SKRIPSI. Disusun untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan dalam Ilmu Pendidikan Matematika. Oleh:

Transkripsi

1 EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIC, AUDITORI, VISUAL DAN INTELEKTUAL) BERBASIS MACROMEDIA FLASH TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI POKOK BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII MTS NU 05 SUNAN KATONG KALIWUNGU TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Disusun untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan dalam Ilmu Pendidikan Matematika Oleh: ROIKHATUL KHOIRIYAH NIM : FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI UNIVERSITAS ISLAM NEGERI WALISONGO SEMARANG 2016 i

2 ii

3 PERNYATAAN KEASLIAN Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Roikhatul Khoiriyah NIM : Jurusan : Pendidikan Matematika Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul: EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIC, AUDITORI, VISUAL DAN INTELEKTUAL) BERBASIS MACROMEDIA FLASH TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI POKOK BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII MTS NU 05 SUNAN KATONG KALIWUNGU TAHUN AJARAN 2015/2016 secara keseluruhan adalah hasil penelitian/karya saya sendiri, kecuali bagian tertentu yang dirujuk sumbernya. Semarang, 17 Juni 2016 ii iii

4 iv

5 KEMENTERIAN AGAMA RI UNIVERSITAS ISLAM NEGERI WALISONGO FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI Jl. Prof. Dr. Hamka (Kampus II) Ngaliyan Semarang Telp Fax PENGESAHAN Naskah skripsi ini dengan: Judul :EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIC, AUDITORI, VISUAL DAN INTELEKTUAL) BERBASIS MACROMEDIA FLASH TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI POKOK BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII MTS NU 05 SUNAN KATONG KALIWUNGU TAHUN AJARAN 2015/2016 Nama : Roikhatul Khoiriyah NIM : Jurusan : Matematika Program studi : Pendidikan Matematika Telah diujikan dalam sidang munaqosyah oleh Dewan Penguji Fakultas Sains dan Teknologi UIN Walisongo dan dapat diterima sebagai salah satu syarat memperoleh gelar sarjana dalam Ilmu Pendidikan Matematika. Semarang, 17 Juni 2016 iii

6 iv

7 NOTA DINAS Semarang, 9 Juni 2016 Kepada Yth. Dekan Fakultas Sains dan Teknologi UIN Walisongo di Semarang Assalamu alaikum wr. wb. Dengan ini diberitahukan bahwa saya telah melakukan bimbingan, arahan dan koreksi naskah skripsi dengan : Judul : EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIC, AUDITORI, VISUAL DAN INTELEKTUAL) BERBASIS MACROMEDIA FLASH TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI POKOK BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII MTS NU 05 SUNAN KATONG KALIWUNGU TAHUN AJARAN 2015/2016 Nama : Roikhatul Khoiriyah NIM : Jurusan : Pendidikan Matematika Saya memandang bahwa naskah skripsi tersebut sudah dapat diajukan kepada Fakultas Sains dan Teknologi UIN Walisongo Semarang untuk diujikan dalam sidang Munaqasyah. Wassalamu alaikum wr. wb. vi v

