Transkripsi

1 1

2 CURRICULUM VITAE 1. Nama lengkap : Prof. Dr. Sunandar, M.Pd. 2. N I P : Pangkat/ Golongan : Pembina Utama Madya/ IV/d 4. Jabatan fungsional : Profesor 5. Jabatan struktural :- Direktur Program Pascasarjana Universitas PGRI Semarang - Ketua Tim Ahli Sertifikasi Guru Rayon 39 IKIP PGRI Semarang - Tim Pengembang PPKHB Ditjen PMPTK Depdiknas Jakarta - Anggota Badan Akreditasi Provinsi Sekolah/Madrasah Jawa Tengah Tempat/ tanggal lahir : Demak/ 15 Agustus A g a m a : I s l a m 8. Alamat : Jl. Mulia No. 8 G, Ngesrep Timur V Dalam II Semarang HP sunan_dar15@yahoo.com Motto : Menjadi manusia yang bermanfaat sebesarbesarnyabagi sesama

3 Peserta dapat menjelaskan konsep, jenis, dan variasi, serta dapat melaksanakan team teaching dalam perkuliahan 3

4 Peserta dapat: 1. Menjelaskan definisi team teaching dari berbagai sudut pandang 2. Membedakan team teaching dengan mengajar bergilir 3. Menjelaskan manfaat/kegunaan team teaching 4. Menjelaskan variasi team teaching 5. Mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan team teaching 6. Mengidentifikasi kriteria dalam team teaching 7. Merencanakan team teaching 8. Menjelaskan cara menilai kualitas team teaching 9. Menjelaskan implikasi team teaching dalam pengelolaan lembaga 4

5 1.APA ITU TEAM TEACHING? 2.APAKAH TEAM TEACHING DIPERLUKAN? 3.MENGAPA DIPERLUKAN? 4.APAKAH PADA PRODI BAPAK/ IBU SUDAH MENERAPKAN TEAM TEACHING? 5.YA/ TIDAK - MENGAPA??? 6.BAGAIMANA PELAKSANAANNYA? 7.SIAPA DAN BAGAIMANA SISTEM PENGENDALIANNYA? 5

6 Refleksi APAKAH BENAR? 1. Proses pembelajaran pada umumnya dilakukan secara soliter (perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dilakukan individual). 2. Dosen dituntut lebih inovatif dan kreatif, karena kurikulum pendidikan di Indonesia semakin berkembang. 3. Dosen dituntut lebih mengenal setiap individu dari diri mahasiswa, sementara rasio dosen dan mhs tidak seimbang. 4. Dosen juga manusia. 6

7 Marleen Pugach (1998): Dua orang dosen atau lebih yang mengajar bersamasama dalam kelas yang sama dan pada waktu yang sama. Tim LP3-ITB (1998): Satu mata kuliah untuk sekelompok mahasiswa tertentu yang diajarkan oleh lebih dari satu orang dosen secara terpisah menurut pembagian tugas yang telah disepakati Materi P3AI ITS: Satu mata kuliah diajar oleh lebih dari satu orang dosen secara terpisah berdasarkan pembagian tugas. 7

8 Pengertian Team Teaching Sekelompok Dosen yang mengajar secara tim dalam proses pembelajaran satu mata kuliah. 8

9 PENDAHULUAN HAKIKAT TEAM TEACHING VARIASI TEAM TEACHING KEKUATAN DAN KELEMAHAN TEAM TEACHING KRITERIA PERENCANAAN, PELAKSANAAN, DAN PENILAIAN IMPLIKASI BAGI LEMBAGA PENDIDIKAN 9

10 Latar Belakang munculnya Team Teaching dampak perkembangan IPTEK keragaman latar belakang mahasiswa keterbatasan dosen 10

11 mengajar dalam tim satu mata kuliah diajar oleh lebih dari satu orang dosen secara terpisah berdasarkan pembagian tugas dua orang dosen atau lebih mengajar bersama dalam kelas dan waktu yang sama 11

