SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan dalam Ilmu Pendidikan Matematika

Transkripsi

1 EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN THINK-TALK- WRITE (TTW) TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA PESERTA DIDIK PADA MATERI HIMPUNAN KELAS VII SMP NEGERI 1 MLONGGO JEPARA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan dalam Ilmu Pendidikan Matematika Oleh : NINTA APRILIYANI NIM: FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI UNIVERSITAS ISLAM NEGERI WALISONGO SEMARANG 2016

2 PERNYATAAN KEASLIAN Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Ninta Apriliyani NIM : Jurusan : Pendidikan Matematika Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul: EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE (TTW) TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA PESERTA DIDIK PADA MATERI HIMPUNAN KELAS VII SMP NEGERI I MLONGGO JEPARA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Secara keseluruhan adalah hasil penulisan saya sendiri, kecuali bagian tertentu yang dirujuk sumbernya. Semarang, 12 April 2016 Pembuat Pernyataan Ninta Apriliyani NIM ii

3 Naskah skripsi berikut ini: Judul Nama PENGESAHAN : EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN THINK- TALK-WRITE (TTW) TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA PESERTA DIDIK PADA MATERI HIMPUNAN KELAS VII SMP NEGERI I MLONGGO JEPARA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 : Ninta Apriliyani NIM : Jurusan : Pendidikan Matematika Telah diujikan dalam sidang munaqasyah oleh Dewan Penguji Fakultas Sains dan Teknologi Universitas Islam Negeri Walisongo dan dapat diterima sebagai salah satu syarat memperoleh gelar sarjan dalam Ilmu Pendidikan Matematika. Ketua Semarang, 22 Juni 2016 DEWAN PENGUJI Sekretaris Yulia Romadiastri, S.Si., M.Sc. Siti Maslihah, M.Si. NIP NIP Penguji I Penguji II Mujiasih, S.Pd., M.Pd. Emy Siswanah, M.Sc. NIP NIP Pembimbing Yulia Romadiastri, S.Si., M.Sc. NIP iii

4 NOTA DINAS Kepada Yth. Dekan Fakultas Sains dan Teknologi UIN Walisongo Semarang Di Semarang Semarang,12 April 2016 Assalamu alaikum wr. Wb. Dengan ini diberitahukan bahwa saya telah melakukan bimbingan, arahan, dan koreksi naskah skripsi dengan: Judul : EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN THINK- TALK-WRITE (TTW) TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA PESERTA DIDIK PADA MATERI HIMPUNAN KELAS VII SMP NEGERI I MLONGGO JEPARA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Nama : Ninta Apriliyani NIM : Jurusan : Pendidikan Matematika Saya memandang bahwa naskah skripsi tersebut sudah dapat diajukan kepada Fakultas Sains dan Teknologi UIN Walisongo untuk diujikan dalam sidang Munaqasyah. Wassalamu alaikum wr. Wb. Pembimbing Yulia Romadiastri, S.Si.,M.Sc NIP iv

5 ABSTRAK Judul :Efektivitas Model Pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika Peserta Didik Pada Materi Himpunan Kelas VII SMP Negeri I Mlonggo Jepara Tahun pelajaran 2015/2016 Penulis :Ninta Apriliyani NIM : Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) terhadap kemampuan komunikasi matematika peserta didik pada materi himpunan kelas VII SMP Negeri 1 Mlonggo Jepara tahun pelajaran 2015/2016. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian eksperimen. Bentuk eksperimen dalam penelitian ini adalah True Experimental Design jenis Posttest-Only Control Design. Sampel dari penelitian ini dari kelompok eksperimen yaitu kelas VII-G sebanyak 36 peserta didik dan kelompok kontrol yaitu kelas VII- H sebanyak 36 peserta didik yang diperoleh dengan teknik cluster random sampling. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya permasalahan yang dihadapi oleh peserta didik kelas VII khususnya pada materi himpunan di SMP Negeri 1 Mlonggo, diantaranya adalah pembelajarannya masih menggunakan pembelajaran konvensional atau ceramah yang menyebabkan peserta didik menjadi pasif dan hanya mendengarkan penjelasan dari guru sehingga yang terjadi hanya komunikasi satu arah antara guru ke peserta didik, peserta didik kesulitan untuk menerjemahkan bentuk simbol, notasi, maupun gambar dalam bentuk lisan maupun tulisan, ketidakmampuan peserta didik dalam mengemukakan ide ataupun pendapat kepada teman maupun gurunya, serta jarangnya peserta didik yang bertanya kepada guru maupun teman mengenai matematika, sehingga komunikasi peserta didik sangat rendah. Data penelitian dikumpulkan dengan metode dokumentasi, tes, dan observasi. Data yang terkumpul melalui metode tes kemudian dianalisis menggunakan analisis statistik uji perbedaan rata-rata yaitu analisis uji t-test antara kelas eksperimen yang pembelajarannya menggunakan model Think- v