8 vi

9 ABSTRAK Judul : Efektifitas Model Pembelajaran SAVI (Somatic, Auditori, Visual dan Intelektual) Berbasis Macromedia Flash terhadap Minat dan Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Pokok Bangun Ruang Sisi Datar Kelas VIII MTs NU 05 Sunan Katong Kaliwungu Tahun Ajaran 2015/2016 Penulis : Roikhatul Khoiriyah NIM : Skripsi ini membahas Efektifitas Model Pembelajaran SAVI (Somatic, Auditori, Visual dan Intelektual) Berbasis Macromedia Flash terhadap Minat dan Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Pokok Bangun Ruang Sisi Datar Kelas VIII Mts Nu 05 Sunan Katong Kaliwungu Tahun Ajaran 2015/2016. Kajiannya dilatarbelakangi oleh hasil belajar matematika peserta didik kelas VIII Mts Nu 05 Sunan Katong Kaliwungu tahun pelajaran 2015/2016 masih dibawah nilai KKM yang ditetapkan. Hal ini disebabkan karena banyak peserta didik yang kurang berminat belajar matematika. Dalam kegiatan pembelajaran matematika tugas utama seorang guru adalah menyampaikan informasi kepada peserta didiknya, guru juga harus bisa menumbuhkan minat peserta didik terhadap pelajaran matematika dan suasana belajar yang menyenangkan juga harus selalu diterapkan dalam pembelajaran. Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan adalah model pembelajaran SAVI. Model ini didesain dan dikombinasikan dengan media Macromedia Flash untuk meningkatkan minat dan hasil belajar matematika pada bangun ruang sisi datae. Melalui model pembelajaran di atas siswa mampu memperoleh pengetahuannya sendiri melalui keaktifannya. Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen, dengan desain post test only control design. Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VIII MTs NU 05 Sunan Katong Kaliwungu tahun pelajaran 2015/2016. Sampel penelitian ini adalah kelompok eksperimen dari kelas VIII B sebanyak 26 peserta didik dan kelompok kontrol dari kelas VIII D sebanyak 26 peserta didik. Sampel diperoleh dengan cluster random sampling. Teknik pengumpulan data dengan xi v

10 metode dokumentasi untuk memperoleh data awal mengenai daftar nama peserta didik dan hasil ulangan semester gasal. Selain itu, juga menggunakan metode tes dan angket, metode tes yaitu untuk memperoleh data nilai tes akhir (post test) hasil belajar yang menerapkan model pembelajaran SAVI berbasis Macromedia Flash dan juga kelas yang menggunakan model pembelajaran konvensional menggunakan pembelajaran Ekspository. Dan metode angket digunakan untuk mengambil data minat belajar siswa yang menerapkan model pembelajaran SAVI berbasis Macromedia Flash dan juga kelas yang menggunakan model pembelajaran konvensional menggunakan pembelajaran Ekspository. Dalam uji hipotesis peneliti menggunakan uji t test satu pihak yaitu uji pihak kanan. Berdasarkan uji t test data minat belajar dengan taraf signifikan 5%, t hitung = 3,591 dan t tabel = t (0,50) (50) = 1,6759. Karena t hitung t tabel, maka model pembelajaran SAVI berbasis Macromedia flash efektif terhadap minat belajar peserta didik kelas VIII. Berdasarkan data yang diperoleh, rata-rata skor minat kelas ekperimen = 108,65 dan kelas kontrol = 98,807 Hasil uji t test data hasil belajar dengan taraf signifikan 5%, t hitung = 2,263 dan t tabel = t (0,50) (50) = 1,6759. Karena t hitung t tabel, maka model pembelajaran SAVI berbasis Macromedia flash efektif terhadap hasil belajar peserta didik pada materi bangun ruang sisi datar kelas VIII. Berdasarkan data yang diperoleh, rata-rata nilai tes akhir (post test) kelas ekperimen = 78,73 dan kelas kontrol = 66,25. Dari uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran SAVI berbasis Macromedia flash efektif terhadap minat hasil belajar peserta didik pada materi bangun ruang sisi datar kelas VIII MTs NU 05 Sunan Katong Kaliwungu tahun ajaran 2015/2016. Dengan penelitian ini, diharapkan akan menjadi bahan informasi ataupun masukan bagi pendidik maupun calon pendidik bahwa penggunaan model SAVI berbasis Macromedia flash dapat meningkatkan minat dan hasil belajar peserta didik. xii vi