12 Hakikat mata kuliah Jumlah mahasiswa Kemampuan/jumlah dosen Keragaman latar belakang mahasiswa 12

13 Alasan dilakukan team teaching 1. Team teaching lebih memungkinkan dosen memikirkan suatu perubahan atau perbaikan bagi pembelajaran dibandingkan jika ia selalu mengajar sendiri secara terisolasi. 2. Team teaching meningkatkan kebutuhan dosen untuk bekerja sama atau berkolaborasi karena tuntutan perkembangan teknologi pembelajaran. 3. Team teaching merupakan satu modus yang menjanjikan karena memberi peluang kepada dosen muda untuk bertim dengan dosen senior. 13

14 Alasan lain berkaitan dengan aspek-aspek pembelajaran 1. Dampak perkembangan IPTEK Dosen harus selalu meng-update diri. 2. Hakekat mata kuliah Ada mata kuliah yang cakupan materi sangat luas dan kompleks 3. Jumlah mahasiswa yang mengikuti sangat besar Dibuat menjadi beberapa kelas dan dibuat agar penguasaan mhs tidak bervariasi. 4. Keragaman latar belakang / kemampuan mahasiswa Dosen perlu memberi perhatian kepada perbedaan individu mhs 5. Keterbatasan dosen Dosen tidak mungkin menguasai semuanya (misal: ada aplikasi konsep yg melibatkan ketrampilan), shg perlu team untuk saling melengkapi. 14

15 * Diskusikan dalam kelompok apakah alasan yang dipaparkan memang sesuai dengan kenyataan di lapangan. * Adakah alasan lain untuk memilih team teaching sebagai salah satu modus pembelajaran. 15

16 VARIASI TEAM TEACHING 1. SEMI TEAM TEACHING 2. TEAM TEACHING PENUH 16

17 1. Semi Team Teaching 2. Team Teaching penuh Sumber: Materi P3AI ITS 17

18 Pengertian Pembuatan Rencana bersama, mengajar sendiri- sendiri Variasi 1: Modul Kardiologi Kelas A Kelas B Kelas C Dosen 1 Dosen 2 Dosen 3 18

19 Variasi 2: Modul Farmakologi Kelas A Kelompok 1 Dosen 1 Kelompok 2 Dosen 2 Kelompok 3 Dosen 3 19

20 Variasi 3: Modul Psikoanalisis Kelas A Topik a Topik b Topik c (dosen 1) (dosen 2) (dosen 3) 20

21 Alasan dilakukan semi team teaching 1. Adanya sejumlah dosen yang mengajar mata kuliah yang sama di kelas yang berbeda. Diperlukan perencanaan bersama untuk menyusun materi dan cara penyampaian yang seragam agar penguasaan mhs tidak terlampau bervariasi. 2. Adanya sejumlah dosen yang mengajar mata kuliah yang sama di satu kelas yang sama, dan masing-2 mengajar secara bergantian sesuai pembagian materi yang telah ditentukan. Diperlukan perencanaan bersama untuk menyusun materi dan pembagian materi. 3. Adanya mata kuliah yg mempersyaratkan praktik yang memerlukan pembimbingan intensif, shg kelas harus dibagi menjadi bbrp kelompok yg masing-2 harus dibimbing oleh seorang dosen. Untuk itu prosedur latihan, teknik pengamatan dan pemberian balikan harus direncanakan bersama agar tidak terlalu bervariasi 21

22 Pelaksanaan rencana dibuat sebelum perkuliahan substansi perencanaan: m Perangkat pembelajaran m pembagian tugas m teknik pengamatan/pemberian balikan m teknik evaluasi/bobot nilai perlu evaluasi perencanaan pertemuan tim secara periodik 22

23 Pengertian Satu tim mengajar di satu kelas dalam waktu yang sama Prinsip Pelaksanaan, perlu : Penilaian berkesinambungan Kesepakatan Komitmen 23

24 Variasi 1: Modul Tumbang KELAS A Dosen 1 (presentasi) Dosen 2 (peragaan/contoh) 24

25 Variasi 2: Modul Histologi KELAS B Topik 1 Dosen 1 Topik 2 Dosen 2 Topik 3 Dosen 3 25

26 Variasi 3: Modul Dermatologi KELAS C Dosen 1 (presentasi) Pendalaman materi/praktikum Klp. 1 Klp. 2 Klp. 3 Dosen 1 Dosen 2 Dosen 3 26

