BAB III METODE PENELITIAN

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Lokasi Penelitian a. Subjek Penelitian Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Kauman Kidul Salatiga dengan jumlah 32 siswa, terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 17 siswa perempuan. b. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Kauman Kidul Salatiga. Jalan Durian No. 2 Kauman Kidul Kecamatan Sidorejo, Salatiga Kode Pos c. Waktu Penelitian Kegiatan ini dilaksanakan pada bulan Januari sampai bulan Mei Tahun 2014, dan dilakukan secara bertahap dimulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan. d. Karakteristik Siswa Usia rata-rata siswa kelas V SD Negeri Kauman Kidul Salatiga adalah tahun. Sehari-hari mereka masih suka bermain tanpa ingat waktu belajar. Sepulang sekolah para siswa jarang berinteraksi dengan orang tua dikarenakan siswa di sekolah ini mayoritas anak petani dan swasta yang senantiasa sibuk bekerja Variabel Penelitian Variabel yang diselidiki dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Variabel Bebas (X) Sugiyono (2010:39) mendefinisikan variabel bebas (Independen) adalah variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel terikat (Dependen). Dalam penelitian ini, variabel bebasnya adalah Model Quantum Learning. 24

2 25 2. Variabel Terikat (Y) Sugiyono (2010:39) mendefinisikan variabel terikat (Dependen) merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel bebas. Dalam penelitian ini variabel terikatnya adalah hasil belajar 3.3. Prosedur Penelitian John Elliot menyusun model Penelitian Tindakan Kelas (PTK) secara skematis yang terdiri atas 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi/pengamatan dan refleksi, yang digambarkan sebagai berikut : Setiap satu siklus atau putaran terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, aksi atau tindakan, observasi dan refleksi. Sesudah satu siklus selesai diimplementasikan, kemudian diikuti dengan adanya perencanaan ulang yang di laksanakan dalam bentuk tersendiri. Demikian seterusnya atau dengan beberapa siklus (Basrowi 2008 : 26). Persiapan (ijin, mengamati, menentukan siapa peneliti siapa pengamat, melatih guru sesuai model yang digunakan, melatih guru pengamat, materi, RPP, instrumen, tes 2, hasil belajar 3, uji validitas instrumen).

3 26 1. Perencanaan Tindakan Perencanaan tindakan merupakan tindakan lanjut dan observasi awal dengan menggunakan model Quantum Learning. 2. Pelaksanaan Tindakan Implementasi perencanaan tindakan yang sudah disiapkan adalah pelaksanaan tindakan yaitu melaksanakan proses pembelajaran IPA dengan model Quantum Learning. 3. Observasi Kegiatan observasi terhadap objek penelitian dilakukan secara langsung. Kegiatan yang diamati adalah aktivitas guru, aktivitas siswa, kreativitas siswa. 4. Refleksi Refleksi dimaksudkan untuk mengkaji secara menyeluruh tindakan yang telah dilakukan berdasarkan data yang telah terkumpul saat proses observasi, kemudian dilakukan evaluasi guna menyempurnakan tindakan berikutnya Pelaksanaan Tindakan a. Perencanaan Dalam perencanaan ini Peneliti menyusun rencana tindakan yang akan dilakukan yang berhubungan dengan penerapan Model Quantum Learning akan mempersiapkan beberapa hal sebelum melaksanakan tindakan, agar penelitian berlangsung dengan lancar. Persiapan yang dimaksud menyangkut hal-hal sebagai berikut: 1. Menyesuaikan jadwal penelitian dengan jawal pelajaran sekolah. 2. Menentukan alokasi waktu untuk melaksanakan penelitian. 3. Merumuskan tujuan pembelajaran. 4. Menyiapkan materi pelajaran yang sesuai dengan silabus/kurikulum yang ada. 5. Menata keadaan kelas yang sesuai dengan karakteristik pembelajaran Quantum. 6. Menentukan/menyiapkan alat bantu dan bahan media pembelajaran.

4 27 7. Menyiapkan dan melaksanakan tes untuk melihat kreatifitas dan kemampua kognitif siswa berupa LKS. b. Pelaksanaan Kegiatan pelaksanaan meliputi pembukaan, kegiatan inti, dan evaluasi. Pelaksanaan pelajaran ini dilakukan di dalam kelas dan disekitar lingkungan sekolah. Semua kegiatan tersebut akan dijabarkan melalui Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Penyusunan RPP tidak lepas dari prinsip dan setrategi pembelajaran quantum melalui istilah TANDUR (Tumbuhkan, Alami, Namai, Ulagi, Rayakan). c. Observasi/Evaluasi Hasil observasi akan memberikan landasan bagi refleksi sekarang dan masa datang, kegiatan observasi dilakukan dengan pengamatan langsung. Pengamatan dilakukan terhadap aktivitas guru, aktivitas siswa, minat kreativitas, dalam belajar mengajar dan proses penilaian dilakukan pada akhir pembelajaran dengan menggunakan tes. d. Refleksi Pada tahap ini, peneliti mengetahui kekurangan dan kelemahan serta hambatan-hambatan yang muncul pada tiap-tiap siklus yang telah dilaksanakan. Hasil refleksi digunakan sebagai pertimbangan dalam merancang tindakan untuk siklus berikutnya. 1. Mencatat perilaku siswa yang mengalami kelemahan 2. Menganalisis hasil pembelajaran 3. Mengevaluasi hasil belajar 4. Memperbaiki kelemahan siswa dan guru untuk siklus berikutnya Data dan Sumber Data a. Sumber Data Sumber data dalam penelitian adalah subjek dari mana data diperoleh. Sumber data penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri Kauman Kidul Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014 pada saat berlangsungnya proses pembelajaran.