11 KATA PENGANTAR بسم هللا الرحمن الرحيم الحمد هلل رب العلمين Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Arrahman Arrahim yang senantiasa melimpahkan rahmat, taufiq, hidayah dan inayah-nya, akhirnya peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan lancar. Shalawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW, keluarga, sahabat dan para pengikutnya dengan harapan semoga mendapat syafaat di hari kiamat nanti. Skripsi yang berjudul Efektifitas Model Pembelajaran SAVI (Somatic, Auditori, Visual dan Intelektual) Berbasis Macromedia Flash terhadap Minat dan Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Pokok Bangun Ruang Sisi Datar Kelas VIII Mts Nu 05 Sunan Katong Kaliwungu Tahun Ajaran 2015/2016 ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan dalam ilmu pendidikan matematika di Fakultas Sains dan Teknologi UIN Walisongo Semarang. Skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik dan lancar tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak. Maka dari itu, dengan rasa hormat peneliti mengucapkan terima kasih kepada: 1. Bapak Drs. H. Ruswan, M.A., selaku dekan Fakultas Sains dan Teknologi Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang, yang telah mengesahkan skripsi ini. 2. Ibu Yulia Romadiastri, S.Si., M.Sc., selaku ketua Jurusan Pendidikan Matematika. 3. Ibu Emy Siswanah, S.Pd., M.Sc., sealaku dosen pembimbing, yang telah memberikan waktu dan bimbingan pada penyelesaian skripsi ini. 4. Segenap dosen, staf pengajar, pegawai, dan seluruh civitas akademika di lingkungan Fakultas Sains dan Teknologi Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang. 5. Bapak H. Edy Kustiono, S.Pd., selaku kepala Mts NU 05 Sunan Katong Kaliwungu dan Imro atul Hasanah, M.Ag., selaku guru xiii vii

12 matematika Mts NU 05 Sunan Katong Kaliwungu yang telah membantu memberikan fasilitas berlangsungnya penelitian. 6. Ayahanda Mu alif dan Ibunda Musri ah yang senantiasa memberikan dorongan baik moril maupun materiil dengan ketulusan dan keikhlasan doa sehingga penulis dapat menyelesaikan skrips i ini. 7. Kakak - kakakku tercinta (Siti Munawaroh sekeluarga, Fathurrohman sekeluarga dan Imam Jamaludin) yang selalu memberikan semangat serta mendo akan penulis. 8. Keponakanku tersayang (Durrotun Nasikhin, Daniatul Latifah dan Nur Aini) yang telah memberikan keceriaan pada penulis. 9. Keluarga TIM PPL SMP H. Isriati Semarang tahun Teman-teman Pendidikan Matematika Angkatan 2012 atas kebersamaan, canda-tawa, dan motivasi yang selalu diberikan. 11. Keluarga TIM KKN UIN Walisongo Semarang angkatan ke 66 posko 46 Desa Karangwotan Kec.Pucakwangi Kab. Pati yang memberikan canda tawa, motivasi serta doa kepada penulis. 12. Dan semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, terima kasih atas dukungan baik moril maupun materiil demi terselesaikannya skripsi ini. Semoga Allah SWT dapat meringankan urusan mereka seperti mereka meringankan beban penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan sehingga kritik dan saran sangat diharapkan demi perbaikan dan kesempurnaan hasil yang telah didapatkan. Akhirnya, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat. Amin yarabbal aalamiin. Semarang, 9 Juni 2016 Peneliti, Roikhatul Khoiriyah NIM viii xiv

13 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... PERNYATAAN KEASLIAN... HALAMAN PENGESAHAN... NOTA DINAS... ABSTRAK... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR LAMPIRAN... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR SKEMA... i ii iii iv v vii ix xi xiii xiv xv BAB I : BAB II : PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 8 C. Tujuan dan Manfaat Penelitian... 8 KAJIAN TEORI A. Kajian Teori Efektivitas Belajar dan Pembelajaran Matematika a. Belajar b. Pembelajaran Matematika c. Teori Belajar Matematika ) Teori Vygotsy ) Teori Modalitas Belajar Model Pembelajaran SAVI Media Pembelajaran Macromedia Flash Minat Belajar Hasil Belajar Materi Bangun Ruang Sisi Datar B. Kajian Pustaka C. Kerangka Berpikir ix xv

