KURIKULUM 2004 STANDAR KOMPETENSI TAMAN KANAK-KANAK (TK) I. PENDAHULUAN

Transkripsi

1 KURIKULUM 2004 STANDAR TAMAN KANAK-KANAK (TK) I. PENDAHULUAN A. RASIONAL Anak TK merupakan individu yang berbeda, unik, dan memiliki karakteristik tersendiri sesuai dengan tahapan usianya. Masa usia TK merupakan masa keemasan (golden age) di mana stimulasi seluruh aspek perkembangan berperan penting untuk tugas perkembangan selanjutnya. Perlu disadari bahwa masa-masa awal kehidupan anak, termasuk anak TK, merupakan masa terpenting dalam rentang kehidupan seseorang anak. Pada masa ini pertumbuhan otak sedang mengalami perkembangan yang sangat pesat. Pendidikan TK diberikan pada anak agar dapat berkembang secara optimal. Mengingat pentingnya masa ini, maka peran stimulasi berupa penyediaan lingkungan yang kondusif harus disiapkan oleh para pendidik, baik orang tua, guru, pengasuh ataupun orang dewasa lain yang ada di sekitar anak, sehingga anak memiliki kesempatan untuk mengembangkan seluruh potensinya. Potensi yang dimaksud meliputi aspek moral dan nilai-nilai agama, sosial, emosional dan kemandirian, kemampuan berbahasa, kognitif, fisik / motorik, dan seni. Upaya pengembangan harus dilakukan melalui kegiatan bermain agar tidak membuat anak kehilangan masa bermainnya. Bermain merupakan suatu kegiatan yang menyenangkan bagi anak, bermain juga membantu anak mengenal dirinya, dengan siapa ia hidup, serta lingkungan tempat di mana ia hidup. Melalui bermain anak memperoleh kesempatan untuk berkreasi, bereksplorasi, menemukan, dan mengekspresikan perasaannya. 1

2 Atas dasar hal tersebut di atas, maka perlu dirumuskan Standar Kompetensi anak TK yang dikembangkan berdasarkan karakteristik perkembangan anak agar dapat digunakan oleh para pendidik anak usia dini dalam mengembangkan seluruh potensi anak. B. PENGERTIAN Pendidikan TK adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak usia 4 sampai 6 tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Taman Kanak-kanak adalah salah satu bentuk satuan pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal yang menyelenggarakan program pendidikan bagi anak usia 4 sampai 6 tahun. Standar kompetensi anak TK merupakan seperangkat kompetensi yang diharapkan dapat dikuasai oleh anak sesuai dengan tahapan usianya. Standar ini dikembangkan berdasarkan aspek perkembangan anak akhir usia 5 dan 6 tahun. C. TUJUAN DAN FUNGSI 1. Tujuan Membantu mengembangkan berbagai potensi yang dimiliki anak, meliputi aspek moral dan nilai-nilai agama, sosial, emosional dan kemandirian, kemampuan berbahasa, kognitif, fisik/motorik, dan seni, sejak dini sebagai persiapan untuk hidup dan dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya. 2. Fungsi a. Mengetahui perkembangan sikap dan perilaku yang baik sesuai kaidah agama dan norma yang dianut. b. Mengetahui kemampuan sosialisasi dan kemampuan mengendalikan emosi. c. Mengetahui perkembangan kemampuan menolong diri sendiri. d. Mengetahui kemampuan perkembangan bahasa. 2

3 e. Mengetahui kemampuan daya pikir dan kemampuan untuk memecahkan masalah. f. Mengetahui pertumbuhan fisik dan perkembangan keterampilan motorik dan panca indera. D. RUANG LINGKUP Ruang ingkup Kurikulum TK meliputi aspek perkembangan : 1. Moral dan nilai-nilai agama; 2. Sosial, emosional, dan kemandirian; 3. Berbahasa; 4. Kognitif; 5. Fisik/motorik; dan 6. Seni. Untuk menyederhanakan lingkup kurikulum, menghindari tumpang tindih, dan memudahkan guru menyusun program pembelajaran yang sesuai dengan pengalaman mereka, maka aspek-aspek perkembangan tersebut dipadukan dalam bidang pengembangan yang utuh mencakup : bidang pengembangan diri dan bidang pengembangan kemampuan dasar. 1. Bidang Pengembangan Diri Bidang pengembangan diri merupakan kegiatan yang dipersiapkan untuk mengembangkan aspek (a) moral dan nilai-nilai agama; serta (b) sosial, emosional, dan kemandirian sehingga peserta didik TK memiliki kebiasaan yang positif pada aspek-aspek tersebut. 2. Bidang Pengembangan Kemampuan Dasar Bidang pengembangan kemampuan dasar merupakan kegiatan yang dipersiapkan oleh guru untuk meningkatkan kemampuan dan kreativitas sesuai dengan tingkat perkembangan eserta didik. Bidang pengembangan kemampuan dasar tersebut meliputi aspek perkembangan (a) berbahasa; (b) kognitif; (c) fisik / motorik; dan (d) seni. 3