6 Talk-Write (TTW) dan kelas kontrol yang pembelajarannya tidak menggunakan model Think-Talk-Write (TTW). Berdasarkan hasil penelitian diperoleh rata-rata kemampuan komunikasi matematika peserta didik yang memperoleh pembelajaran dengan model Think-Talk-Write (TTW) sebesar 76,2. Dan pada kelas kontrol memperoleh rata-rata 53,8. Dari uji hipotesis penelitian menggunakan uji t diperoleh t hitung = 7,813 dan t tabel = 1,667 dengan taraf signifikansi 5%. Dari hasil tersebut menunjukkan bahwa thitung ttabel, maka dapat disimpulkan ada perbedaan kemampuan komunikasi matematika pada materi himpunan antara peserta didik yang mendapat perlakuan model pembelajaran Think-Talk-Write dalam pembelajarannya dan peserta didik pada kelas konvensional yang tidak mendapat perlakuan. Perbedaan rata-rata tersebut menunjukkan bahwa model pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) yang dilakukan pada kelas eksperimen memperoleh hasil yang lebih baik/efektif daripada kelas kontrol yang tidak mendapat perlakuan. Disimpulkan bahwa model pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) efektif terhadap kemampuan komunikasi matematika peserta didik pada materi himpunan kelas VII SMP Negeri 1 Mlonggo Jepara tahun pelajaran 2015/2016. vi

7 KATA PENGANTAR Assalamualaikum, Wr. Wb Segala puji syukur penulis haturkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, serta inayah-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir yang berupa skripsi untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan Matematika di fakultas Sains dan Teknologi UIN Walisongo Semarang. Shalawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW dengan harapan semoga mendapatkan syafaatnya kelak di hari kiamat amin. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada semua pihak yang telah memberikan pengarahan, bimbingan, dukungan, bantuan, dan do a yang sangat berarti bagi penulis dalam menyususn skripsi ini sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Pada kesempatan kali ini dengan penuh kerendahan hati dan rasa hormat penulis haturkan terima kasih kepada : 1. Bapak Ruswan, M.A., selaku Dekan Fakultas Sains dan Teknologi Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang. 2. Ibu Yulia Romadiastri, S.Si., M.Sc., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Sains dan Teknologi Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang. 3. Ibu Mujiasih, M.Pd., selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Sains dan Teknologi Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang. 4. Bapak Budi Cahyono, S.Pd, M.Si., selaku Dosen Wali studi yang telah memberikan motivasi dan arahan baik dalam perkuliahan maupun dalam proses pengerjaan skripsi saya. 5. Ibu Yulia Romadiastri, S.Si., M.Sc., selaku dosen pembimbing yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi saya. 6. Segenap dosen, pegawai, dan seluruh civitas akademia di lingkungan Fakultas Sains dan Teknologi Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang. vii

8 7. Kepala SMP Negeri 1 Mlonggo, Ibu Masrifah, S.Pd., yang telah berkenan memberikan izin untuk melakukan penelitian di SMP Negeri 1 Mlonggo. 8. Ibu Suraningsih A, S.Si., selaku guru mata pelajaran matematika yang berkenan membantu penulis dalam proses penelitian, serta seluruh guru dan staf SMP Negeri 1 Mlonggo, yang berkenan membantu memberikan fasilitas dalam berlangsungnya penelitian. 9. Ayahanda tercinta Bapak Safiq dan Ibunda tercinta Ibu Siti Nur Khasanah, yang senantiasa mencurahkan kasih sayang, perhatian, nasehat, semangat, kesabaran, dukungan yang luar biasa tulus dan ikhlas baik moril maupun materiil serta doa yang tidak pernah terputus dalam setiap langkah perjalanan hidup saya sehingga saya dapat menyelesaikan kuliah serta skripsi ini dengan lancar. 10. Kakakku tersayang Ratna Yolanda Agustina, Adikku tersayang Muhammad Verdy Fahruddin, serta seluruh keluarga besarku yang telah memberikan semangat, inspirasi, serta do a sehingga saya dapat menyelesaikan kuliah dan skripsi ini. 11. Sahabat-sahabatku tersayang, Maya, Ofi, Nia, Gita, Asna, Intana yang selalu memberikan nasehat, motivasi, dan semangat untuk selalu berusaha dan pantang menyerah dalam menyelesaikan skripsi ini. 12. Teman-teman sekaligus saudaraku dari keluarga Pendidikan Matematika khususnya PM 2012 B atas kebersamaan, semangat, ide, canda-tawa, motivasi yang selalu diberikan,kenangan terindah dan juga warna dalam hidupku sehari-hari selama menempuh pendidikan di Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang. 13. Keluarga besar kost biruku ( Jumi, Ninik, Muna, Sylvi, Mbak Aniq, Iis, Mbak Sari, Mbak Anis, Arti, Dita), yang telah memberikan warna dalam hidupku selama hampir 4 tahun ini. 14. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah banyak membantu penyelesaian skripsi ini. Semoga Allah SWT membalas dan melimpahkan rahmat serta hidayah-nya kepada mereka semua. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini belum mencapai kesempurnaan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak guna perbaikan dan penyempurnaan viii

