PENINGKATAN KEDISIPLINAN MASUK SEKOLAH MELALUI LAYANAN KONSELING KELOMPOK PADA SISWA KELAS XI IPS 1 SEMESTER 2 SMA 1 KUDUS TAHUN PELAJARAN 2009 / 2010

Transkripsi

1 PENINGKATAN KEDISIPLINAN MASUK SEKOLAH MELALUI LAYANAN KONSELING KELOMPOK PADA SISWA KELAS SEMESTER SMA KUDUS TAHUN PELAJARAN 009 / 00 Hasan Mahmud Guru Bimbingan Konseling SMA Kudus hasanmahmud966@yahoo.co.id Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses pelaksanaan layanan konseling dapat kan kedisiplinan siswa kelas semester SMA Kudus. Prosedur tindakan bimbingan konseling dilaksanakan secara bersiklus, yaitu: perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian tindakan kelas (action research) ini dilaksanakan dengan penilaian segera (laiseg), laporan evaluasi analisis tindak lanjut dan observasi proses konseling. Faktanya pada guru piket, Siklus I hasil konseling pertama dilaksanakan hari selasa tanggal 4 mei 00, pada masa pengamatan peserta didik disiplin. Konseling kedua dilaksanakan hari rabu tanggal mei 00, pada masa pengamatan peserta didik disiplin. Siklus II layanan konseling kelompok (KKp) dilaksanakan hari kamis tanggal 7 Mei 00, setelah konselor merubah hasil refleksi kekurangan menghasilkan proses layanan konseling yang lebih baik. Dengan demikian layanan konseling kelompok (KKp) dapat kan tingkat kedisiplinan siswa. Kata Kunci: Konseling Kelompok dan. Abstract This study aims to investigate whether the process of counseling service can improve discipline in attending school of students of SMA KUDUS in odd semesterthe prosedure of this Group Counseling service is done in two cycles. Every cycles consists of four steps, they are: planning, action, observation, and reflection. This action research is done by direct assessment (laiseg), evaluation report, follow-up analysis and observation of counseling process. This result can be seen on the first counseling in cycle which is implemented on Tuesday, may 4 th 00. On that day, all of the students attended school ontime. The second counseling that is done on Wednesday, may th 00 also indicate that all of the students attending school ontime. The cycle is done on Thursday, may 7 th 00. On this cycle, conselor repaired some weaknessess found in the first reflection to produce the better group counseling service. Based on the explanation above, the researcher concluded that the Group Counseling service can improve discipline level in attending school. Key Words: Group Counseling and Discipline PENDAHULUAN Berdasarkan data dari guru piket, masih banyak peserta didik yang terlambat. Masalah tentang kedisiplinan di kelas semester SMA Kudus Tahun Pelajaran 009/00 mulai bulan Juli sampai bulan Desember mencapai 0 kali terlambat jumlah 9 peserta didik. Pada semester kelas SMA