4 E. PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN DI TK Beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam pelaksanaan kegiatan/ pembelajaran di TK meliputi: 1. Berorientasi pada Perkembangan Anak Dalam melakukan kegiatan, pendidik perlu memberikan kegiatan yang sesuai dengan tahapan perkembangan anak. Anak merupakan individu yang unik, maka perlu memperhatikan perbedaan secara individual. Dengan demikian dalam kegiatan yang disiapkan perlu memperhatikan cara belajar anak yang dimulai dari cara sederhana ke rumit, konkrit ke abstrak, gerakan ke verbal, dan dari ke-aku-an ke rasa sosial. 2. Berorientasi pada Kebutuhan Anak Kegiatan pembelajaran pada anak harus senantiasa berorientasi kepada kebutuhan anak. Anak pada usia dini sedang membutuhkan proses belajar untuk mengoptimalkan semua aspek perkembangannya. Dengan demikian berbagai jenis kegiatan pembelajaran hendaknya dilakukan berdasarkan pada perkembangan dan kebutuhan masing-masing anak. 3. Bermain Sambil Belajar atau Belajar Seraya Bermain Bermain merupakan pendekatan dalam melaksanakan pembelajaran di TK. Kegiatan pembelajaran yang disiapkan oleh pendidik hendaknya dilakukan dalam situasi yang menyenangkan dengan menggunakan strategi, metode, materi/bahan, dan media yang menarik serta mudah diikuti oleh anak. Melalui bermain anak diajak untuk bereksplorasi, menemukan dan memanfaatkan objek-objek yang dekat dengan anak, sehingga pembelajaran menjadi bermakna bagi anak. Ketika bermain anak membangun pengertian yang berkaitan dengan pengalamannya. 4. Stimulasi Terpadu Perkembangan anak bersifat sistematis, progresif dan berkesinambungan. Hal ini berarti kemajuan perkembangan satu aspek akan mempengaruhi aspek perkembangan lainnya. Karakteristik anak memandang segala sesuatu sebagai suatu keseluruhan, bukan bagian demi bagian. Stimulasi harus diberikan secara terpadu 4

5 sehingga seluruh aspek perkembangan dapat berkembang secara berkelanjutan, dengan memperhatikan kematangan dan konteks sosial, dan budaya setempat. Contohnya jika anak melakukan kegiatan makan, maka dalam kegiatan tersebut anak mengembangkan aspek: Moral/agama : mengerti tata cara makan yang baik dan benar Sosial, emosional dan kedisiplinan : menolong diri sendiri Bahasa : mengenal kosakata tentang nama makanan dan peralatan makan Kognitif : mengerti manfaat makan Motorik : mulai belajar memegang sendok 5. Lingkungan Kondusif Lingkungan pembelajaran harus diciptakan sedemikian menarik dan menyenangkan serta demokratis sehingga anak selalu betah dalam lingkungan sekolah baik di dalam maupun di luar ruangan. Lingkungan fisik hendaknya memperhatikan keamanan dan kenyamanan anak dalam bermain. Penataan ruang belajar harus disesuaikan dengan ruang gerak anak dalam bermain sehingga anak dapat berinteraksi dengan mudah baik dengan pendidik maupun dengan temannya. Lingkungan belajar hendaknya tidak memisahkan anak dari nilai-nilai budayanya, yaitu tidak membedakan nilai-nilai yang dipelajari di rumah dan di sekolah ataupun di lingkungan sekitar. Pendidik harus peka terhadap karakteristik budaya masing-masing anak. 6. Menggunakan Pendekatan Tematik Kegiatan pembelajaran dirancang dengan menggunakan pendekatan tematik. Tema sebagai wadah mengenalkan berbagai konsep untuk mengenal dirinya dan lingkungan sekitarnya. Tema dipilih dan dikembangkan dari hal-hal yang paling dekat dengan anak, sederhana, serta menarik minat. 7. Aktif, Kreatif, Inovatif, Efektif, dan Menyenangkan Proses pembelajaran yang aktif, kreatif, inovatif, efektif, dan menyenangkan dapat dilakukan oleh anak yang disiapkan oleh pendidik melalui kegiatan-kegiatan yang menarik, menyenangkan untuk membangkitkan rasa ingin tahu anak, memotivasi anak 5

6 untuk berpikir kritis, dan menemukan hal-hal baru. Pengelolaan pembelajaran hendaknya dilakukan secara demokratis, mengingat anak merupakan subjek dalam proses pembelajaran. 8. Menggunakan Berbagai Media dan Sumber Belajar Setiap kegiatan untuk menstimulasi perkembangan potensi anak, perlu memanfaatkan berbagai media dan sumber belajar, antara lain lingkungan alam sekitar atau bahanbahan yang sengaja disiapkan oleh pendidik. Penggunaan berbagai media dan sumber belajar dimaksudkan agar anak dapat bereksplorasi dengan benda-benda di lingkungan sekitarnya. 9. Mengembangkan Kecakapan Hidup Proses pembelajaran harus diarahkan untuk mengembangkan kecakapan hidup melalui penyiapan lingkungan belajar yang menunjang berkembangnya kemampuan menolong diri sendiri, disiplin dan sosialisasi serta memperoleh keterampilan dasar yang berguna untuk kelangsungan hidupnya. 10. Pemanfaatan Teknologi Informasi Pelaksanaan stimulasi pada anak usia dini jika dimungkinkan dapat memanfaatkan teknologi untuk kelancaran kegiatan, misalnya tape, radio, televisi, komputer. Pemanfaatan teknologi informasi dalam kegiatan pembelajaran dimaksudkan untuk mendorong anak menyenangi belajar. 11. Pembelajaran bersifat demokratis Proses pembelajaran di TK memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpikir, bertindak, berpendapat, serta berekspresi secara bebas dan bertanggung jawab. F. RAMBU-RAMBU 1. Standar kompetensi ini merupakan acuan bagi pendidik dalam menyusun program kegiatan atau perencanaan pembelajaran untuk mencapai optimalisasi perkembangan anak. 6