9 skripsi dan tulisan berikutnya. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi yang membacanya terutama bagi penulis. Wassalamualaikum, Wr. Wb. Semarang, 12 April 2016 Penulis, Ninta Apriliyani ix

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i PERNYATAAN EASLIAN ii PENGESAHAN... iii NOTA PEMBIMBING iv ABSTRAK v KATA PENGANTAR vii DAFTAR ISI... x DAFTAR LAMPIRAN xiii DAFTAR TABEL xviii BAB I : PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah C. Tujuan dan Manfaat Penelitian BAB II : LANDASAN TEORI A. Kerangka Teori 1. Belajar dan Pembelajaran Matematika a. Pengertian Belajar b. Pembelajaran Matematika Kemampuan Komunikasi Matematika a. Pengertian b. Pentingnya Komunikasi Matematika c. Mengembangkan Kemampuan omunikasi Matematika d. Indikator Komunikasi Matematika Teori Belajar a. Teori Bruner x

11 b. Teori Piaget c. Teori Vygotsky d. Teori Kontruktivisme Model Pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) a. Pengertian model pembelajaran Think-Talk- Write (TTW) b. Langkah-langkah Think-Talk-Write (TTW) c. Manfaat model Think-Talk-Write (TTW) d. Kelebihan dan kelemahan Think-Talk-Write (TTW) Materi Himpunan B. Kajian Pustaka C. Kerangka Berpikir D. Rumusan Hipotesis BAB III : BAB IV : METODE PENELITIAN A. Jenis dan Metode Penelitian B. Tempat dan Waktu Penelitian C. Populasi dan Sampel Penelitian D. Variabel E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Analisis Data DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA A. Deskripsi Data B. Analisis Data C. Pembahasan Hasil Penelitian xi

12 D. Keterbatasan Penelitian BAB V : PENUTUP A. Simpulan B. Saran C. Penutup DAFTAR PUSTAKA xii

13 DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN 1 LAMPIRAN 2 LAMPIRAN 3 LAMPIRAN 4a LAMPIRAN 4b LAMPIRAN 4c LAMPIRAN 4d LAMPIRAN 4e LAMPIRAN 4f LAMPIRAN 4g LAMPIRAN 4h LAMPIRAN 5 PROFIL SEKOLAH DAFTAR NAMA PESERTA DIDIK KELAS VII DAFTAR NILAI UJIAN AKHIR SEMESTER KELAS VII UJI NORMALITAS TAHAP AWAL KELAS VII A UJI NORMALITAS TAHAP AWAL KELAS VII B UJI NORMALITAS TAHAP AWAL KELAS VII C UJI NORMALITAS TAHAP AWAL KELAS VII D UJI NORMALITAS TAHAP AWAL KELAS VII E UJI NORMALITAS TAHAP AWAL KELAS VII F UJI NORMALITAS TAHAP AWAL KELAS VII G UJI NORMALITAS TAHAP AWAL KELAS VII H UJI HOMOGENITAS TAHAP AWAL xiii

14 LAMPIRAN 6 LAMPIRAN 7a LAMPIRAN 7b LAMPIRAN 7c LAMPIRAN 7d LAMPIRAN 7e LAMPIRAN 7f LAMPIRAN 7g LAMPIRAN 8a LAMPIRAN 8b LAMPIRAN 8c LAMPIRAN 9 LAMPIRAN 10 LAMPIRAN 11 LAMPIRAN 12 LAMPIRAN 13a UJI KESAMAA RATA-RATA TAHAP AWAL RPP KELAS EKSPERIMEN PERTEMUAN I RPP KELAS EKSPERIMEN PERTEMUAN II RPP KELAS EKSPERIMEN PERTEMUAN III LKS PERTEMUAN I LKS PERTEMUAN II LKS PERTEMUAN III LEMBAR OBSERVASI RPP KELAS KONTROL PERTEMUAN I RPP KELAS KONTROL PERTEMUAN II RPP KELAS KONTROL PERTEMUAN III KISI-KISI SOAL UJI COBA INSTRUMEN PENELITIAN SOAL UJI COBA INSTRUMEN PENELITIAN KUNCI JAWABAN SOAL UJI COBA INSTRUMEN PENELITIAN PEDOMAN PENSKORAN SOAL UJI COBA INSTRUMEN PENELITIAN DAFTAR NAMA RESPONDEN KELAS UJI COBA xiv

