLUMBON TAWANGMANGU KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2011/2012 Oleh : BUDI HARTIWININGRUM A ABSTRAK Latar belakang penelitian ini adalah Undang undang pendidikan Nasional memiliki fungsi dan tujuan yang mulia yaitu mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradapan bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepeda Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Perumusan masalah dalam penelitian ini adalah: apakah penerapan metode pembelajaran information search dengan media koran dapat meningkatkan motivasi belajar PKn siswa kelas V SDN 02 Plumbon?. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar PKn siswa kelas V SDN 02 Plumbon melalui metode pembelajaran information search dengan media koran. Subyek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri 02 Plumbon Tawangmangu kabupaten Karanganyar yang berjumlah 25 siswa yang terdiri 10 Putra dan 15 Putri. Data dikumpulkan melalui metode observasi, wawancara, dokumentasi dan metode test. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah analisis kualitatif,. Hasil penelitian ini menunjukkan pembelajaran dengan metode pembelajaran information search mengunakan media koran mampu meningkatkan motivasi anak dilihat dari aspek tekun dalam menghadapi tugas dari 5 siswa (18,75), 10 siswa (41,37%) sampai siklus akhir menjadi 19 siswa (75,86%). Ulet dalam menghadapi tugas dari nilai rata-rata kelas dari 5 siswa (18,75), 12 siswa (48,27%) sampai siklus akhir menjadi 20 siswa (79,31%). Mandiri dalam belajar dari 7 siswa (25%), 10 Siswa (41,37%) sampai siklus akhir menjadi 19 siswa (75,86%). Minat dan ketajaman perhatian dalam belajar dari 7 siswa (25%), 10 Siswa (41,37%) sampai siklus akhir menjadi 20 siswa (79,31%). Berprestasi dalam belajar dari 9 siswa (31,25%), 12 Siswa (48,27%) sampai siklus akhir menjadi 23 siswa (92%). Kesimpulan yang diperoleh dalam peneltian ini adalah penerapan metode pembelajaran information search mengunakan media koran mampu meningkatkan motivasi anak baik dilihat dari aspek tekun dalam menghadapi tugas, Ulet dalam menghadapi tugas, Mandiri dalam belajar, Minat dan ketajaman perhatian dalam belajar, Berprestasi dalam belajar. Kata kunci : information search, motivasi belajar

3 iii

4 PENDAHULUAN Undang undang pendidikan Nasional memiliki fungsi dan tujuan yang mulia yaitu mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradapan bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepeda Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab (UU No. 20 Tahun 2003, tentang SPN pasal 3). Dalam rangka mewujudkan tujuan tersebut, penyelenggarakan pendidikan yang terwujud dalam proses penbelajaran di sekolah harus diupayakan agar seluruh sumber daya manusia (guru) yang terlibat di dalamnya mampu menunjukan efektifitas dan efesiensi kinerjanya semaksimal mungkin. Hal ini menjadi penting manakala disadari bahwa konsep pembelajaran pada dasarnya merupakan suatu proses membantu peserta didik untuk dapat berkembang sesuai bakat, minat dan seluruh potensi seoptimal mungkin. Kompetensi guru mengandung pengertian tentang kemampuan yang harus dimiliki dan dapat dilakukan yang terlihat melalui artribut pengetahuan, ketrampilan, kepribadian, sikap dan perilaku yang ditunjukan melalui kinerja guru dalam setiap gerak geriknya sesuai dengan tuntutan profesi. Indra Djati Sidi (2008 : 19) menjelaskan beberapa aspek kompetensi guru yang meliputi: 1). Kepribadian dan ketrampilan sosial, 2). Pemahaman terhadap wawasan pendidikan, 3). Manajemen, 4). Pengembangan diri, 5). Penguasaan materi pelajaran, 6). Metode pendekatan pembelajaran, dan 7). Teknik penilaian berbekal kompetensi. Memahami tuntutan tersebut dipandang perlu untuk meningkatkan kualitas profesionalisme seorang guru, maka guru harus berkualifikasi akademik S1 Berdasarkan hasil pengamatan dan pengalaman selama ini, siswa kurang aktif dalam kegiatan pembelajaran. Anak cenderung tidak begitu tertarik dengan pelajaran PKn karena selama ini pelajaran PKn dianggap sebagai pelajaran yang hanya mementingkan hafalan semata, kurang menekankan aspek penalaran sehingga menyebabkan rendahnya minat belajar PKn siswa di sekolah. Untuk maksud tersebut penulis mencoba menyampaikan suatu alternatif strategi mengajar dalam sebuah judul mengetahui motivasi belajar PKn melalui model pembelajaran information