27 o Perencanaan bersama yang akurat Substansi perencanaan: # Perangkat Pembelajaran # skenario kegiatan: * apa yg akan ditampilkan * siapa yg akan menampilkan * kapan ditampilkan # pembagian tugas # antisipasi hal-hal yg akan terjadi o perlu evaluasi perencanaan o pertemuan team secara periodik Jump to first page 27

28 m model kerja sama m perhatian & interaksi dengan mahasiswa meningkat m dosen lebih aman m dosen menampilkan yang terbaik m balikan bagi mahasiswa banyak & komprehensif m variasi yang menantang m persiapan/waktu ekstra m tidak mudah menjadi anggota tim yang kompak m dana/fasilitas ekstra

29 pernah mengamati team teaching kemauan Dosen mampu memberi kepercayaan pada orang lain a lot of give and take mau & mampu memperdalam bidang keahlian Administrasi penyusunan jadwal mengajar penyerahan nilai Fasilitas ruang kelas ekstra dana permintaan ke bagian perlengkapan 29

30 Perencanaan Pelaksanaan Penilaian tetapkan tujuan team teaching variasi/jenis team teaching Sepakati Silabus/ RPS dan RPP sepakati pengorganisasian materi pilih model team teaching langkah pelaksanaan sesuai dengan kesepakatan siapa, kapan, di mana Program: penilaian sajian oleh mahasiswa refleksi diri bagi anggota tim Hasil Belajar: menilai hasil belajar mahasiswa

31 PROAKTIF Mengembangkan & menyebarluaskan pedoman Memfasilitasi dosen untuk ber-team teaching Pelatihan team teaching Pemantauan pelaksanaan team teaching Institusi: perlu promosi untuk menggunakan team teaching 31

32 * Diskusikan perbedaan mendasar antara semi team teaching dengan team teaching penuh! * Diskusikan dalam kelompok apakah kelebihan team teaching penuh dari semi team teaching! Menurut kelompok anda model dan variasi mana yang anda pandang efektif untuk pembelajaran suatu mata kuliah tertentu? Jelaskan alasannya. 32

33 * Coba Bp/ Ibu jajagi kemungkinan untuk mengajar dalam tim. Aspek apa saja yang Anda pertimbangkan dalam penjajagan ini? * Rencanakan satu team teaching berdasarkan hasil penjajagan Anda pada nomor 1, kemudian laksanakan rencana tsb, serta lakukan penilaian. Analisislah hasil penilaian tsb shg dapat Anda ketahui bagaimana cara meningkatkan team teaching berikutnya. * Setelah Bp/ Ibu mencoba melaksanakan team teaching, cobalah bandingkan pengalaman Anda dalam team teaching dgn pengalaman Anda ketika mengajar sendiri. Pelajaran apa yg dapat Anda petik dari perbandingan tsb? Bagaimana komentar Anda selanjutnya tentang team teaching? 33

34 MENULIS REFLEKSI 1. Informasi atau kesimpulan apa yang diperoleh dari sajian Materi pelatihan? Adakah yang penting dan baru? 2. Bagaimanakah manfaat menguasai Materi Pelatihan ini untuk mendukung profesi kita sebagai dosen? 3. Adakah niat kita untuk memperoleh pendalaman informasi ini? Bagaimanakah cara kita dapat memperoleh pendalaman informasi ini? 34

35 KA-MUT Santun kepada yang baik kepadamu, itu biasa. Tapi tetap santun kepada orang membencimu, itu baru super! Jangan pernah bawa kan diri dalam kesombongan tapi bawakanlah dirimu menjadi seorang yang bijak dan punya hati Kesombongan itu tidak menjadikan seseorang tinggi derajatnya. Justeru dengan kesembongan itulah ia akan terperosok dalam kerendahan. Orang yg enggan meminta maaf sungguh dirinya berada dalam kesombongan yg tertinggi, tidak tahu diri. Jangan terlalu memikirkan pandangan orang terhadap anda, fikrikan apa pandangan anda terhadap diri anda sendiri. 35

36 36