7 2. Standar kompetensi ini dirancang untuk melayani anak sesuai dengan tahapan usianya. 3. Standar kompetensi ini dirancang sebagai acuan assessment perkembangan anak. 4. Standar kompetensi ini dirancang untuk akuntabilitas 5. Standar kompetensi ini merupakan standar perkembangan minimal. Pendidik dapat memberikan pengayaan apabila anak telah menguasai kemampuan pada tahap perkembangannya. 6. Penggunaan standar kompetensi ini bersifat fleksibel yang disesuaikan dengan lingkungan sosial dan budaya anak. 7

8 KELOMPOK A (USIA 4 5 TAHUN) A. BIDANG PENGEMBANGAN DIRI 1. MORAL DAN NILAI-NILAI AGAMA II. STANDAR,,, DAN ANAK TK STANDAR Anak mampu mengucapkan bacaan do a / lagu-lagu keagamaan, meniru gerakan beribadah, mengikuti aturan serta mampu belajar berperilaku baik dan sopan bila diingatkan Anak mampu melakukan ibadah Anak mampu mengikuti aturan serta dapat belajar untuk berperilaku baik dan sopan Dapat mengucapkan bacaan doa Dapat menyanyikan lagu lagu keagamaan Dapat menirukan pelaksanaan ibadah sesuai dengan keyakinannya Dapat mengenal dan menyayangi ciptaan Tuhan Memiliki sopan santun dan mengucapkan salam Mulai dapat bersikap/berperilaku saling hormat menghormati Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiata Menyanyikan lagu-lagu keagamaan yang sederhana Menirukan gerakan ibadah secara sederhana Menyebutkan waktu beribadah Menyebutkan ciptaan-ciptaan Tuhan, misal; manusia, bumi, langit, tanaman, dan hewan. Menyiram tanaman, memberi makan binatang Bersikap ramah Meminta tolong dengan baik,mengucapkan salam. Berterima kasih jika memperoleh sesuatu. Berbahasa sopan dalam berbicara Mau menyapa dan menjawab sapaan dengan ramah Mau meminta maaf jika melakukan kesalahan Mau mengalah Mendengarkan orang tua/teman berbicara Tidak mengganggu teman 8

9 2. SOSIAL, EMOSIONAL DAN KEMANDIRIAN STANDAR Anak mampu berinteraksi, mulai dapat mengendalikan emosinya, mulai menunjukkan rasa percaya diri, mulai dapat menjaga diri sendiri serta hidup sehat Dapat menunjukkan rasa percaya diri dan kepedulian terhadap diri sendiri, kesehatan dan lingkungan Dapat menunjukkan emosi yang wajar Menunjukkan rasa percaya diri Mampu mengerjakan tugas sendiri Menunjukkan kebanggaan terhadap hasil kerjanya Menunjukkan kepedulian Dapat mengenal jenis-jenis penyakit yang ringan dan cara mencegahnya Dapat menjaga kebersihan diri dan lingkungan Menunjukkan emosi yang wajar dan mengendalikan tindakan dan perasaannya Dapat mengikuti perintah secara lisan(verbal) Menggunakan barang orang lain dengan hati-hati Mau membagi miliknya, misalnya makanan, mainan dll. Meminjamkan miliknya dengan senang hati Mengenal penyakit ringan. Misalnya influenza, sakit perut, sakit gigi Mengenal cara mencegah penyakit ringan. Misalnya : supaya tidak sakit influenza jangan bermain hujan-hujanan, agar tidak sakit perut makanlah makanan yang sehat, agar tidak sakit gigi gosoklah gigi setelah makan Membersihkan diri sendiri dengan bantuan misalnya: mengosok gigi, mandi, buang air dll Membuang sampah pada tempatnya Membantu membersihkan lingkungannya. Mau berpisah dengan ibu tanpa menangis Sabar menunggu giliran Berhenti bermain pada waktunya Dapat dibujuk jika menangis, marah, dll. Tidak cengeng Melakukan perintah secara sederhana Dapat menjadi pembicara dan pendengar yang baik 9

10 STANDAR Mulai mengenal peraturan Mulai dapat menjaga keamanan diri sendiri Mulai tumbuh disiplin diri Tumbuhnya sikap kerjasama dan persatuan Mulai dapat bertanggung jawab Mengenal dan menghindari benda benda berbahaya. Mengenal dan menghindari obat-obat berbahaya Mengembalikan alat permainan pada tempatnya Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah Mengikuti aturan permainan Mudah bergaul/berteman Dapat atau suka menolong Dapat bekerja sama dengan teman Melaksanakan tugas yang diberikan guru. Mengenal dan menjaga barang milik sendiri dan orang lain Mulai dapat mengurus diri sendiri Dapat melayani diri sendiri Dapat memakai baju sendiri baik berkancing atau resleting. Memasang dan membuka tali sepatu Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan misalnya: berpakaian sendiri makan sendiri, mandi sendiri dll. Membuang sampah pada tempatnya Berani berangkat dan pulang sekolah sendiri Mampu buang air besar dan buang air kecil sendiri 10