14 D. Rumusan Hipotesis BAB III : METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian B. Tempat dan Waktu Penelitian C. Populasi dan Sampel Penelitian D. Variabel Penelitian E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Analisis Data BAB IV : DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA A. Deskripsi Data Deskripsi Data Minat Belajar Deskripsi Data Hasil Belajar B. Analisis Data Analisis Data Tahap Awal Analisis Uji Coba Instrumen Analisis Data Tahap Akhir C. Pembahasan Hasil Penelitian D. Keterbatasan Penelitian BAB V : PENUTUP A. Simpulan B. Saran C. Penutup xvi x

15 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Daftar Nama Peserta Didik Kelas VIII Lampiran 2 Daftar Nilai Ulangan Semester Gasal Kelas VIII Lampiran 3 Uji Normalitas Tahap Awal Kelas VIII A Lampiran 4 Uji Normalitas Tahap Awal Kelas VIII B Lampiran 5 Uji Normalitas Tahap Awal Kelas VIII C Lampiran 6 Uji Normalitas Tahap Awal Kelas VIII D Lampiran 7 Uji Homogenitas Tahap Awal Lampiran 8 Uji Perbandingan Rata-rata Tahap Awal Lampiran 9 RPP Pertemuan ke 1 Lampiran 10 Lembar Kerja Peserta didik (LKPD) Pertemuan ke 1 Lampiran 11 RPP Pertemuan ke 2 Lampiran 12 Lembar Kerja Peserta didik (LKPD) Pertemuan ke 2 Lampiran 13 RPP Pertemuan ke 3 Lampiran 14 Lembar Kerja Peserta didik (LKPD) Pertemuan ke 3 Lampiran 15 Kisi-Kisi Soal Uji Coba Lampiran 16 Soal Uji Coba Lampiran 17 Kunci Jawaban Soal Uji Coba dan Pedoman Penskoran Lampiran 18 Kisi-Kisi Uji Coba angket minat belajar Lampiran 19 Angket uji coba minat belajar siswa Lampiran 20 Daftar Nama Peserta Didik Kelas Uji Coba Lampiran 21 Analisis Validitas Butir Soal Instrumen Uji Coba Tahap 1 Lampiran 22 Analisis Validitas Butir Soal Instrumen Uji Coba Tahap 2 Lampiran 23 Analisis Reliabilitas Butir Soal Instrumen Uji Coba Lampiran 24 Analisis Tingkat Kesukaran Butir Soal Instrumen Uji Coba Lampiran 25 Analisis Daya Beda Soal Instrumen Uji Coba Lampiran 26 Analisis Validitas Butir Instrumen Angket Uji Coba Tahap 1 xvii xi

