JURNAL GRAMATIKA Jurnal Penelitian Bahasa dan Sastra Indonesia V1.i2 ( )

Transkripsi

1 STRUKTUR DAN NILAI-NILAI PENDIDIKAN DALAM CERITA RAKYAT KABUPATEN TANAH DATAR PROVINSI SUMATERA BARAT Gusnetti, Syofiani, dan Romi Isnanda Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Bung Hatta Submitted : , Reviewed: , Accepted: Abstrak Tujuan penelitian ini dilakukan adalah untuk mendeskripsikan struktur dan nilai-nilai pendidikan yang terdapat dalam cerita rakyat Kabupaten Tanah Datar. Pengumpulan data dilakukan melalui dua tahap. Tahap pertama merupakan tahap perekaman sastra lisan cerita rakyatkabupaten Tanah. Tahap kedua pengumpulan data tentang lingkungan penceritaan. Data tentang lingkungan penceritaan dikumpulkan melalui teknik pencatatan, pengamatan, dan wawancara. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Pertama, dari 12 cerita rakyat Kabupaten Tanah Datar yang dianalisis, kelima unsur intrinsik tergambar dalam cerita rakyat. Hal tersebut menunjukan bahwa cerita rakyat bagian dari karya sastra yang kehadirannya dapat bermanfaat bagi penikmat sastra karena peristiwa dihantarkan oleh struktur cerita yang jelas. Kedua, untuk nilai pendidikan yang terdapat dalam cerita Rakyat Kabupaten Tanah Datar meliputi, (1) nilai pendidikan moral, (2) nilai pendidikan budaya, (3) nilai pendidikan religius, (4) nilai pendidikan sejarah, (5) nilai kepahlawanan (semangat perjuangan). Kata kunci : Struktur, Nilai Pendidikan, Cerita Rakyat Abstract The purpose of this research is to describe the structure. Education and values contained in the folklore of the kabupaten Tanah Datar. Data collected through two stages. The first stage of recording of oral literature stories Kabupten Tanah Datar. The second stage uf environmental storytelling. Col;ected through strotellyng technigues, observation, and interviews. Research result this shows. First, of the 12 kabupaten Tanah Datar folklore flat land are analyzed, fifth intrinsic elements depicted in folklore. It shows that the folklore part of literatury workwhose presence can be beneficialfor lovers literature bbecause the event is delivered by a clear narrative structure. Secondly, for the value of education contained in the folklore of the Kabupaten Tanah Datarground covers, 1 value of moral education, 2 value of culture education, 3 value of religious education, 4 value of historis education, and 5 value heroism (fighting spirit) Keywords: Structure, value of education, folklore PENDAHULUAN Sastra merupakan wujud gagasan kreatif seseorang melalui pandangan terhadap lingkungan sosial yang berada di 183 Jurnal Gramatika - STKIP PGRI Sumatera Barat sekelilingnya dengan menggunakan bahasa yang indah. Sastra hadir sebagai hasil perenungan pengarang terhadap fenomena yang ada. Sastra sebagai karya fiksi memiliki pemahaman yang lebih

2 mendalam, bukan hanya sekadar cerita khayal atau angan-angan dari pengarang saja, melainkan wujud dari kreativitas pengarang dalam menggali dan mengolah gagasan yang ada dalam pikirannya. Di dalam khazanah kesusastraan Indonesia terdapat dua penggolongan besar sastra, yaitu sastra lisan dan sastra tulisan. Sastra lisan maupun tulisan mempunyai peranan penting dalam perkembangan kesusastraan Indonesia. Pada hakikatnya sastra lisan mempunyai akar yang berkaitan erat dengan sejarah Bangsa Indonesia, baik aspek sosio-kultural, moral, religi, hingga aspek politik. Indonesia