11 B. BIDANG PENGEMBANGAN KEMAPUAN 1. BAHASA STANDAR Anak dapat berkomunikasi secara lisan, memiliki perbendaharaan kata dan mengenal simbol Anak mampu berkomunikasi secara lisan, memiliki perbendaharaan kata-kata dan mengenal simbol Dapat mendengarkan, membedakan, dan mengucapkan bunyi / suara tertentu Dapat berkomunikasi/ berbicara secara lisan Dapat memperkaya kosa kata yang diperlukan untuk berkomunikasi sehari-hari meliputi kata benda, kata sifat, kata keterangan, dan kata kerja Menyebutkan berbagai bunyi / suara tertentu Menirukan kembali 3-4 urutan kata Menyebutkan kata-kata dengan suku kata awal yang sama. Misal kaki-kali atau suku kata akhir yang sama. Misal: nama-sama, dll Melakukan 2-3 perintah secara sederhana Mendengarkan cerita dan menceritakan kembali isi cerita secara sederhana Menyebutkan nama diri, nama orang tua, jenis kelamin, alamat rumah secara sederhana Menjawab pertanyaan tentang keterangan/informasi secara sederhana Menceritrakan pengalaman/kejadian secara sederhana Bercerita menggunakan kata ganti aku, saya. Menunjukkan gerakan-gerakan, misalnya : duduk, jongkok, berlari, makan, melompat, menangis, senang, sedih, dll. Menyebutkan posisi/keterangan tempat. Misalnya : di luar, di dalam, 11

12 STANDAR Dapat mengenal bentukbentuk simbol sederhana (pramenulis) Dapat menceritakan gambar (pramembaca) Dapat mengenal hubungan antara bahasa lisan dengan tulisan (pramembaca) diatas, di bawah, di depan, di belakang, di kiri, di kanan, dsb. Menyebutkan waktu (pagi, siang, malam) Menyebutkan 4-5 benda di sekitarnya Membuat berbagai macam coretan Membuat gambar dan coretan (tulisan) tentang cerita mengenai gambar yang dibuatnya. Bercerita tentang gambar yang disediakan atau yang dibuat sendiri Mengurutkan dan menceritakan isi gambar seri sederhana (3-4 gambar) Menghubungkan gambar / benda dengan kata Membaca gambar yang memiliki kata/kalimat sederhana Menceritakan isi buku walaupun tidak sama antara tulisan dan yang diungkapkan Menghubungkan tulisan sederhana dengan simbol yang melambangkannya 12

13 2. KOGNITIF STANDAR Anak mampu mengenal dan memahami berbagai konsep sederhana dalam kehidupan sehari-hari Anak mampu mengenal berbagai konsep sains dan matematika dalam kehidupan sehari-hari. (Kemampuan berpikir logis, kritis, memberi alasan, memecahkan masalah, menemukan hubungan sebab akibat) Mengenal klasifikasi sederhana Dapat mengenal konsepkonsep sains sederhan Mengelompokkan benda dengan berbagai cara yang diketahui anak. Misalnya; Menurut warna, bentuk, ukuran, jenis, dll Menunjuk sebanyak-banyaknya benda, hewan, tanaman yang mempunyai warna, bentuk atau ukuran atau menurut ciri-ciri tertentu Mencoba dan menceritakan apa yang terjadi jika : o warna dicampur o proses pertumbuhan tanaman (biji-bijian, umbi-umbian, batangbatangan) o balon ditiup lalu dilepaskan o benda-benda dimasukkan ke dalam air (terapung, melayang, tenggelam o benda-benda yang dijatuhkan (gravitasi) o percobaan dengan magnit o mengamati benda dengan kaca pembesar. o mencoba dan membedakan bermacam-macam rasa, bau dan suara 13

14 STANDAR Dapat mengenal bilangan Dapat mengenal bentuk geometri Dapat memecahkan masalah sederhana Membilang/menyebut urutan bilangan dari 1 sampai 10 Membilang dengan menunjuk benda (mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 5 Menunjukkan urutan benda untuk bilangan sampai 5 Mengenal konsep banyak - sedikit, lebih kurang, sama tidak sama Menghubungkan / memasangkan lambang bilangan dengan bendabenda sampai 5 ( anak tidak diseruh menulis) Menunjuk 2 kumpulan benda yang sama jumlahnya, yang tidak sama, lebih banyak dan lebih sedikit Menyebutkan hasil penambahan (menggabungkan 2 kumpulan benda) dan pengurangan (memisahkan kumpulan benda) dengan benda sampai 5 Mengelompokkan bentuk-bentuk geometri (lingkaran, segitiga, segiempat) Menyebutkan benda-benda yang menunjukkan bentuk-bentuk geometri Menyebutkan bentuk benda-benda yang baru dilihatnya Mengerjakan maze (mencari jejak) yang sederhana Menyusun kepingan puzzel menjadi bentuk utuh (4 6 keping) Memasang benda sesuai dengan pasangannya 14

15 STANDAR Menceritakan informasi tentang sesuatu yang diperoleh dari buku Menceritakan kembali suatu informasi berdasarkan ingatannya Membedakan konsep kasar halus melalui panca indera Dapat mengenal konsep ruang Menyebutkan konsep depan belakang tengah/diantara, atas bawah, luar dalam, pertama terakhir keluar masuk, naik turun, maju mundur, kiri - kanan Dapat mengenal ukuran Membedakan konsep panjangpendek, jauh-dekat melalui mengukur dengan langkah, jengkal, benang atau tali Membedakan konsep berat ringan, gemuk-kurus melalui menimbang benda dengan timbangan buatan dan yang sebenarnya Membedakan konsep penuh-kosong melalui mengisi wadah dengan air, pasir, biji-bijian, dll Membedakan konsep tebal tipis, tinggi rendah, besar kecil, cepat lambat Dapat mengenal konsep waktu Membedakan waktu (pagi, siang, malam) Menyebutkan nama-nama hari dalam satu minggu, bulan dan tahun Dapat mengenal berbagai pola Memperkirakan urutan berikutnya setelah melihat bentuk atau warna 2 15