16 Lampiran 27 Analisis Validitas Butir Instrumen Angket Uji Coba Tahap 2 Lampiran 28 Analisis Validitas Butir Instrumen Angket Uji Coba Tiap indikator. Lampiran 29 Analisis Reliabilitas Butir Instrumen Angket Uji Coba Lampiran 30 Contoh Perhitungan Validitas Butir Soal Instrumen Tes Uji Coba Lampiran 31 Contoh Perhitungan Reliabilitas Butir Soal Instrumen Tes Uji Coba Lampiran 32 Contoh Perhitungan Tingkat Kesukaran Butir Soal Instrumen Tes Uji Coba Lampiran 33 Contoh Perhitungan Daya Pembeda Butir Soal Instrumen Tes Uji Coba Lampiran 34 Contoh Perhitungan Validitas Instrumen Angket Uji Coba Lampiran 35 Contoh Perhitungan Reliabilitas Butir Soal Instrumen Angket Uji Coba Lampiran 36 Kisi-Kisi Soal Instrumen Penelitian Lampiran 37 Soal Instrumen Penelitian Lampiran 38 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Instrumen Penelitian Lampiran 39 Kisi-Kisi Angket Penelitian Lampiran 40 Angket Penelitian Lampiran 41 Daftar Nama Peserta Didik Kelas Penelitian Lampiran 42 Daftar Nilai Peserta Didik Kelas Penelitian Lampiran 43 Daftar Skor minat belajar Peserta Didik Kelas Penelitian Lampiran 44 Uji Normalitas Tahap Akhir (Kelas Eksperimen) Lampiran 45 Uji Normalitas Tahap Akhir (Kelas Kontrol) Lampiran 46 Uji Homogenitas Tahap Akhir (Hasil Belajar) Lampiran 47 Uji Hipotesis Penelitian (Hasil Belajar) Lampiran 48 Uji Normalitas Tahap Akhir (Minat Belajar) Lampiran 49 Uji Homogenitas Tahap Akhir (Minat Belajar) Lampiran 50 Uji Hipotesis Penelitian (Minat Belajar) Lampiran 51 Dokumentasi Penelitian Lampiran 52 Surat-surat Lampiran 53 Contoh Lembar Jawab Peserta Didik xviii xii

17 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Daftar Siswa Kelas VIII Tabel 3.2 Pilihan Jawaban Kuesianer dan Skor Tabel 3.3 Interpretasi Tingkat Kesukaran Tabel 4.1 Hasil Kuesioner Minat Peserta Didik Kelas Eksperimen dan Kontrol Tabel 4.2 Kualitas Variabel Minat Belajar Peserta Didik Kelas Eksperimen Tabel 4.3 Kualitas Variabel Minat Belajar Peserta Didik Kelas Kontrol Tabel 4.4 Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Eksperimen dan kelas Kontrol Materi Bangun Ruang Sisi Datar Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas Tahap Awal Tabel 4.6 Uji Homogenitas Tes Awal Tabel 4.7 Uji Kesamaan Rata-rata Tahap Awal Tabel 4.8 Analisis Validitas Uji Coba Kuesioner Minat Tahap 1 Tabel 4.9 Analisis Validitas Uji Coba Kuesioner Minat Tahap 2 Tabel 4.10 Analisis Validitas Uji Coba Kuesioner Minat tiap tiap indicator Tabel Tabel Persentase Hasil Akhir Validitas InstrumenAnalisis Validitas Soal Uji Coba Tahap 1 Tabel 4.13 Validitas Soal Uji Coba Tahap 2 Tabel 4.14 Persentase Hasil Akhir Validitas Instrumen Tabel 4.15 Analisis Tingkat Kesukaran Soal Instrumen Tabel 4.16 Persentase Tingkat Kesukaran Butir Soal Tabel 4.17 Persentase Daya Beda Butir Soal Tabel 4.18 Daya Beda Butir Soal Tabel 4.19 Hasil Uji Normalitas Tahap Akhir Tabel 4.20 Uji Homogenitas Tes Akhir Tabel 4.21 Uji Perbedaan Rata-rata Hasil Belajar Tabel 4.22 Uji Perbedaan Rata-rata Minat Belajar xix xiii

18 xv

19 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Gambar 2.2 Gambar 2.3 Gambar 2.4 Gambar 2.5 Gambar 2.6 Gambar 2.7 Gambar 2.8 Gambar 2.9 Gambar 2.10 Gambar 3.1 Tampilan Macromedia Flash Contoh tampilan slide Macromedia Flash Kubus Balok Jaring jaring Kubus Jaring jaring Balok Kubus dengan sisi s Balok dengan Sisi p, l dan t Volume Kubus Volume Balok Desain Penelitian Post-test Only Control Design xiv xvi

20 xvii

21 DAFTAR SKEMA Skema 2.1 : Kerangka Penelitian xv xv xvi