5 28 b. Jenis Data Dalam PTK ada dua jenis data yaitu kualitatif dan kuantitatif. Kedua data ini setelah dianalisis dapat digunakan untuk menggambarkan perubahan yang terjadi, misalnya perubahan pada kinerja siswa, guru, atau perubahan suasana kelas. a. Data Kualitatif : Berupa data yang menunjukan aktivitas guru dalam pembelajaran, aktivitas siswa. b. Data Kuantitatif : Berupa data yang menunjukan hasil belajar siswa yang diambil dengan memberikan tes tertulis pada setiap akhir siklus Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : a. Observasi Dalam PTK observasi dilakukan terutama untuk memantau pelaksanaan proses pembelajaran dan respon siswa yang diperlukan untuk dapat menata langkah-langkah perbaikan, sehingga menjadi lebih efektif dan efisien. Observasi dilaksanakan untuk mengetahui seberapa pelaksanaan tindakan sesuai dengan rencana yang telah tersusun, seberapa proses yang terjadi dapat diharapkan menuju sasaran yang diharapkan. Dengan observasi, diharapkan gejala ketidakberhasilan atau kekeliruan dalam rencana tindakan dapat diketahui sedini mungkin sehingga dapat dilakukan modifikasi rencana tindakan sebelum berjalan lebih lanjut (Basrowi 2008:127). Teknik observasi digunakan untuk memperoleh data aktivitas guru dalam mengelola pembelajaran dan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran dengan menggunakan instrumen. Observasi yang efektif berlandaskan pada lima dasar, yaitu : 1. Harus ada perencanaan bersama antara guru dan pengamat. 2. Fokus observasi harus ditetapkan bersama. 3. Guru dan pengamat harus membangun kriteria observasi bersamasama. 4. Pengamat harus memiliki keterampilan mengobservasi.

6 29 5. Observasi akan bermanfaat jika balikan diberikan segera dan mengikuti berbagai aturan. b. Tes Tes merupakan serangkaian pertanyaan atau latihan atau alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan, intelegensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki individu atau kelompok (Purwanto 2008:64). Tes menghendaki subjek agar menunjukkan apa yang diketahui dan apa yang dipelajari dengan menjawab atau mengerjakan tugas dalam tes. Respon subjek atas tes merupakan perilaku yang ingin diketahui oleh penyelenggara tes. Teknik tes ini digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa yang menunjukkan tingkat pemahaman siswa terhadap materi pelajaran yang diberikan. Tes diberikan setiap akhir pertemuan dan di buat dalam bentuk tertulis Teknik Analisis Data Analisis data dalam penelitian tindakan kelas ini menggunakan analisis kuantitatif dan kualitatif. Terhadap perolehan hasil belajar IPA dianalisis secara kuantitatif dengan memberikan nilai pada hasil belajar siswa. Data-data tesebut dianalisis mulai dari siklus I dan siklus II untuk dibandingkan dengan memberikan teknik deskriptif komperatif. Adapun rumus persentase menurut Depdikbud (2007) adalah sebagai berikut: P = n n x 100% Keterangan: P = Persentase n = Jumlah frekuensi yang muncul n = Jumlah total siswa Hasil penghitungan dikonsultasikan dengan tabel kriteria deskriptif persentase yang dikelompokkan dalam 5 kategori yaitu :

7 30 Tabel : Klasifikasi Kategori Tingkatan dan Persentase Kriteria Persentase Penafsiran Baik Sekali 86% - 100% Hasil belajar baik sekali Baik 71% - 85% Hasil belajar baik Cukup 56% - 70% Hasil belajar cukup Kurang 41% - 55% Hasil belajar kurang Kurang Sekali < 40% Hasil belajar kurang sekali Hasil observasi dianalisis menggunakan teknik deskriptif kuantitatif yang digambarkan dengan kata-kata atau kalimat. Dikelompokan menurut kategori untuk memperoleh kesimpulan Indikator Keberhasilan Kegiatan pembelajaran menerapkan Model Quantum Learning dapat meningkatkan hasil belajar pada pembelajaran IPA pada siswa kelas V SD Negeri Kauman Kidul Salatiga dengan indikator sebagai berikut: a. 95% siswa kelas V SD Negeri Kauman Kidul Salatiga mengalami ketuntasan belajar dalam pelajaran IPA khususnya dalam materi Pesawat Sederhana dan Sifat-sifat Cahaya. b. Perilaku hasil belajar siswa minimal mencapai kategori cukup dengan presentase keaktifan Jadwal Pelaksanaan No. Kegiatan 1. Perencanaan 2. Proses Pembelajaran 3. Evaluasi 4. Analisis Data 5. Penyusunan Data 6. Pelaporan Hasil Tabel 3.9 Jadwal Pelaksanaan Minggu Ke - Febuari Maret April Mei