sebagai negara yang terdiri atas berbagai suku bangsa yang memiliki banyak ragam budaya tercermin dalam gaya dan pola hidup masing-masing daerah. Kebudayaan merupakan ciri khas suatu bangsa yang melambangkan jati diri bangsa tersebut yang harus dijaga dan dilestarikan oleh segenap warga negara Indonesia. Budaya yang ada di Indonesia mempunyai keunikan yang berbeda-beda di setiap daerah. Indonesia adalah negara yang kaya akan nilai-nilai budaya dan kearifan lokal yang diwariskan secara turuntemurun. Salah satu kebudayaan yang dimiliki oleh masyarakat Indonesia adalah sastra lisan. Sastra lisan mengungkapkan peristiwa yang mengandung nilai moral, keagamaan, adat-istiadat, fantasi pribahasa, nyanyian, cerita rakyat, dan mantra. Sastra lisan bagian dari ilmu folklor. Hal tersebut sejalan dengan pendapat yang dijelaskan oleh Danandjaya (1991:1) Folk adalah sinonim dengan kolektif yang juga memiliki ciri-ciri pengenal fisik atau kebudayaan yang sama, serta mempunyai kesadaran kepribadian sebagai kesatuan masyarakat; dan yang dimaksudkan dengan lor adalah tradisi folk, yaitu sebagai kebudayaan yang diwariskan secara turun-temurun secara lisan atau melalui suatu contoh yang disertai gerak isyarat atau alat pembantu pengingat. Cerita rakyat adalah sebagian kekayaan budaya dan sejarah yang dimiliki Bangsa Indonesia. Pada umumnya, cerita rakyat mengisahkan tentang suatu kejadian di suatu tempat atau asal muasal suatu tempat. Tokoh-tokoh yang dimunculkan dalam cerita rakyat umumnya diwujudkan dalam bentuk binatang, manusia maupun dewa. Fungsi cerita rakyat selain sebagai hiburan, juga bisa dijadikan suri tauladan terutama cerita rakyat yang mengandung pesan-pesan pendidikan moral. Semi (1993:79) menjelaskan bahwa cerita rakyat adalah sesuatu yang dianggap sebagai kekayaan milik rakyat yang kehadirannya di atas dasar keinginan untuk berhubungan sosial dengan orang lain. Dalam cerita rakyat dapat dilihat adanya berbagai tindakan berbahasa, guna untuk menampilkan adanya nilai-nilai dalam masyarakat. Cerita rakyat yang kaya akan nilai-nilai moral dan kearifan lokal, bisa dijadikan sarana komunikasi untuk mengajarkan nilai-nilai pendidikan tentang kehidupan kepada masyarakat. Kebudayaan daerah di Indonesia adalah bagian yang tidak terpisahkan dari khasanah kebudayaan nasional, karena kebudayaan daerah merupakan penunjang dalam pengembangan kebudayaan 184 Jurnal Gramatika - STKIP PGRI Sumatera Barat

3 nasional. Hal ini merupakan suatu masalah yang tidak bisa dibiarkan begitu saja, jika tidak dibina maka akan berpengaruh kepada hilangnya nilai-nilai tradisi masyarakat. Cerita rakyat sebagai bagian dari karya sastra juga memiliki unsur-unsur yang jalin menjalin, sehingga mendukung secara keseluruhan cerita yang ada. Di dalam cerita rakyat juga terdapat unsurunsur intrinsik dan ekstrinsik. Unsur-unsur intrinsik yang dibahas meliputi: tema, tokoh, alur cerita/plot, latar (setting), amanat. Di samping struktur yang membangun sebuah karya sastra, maka di dalamnya juga terdapat nilai-nilai pendidikan yang dapat diambil oleh pembaca. Nilai adalah sesuatu yang berharga, bermutu, menunjukkan kualitas, dan berguna bagi manusia. Sesuatu itu bernilai berarti sesuatu itu berharga atau berguna bagi kehidupan manusia. Nilai sebagai kualitas yang independen akan memiliki ketetapan yaitu tidak berubah yang terjadi pada objek yang dikenai nilai. Persahabatan sebagai nilai (positif/ baik) tidak akan berubah esensinya manakala ada pengkhianatan antara dua yang bersahabat. Artinya, nilai adalah suatu ketetapan yang ada bagaimanapun keadaan di sekitarnya berlangsung. Selanjutnya, pendidikan adalah ilmu pengetahuan yang menyelidiki, merenungkan tentang gejala-gejala perbuatan mendidik. Pedagogik berasal dari kata Yunani paedagogia yang berarti pergaulan dengan anak-anak. Purwanto (2007:11) menyatakan bahwa pendidikan berarti segala usaha orang dewasa dalam 185 Jurnal Gramatika - STKIP PGRI Sumatera Barat pergaulannya dengan anak-anak untuk memimpin perkembangan jasmani dan rohaninya ke arah kedewasaan. Hakikat pendidikan bertujuan untuk mendewasakan anak didik, maka seorang pendidik haruslah orang yang dewasa, karena tidak mungkin dapat mendewasakan anak didik jika pendidiknya sendiri belum dewasa. Nilai pendidikan yang dimaksud dapat mencakup nilai pendidikan moral, nilai adat, nilai agama (religi), nilai sejarah dan nilai kepahlawanan (Waluyo,1990: 27). Salah satu daerah yang menjadi akar budaya nasional adalah Kabupaten Tanah Datar yang berada dalam wilayah pemerintahan ProvinsiSumatera BaratIndonesia.Tanah Datar merupakan salah satu dari tiga luhak yang ada di Minangkabau, sekarang bernama Kabupaten Tanah Datar dengan Ibu Kotanya Batusangkar. Adapun ketiga luhak tersebut, yaitu Luhak Tanah Datar, Luhak Agam, dan Luhak Lima Puluh Kota. Kabupaten Tanah Datar merupakan luhak yang tertua dari tiga luhak yang ada, dengan nama lainnya adalah Luhak Nan Tuo, di dalamnya banyak menyimpan peninggalan-peninggalan kebudayaan. Salah satu peninggalan kebudayaan yang ada di Kabupaten Tanah Datar adalah cerita rakyat. Pada saat ini, keberadaan cerita rakyat di lingkungan masyarakat Kabupaten Tanah Datar sudah mulai hilang. Hal tersebut disebabkan oleh generasi muda yang terlihat cenderung menganggap kebudayaan daerah sudah tidak relevan lagi dengan kehidupan masayarakat sekarang. Oleh sebab itu,

4 mereka seringkali mengadopsi kebudayaan dari luar yang disebarluaskan dalam berbagai bentuk. Salah satu bentuk kecintaan generasi muda terhadap kebudayaan luar adalah dengan mengoleksi komik-komik yang bernuansa budaya Barat. Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan tersebut, penelitian cerita rakyat di Kabupaten Tanah Datar penting dilakukan untuk menggali nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Di samping itu, bertujuan untuk mendeskripsikan gambaran struktur cerita rakyat Kabupaten Tanah Datar, Provinsi Sumatera Barat dan nilai-nilai pendidikan yang terdapat dalam cerita rakyat Kabupaten Tanah Datar, Provinsi Sumatera Barat. METODE PENELITIAN Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, yaitu prosedur yang menghasilkan data-data tertulis atau lisan tentang Struktur dan Nilai-nilai Pendidikan yang terdapat dalam Cerita Rakyat Kabupaten Tanah Datar. Objek penelitian ini adalah sastra lisan masyarakat Kabupaten Tanah Datar. Penelitian difokuskan pada struktur dan nilai pendidikan yang ada dalam cerita rakyat masyarakat Kabupaten Tanah Datar. Penelitian dilaksanakan di tiga kecamatan yang ada di kabupaten Tanah Datar, yaitu Kecamatan Pariangan, Kecamatan, dan Kecamatan Rambatan. Instrumen penelitian ini adalah peneliti sendiri dibantu perangkat alat lainnya, antara lain (1) alat perekam (audio/audiovisual) digunakan untuk merekam tuturan informan tentang sastra lisan, yaitu cerita rakyat Kabupaten