16 STANDAR pola yang berurutan. Misalnya merah, putih, merah, putih, merah,. Meniru pola dengan menggunakan empat kubus 16

17 3. FISIK/MOTORIK STANDAR Anak mampu melakukan gerakan tubuh secara terkoordinasi dalam rangka kelenturan, kelincahan, dan keseimbangan K Anak mampu menunjukkan gerakan tubuh secara terkoordinasi dalam rangka kelenturan, kelincahan, dan keseimbangan Dapat melakukan gerakan jari tangan untuk kelenturan otot dan koordinasi mata (motorik halus) Mengurus dirinya sendiri. Misal makan, mandi, menyisir rambut, mencuci dan melap tangan, menggosok/membersihkan sepatu, dan mengikat tali sepatu Membuat berbagai bentuk dengan menggunakan plastisin, playdough/tanah liat Meniru membuat garis tegak, datar, miring, lengkung, dan lingkaran Meniru melipat kertas sedehana (1-6 lipatan) Menjahit jelujur dari 5-10 lobang dengan tali sepatu Menggunting bebas Merobek bebas Merekat/menempel Menyusun balok berbagai ukuran menjadi bentuk tertentu Membuat lingkaran, segi tiga, segiempat Memegang pensil dengan benar Meronce degan manik-manik Dapat melakukan gerak berpindah tempat sederhana (gerak dasar lokomotor) dalam permainan sederhana Berjalan ke berbagai arah dengan berbagai cara, misalnya; berjalan maju di atas garis lurus, berjalan di atas papan titian, berjalan ke depan dengan tumit, berjalan ke depan jinjit 17

18 STANDAR (angkat tumit), berjalan mundur Melompat ke berbagai arah dengan satu atau dua kaki Meloncat dari ketinggian cm Memanjat, bergantung dan berayun Berlari kemudian melompat dengan seimbang tanpa jatuh Berlari dengan berbagai variasi (menyamping, ke depan dan kebelakang) Merayap dengan berbagai variasi Merangkak dengan berbagai variasi Dapat melakukan gerakan di tempat (gerak dasar non lokomotor) dalam permainan sederhana Melakukan gerak keseimbangan pada saat duduk dan berdiri Memutar dan mengayunkan lengan Menarik dan mendorong benda Meliukkan tubuh Membungkukkan badan Dapat melakukan gerak dasar memainkan benda (gerak dasar manipulatif) dalam permainan sederhana Melambungkan dan menangkap objek (balon, bola kecil, bola sedang dll) Menangkap dan melempar objek (bola kecil, kantong biji dll) dari jarak kira-kira 1 2 meter. Memantulkan objek (balon, bola kecil, sedang, dan besar, kantong biji dll) diam ditempat Memantulkan objek (bola besar, kantong biji dll) sambil berjalan/bergerak 18

19 4. SENI STANDAR Anak mampu mengekspresikan diri dengan meng gunakan berbagai media/bahan dalam berkarya seni melalui kegiatan eksplorasi Kemampuan mengekpresikan diri dengan menggunakan berbagai media/bahan dalam berkarya seni melalui kegiatan eksplorasi Dapat menggambar sederhana Menggambar bebas dengan berbagai media (pensil warna, krayon, arang, kapur tulis dll) Menggambar bebas dari bentuk dasar titik, garis, lengkung, lingkaran, segi tiga, dan segiempat Menggambar orang dengan lengkap dan sederhana (belum proposional) Stempel/mencetak dengan berbagai media (pelepah pisang, batang pepaya, karet busa, dll.) Dapat mewarnai sederhana Mewarnai bentuk-bentuk geometri dengan ukuran besar Mewarnai bentuk gambar sederhana Dapat menciptakan sesuatu dengan berbagai media Mencipta 2 bentuk bangunan dari balok Mencipta 2 bentuk dari kepingan bentuk geometri Mencipta bentuk dengan lidi, batang korek api, stik, kotak bekas, dll. Membatik dan jumputan sederhana Mencocok dengan pola buatan guru Bermain warna dengan berbagai media. Misalnya : krayon, cat air, dll. Melukis dengan jari (finger painting) Menciptakan bunyi-bunyian dengan berbagai alat Menciptakan alat perkusi sederhana 19

20 STANDAR (misalnya membuat krincingan dari tutup botol) Bertepuk tangan dengan 2 pola untuk membuat irama Dapat mengekspresikan diri dalam bentuk gerak sederhana Dapat menyanyi dan memainkan alat musik sederhana Menggerakkan kepala, tangan atau kaki sesuai dengan irama musik/ritmik Mengekspresikan diri secara bebas sesuai irama musik Menyanyikan minimal 20 lagu anak-anak Bermain dengan berbagai alat musik perkusi sederhana Mengucapkan syair dari berbagai lagu 20