5 search dengan media koran. Hal ini diperlukan karena disaat awal masuk semester ganjil pada kelas V SDN 02 Plumbon, hasil belajar PKn yang diperoleh siswa kurang memuaskan. Hasil belajar PKn khusus pada siswa kelas V SDN 02 Plumbon yang berjumlah 25 siswa dengan jumlah siswa laki laki 14 anak dan siswa perempuan 11 anak. Nilai yang diperoleh pada setiap ulangan yang diadakan selalu menunjukkan hasil yang kurang memuaskan. Hal ini dapat dilihat dari 25 siswa kelas V pada setiap ulangan harian selalu ditemukan bahwa siswa yang mampu mendapatkan nilai di atas KKM 74 tidak lebih dari 50%. Untuk mengatasi masalah yang ada di kelas V SDN 02 Plumbon maka guru mencoba menerapkan metode pembelajaran information search dengan media koran. Tugas guru adalah membantu siswa untuk mencapai tujuannya dimana, guru lebih banyak terlibat dengan strategi dari pada memberi informasi. Tugas guru adalah mengelola kelas agar kelas menjadi kondusif untuk belajar, sehingga pengetahuan dan keterampilan akan ditemukan oleh siswa sendiri. Dalam metode pembelajaran information search dengan media koran, cara belajar terbaik adalah siswa mengkonstruksi secara aktif pemahamannya dalam situasi dunia nyata. Berdasarkan uraian di atas maka dalam penelitian ini penulis menentukan judul: Peningkatan motivasi belajar PKn melalui metode pembelajaran information search dengan media koran pada kelas V SDN 02 Plumbon tahun pelajaran 2011/2012. Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah : untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar PKn siswa kelas V SDN 02 Plumbon melalui metode pembelajaran information search dengan media koran. LANDASAN TEORI Pendidikan Kewarganegaraan pada dasarnya adalah pendidikan politik, khususnya pendidikan demokrasi terhadap warga Negara, sedangkan ilmu kewarganegaraan merupakan materi yang dalam kancah akademik disebut sebagai civic. Civic education mencakup konsep-konsep yang sangat luas namun berkaitan erat dengan upaya menciptakan suatu masyarakat yang demokratis. Civic education mempelajari struktur politik dan pemerintahan serta mekanisme dan proses-proses politik yang berlandaskan prinsip demokratis dan rule of law.

6 Pendidikan kewarganegaraan berorientasi pada terbentuknya masyarakat sipil dengan memberdayakan warga Negara melalui proses pendidikan agar mampu berperan serta aktif dalam sistem pemerintahan Negara yang demokratis. Visi pendidikan kewarganegaraan perlu dipahami oleh guru, siswa dan masyarakat pada umumnya. Kedudukan warga Negara yang ditempatkan pada posisi yang lemah dan pasif seperti pada masa lalu harus dirubah pada posisi yang kuat dan partisipasif. Mekanisme penyelenggaraan sistem pemerintah yang demokratis senantiasa tidak bersifat top down tetapi lebih bersifat bottom up. Untuk itu perlu pemahaman yang baik dan kemampuan mengaktualisasi demokrasi dikalangan warga Negara yang dalam hal ini dapat dikembangkan melalui pendidikan Kewarganegaraan (Machmud Al Rasyid, 2003 : 63). Menurut AC Suryadi (2000: 78) mengemukakan bahwa Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut: 1) Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan. 2) Berpartisipasi secara aktif, bertanggung jawab dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara serta anti korupsi. 3) Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya. 4) Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi. Motivasi pada dasarnya merupakan dorongan yang muncul dari dalam diri seseorang untuk bertingkah laku. Dorongan itu pada umumnya diarahkan untuk mencapai sesuatu atau bertujuan. Menurut Sumiati (2008: 59) motivasi belajar adalah sesuatu yang mendorong siswa untuk berperilaku yang langsung menyebabkan munculnya perilaku dalam belajar. Siswa akan melakukan suatu proses belajar betapa pun beratnya jika ia mempunyai motivasi tinggi. Menurut A.M. Sardiman (2005: 75) motivasi belajar dapat juga diartikan sebagai serangkaian usaha untuk menyediakan kondisi-kondisi tertentu, sehingga seseorang mau dan ingin melakukan sesuatu, dan bila ia tidak suka, maka akan berusaha untuk meniadakan atau mengelak perasaan tidak suka itu.

