r丘 STUDIPENDIDIKANIIPA UNLAン 1

Transkripsi

1 Ｉ 職 lを =犠 == :-, l : trr:ttt^a^a KERJASAMA - -".--JUDl卜MAGISTER PROGRAM STUDI りし等Att bl KEGURUAN IPA UNLAM UNLAM RUAN IPA laし lsilk KLじ r丘 PROGRAM STUDIPENDIDIKANIIPA UNLAン 1 DAN : PERKUMPULAN PENDIDIK IPA INDONESIA I

2 PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN IPA MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI MELALUI PEMBELAJARAN IPA ISBN: A-4 Editor: Yudha Irhasyuarna Fahmi Iswan Setiadi Desain Sampul: Iswan Setiadi Tata Letak: Fahmi: Pemeriksa Aksara: Lia Amalia t Penerbit: Program Studi Magister Keguruan IpA Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Lambung Mangkurat Redaksi: Jl. Brigjend. H. Hasan Basry Kayutangi - Banjarma sin Telp/fax I 4 mkipaunlam@ernail. com Cetakan pertama, Oktober 2016 Hak cipta dilindungi Undang-undang Dilarang memperbanyak tulisan ini dalam bentuk dan dengan cara apapun tanpa ijin tertulis dari penerbit.

3 dan.kung ) ang :agai!!qla it:1an ellm.i-rui\ --.-t- l Nancy Susianna :.,,rr inor Nosi onal Pendidikan I PA

4 Sutarto Hadi s h o d i un I um@,gm ui l. c o nt Universitas Lambung Mangkurat I. PENDAHULUAN Persoalan yang sering kita hadapi dalam memperbaiki pendidikan dan pengajaran adalah hasil penelitian yang diharapkan bisa memberikan jalan keluar, ternyata sering.erlambat datangnya. Hasil-hasil penelitian sebenamya memberikan informasi yang -.ennanfaat, tapi persoalan pendidikan berkembang dinarnis. Selain itu, penelitian ':endidikan sering kali terpisah dari masalah pendidikan sehari-hari sehingga menciptakan iesenjangan. Hal itu memerlukan pedekatan penelitian baru yang diharapkan dapat secara sngsung memberi solusi terhadap masalah pendidikan dan mengarah kepada '-. engernban gan pengetahuan bennanfaat. Menurut Van den Akker (i999) beberapa pendekatan penelitian 'tradisional' seperti eksperimen, survei, analisis korelasi, yang menekankan pada deskripsi, kurang ::remberikan preskripsi (petunjuk) yang bermanfaat dalanr pendesainan dan :'ensetnbangan untuk mengatasi masalah pendidikan. Berdasarkan latar belakang tersebut :.ara penelitian berkeyakinan bahwa mereka memerlukan pendekatan peneiitian altematif '.anq secara langsung relevan dengan masalah-masalah praktis (prnctic,crl problems),,r a 1 arn pendidikan maupun pembelaj aran. Sebelurn membahas pendekatan penelitian tersebut kita bicarakan dulu tentang -.-,kus proyek penelitian. Fokus penelitian biasanva bergantung pacla pertanyaan penelitian.,:au tujuan penelitian. Fokus tersebut menentukan apakah peneliti akan mendeskripsikan,.-renjelaskan, memahami, memprediksi, membandingkan, mengevaluasi, ::lendesain/mengembangkan. Semua itu disebut fungsi penelitian. Satu pertanyaan :enelitian dapat memiliki beberapa fungsi penelitian. Misalnya, tujuan penelitian adalah,-:ltuk mendesain dan mengembangkan strategi belajar-mengalar untuk membantu siswa :,eilgembangkan ken-rampuan peurodelan matematika di kelas 11 dan 12, rnaka peneliti -'-rtalna-tama perlu memahami dan kemudian secara hati-hati rnendeskripsikan -,:rbatanhambatan yang dialami siswa dalam pemodelan matematika. Dalam rnelaksanakan penelitian dimulai dengan masalah atau pertanyaan : :lelitian, ada urutan logis dalam pengernbangan, yaitu (plomp, 2013): Pertanyaan penelitian ->.fimg,ri peneliticrn (aw,u[) -> pilihan desqin peneliticm Dalam penelitian desain pendidikan lokus utama adalah pendesainan dan -:.gembangan sebagai fungsi utama penelitian. Berbagai kepustakaan yang membahas metodologi penelitian biasanya -lguraikan pendekatan penelitian. Berikut adalah contoh desain penelitian clan fungsirungsi penelitiannya: Survei Srudi kasus Efuperimen Fenelitian tindakan Etnografi Penelitian korelasi Fmelitian evaluasi rldikutip dari P1omp, menguraikan (deskripsi), membandingkan, mengevaluasi menguraikan, membandingkan, menjelaskan merg' elaskan, membandingkan mendesain/mengembangkan solusi persoalan praktis menguraikan, menj elaskan menguraikan, menj elaskan menentukan efektivitas sebuah program 2013) nar Nasional Pendidikan IPA