21 KELOMPOK B (USIA 5 6 TAHUN) A. BIDANG PENGEMBANGAN DIRI 1. MORAL DAN NILAI-NILAI AGAMA STANDAR Anak mampu melakukan perilaku keagamaan secara berurutan dan mulai belajar membedakan perilaku baik dan buruk Anak mampu melakukan kegiatan keagamaan secara berurutan Dapat berdoa, bersyair dan menyanyikan lagu-lagu keagamaan Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan Menyanyi lagu-lagu keagamaan Mengikuti kegiatan keagamaan Mengucapkan syair/pantun keagamaan Dapat melakukan ibadah menurut keyakinannya Dapat mengenal dan menyayangi ciptaan Tuhan Melaksanakan kegiatan ibadah menurut keyakinannya Melakukan gerakan ibadah dengan lebih baik. Membedakan ciptaan-ciptaan Tuhan Berbuat baik terhadap semua mahkluk Tuhan. Misal: tidak menggangu teman, tidak menyakiti binatang, menyiram tanaman. Anak mulai mampu membedakan perilaku baik dan buruk Terbiasa berperilaku sopan santun dan saling menghormati Memberi dan membalas salam. Berbicara dengan suara yang lembut dan tidak berteriak. Mengucapkan terima kasih, meminta 21

22 STANDAR Dapat membedakan perbuatan yang benar dan salah Terbiasa disiplin dan mentaati peraturan maaf. Menutup mulut/hidung bila bersin/batuk. Menghormati yang lebih tua, menghargai teman dan menyayangi yang lebih muda Menyebutkan mana yang salah dan benar pada suatu persoalan. Menunjukkan perbuatan yang salah dan yang benar (misalnya; membuang sampah, merapikan mainan) Masuk sekolah tepat waktu. Mentaati tata tertib sekolah. 22

23 2. SOSIAL, EMOSIONAL DAN KEMANDIRIAN STANDAR Anak mampu berinteraksi, mulai mematuhi aturan, dapat mengendalikan emosinya, menunjukkan rasa percaya diri, dan dapat menjaga diri sendiri serta hidup sehat Anak mampu berinteraksi dan mulai mematuhi aturan, dapat mengendalikan emosinya, menunjukkan rasa percaya diri, dapat menjaga diri sendiri Terbiasa bersikap ramah Menunjukan sikap kerjasama dan persatuan Dapat mengenal jenis-jenis penyakit sederhana dan cara mencegahnya yang ringan Dapat menunjukan rasa percaya diri Menyapa teman dan orang lain Berbahasa sopan dan ramah Bersedia bermain dengan teman sebaya tanpa membedakan (warna kulit, keturunan, rambut dll) Senang bermain dengan teman (tidak bermain sendiri) Dapat berkerjasama dalam menyelesaikan tugas Mau memuji teman/orang lain Dapat menerima kritikan Mau berbagi dengan orang lain Mengenal penyakit ringan. Misalnya influenza, sakit perut, sakit gigi, batuk, dll Mengenal cara mencegah penyakit ringan. Misalnya : supaya tidak sakit influenza jangan bermain hujanhujanan, agar tidak sakit perut makanlah makanan yang sehat. Berani bertanya dan menjawab Mau mengemukakan pendapat secara sederhana Mampu mengambil keputusan secara 23

24 STANDAR Dapat mengurus diri sendiri sederhana Dapat bekerja secara mandiri Dapat memakai baju yang berkancing atau resleting sendiri. Memasang dan membuka tali sepatu Mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan misalnya: berpakaian sendiri makan sendiri dll. Berani berada di lingkungan TK tanpa ditunggui Mampu buang air besar dan air kecil sendiri 24

25 B. BIDANG PENGEMBANGAN KEMAMPUAN 1. BAHASA STANDAR Anak dapat berkomunikasi secara lisan, memiliki perbendaharaan kata, serta mengenal simbol sebagai persiapan membaca, menulis dan berhitung Anak mampu berkomunikasi secara lisan, memiliki perbendaharaan kata, serta mengenal simbol-simbol untuk persiapan membaca. Dapat mendengar dan membedakan bunyi suara, kata dan kalimat sederhana Dapat berkomunikasi/ berbicara lancar dengan lafal yang benar Membedakan bunyi/suara tertentu Membedakan kata-kata yang mempunyai suku kata awal/akhir yang sama. Misal : kaki-kali, dan suku kata akhir yang sama. Misal : nama. Sama dll Mendengarkan dan menceritakan kembali isi cerita secara urut Melakukan 3-5 perintah secara berurutan dengan benar Menirukan kembali bunyi/suara tertentu Menirukan kembali 4-5 urutan kata Menyebutkan nama diri, nama orang tua, jenis kelamin, tanggal dan bulan kelahirannya, alamat rumah dengan lengkap Menceritakan pengalaman/ kejadian secara sederhana dengan urut Menerima pesan sederhana dan menyampaikan pesan tersebut Menjawab pertanyaan sederhana Berbicara lancar dengan menggunakan kalimat yang lengkap terdiri atas 5 6 kata 25