Tanah Datar; (2) lembaran pencatatan, digunakan untuk mencatat hasil pengamatan (observasi) penyampaian tuturan oleh informan, khususnya yang berkaitan dengan lingkungan penceritaan; (3) pedoman wawancara, digunakan untuk mewawancarai informan berkaitan dengan identitas sastra lisan cerita rakyat Kabupaten Tanah Datar, identitas informan, opini dan keterangan lainnya, serta tradisi bercerita. Teknik pengumpulan dilakukan dalam dua tahap. Tahap pertama tahap perekaman sastra lisan cerita rakyatkabupaten Tanah Datar. Tuturan informan tentang sastra lisan cerita rakyat Kabupaten Tanah Datar direkam dengan menggunakan alat perekam, seperti (audio, audiovisual, kamera video). Setelah data terkumpul, maka akan dianalisis dengan beberapa tahap, yaitu (1) tahap inventarisasi data, (2) tahap klasifikasi/analisis data, (3) tahap pembahasan dan penyimpulan hasil klasifikasi/analisis data. PEMBAHASAN Adapun permasalah yang akan diuraiakan meliputi struktur dan nilai-nilai pendidikan yang terdapat dalam cerita rakyat Kabupaten Tanah Datar. Bagian pertama yang akan dijelaskan adalah struktur cerita rakyat yang ada di Kabupaten Tanah Datar. Pengkajian struktur cerita rakyat Kabupaten Tanah Datar dapat diartikan sebagai pangkajian terkait susunan dalam cerita rakyat yang merupakan unsur intrinsik dalam cerita. Bagian kedua adalah menentukan nilainilai pendidikan yang terdapat dalam cerita rakyat Kabupaten Tanah Datar. Sebelum 186 Jurnal Gramatika - STKIP PGRI Sumatera Barat

5 menentukan struktur dan nilai-nilai pendidikan yang terdapat dalam cerita rakyat Kabupaten Tanah Datar, maka pada bagian ini juga akan dijelaskan ceritacerita yang telah dikumpulkan. Untuk lebih jelasnya rekapitulasi cerita yang telah dikumpulkan dapat dilihat pada tabel berikut ini. a. Struktur dan Nilai Pendidikan Cerita Rakyat Kabupaten Tanah Datar Pada bagian ini akan diuraikan unsur-unsur intrinsik dan nailai pendidikan dalam cerita cerita rakyat di Kabupaten Tanah Datar. Adapun unusr-unsur tersebut meliputi tema, alur, penokohan, latar, dan amanat, sedangkan nilai-nilai pendidikan yang akan dilihat adalah moral, budaya, religius, sejarah, dan kepahlawanan. Berdasarkan hasil temuan dalam cerita rakyat Kabupaten Tanah Datar yang berjumlah 12 cerita, maka pembahasan difokuskan pada pembahasan yang berisi beberapa paparan yang menyangkut dengan struktur dan nilai pendidikan dalam cerita rakyat Kabpaten Tanah Datar. Selanjutnya, pembahasan cerita rakyat Kabupaten Tanah Datar akan akan di bagi ke dalam dua bagian, yang pertama menyangkut pembahasan struktur cerita rakyat Kabupaten Tanah Datar, dan yang kedua pembahasan tentang nilai pendidikan rakyat Kabupaten Tanah Datar. 1. Struktur Cerita Rakyat Kabupaten Tanah Datar Dari 12 cerita rakyat Kabupaten Tanah Datar yang dianalisis, kelima unsur intrinsik tergambar dalam cerita rakyat. Hal tersebut menunjukan bahwa cerita 187 Jurnal Gramatika - STKIP PGRI Sumatera Barat rakyat bagian dari karya sastra yang kehadirannya dapat bermanfaat bagi penikmat sastra karena peristiwa dihantarkan oleh struktur cerita yang jelas Tabel 1 Klasifikasi Data berdasarkan Struktur Cerita No Penut ur 1. Jamalu ddin, Dt. Mangk uto 2. Sutan Mahm ud IA, B.A. Cerita 1. Pandek a Rancak 2. Sutan Mantar i 3. Asal Mulo Nagari Pariang an 4. Kubura n Panjan g di Pariang an 5. Batu Batika m di 6. Batu Basure k di 7. Asal Mulo Struktur Intrinsik Cerita T A T L A K e t.