7 Model Information Search adalah suatu model pembelajaran mencari informasi. Informasi dapat diperoleh melalui koran, buku paket, majalah atau internet. Pencarian informasi ini dilakukan secara kelompok yang bertujuan agar permasalahan tersebut terselesaikan dengan cepat dan apabila siswa malu bertanya kepada guru siswa dapat bertanya kepada teman sekelompoknya sehingga terjadi tukar pendapat antar anggota kelompok. Model Information Search menurut (Zaini 2004: 24 ) merupakan implikasi dari teori Piaget yang sejajar dengan pendekatan proses belajar mengajar adalah: a) Memusatkan perhatian pada berfikir atau proses mental anak dan tidak sekedar berorientasi pada hasil. Guru disamping memahami kebenaran jawaban para siswa juga mmemahami proses yang digunakan siswa sehingga memperoleh jawaban itu. b) Mengutamakan peran siswa dalam berinisiatif sendiri dalam mencari jawaban dan aktif dalam kegiatan pembelajaran. Anak didorong untuk menemukan sendiri pengetahuan melalui interaksi spontan dengan lingkungan. c) Memaklumi adanya perbedaan individual dalam kemajuan perkembangan. Seluruh siswa tumbuh melewati urutan perkembangan yang sama, namun pertumbuhan berlangsung dengan kecepatan yang berbeda. Oleh karena itu guru harus melakukan upaya khusus untuk mengatur kegiatan di dalam kelas dalam bentuk individu dan kelompok kecil siswa. Model information search termasuk dalam teori pembelajaran kognitif yang termasuk juga dalam kontruktivitas theoritis of learning yang menyatakan bahwa siswa harus menemukan sendiri dan mentranformasikan informasi komplek, mengecek informasi baru dengan aturan-aturan lama dan merevisinya jika aturan itu tidak berlaku lagi. Dalam model pembelajaran information search siswa membangun sendiri pengetahuannya, guru dapat memberi kemudahan dalam proses ini, dengan memberi siswa anak tangga yang dapat mendorong siswa pada pemahaman yang lebih tinggi. Information search adalah model pembelajaran yang dikembangkan berdasar pandangan kognitif tentang pembelajaran dan prinsip-prinsip konstruktivitas. Dalam model pembelajaran ini siswa didorong untuk belajar secara mandiri. Siswa belajar melalui keterlibatan aktif dengan konsep-konsep dan prinsip-prinsip, guru mendorong