26 STANDAR Dapat memahami hubungan antara lisan dan tulisan (pra membaca) Dapat memahami hubungan antara gambar dengan tulisan Bercerita menggunakan kata ganti aku, saya, kamu, dia, mereka. Menyebutkan nama benda yang diperlihatkan Melakukan percakapan dengan teman sebaya atau orang dewasa Menyebutkan gerakan-gerakan. Misanya : jongkok, duduk, berlari, makan dll. Memberikan keterangan yang berhubungan dengan posisi/ keterangan tempat. Misalnya : di luar, di dalam, di atas, di bawah, di muka, di depan, di belakang, di kiri, di kanan, di antara/di tengah. Membuat gambar dan menceritakan isi gambar dengan beberapa coretan/ tulisan yang sudah berbentuk huruf/kata Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri dengan urut dan bahasa yang jelas Mengurutkan dan menceritakan isi gambar seri (4-6 gambar) Membaca buku cerita bergambar dan menceritakannya (story mading). Membaca beberapa kata berdasarkan gambar, huruf-huruf, dan lambang yang dikenal atau dilihatnya Membacakan cerita sederhana Menghubungkan dan menyebutkan tulisan sederhana dengan simbol yang melambangkannya. 26

27 STANDAR Membuat coretan/tulisan yang berbentuk huruf/kata berdasarkan gambar yang dibuatnya 27

28 2. KOGNITIF STANDAR Anak mampu memahami konsep sederhana dan dapat memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Anak mampu mengenal berbagai konsep sains dan matematika dalam kehidupan seharihari. (Anak mampu berpikir logis, kritis, memberi alasan, memecahkan masalah, menemukan hubungan sebab akibat) Dapat mengenal klasifikasi sederhana Dapat mengenal konsepkonsep sains sederhana Dapat mengenal bilangan Mengelompokkan benda dengan berbagai cara yang diketahui anak. Misalnya; Menurut warna, bentuk, ukuran, jenis, dll Menunjuk sebanyak-banyaknya benda, hewan, tanaman yang mempunyai warna, bentuk atau ukuran atau menurut ciri-ciri tertentu Menceritakan hasil percobaan tentang: warna dicampur, proses pertumbuhan tanaman (biji-bijian, umbi-umbian, batangbatangan) balon ditiup lalu dilepaskan, benda-benda dimasukkan ke dalam air (terapung, melayang, tenggelam, benda-benda yang dijatuhkan (gravitasi), percobaan dengan magnit, mengamati benda dengan kaca pembesar. Membedakan bermacam-macam rasa, bau dan suara berdasarkan percobaan. Mengenal perbedaan kasar-halus. Membilang/menyebut urutan bilangan 28

29 STANDAR Dapat mengenal bentuk geometri Dapat memecahkan masalah sederhana dari 1 sampai 20 Membilang dengan menunjuk benda (mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 10) Membedakan konsep banyak - sedikit, lebih kurang, sama tidak sama Menghubungkan / memasangkan lambang bilangan dengan bendabenda sampai 10 ( anak tidak disuruh menulis) Menunjukkan jumlah yang sama - tidak sama, lebih banyak dan lebih sedikit dari 2 kumpulan benda Menyebutkan hasil penambahan (menggabungkan 2 kumpulan benda) dan pengurangan (memisahkan kumpulan benda) dengan benda sampai 10 Mengelompokkan bentuk-bentuk geometri (lingkaran, segitiga, segiempat, dll) Membedakan benda-benda yang berbentuk geometri Mengerjakan maze (mencari jejak) Menyusun kepingan puzzel menjadi bentuk utuh (7 10 keping) Mencari lokasi tempat asal suara Memasang benda sesuai dengan pasangannya Menunjukkan sedikitnya 12 benda berikut fungsinya Menceritakan informasi tentang 29

30 STANDAR Dapat memahami konsep ukuran Dapat memahami konsep waktu Dapat mengenal berbagai pola sesuatu yang diperoleh dari buku Menceritakan kembali suatu informasi berdasarkan ingatannya Membedakan konsep: panjang-pendek, tinggi-rendah, jauh-dekat, lebar/luas - sempit melalui mengukur dengan langkah, jengkal, benang atau tali dan sebenarnya Membedakan konsep berat ringan, gemuk- kurus melalui menimbang benda dengan timbangan buatan atau yang sebebarnya. Membedakan konsep tebal-tipis, besar-kecil, cepat-lambat. Membedakan konsep penuh-kosong dengan cara mengisi wadah dengan air, pasir, biji-bijian, dll Menyatakan waktu yang dikaitkan dengan jam. Mengetahui jumlah hari dalam satu minggu, satu bulan, dan mengetahui jumlah bulan dalam satu tahun. Menggunakan konsep waktu (misalnya: hari ini, nanti, sekarang, kemarin, besok). Menceritakan kegiatan sehari-hari sesuai dengan waktu (misalnya: waktu tidur, waktu makan, waktu bermain-main) Memperkirakan urutan berikutnya setelah melihat bentuk atau warna 3-4 pola yang berurutan. Misalnya merah, putih, kuning, merah, putih, kuning, merah,. Meniru pola dengan menggunakan