2 Kudus Tahun Pelajaran 009/00 mulai bulan Januari sampai bulan Februari mencapai kali terlambat jumlah 5 peserta didik. Data menunjukkan bahwa peserta didik kelas semester SMA Kudus Tahun Pelajaran 009/00 tingkat kedisiplinan kurang. Dengan kata lain masalah kedisiplinan sangat penting untuk dicari solusinya. Salah satu alternatif untuk menyelesaikan kedisiplinan tepat sasaran dapat diberikan layanan konseling kelompok. Pelaksanaan layanan konseling kelompok merupakan bantuan yang diberikan kepada sejumlah klien (dalam hal ini anggota kelompok) agar setiap klien itu memperoleh manfaat tertentu dan pengentasan masalah pribadi yang dialaminya dengan pengembangan dinamika kelompok (dynamic group). Rumusan permasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimanakah proses pelaksanaan layanan konseling kelompok dapat kan kedisiplinan pada siswa kelas semester SMA Kudus Tahun Pelajaran 009/00? Berdasarkan rumusan masalah tersebut, maka tujuan penelitian ini adalah kan kedisiplinan melalui layanan konseling kelompok bagi siswa kelas semester SMA Kudus Tahun Pelajaran 009/00. KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN Pengertian Masuk Sekolah timbul dari kebutuhan untuk mengadakan keseimbangan antara apa yang ingin dilakukan individu dan apa yang diinginkan individu dari orang lain dari dirinya sesuai dengan kemampuan yang dimilikinya dan dari perkembangan yang lebih luas. Menurut pendapat Fathoni, A. (006: 7) memberikan pengertian kedisiplinan, dapat diartikan bilamana siswa atau peserta didik datang dan pulang tepat waktunya, mengerjakan semua pekerjaannya dengan baik, mematuhi semua peraturan, tata tertib sekolah dan noma-norma sosial yang berlaku. Selanjutnya menurut Rohani, A. (000: 55) pengertian kedisiplinan dalam arti luas, Mencakup setiap macam pengaruh yang ditunjukkan untuk membantu siswa atau peserta didik agar dia dapat memahami dan menyesuaikan diri dengan tuntutan lingkungannya dan juga penting tentang cara menyelesaikan tuntutan yang mungkin ingin ditunjukkan siswa terhadap lingkungannya. Dari beberapa pendapat tersebut diatas dapat peneliti simpulkan bahwa kedisiplinan adalah upaya yang dilakukan oleh siswa dalam mengikuti kegiatan proses belajar yaitu datang dan pulang tepat waktu, mengerjakan tugas dengan baik, mematuhi semua peraturan, tata tertib sekolah dan norma yang berlaku. sekolah jam Wib dan pulang sekolah jam.0, kecuali hari Jumat jam.00 Wib. Pengertian Konseling Kelompok Menurut Wibowo (005: ) pengertian konseling kelompok merupakan hubungan antar pribadi yang menekankan pada proses berfikir secara sadar, perasaan-perasaan, dan perilaku anggota kelompok untuk kan kesadaran akan pertumbuhan dan perkembangan individu yang sehat. Melalui konseling kelompok, individu menjadi sadar akan kelemahan dan kelebihannya, mengenali ketrampilan, keahlian dan pengetahuan serta menghargai nilai dan tindakannya sesuai dengan tugas perkembangannya. Kemudian Natawidjaya (009: 7)

3 mendefinisikan konseling kelompok sebagai suatu proses pertalian pribadi (interpersonal relationship) antara seseorang atau beberapa konselor dengan sekelompok konseli yang dalam proses pertalian itu konselor berupaya membantu menumbuhkan dan kan kemampuan konseli untuk menghadapi dan mengatasi persoalan atau hal-hal yang menjadi kepedulian masing-masing konseli melalui pengembangan pemahaman, sikap, keyakinan dan perilaku konseli yang tepat dengan cara memanfaatkan suasana kelompok. Dengan demikian dapat peneliti simpulkan bahwa, konseling kelompok adalah suatu upaya bantuan kepada individu dalam suasana kelompok yang bersifat penyembuhan dan diarahkan kepada pemberian pengetahuan dan ketrampilan untuk menyelesaikan masalah dalam perkembangannya. Tahap-Tahap Pelaksanaan Konseling Kelompok. Prayitno (004: 8) tahap penyelenggaraan layanan konseling kelompok (KKp) diselenggarakan dengan skenario 4 tahap sebagai berikut : a. Tahap Pembentukan, b. Tahap Peralihan, c. Tahap Kegiatan, d. Tahap Pengakhiran. Pada tahap kegiatan akan terjadi pembahasan masalah yang dialami masing-masing anggota kelompok, untuk saling mengungkapkan permasalahan yang dialami. Pada kegiatan ini anggota kelompok berpartisipasi untuk menyadari bahwa merekalah yang bertanggung jawab atas kehidupannya. Anggota kelompok harus didorong untuk mengambil keputusan, pendapat dan tanggapan mengenai masalah yang dihadapi untuk dibahas dalam kelompok, dan belajar bagaimana menjadi bagian yang integral sekaligus memahami kepribadiannya. Asas Layanan Konseling Kelompok Prayitno (004: 4-5) Asas-asas layanan konseling kelompok: ) Asas Kerahasiaan, ) Asas Kesukarelaan, ) Asas Kegiatan dan Keterbukaan, 4) Asas Kekinian, 5) Asas Kenormatifan, 6) Asas Keahlian. Hipotesis Tindakan Bahwa layanan konseling kelompok dapat kan kedisiplinan siswa kelas XI IPS semester SMA Kudus tahun 009/00. METODE PENELITIAN Setting dan Subjek Penelitian Penelitian tindakan bimbingan konseling dilaksanakan di SMA Kudus pada siswa kelas semester tahun pelajaran 009/00, mulai bulan maret sampai juni 00, dengan jumlah anggota konseling kelompok masalah kategori kedisiplinan sebanyak 5 anak, terdiri dari peserta didik laki laki 4 anak dan perempuan anak. Dengan kode siswa asuh: 09//, 09//5, 09//5, 09//, 09/XI IPS/6. Teknik dan Alat Pengumpulan Data Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini meliputi keseluruhan kegiatan dari awal sampai akhir. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini dokumentasi, observasi dan penilaian segera (Laiseg), Validasi Data dan Analisis Data Hasil penelitian tiap siklus didiskusikan dengan kolaborator guru bimbingan konseling ibu A.N.Laili S, S.Pd. Analisa data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif komprehensif dan analisis deskriptifkualitatif.