6 3. Marju nis 4. Muha mmad Dt. Asa Kayo 5. Burha nuddin Palito Alam Keterangan: T= Tema A=Amanat T=Tokoh L=Latar A=Alur Nagari 8. Masaji k Raya Tuo di 9. Siti Bahera m 10. Rumah Adat Kampa i Nan Panjan g 11. Kubara n Keram at Bukik Cilapui k 12. Lareh Simaw ang Cerita rakyat sama halnya dengan cerita lainnya, seperti cerpan yang di dalamnya juga mempunyai unsur-unsur yang perlu di ketahui oleh pendengar dan pembacanya. Guna bagi pembaca untuk mengetahui unsur-unsur yang ada dalam cerita tersebut adalah untuk mengantarkan pembaca ke mana arah isi cerita. Adapun unsur-unsur yang dimaksud adalah kejadian, latar, tokoh, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Kejadian dalam cerita adalah peritiwa yang terjadi dalam alur cerita. Latar adalah berkaitan dengan waktu, tempat dan suasana pada cerita itu terjadi. Tokoh adalah pelaku yang ada di dalam cerita dan mengalami peristiwa pada alur cerita. Di samping pengetahuan terkait dengan unsur-unsur yang terkandung di dalam cerita, masyarakat perlu juga memperkaya wawasan terkait pengkategori cerita, yaitu mite, legenda, dan dongeng, hal tersebut seiring dengan pendapat yang dijelaskan oleh Bascom (dalam Danandjaja, 1991:50) yang membagi cerita prosa rakyat ke dalam tiga golongan besa, yaitu; (1) mite (myth), (2) legenda (legend), (3) dongeng (folktale). Pemahaman terkait pembagaian kategori cerita rakyat tersebut, tentu dapat dipahami melalui ciri-ciri yang terdapat di dalam cerita. 2. Nilai Pendidikan dalam Cerita Rakyat Kabupaten Tanah Datar Nilai pendidikan yang terdapat dalam cerita Rakyat Kabupaten Tanah Datar kelima nilai pendidikan tidak tergambar di dalam cerita, (a) cerita Pandeka Rancak terdapat 2 nilai pendidikan, yaitu nilai pendidkan moral dan nilai pendidikan budaya; (b) cerita Sutan Mantari terdapat 2 nilai pendidikan, yaitu nilai pendidikan moral dan nilai 188 Jurnal Gramatika - STKIP PGRI Sumatera Barat

7 pendidikan sejarah; (c) cerita Asal Mulo Nagari Pariangan terdapat 2 nilai pendidikan, yaitu nilai pendidikan moral dan nilai pendidikan sejarah; (d) cerita Kuburn Panjang Pariangan terdapat 4 nilai nilai pendidikan budaya, nilai pendidikan sejarah, dan nilai pendidikan kepahlawanan; (e) cerita Batu Batikam di terdapat 2 nilai pendidikan, yaitu nilai pendidikan moral dan nilai pendidikan sejarah; (f) cerita Batu Basurek di terdapat 2 nilai pendidikan, yaitu nilai pendidikan moral dan nilai pendidikan sejarah; (g) cerita asal Mulo Nagari terdapat 3 nilai nilai pendidikan religius dan nilai pendidikan sejarah; (h) cerita Masaji Raya Tuo di terdapat 3 nilai nilai pendidikan religius, dan nilai pendidikan sejarah; (i) cerita Siti Baheram terdapat 1 nilai pendidikan,yaitu nilai pendidikan moral; (j) cerita Rumah Gadang Kampai nan Panajng terdapat 3 nilai pendidikan, yaitu nilai pendidikan moral, nilai pendidkan budaya, dan nilai pendidikan sejarah; (k) cerita Kuburan Keramat Bukik scilapuik terdapat 4 nilai nilai pendidikan budaya, nilai pendidikan religius, dan nilai pendidikan sejarah; (l) cerita Lareh Simawang terdapat 2 nilai dan niali pendidikan sejarah. 189 Jurnal Gramatika - STKIP PGRI Sumatera Barat Tabel 2 Klasifikasi Data berdasarkan Nilai-Nilai Pendidikan No. Cerita Nilai-Nilai Pendidikan dalam Cerita Rakyat 1. Cerita Pandeka Rancak 2. Sutan Mantari 3. Asal Mulo Nagari Pariangan 4. Kuburan Panjang di Pariangan 5. Batu Batikam di 6. Batu Basurek di 7. Asal Mulo Nagari 8. Masajik Raya Tuo di 9. Siti Baheram 10 Rumah Adat Kampai Nan Panjang 11. Kubaran Keramat N P M N P B N P R N P S N P K