15 LAMPIRAN 13b LAMPIRAN 14 LAMPIRAN 15 LAMPIRAN 16a LAMPIRAN 16b LAMPIRAN 17a LAMPIRAN 17b LAMPIRAN 18 LAMPIRAN 19 LAMPIRAN 20 LAMPIRAN 21 LAMPIRAN 22 LAMPIRAN 23 LAMPIRAN 24 LAMPIRAN 25a DAFTAR NILAI RESPONDEN KELAS UJI COBA ANALISIS BUTIR SOAL UJI COBA INSTRUMEN TAHAP I ANALISIS BUTIR SOAL UJI COBA INSTRUMEN TAHAP 2 CONTOH PERHITUNGAN VALIDITAS NOMOR 1A CONTOH PERHITUNGAN VALIDITAS NOMOR 2 TABEL PENOLONG RELIABILITAS CONTOH PERHITUNGAN RELIABILITAS CONTOH PERHITUNGAN TINGKAT KESUKARAN CONTOH PERHITUNGAN DAYA BEDA REKAP VALIDITA SOAL UJI COBA INSTRUMEN PENELITIAN KISI-KISI SOAL INSTRUMEN PENELITIAN SOAL INSTRUMEN PENELITIAN KUNCI JAWABAN SOAL INSTRUMEN PENELITIAN PEDOMAN PENSKORAN SOAL INSTRUMEN PENELITIAN DAFTAR KELOMPOK DISKUSI KELAS EKSPERIMEN PERTEMUAN 1 xv

16 LAMPIRAN 25b LAMPIRAN 25c LAMPIRAN 26a LAMPIRAN 26b LAMPIRAN 27 LAMPIRAN 28 LAMPIRAN 29 LAMPIRAN 30 LAMPIRAN 31 DAFTAR KELOMPOK DISKUSI KELAS EKSPERIMEN PERTEMUAN 2 DAFTAR KELOMPOK DISKUSI KELAS EKSPERIMEN PERTEMUAN 3 DAFTAR NAMA RESPONDEN KELAS EKSPERIMEN DAFTAR NAMA RESPONDEN KELAS KONTROL DAFTAR NILAI POSTTEST UJI NORMALITAS TAHAP AKHIR KELAS EKSPERIMEN UJI NORMALITAS TAHAP AKHIR KELAS KONTROL UJI HOMOGENITAS KELAS EKSPERIMEN DAN KELAS KONTROL UJI PERBEDAAN RATA-RATA KELAS EKSPERIMEN DAN KELAS KONTROL LAMPIRAN 32 LAMPIRAN 33 LAMPIRAN 34 ANALISIS KETERCAPAIAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA KELAS EKSPERIMEN ANALISIS KETERCAPAIAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA KELAS KONTROL DOKUMENTASI xvi

17 LAMPIRAN 35 LAMPIRAN 36 LAMPIRAN 37 LAMPIRAN 38 SURAT PENUNJUKKAN PEMBIMBING SURAT IZIN RISET SURAT RISET UJI LAB xvii

18 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Rekap Uji Normalitas Data Awal Tabel 3.2 Hasil Uji Kesamaan Rata-rata Tahap Awal Tabel 3.3 Kriteria Kemampuan Komunikasi Matematika Hasil Observasi Tabel 3.4 Kategori Kemampuan Komunikasi Matematika Peserta Didik Tabel 4.1 Skor Ketercapaian Indikator Kemampuan Komunikasi Matematika Kelas Eksperimen Tabel 4.2 Nilai Tes Kemampuan Komunikasi Matematika Kelas Eksperimen Tiap Indikator Tabel 4.3 Persentase Pencapaian Indikator Kemampuan Komunikasi Matematika Tabel 4.4 Skor Ketercapaian Indikator Kemampuan Komunikasi Matematika Kelas Kontrol Tabel 4.5 Nilai Tes Kemampuan Komunikasi Matematika Kelas Eksperimen Tiap Indikator Tabel 4.6 Persentase Pencapaian Indikator Kemampuan Komunikasi Matematika Kemampuan Komunikasi Matematika Peserta Didik Kelas Kontrol Tabel 4.7 Hasil Uji Validitas Tahap 1 Tabel 4.8 Analisis Validitas Soal Uji Coba Tahap 2 Tabel 4.9 Keseluruhan Hasil Akhir Validitas Instrumen Tabel 4.10 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Tabel 4.11 Persentase Tingkat Kesukaran Butir Soal Tabel 4.12 Hasil Analisis Daya Pembeda xviii

19 Tabel 4.13 Tabel 4.14 Tabel 4.15 Tabel 4.16 Analisis Daya Pembeda Soal Instrumen Uji Normalitas Tes Akhir Uji Homogenitas Tes Akhir Hasil Uji t Nilai Akhir xix