8 siswa untuk mendapatkan pengalaman melakukan kegiatan yang memungkinkan mereka menemukan prinsip-prinsip untuk mereka sendiri. Menurut Zaini (2004: 51) model pembelajaran information search mempunyai langkah-langkah pembelajaran sebagai berikut: a) Input substantif: guru memperkenalkan prosedur informasi sebagai metode pembelajaran. b) Analogi langsung: guru mengajukan pengandaian perencanaan tentang bagaimana menyelesaikan permasalahan. c) Analogi personal: guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat pengandaian diri beserta alasannya dalam menyelesaikan masalah yang ada. d) Membandingkan analogi: siswa diminta untuk mengidentifikasi dan menjelaskan butir-butir yang sama antara penyelesaian masalah hasil kerja kelompok dengan individu. e) Penyelesaian masalah: guru mengarahkan anggota kelompok pada penyelesaian tugas yang bersifat individu. f) Eksplorasi: guru memberikan waktu secara bergantian untuk setiap kelompok memaparkan hasil investigasi masalah di depan kelas. g) Memunculkan balik: pemunculan objek dari investigasi masalah yang dibahas. Menurut Zaini (2004: 60), kelebihan dari model pembelajaran information search adalah sebagai berikut: a) Siswa menjadi siap memulai pelajaran karena siswa belajar terlebih dahulu sehingga memiliki sedikit gambaran dan menjadi lebih paham setelah mendapat tambahan penjelasan dari guru. b) Siswa aktif bertanya dan mencari informasi. c) Materi dapat diingat lebih lama. d) Kecerdasan siswa diasah pada saat siswa mencari informasi tentang materi tersebut tanpa bantuan guru. e) Mendorong tumbuhnya keberanian mengutarakan pendapat secara terbuka dan memperluas wawasan melalui bertukar pendapat secara kelompok.] Kelemahan dari model pembelajaran information search menurut Zaini (2004: 61) adalah sebagai berikut: a) Tidak berorientasi pada hasil belajar siswa. b) Guru menjadi pasif, karena siswa yang aktif mencari informasi. c) Banyak terjadi perbedaan individual dalam kemajuan perkembangan diri siswa. Sejalan dengan perkembangan teknologi maka media pembelajaran mengalami perkembangan melalui pemanfaatan teknologi itu sendiri. Berdasarkan perkembangan teknologi tersebut Rudi Brets dalam Sumiati (2008: 162) membuat

9 klasifikasi media pembelajaran berdasarkan tiga ciri yaitu suara (audio), bentuk (visual) dan gerak (motion). Media ini terdiri dari lembaran kertas dengan sejumlah kata, gambar atau foto dengan tata warna dan halaman putih. Media koran merupakan dokumen atas segala yang dikatakan orang lain dan rekaman peristiwa yang ditangkap oleh jurnalis dan diubah dalam bentuk kata-kata, gambar, foto dan sebagainya. Dalam teori jurnalistik, pembagian koran didasarkan pada waktu terbitnya. Koran yang terbit pada pagi hari biasanya menggunakan format broadsheet, memuat peristiwa berita secara analitis, ekstensif dan komprehensif. Pembaca mereka biasanya berpendidikan menengah dan tinggi (weel educated ), bekerja pada level menengah keatas. Koran harian menyajian informasi yang bernilai dan membentuk opini dan perilaku yang berbeda ke pembacanya. Para pembaca berharap koran harian (broadsheet ) menyajikan informasi yang seimbang, analitis dan reportase yang tidak bias. Berita di koran merupakan bentuk kerja intelektual dalam budaya tulis dan komunikasi yang harus dapat meningkatkan kualitas dari cerita, membuat khalayak mendapatkan pengalaman-pengalaman kaya atas fakta-fakta baru dan menjadi lebih mendalam dalam analisis dan penjelasan terhadap isu-isu yang kompleks. METODE PENELITIAN Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan yang dilaksanakan dalam kegiatan belajar mengajar di kelas, sehingga penelitian ini termasuk Penelitian Tindakan Kelas. Adapun pelaksanaannya berbentuk kolaborasi antara pengamat dan peneliti sebagai pelaku tindakan. Waktu penelitian dilaksanakan selama 3 bulan antara bulan Juni sampai Agustus tahun 2012 dengan diawali kegiatan observasi sebagai penjajagan untuk memperoleh informasi dan gambaran terhadap permasalahan di kelas yang akan diteliti sebagai data awal, dan penelitian berlangsung selama proses pembelajaran. Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SDN 02 Plumbon Tawangmangu Karanganyar Tahun Ajaran 2011/2012. Lokasi sekolah tersebut berseberangan dengan jalan raya Solo-Tawangmangu di Desa Pakem Kelurahan Plumbon Kecamatan Tawangmangu, Kabupaten Karanganyar. Subyek penelitian ini adalah