4 Pelaksanaan Tindakan Penelitian Penelitian dilaksanakan secara bersiklus, setiap siklus terdiri terdiri dari 4 tahapan yaitu ; perencanaan (planning), pelaksanaan tindakan (acting), observasi (observing), evaluasi dan refleksi (reflecting). HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Deskripsi Kondisi Awal sekolah terhadap lima siswa kelas semester II tahun pelajaran 009/00 pada kondisi awal masih kurang dikarenakan oleh berbagai sebab. Data siswa terlambat kedisiplinan kelas Semester, Januari sampai Februari sebelum Konseling Kelompok. Tabel, Masuk Sekolah Kelas Semester (Kondisi Awal) NIS HARI TANGGAL NO NAMA SISWA/SUBJE K KELA S KETERANGAN 5777 Rabu, Kamis, Sabtu, /XI/IPS / 0 Kesiangan Nunggu jemputan/ menunggu angkot Nunggu Orang tua 5808 Kamis, Kamis, /XI/IPS / 05 Kesiangan Kesiangan Membantu Ortu Rabu, Kamis, Selasa, Kamis, / XI/IPS / 5 Mengantar Ibu Mengantar Ibu Mengantar Ibu Ibu sakit disuruh ke pasar

5 Selasa, Kamis, Senin, /XI/IPS / Kesiangan Pulang dari Jepara 5808 Kamis, /XI/IPS / 6 Menunggu Paman Berdasarkan data dari guru piket menunjukkan ada 5 siswa yang mengalami kurang kedisiplinan dengan berbagai keterangan. Deskripsi Hasil Layanan Konseling Kelompok Siklus I. Hasil pengamatan terhadap Tindakan Guru Bimbingan Konseling. Tabel, Hasil Tindakan Layanan KKp Oleh Guru BK Tahap BKp Pelaksanaan Tindakan Siklus Hasil Tindakan KKp I KKp II Ideal Pembentukan Peralihan Kegiatan 8 0 Pengakhiran 6 Jumlah Rata-rata 7 Kualitas Layanan (7) = Cukup Berdasarkan tabel diatas tahapan pada siklus I perlu diketahui diketahui bahwa pelaksanaan tindakan terlebih dahulu apa yang menjadi guru bimbingan konseling dalam penyebab. layanan konseling kelompok termasuk Hasil Pengamatan terhadap Siswa. dalam kategori tindakan cukup baik, Berdasarkan pengamatan sedangkan berdoa baik. Untuk terhadap siswa sewaktu mengikuti kan kualitas pelayanan pada kegiatan layanan KKp diperoleh siklus II berikutnya maka tindakantindakan temuan sebagai berikut ini. yang belum baik pada setiap Tabel, Kondisi Siswa dalam Pelayanan KKp Subjek Kondisi Pelayanan KKp Rata- Rata Keterangan

6 . 09/XI/IPS / 0. 09/XI/IPS / 05.09/ XI/IPS / /XI/IPS / 5. 09/XI/IPS / 6 KKp I KKp II Kurang Cukup Cukup Cukup Cukup Dari tabel diatas diketahui bahwa 4 orang siswa kondisinya berada pada level cukup baik, namun masih pada posisi bawah, dan orang siswa berada pada kondisi kurang baik dengan kode siswa asuh 09/XI.IPS./0.. Hasil Pengamatan terhadap Siswa pada Masuk Sekolah. Tabel 4, Masuk Sekolah Setelah KKp Siklus I NIS HARI TANGGAL N O NAMA SISWA/SUBJEK KELAS KETERANGAN 5777 Senin, 0 Mei 00 Rabu, Mei s.d 6 Mei 00 09/XI/IPS / 0 09/XI/IPS / 0 Menunggu angkota 5808 Rabu, 04 Mei 6 Mei 00 09/XI/IPS / Rabu, 04 Mei 6 Mei 00 09/ XI/IPS / Rabu, 04 Mei 6 Mei /XI/IPS / 5808 Rabu, 04 Mei 6 Mei /XI/IPS / 6