5 II. PEMBAHASAN Pengertian Penelitian Desain Penelitian desain pendidikan (educational design research) juga sering disebut penelitian pengembangnt (development research). Selun itu, penelitian desain juga dikenal dengan sebutan lain seperti kajian desain (design studies) atau eksperimen desain (design experiment), penelitian (implementasi) berbasis desain, p"t "iitiun tindakan partisipatif, penelitian formatif, penelitian rekayasa (engineering research). Penelitian ini ada dua jenis, pertama kajian pengemban gan (development studies), kedua kajian validasi (validation studies). Perbedaan keduanya terletak pudu trrirun ryu. Kajian pengembangan bertujuan mencari penyelesaian terhadap masalah pendidiian yang kompleks melalui penelitian. Sementara kajian validasi bertujuan mengembangkan atau memvalidasi suatu teori. Kajian pengembangan adalah pengkajian ilstematik dalam pendesainan, pengembangan dan evaluasi intervensi pendidikan untuk mendapatkan solusi terhadap masalah yang tidak ada petunjuk langsung yang dapat digunakapuntuk mengatasinya, dengan tujuan untuk mendapatkan (i) intervensi optimal, dan (ii) prinsipprinsip pendesainan dan mengetahui 'bagaimana' dan 'mengapa' interyensi iersebut berhasil. Kajian validasi adalah pengkajian sistematik dalam pendesainan, pengembangan dan evaluasi intervensi pendidikan (seperti lingkungan belajar) dengan tujuan untuk mengembangan dan memvalidasi teori tentang belajar, lingkungan belajar (dan sejenisnya) atau untuk memvalidasi prinsip-prinsip pendesainan (plomp, iotl1. Menurut Eamonn Kelly (2009) penelitian desain sebagai metode penelitian akan sesuai digunakan apabila memenuhi beberapa syarat. Syarat tersebut adalah (l) situasi mula-mula tidak diketahui atau tidak jelas, (2) tujuan yang ingin dicapai tidak diketahui atau tidak jelas, dan (3) penggerak (operator) untuk memindahkan situasi awal ke tujuan yang ingin dicapai tidak diketahui, atau cara bagaimana mengaplikasikan pengglrak (operator) tersebut tidak jelas. (disampaikan oleh T. Plomp dalam kuliah tamu Ol Universitas Lambung Mangkurat). Tahapan Penelitian Desain Karena sifatnya, penelitian desain cocok diterapkan dalam praktik pendidikan karena bertujuan untuk memberikan solusi terhadap masalah yang kompleks dalam pendidikan melalui penelitian. Artinya, penyelesaian masalah tersebut tidak sekedar cobacoba (trial and error). Selain itu, penelitian desain juga dapat digunakan untuk mengernbangkan atau memvalidasi teori tentang proses belajar mengajar. - Apapun tujuan penelitian desain, proses penelitiannya selalu mengikuti langkahlangkah yang sistematik, sebagaimana ilustrasi berikut: I analysil pr"ototype

6 hik pendidikan crnpleks dalam k sekedar cobazunakan untuk gil-uti langkah- Pada prinsipnya, dalam penelitian desain ada proses berulang dalam membuat ::,-,totipe dan evaluasi serta revisi. Proses tersebut berlangsung sampai didapatkan...;seimbangan antara apa yang diharapkan dan kenl,ataan. Setiap penditian mentiliki : :o sesnya sendi ri -sendiri, seperti contoh berikut : omp, T. (2013). Educational design research: An introduction. Dalam T. Plomp, & N. Nieveen (Eds.), An introduction to educational design research (pp.11-50). Enschede, the Netherlands: SLO. den Akker, J. (1999). Principles and methods of development research. Dalam J. van den Akker, R.M. Branch, K. Gustafson, N. Nieveen, & T. Plomp (Eds), Design approaches and tools in education and training (pp. 1-1a). Boston: Kluwer Academic. nlnrir Nasional Pendidikan IPA