8 Bukik Cilapuik 12. Lareh Simawang negara Indonesia, baik fisik maupun mental. SIMPULAN NPM = Nilai Pendidikan Moral NPB = Nilai Pendidikan Budaya NPR = Nilai Pendididkan Religius NPS = Nilai Pendidikan Sejarah NPK = Nilai Pendidikan Kepahlawanan Cerita rakyat merupakan bagian dari sastra lisan yang perkembangan melalui pewarisan secara turun-temurun dari mulut ke mulut. Sebagai produk masa lalu kehadiran cerita rakyat di tengahtengah kehidupan masyarakat di mana cerita itu berkembang membawa fungsi bagi masyarakat. Hal tersebut dikarenakan cerita rakyat bagian dari sastra. Kehadiran sastra dapat membawa dampak postif bagi masyarakat penikmat sastra. Pernyataan tersebut sejalan dengan pendapat Waluyo (1990: 27) yang menyatakan bahwa setiap karya sastra yang baik (termasuk cerita rakyat) selalu mengungkapkan nilai-nilai luhur berupa nilai pendidikan moral, nilai adat, nilai agama (religi), nilai sejarah dan nilai kepahlawanan yang bermanfaat bagi pembacanya. Dari fungsi yang diemban oleh cerita tersebut, maka lahirlah sebuah kecenderungan dalam masyarakat untuk menjadikannya sebuah ciri kekhasan yang menjadi salah satu identitas kelompok dalam hidup masyarakat di mana cerita tersebut berkembang, karena lahirnya cerita rakyat sejalan dengan pewarisan kebudayaan. Identitas kelompok yang dimaksud tentunya identitas yang bersifat postif yang meperlihatkan kelompokkelompok tersebut mempunyai perilaku yang menggambar masyarakat berkarakter, sehingga dapat diwariskan kepada generasi penerus pembangunan yang menjadi target 190 Jurnal Gramatika - STKIP PGRI Sumatera Barat Melalui hasil penelitian dan pembahasan yang telah dilakukan dalam bab IV, maka dapat dirumuskan simpulannya terkait struktur dan nalai pendidikan yang terdapat dalam cerita rakyat Kabupaten Tanah Datar. Struktur yang terdapat dalam 12 cerita rakyat Kabupaten Tanah Datar meliput tema, tokoh, alur cerita/plot, latar (setting), dan amanat. Untuk nilai pendidikan yang terdapat dalam cerita rakyat Kabupaten Tanah Datar meliputi nilai pendidikan moral, nilai adat, nilai agama (religi), nilai sejarah dan nilai kepahlawanan. Untuk lebih jelasnya, masing-masing aspek akan diuraikan sebagai berikut: Pertama, dari 12 cerita rakyat Kabupaten Tanah Datar yang dianalisis, kelima unsur intrinsik tergambar dalam cerita rakyat. Hal tersebut menunjukan bahwa cerita rakyat bagian dari karya sastra yang kehadirannya dapat bermanfaat bagi penikmat sastra karena peristiwa dihantarkan oleh struktur cerita yang jelas. Kedua, untuk nilai pendidikan yang terdapat dalam cerita Rakyat Kabupaten Tanah Datar kelima nilai pendidikan tidak tergambar di dalam cerita, (a) cerita Pandeka Rancak terdapat 2 nilai pendidikan, yaitu nilai pendidkan moral dan nilai pendidikan budaya; (b) cerita Sutan Mantari terdapat 2 nilai pendidikan, yaitu nilai pendidikan moral dan nilai pendidikan sejarah; (c) cerita Asal Mulo Nagari Pariangan terdapat 2 nilai pendidikan, yaitu nilai pendidikan moral dan nilai pendidikan sejarah; (d)