7 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap siswa pada waktu kedisiplinan menunjukkan bahwa terdapap satu siswa dengan kode 09/XI/IPS / 0, terlambat keterangan menunggu angkota. Pada siklus I ini telah dilaksanakan layanan konseling kelompok, hasilnya dibandingkan dengan kondisi awal dengan jumlah anggota 5 siswa, dengan mendapatkan hasil pengamatan 4 siswa berada level cukup baik dan siswa berada level kurang baik, sehingga pada siklus I layanan konseling kelompok berhasil menurunkan pedoman observasi proses pelaksanaan KKp jumlah sebesar 0 % belum berhasil pada posisi kurang baik dengan kode siswa asuh 09/XI/IPS / 0. Dengan kata lain layanan konseling kelompok mencapai keberhasilan 80 % cukup baik. Deskripsi Hasil Layanan Konseling Kelompok Siklus II. Hasil Pengamatan Pelaksanaan Tindakan Layanan KKp Siklus II Tabel 5, Hasil Tindakan Layanan KKp Siklus II Tahap KKp Pelaksanaan Tindakan Siklus II KKp II KKp III Hasil Tindakan Ideal Pembentukan 7 0 Peralihan Kegiatan 40 0 Pengakhiran 6 Jumlah Rata-rata 9 Kualitas Layanan ( 9 ) = Hasil pelaksanaan KKp pada siklus II menunjukkan adanya peningkatan kualitas layanan dari kegiatan I ke kegiatan II sudah masuk ke dalam ketegori baik. Dari pengamatan kolaborator pemimpin kelompok sudah mulai lebih diam menunggu anggota kelompok dalam berbicara dan memberikan motivasi kepada anggota kelompok untuk lebih komunikatif.. Hasil Pengamatan terhadap Siswa Kegiatan layanan KKp Siklus II Tabel 6, Kondisi Siswa dalam Pelayanan KKp Subjek 09/XI/IPS / 0 09/ XI/IPS / 05 09/XI/IPS / 5 Kondisi Pelayanan KKp II KKp III Rata-Rata Keterangan

8 09/ XI/IPS / 09/XI/IPS / , ,5 Tabel tentang kondisi siswa sewaktu mengikuti kegiatan layanan KKp merupakan informasi yang memberikan gambaran tentang pengaruh yang terjadi pada diri siswa sebagai akibat dari perlakuan layanan KKp yang mereka terima. Anggota kelompok sudah mulai aktif dalam berkomunikasi sehingga PK lebih cenderung memberikan motivasi dalam berkomunikasi menghasilkan kondisi siswa baik.. Hasil Pengamatan terhadap Siswa pada Masuk Sekolah. Tabel 7, Masuk Sekolah Setelah KKp Siklus II NIS HARI TANGGAL NO NAMA SISWA/SUBJEK KELAS KETERANGAN 5777 Kamis, 7 Mei 9 Juni 00 09/XI/IPS / Kamis, 7 Mei 9 Juni 00 09/XI/IPS / Kamis, 7 Mei 9 Juni 00 09/ XI/IPS / Kamis, 7 Mei 9 Juni /XI/IPS / 5808 Kamis, 7 Mei 9 Juni /XI/IPS / 6 Proses layanan KKp Siklus II ditambah dengan pengamatan di lapangan diperoleh temuan, bahwa KKp telah dilaksanakan oleh guru bimbingan konseling peneliti dengan predikat. Perlakuan yang baik tersebut menjadikan siawa anggota KKp mampu berperan serta secara aktif dalam kategori. SIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah

9 diuraikan,maka dapat disimpulkan bahwa Layanan Konseling kelompok (KKP) dapat kan kedisiplinan pada peserta didik kelas semester SMA Kudus Tahun Pelajaran 009/00. Adapun saran yang dapat diberikan adalah: bagi siswa, dapat kan kedisiplinan masuk sekolah sehingga mengikuti proses belajar dengan baik, harapannya prestasi belajar baik. Guru bimbingan konseling memiliki ketrampilan berbagai macam permainan kelompok, agar suasana layanan konseling kelompok penuh keakraban dan keterbukaan sehingga tumbuh dinamika kelompok (dynamic group). DAFTAR PUSTAKA Fathoni, A Organisasi dan Managjemen Sumberdaya Manusia, Jakarta. PT. Rineka Cipta. Prayitno, 004, Layanan Bimbingan dan Konseling. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang. Sukmadinata, N.S Landasan Psikologi proses Pendidikan, Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Wibowo, M, E Konseling Kelompok Perkembangan. Semarang: UNNES PRESS.