10 guru dan siswa kelas V SD Negeri 02 Plumbon Tawangmangu kabupaten Karanganyar yang berjumlah 25 siswa yang terdiri 13 Putra dan 12 Putri. Data penelitian ini adalah memberikan informasi /mengimpormasikan tentang : (1) tingkat motivasi belajar siswa kelas V. Data tentang pelaksanaan pembelajaran model pembelajaran information search dan data tentang hasil belajar (test) siswa. Jenis data yang diambil dalam penelitian ini berupa : data kualitatif dan data kuantitatif. Dalam penelitian ini diambil dari berbagai sumber yakni : (a) informasi dari guru dan siswa; (b) Peristiwa dari ruang kelas V SDN 02 Plumbon; (c) Dokumentasi dari buku daftar nilai kelas V SD Negeri 02 Plumbon tahun 2011/2012, latihan soal dan ulangan harian tentang pokok bahasan organisasi dalam mata pelajaran PKn. Pengumpulan data dapat dilakukan dengan cara: observasi, tes, dokumentasi, dan wawancara. Penelitian Tindakan Kelas ini, mengikuti pola penelitian tindakan, yaitu proses pengkajian berdaur (siklus), terdiri dari: (1). Perencanaaan (Planning), (2). Tindakan (Acting), (3). Observasi (Observing), dan (4) Refleksi (Reflecting). Penelitian ini ada dua siklus tindakan, yaitu siklus ke-1, dan siklus ke-2. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah analisis kualitatif, di mana aktivitas dalam analisis data kualitatif dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus menerus pada setiap tahapan penelitian sehingga tuntas, dan datanya jenuh. Aktifitas dalam analisis data menurut Sugiyono (2005: 92-99) meliputi: Reduksi data (data reduction), Sajian data (data display), Penarikan kesimpulan: Verifikasi (conclusion drawing/verification). HASIL PENELITIAN SD Negeri 02 Plumbon beralamat di Desa Pakem Kelurahan Plumbon Kecamatan Tawangmangu Kabupaten Karanganyar. Lokasi sekolah tersebut berseberangan dengan jalan raya Solo-Tawangmangu. SDN 02 Plumbon merupakan Sekolah Dasar Imbas dari gugus 2 Gajah Mada yang ada di wilayah UPTD Pendidikan Kecamatan Tawangmangu. Penelitian tindakan kelas yang dilakukan peneliti bekerja sama dengan guru kelas V di SDN 02 Plumbon adalah upaya peningkatan motivasi belajar siswa.

11 Berdasarkan hasil pengamatan guru selama ini, motivasi belajar siswa masih rendah. Hal ini ditunjukkan dengan kondisi antara lain: tekun menghadapi tugas ada sebanyak 5 siswa (18,75%), ulet dalam menghadapi kesulitan belajar sebanyak 5 siswa (18,75%), mandiri dalam belajar sebanyak 7 siswa (25%), minat dan ketajaman perhatian dalam belajar sebanyak 7 siswa (25%) dan berprestasi dalam belajar sebanyak 9 siswa (31,25%). Rendahnya motivasi belajar siswa ini berdampak terhadap hasil belajar siswa. Hal ini ditunjukkan dengan evaluasi guru dalam pembelajaran. Adapun hal-hal yang diobsevasi tentang kegiatan siswa dalam proses pembelajaran dapat dikemukakan hasilnya sebagai berikut: 1) Ketekunan siswa dalam belajar misal membaca buku dan semangat dalam pembelajaran PKn sangat meningkat dengan menggunakan metode information search. 2) Keuletan siswa dalam menghadapi soal yang sulit sehingga mau bertanya kepada guru, bahkan mau berpendapat dan siswa sudah mulai aktif dalam diskusi kelompok serta dapat merumuskan jawabannya. 3) Keaktifan dalam kegiatan mendengarkan setelah penelitian sebagian besar siswa memperhatikan dan mendengarkan penjelasan guru dengan serius dan aktif. 4) Sebagian besar siswa sudah mau mencatat penjelasan dari guru secara lengkap rapi dan jelas. 5) Sebagian besar siswa sudah mempraktekkan kegiatan yang diberikan guru dalam kegiatan pembelajaran di kelas. 6) Sebagian besar siswa sudah mampu dan menyelesaikan masalah dengan baik dan mampu mengingat materi yang dijelaskan oleh guru. 7) Siswa mempunyai semangat yang sangat besar dalam pembelajaran PKn dengan metode Information search. 8) Siswa berani menyampaikan pendapat dan bersikap tenang dalam menyelesaikan masalah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan penggunaan teknik pembelajaran information search dengan media koran dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas V SDN 02 Plumbon. Namun demikian berdasarkan hasil penelitian bahwa kondisi awal sebelum penelitian dilakukan motivasi belajar siswa masih rendah. Hal ini ditunjukkan dengan kondisi antara lain: tekun menghadapi tugas ada sebanyak 5 siswa (18,75%), ulet dalam menghadapi kesulitan belajar sebanyak 5 siswa (18,75%), mandiri dalam belajar sebanyak 7 siswa (25%), minat dan ketajaman perhatian dalam belajar sebanyak 7 siswa (25%) dan berprestasi dalam belajar sebanyak 9 siswa