9 cerita Kuburn Panjang Pariangan terdapat 4 nilai pendidikan, yaitu nilai pendidikan moral, nilai pendidikan budaya, nilai pendidikan sejarah, dan nilai pendidikan kepahlawanan; (e) cerita Batu Batikam di terdapat 2 nilai pendidikan, yaitu nilai pendidikan moral dan nilai pendidikan sejarah; (f) cerita Batu Basurek di terdapat 2 nilai pendidikan, yaitu nilai pendidikan moral dan nilai pendidikan sejarah; (g) cerita asal Mulo Nagari terdapat 3 nilai nilai pendidikan religius dan nilai pendidikan sejarah; (h) cerita Masaji Raya Tuo di terdapat 3 nilai nilai pendidikan religius, dan nilai pendidikan sejarah; (i) cerita Siti Baheram terdapat 1 nilai pendidikan,yaitu nilai pendidikan moral; (j) cerita Rumah Gadang Kampai nan Panajng terdapat 3 nilai pendidikan, yaitu nilai pendidikan moral, nilai pendidkan budaya, dan nilai pendidikan sejarah; (k) cerita Kuburan Keramat Bukik Cilapuik terdapat 4 nilai nilai pendidikan budaya, nilai pendidikan religius, dan nilai pendidikan sejarah; (l) cerita Lareh Simawang terdapat 2 nilai dan niali pendidikan sejarah. Selanjutnya, berdasarkan hasil pendeskripsian tentang struktur dan nilai pendidikan dalam cerita rakyat Kabupaten Tanah Datar yang telah diuraikan pada bab IV, maka dapat dipaparkan beberapa saran yang menyangkut dengan tujuan peneltian ini, yaitu kepada; (1) Generasi muda yang berkeinginan untuk meneliti tentang cerita rakyat Kabupaten Tanah Datar perlu melakukan telaah ulang terhadap cerita rakyat Kabupaten Tanah Datar lebih lanjut terhadap aspek-aspek lain yang belum dikaji dalam penelitian ini, misalnya struktur cerita; (2) Masayarakat kabupaten Tanah Datar menyadari bahwa cerita tersebut sudah jarang mereka ceritakan kepada generasi muda. Berdasarkan fakta tersebut, hendaknya cerita rakyat Kabupaten Tanah Datar diceritakan kembali agar generasi selanjutnya tahu tentang ceritanya sebagai sebagai milik dan jati diri mereka; (3) Pemerintah Dinas Kebudayaan dan Pariwisata di Provinsi Sumatera Barat agar dapat mendokumentasikan berbagai budaya dan sistem adat yang terdapat di berbagai Darerah di Provinsi Sumatera Barat. Selain itu, kepada Dinas Pendidikan Provinsi Sumatera Barat hendaknya memuat materi ini sebagai mata pelajaran muatan lokal; (4) Pemerintah Kabupaten Tanah Datar hendaknya dapat memotivasi penulispenulis agar mereka ikut mendukumentasikan cerita rakyat yang lainnya. Jika hal itu dilakukan, maka secara keseluruhan cerita yang ada di Kabupeten Tanah Datar akan dapat dilestarikan dan dapat dibaca oleh generasi selanjutnya; (5) Kepada guru Bahasa dan Sastra Indonesia di SMP dan SMA agar dapat memuat dan mengembangkan silabus mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia dengan memberikan muatan materi telaah terhadap nilai-nilai yang terdapat dalam cerita rakyat Kabupaten Tanah datar. Jika dilaksanakan dalam pembelajaran oleh guru-guru, maka proses 191 Jurnal Gramatika - STKIP PGRI Sumatera Barat

10 pembelajaran akan lebih menarik dan menyenangkan. DAFTAR PUSTAKA Arifin, Muzayyin Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara Herimanto dan Winarno Ilmu Sosial dan Budaya Dasar. Jakarta: Bumi Aksara. Burhan, Nurgiyantoro Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: Gajah Mada University Press. Danandjaya, James Folklor Indonesia. Jakarta: Pustaka Utama Grafiti. Hasanuddin WS, dkk Ensiklopedi Sastra Indonesia. Bandung: Titian Ilmu. Moleong, Lexy J Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Semi, M. Atar Anatomi Sastra. Padang: Angkasa Raya. Sudaryanto Metode Linguistik. Yogyakarta: Gajah Mada University Press. Waluyo. Herman J Teori dan Apresiasi Puisi. Jakarta: Erlangga. 192 Jurnal Gramatika - STKIP PGRI Sumatera Barat