31 STANDAR kubus. Meniru pola dengan menggunakan berbagai benda. 31

32 3. FISIK/MOTORIK STANDAR Anak mampu melakukan gerakan tubuh secara terkoordinasi dalam rangka kelenturan, kelincahan dan keseimbangan, serta melatih keberanian Kemampuan melakukan koordinasi gerak, keterampilan gerak dasar sederhana untuk meningkatkan keleturan, keseimbangan dan kelincahan. Mampu melakukan gerakan jari tangan untuk kelenturan otot dan koordinasi mata (motorik halus) Mampu melakukan gerak di tempat (gerak dasar non lokomotor) dalam permainan Memegang pensil dengan benar (antara ibu jari dan 2 jari) Membuat berbagai bentuk dengan menggunakan plastisin, playdough/tanah liat, dan pasir. Meniru membuat garis tegak, datar, miring, lengkung dan lingkaran. Meniru melipat kertas sederhana (lebih dari 7 lipatan) Menjahit bervariasi (jelujur dan silang) dengan tali rafia atau benang woll, tali rami. Menggunting bentuk/pola yang bervariasi dengan berbagai media. Merobek kertas sesuai dengan pola. Mencocok bentuk yang dibuat sendiri/disediakan guru. Menyusun balok berbagai ukuran menjadi bentuk tertentu. Membuat bentuk-bentuk geometri dengan pensil/crayon/pensil warna/spidol. Meronce dengan berbagai media. Misal: bagian tanaman, bahan bekas, karton, kain perca, manik-manik, dengan berbagai pola. Membuat mainan dengan teknik melipat, menggunting, dan menempel Melakukan gerak keseimbangan pada saat duduk dan berdiri Memutar dan mengayunkan lengan 32

33 STANDAR sederhana Mampu melakukan gerakan berpindah tempat (gerak dasar lokomotor) dalam permainan sederhana Melakukan gerak dasar memainkan benda (motorik kasar) dalam pemainan sederhana Menarik dan mendorong benda Meliukkan tubuh Membungkukkan badan Berjalan ke berbagai arah dengan berbagai cara, misalnya; berjalan maju di atas garis lurus, berjalan di atas papan titian, berjalan ke depan dengan tumit, berjalan ke depan jinjit, berjalan mundur Melompat ke berbagai arah dengan satu atau dua kaki Meloncat dari ketinggian cm Memanjat, bergantung dan berayun Berdiri dengan tumit, berjalan di atas satu kaki dengan seimbang Berlari sambil melompat dengan seimbang tanpa jatuh. Merayap dan merangkak dengan berbagai variasi Melambungkan berbagai objek berbagai bentuk dan ukuran dengan satu atau dua tangan secara sederhana Menangkap berbagai objek, berbagai bentuk dan ukuran dengan satu atau dua tangan secara sederhana Melemparkan objek ke berbagai arah dengan tangan kiri atau kanan secara sederhana Menggulirkan bola menyusuri tanah dengan satu atau dua tangan secara sederhana Melemparkan objek ke sasaran dengan satu atau dua tangan secara 33

34 STANDAR sederhana Senam fantasi bentuk meniru. Misal : Menirukan berbagai gerakan hewan, menirukan gerakan tanaman, yang terkena angin (sepoi-sepoi dan angin kencang dan kencang sekali) dengan lincah. Naik otopet, sepeda roda dua Bermain dengan simpai (di gelindingkan sambil berjalan dan berlari) 34

35 4. SENI STANDAR Anak mampu mengekspresikan diri dan ber- kreasi dengan berbagai gagasan, imajinasi dan menggunakan berbagai media/bahan menjadi suatu karya seni. Kemampuan mengekspresikan diri dan berkreasi dengan berbagai gagasan imajinasi dan menggunakan berbagai media/ bahan menjadi suatu karya seni Dapat menggambar sederhana Menggambar bebas dengan berbagai media (kapur tulis, pensil warna, krayon, arang, dan bahan alam). Menggambar bebas dari bentuk dasar titik, garis, lingkaran, segitiga dan segiempat, dll Menggambar orang dengan lengkap dan proposional Mencetak dengan berbagai media (pelepah pisang, daun, bulu ayam) dengan rapi. Dapat mewarnai sederhana Mewarnai bentuk gambar dengan berbagai media. Mewarnai benda 3 dimensi dengan berbagai media. Dapat menciptakan sesuatu Menciptakan 3 bentuk bangunan dari dengan berbagai media balok Menciptakan 3 bentuk dari kepingan gometri Menciptakan bentuk dengan lidi, stick, batang korek api, tusuk gigi, dll. Menganyam dengan berbagai media. Misal: kain perca, daun, sedotan, kertas dll. Membatik dan jumputan Membuat gambar dengan teknik kolase dengan memakai berbagai media, (kertas, biji-bijian, kain perca, batu-batuan, bulu ayam, dll) Membuat gambar dengan teknik mozaik dengan memakai berbagai bentuk/bahan(segi empat, segitiga, 35

36 STANDAR lingkaran dll) Bermain warna dengan berbagai media. Misal : Krayon, cat air dll Melukis dengan jari (finger painting) Melukis dengan berbagai media (kuas, bulu ayam, daun-daunan dll) Membuat berbagai bunyi dengan berbagai alat. Membuat berbagai bentuk dari kertas, daun-daunan dll Mencipta alat perkusi sederhana dan mengekspresikan dalam bunyi yang berirama Bertepuk tangan dengan 3 5 pola Bertepuk tangan membentuk irama Dapat mengekspresikan diri dalam bentuk gerak sederhana Dapat menyayi dan memainkan alat musik sederhana Dapat menampilkan sajak sederhana dengan ekspresi Mengekspresikan berbagai gerakan kepala, tangan atau kaki sesuai dengan irama musik/ritmik dengan lentur. Bergerak bebas dengan irama musik Menari menurut irama musik yang didengar Menyanyi lebih dari 20 lagu anak-anak Menyanyi lagu anak sambil bermain musik. Mengucapkan sajak dengan ekspresi yang bervariasi. Misal: perubahan intonasi, perubahan gerak dan penghayatan Dapat melakukan gerak pantomim Melakukan gerak pantomim Menceritrakan gerak pantomim ke dalam bahasa lisan 36

37 37