12 (31,25%). Rendahnya motivasi belajar siswa ini berdampak terhadap hasil belajar siswa. Hasil belajar siswa rendah, ini bisa dilihat dari nilai rata-rata kelas hasil pra siklus sebesar 66,72 dengan kategori siswa yang memperoleh nilai tuntas ada 10 siswa dan yang belum tuntas ada 15 siswa, dimana menurut hemat peneliti sendiri pencapaian nilai sebesar itu sangat memprihatinkan, hal ini diakibatkan selama guru mengajar menggunakan metode ceramah yang belum adanya ketertarikan siswa secara maksimal dalam proses belajar mengajar dalam pembelajaran PKn. Pada siklus II motivasi belajar siswa meningkat. Hal ini ditunjukkan dari aspek tekun dalam menghadapi tugas menjadi 19 siswa (75,86%). Ulet dalam menghadapi tugas dari nilai rata-rata kelas menjadi 20 siswa (79,31%). Mandiri dalam belajar menjadi 19 siswa (75,86%). Minat dan ketajaman perhatian dalam belajar menjadi 20 siswa (79,31%). Berprestasi dalam belajar menjadi 23 siswa (90%) sehingga mampu melampui target yang ditetapkan. Sedangkan hasil tes siklus II nilai rata-rata meningkat tajam sebesar 75,72 dengan kategori nilai siswa yang tuntas ada 23 dan yang belum tuntas ada 2 siswa. Peningkatan tersebut disebabkan oleh adanya penggunaan metode information search dengan media koran. Hal ini sesuai dengan strategi pembelajaran information search yaitu suatu model mencari informasi. Informasi dapat diperoleh melalui koran, buku paket, majalah atau Internet. Hal tersebut digunakan agar siswa dapat memiliki informasi lebih tentang materi materi tersebut. Agar siswa aktif mencari informasi, maka guru membuat suatu permasalahan yang dituangkan di dalam LDS (Lembar Diskusi Siswa). Pencarian informasi ini dilakukan secara kelompok yang bertujuan agar permasalahan tersebut terselesaikan dengan cepat dan apabila siswa malu bertanya kepada guru siswa dapat bertanya dengan teman sekelompoknya, sehingga terjadi tukar pendapat antar anggota kelompok. Strategi ini sama dengan ujian open book. Siswa dibuat kelompok kelompok dan bertugas mencari informasi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan kepada siswa. Model ini diterapkan untuk menghidupkan suasana belajar yang materinya dianggap kurang menarik. Guru membuat daftar pertanyaan yang harus dijawab siswa. Jawaban dapat ditemukan dari berbagai sumber, antara lain dari media koran. Kompetensi antar kelompok yang diciptakan guru akan dapat

13 membangun partisipasi siswa serta mendorong antusiame siswa pada materi. Guru dapat memberikan komentar pada jawaban yang telah dibuat siswa. Jawaban dapat dikembangkan guru untuk memperluas materi pembelajaran. Mengingat bahwa kelebihan metode pembelajaran dengan menggunakan information search diantaranya : (1) Siswa menjadi siap memulai pelajaran, karena siswa belajar terlebih dahulu sehingga memiliki sedikit gambaran dan menjadi lebih paham setelah mendapat tambahan penjelasan dari guru; (2) Siswa aktif bertanya dan mencari informasi; (3) materi dapat diingat lebih lama; (4) Kecerdasaan siswa diasah pada saat mencari informasi tentang materi tersebut tanpa bantuan guru; (5) Mendorong tumbuhnya keberanian mengutarakan pendapat secara terbuka dan memperluas wawasan melalui bertukar pendapat secara berkelompok dan (6) Siswa belajar memecahkan masalah sendiri secara berkelompok dan saling bekerjasama antara siswa yang pandai dengan siswa yang kurang pandai. Hal ini berarti bahwa metode pembelajaran information search menyimpulkan bahwa (1) Metode information search memiliki peranan yang berarti dalam meningkatkan hasil belajar siswa yang meliputi siswa aktif mengerjakan soal-soal yang diberikan oleh guru, siswa berani menjawab pertanyaan guru/mengerjakan soal ke depan kelas, siswa berani maju ke depan kelas untuk menjelaskan pada siswa lain, (2) meningkatkan hasil belajar. Berdasarkan uraian di atas hasil penelitian ini adalah dengan penggunaan model pembelajaran information search dengan media koran dapat meningkatkan hasil belajar PKn pada siswa kelas V SDN 02 Plumbon Tawangmangu tahun pelajaran 2011/2012 sehingga hipotesis dinyatakan diiterima kebenarannya. SIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dikemukan di bab sebelumnya, maka dapat disimpulkan sebagai berikut : 1) Motivasi belajar siswa meningkat dilihat dari aspek tekun dalam menghadapi tugas dari 5 siswa (18,75) sampai siklus akhir menjadi 19 siswa (75,86%). Ulet dalam menghadapi tugas dari 5 siswa (18,75) sampai siklus akhir menjadi 20 siswa (79,31%). Mandiri dalam belajar dari 7 siswa (25%) sampai siklus akhir menjadi 19 siswa (75,86%). Minat dan

14 ketajaman perhatian dalam belajar dari 7 siswa (25%) 10 sampai siklus akhir menjadi 20 siswa (79,31%). Berprestasi dalam belajar dari 9 siswa (31,25%) sampai siklus akhir menjadi 23 siswa (92%). Hasil belajar siswa juga meningkat dilihat dari rata-rata kelas dari pra siklus sebesar sampai siklus II menjadi 75,72. 2) Hipotesis yang menyatakan bahwa melalui metode pembelajaran information search dengan media koran dapat meningkatkan hasil belajar PKn pada siswa kelas V SDN 02 Plumbon Tawangmangu tahun pelajaran 2011/2012 diterima kebenarannya. SARAN Bagi kepala sekolah yaitu : a. Hendaknya sekolah mengupayakan pelatihan bagi guru untuk dapat mendukung pelaksanaan pembelajaran yang lebih inovatif. b. Hendaknya mensosialisasikan tentang metode information search untuk diterapkan dalam pembelajaran PKn. Bagi kepada guru yaitu : a. Sebaiknya guru meningkatkan kompetensi keprofesionalan merancang proses pembelajaran yang kreatif dan ivovatif sehingga peserta didik menjadi lebih tertarik dan pembelajaran akan menjadi lebih kondusif dan bermakna, hal ini membuat siswa lebih optimal dalam pembelajaran. b. Guru hendaknya menerapkan pendekatan pembelajaran dengan metode information search dengan media koran pada mata pelajaran yang lain tidak hanya pada pembelajaran tertentu saja. Bagi kepada peneliti selanjutnya yaitu : a. Bagi peneliti berikutnya yang hendak mengkaji permasalahan yang sama hendaknya lebih cermat dan lebih mengupayakan pengkajian teori-teori yang lebih mendalam berkaitan dengan pembelajaran PKn dengan menggunakan information search dengan media koran guna melengkapi kekurangan yang ada dalam penelitian ini. b. Penelitian yang akan datang dapat menggunakan metode yang sama sebagai salah satu alternatif dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa yang belum tercakup dalam penelitian ini agar bisa diperbaiki dan kedepannya akan diperoleh hasil yang lebih baik.

15 DAFTAR PUSTAKA Hisyam Zaini dkk, Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Indra Djati Sidi Pendidikan dan peran guru dalam era globalisasi, dalam majalah Komunika No. 25/tahun VIII. Muhammad Asrori, Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Wacana Prima. Sardiman, Interaksi dan Motivasi Belajar mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Sumiati & Asra, M.Ed, Metode Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima.