GARIS GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN/SILLABUS

Transkripsi

1 GARIS GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN/SILLABUS Matakuliah : Pendidikan Kebencanaan Semester : Genap 2011/2012 Kode Matakuliah : MK2041 Beban SKS : 2 Deskripsi Matakuliah: Mata kuliah ini membahas implementasi teori dalam menyadarkan masyarakat untuk tanggap terhadap resiko bencana, termasuk di dalamnya keselamatan sekolah. Landasan filosofi yang digunakan adalah berpikir, bertindak dan hidup dalam kebaikan (Think rightly, act rightly and live rightly). Sedangkan orientasi teori nya adalah pembentukan karakter. Pada mata kuliah ini akan dibahas psikologi sebagai dasar perlunya pengembangan karakter dalam manajemen seperti kepedulian, rasa bertanggungjawab, adil dan transenden (empati, mutuallity, generativity, civil aspiration dan humanity) Kemampuan pendidik dalam menciptakan suasana dan proses pembelajaran dalam konteks baik di sekolah maupun di masyarakat akan dikembangkan, sehingga pendidik pada memiliki kemampuan pedagogi yang baik. Berbagai hasil penelitian yang berhubungan dengan di sekolah dan masyarakat seperti : pengelolaan dan pembiayaan, kurikulum, materi, proses pembelajaran, metode, bahan/alat serta evaluasinya akan dibahas, untuk memberi pemahaman bahwa efektivitas perlu didasarkan pada hasil penelitian. Pemahaman ini diharapkan akan mendorong minat untuk melakukan penelitian yang dapat mengembangkan arah kebijakan. Tujuan Perkuliahan ini bertujuan untuk : Mengembangkan kemampuan berpikir kritis terhadap filosofi, teori dan praktik Mengeksplorasi penerapan teori dalam menyadarkan masyarakat untuk tanggap bencana Mengakomodasi kompetensi pribadi, sosial, pedagogi dan profesional pendidik dalam 4. Membangun karakter transendensi dalam manajemen Standar Kompetensi : Mahasiswa memiliki kompetensi dalam memahami filosofi, teori dan praktik pendididikan, terutama dalam menyadarkan masyarakat untuk siaga bencana, menjalin kemitraan dengan pihak terkait dan memanfaatkan hasil penelitian dalam proses pengambilan keputusan dan kebijakan. 1

2 4. Kompetensi Dasar: 4. Memahami pada tataran filosofis, praktis, teoretis dan filosofis 4. Mengemukan secara argumentatif hakikat 4. Mengemukakan psikologi 4. Memahami secara konseptual hubungan kompetensi pendidik dengan efektivitas 4. Menjelaskan hubungan kompetensi pribadi, sosial dalam efektivitas 4. Menjelaskan hubungan fungsional kompetensi pedagogi dan profesional dalam 4. Memahami disain lingkungan belajar, pembelajaran yang membelajarkan serta asesmen 4. Mendisain model pembelajaran. 4. Menjelaskan fungsi kemitraan dalam manajemen 4. Memanfaatkan IT dalam 4.4. Memanfaatkan hasil penelitian dalam pengambilan kebijakan 5. Pendidikan Karakter 5. Karakter Transenden 5. Arif dan bijaksana, mempertimbangkan sesuatu secara empati dan sikap ilmiah 5.Generativity (menerima dan memberikan sesuatu sesuai dengan kebutuhan bersama termasuk keberlanjutan kehidupan generasi penerus) 5.Mutually (memandang sukses dari perspektif kebermaknaannya untuk orang banyak ) 5.4.Civil aspiration (memberi kontribusi pemikiran positif) 5.5. Humanis (tidak toleran dan melawan tindakan yang tidak manusiawi) 2

3 KOMPETENSI DASAR STRATEGI PEMBELAJARAN MATERI INDIKATOR METODE MEDIA WAKTU PENDIDIKAN KARAKTER SUMBER BELAJAR (2) (3) (4) (5) (6) (7) (4) (8) Memahami pendidkan pada tataran praktis, teoretis dan filosofis Memahami secara konseptual hubungan kompetensi pendidik dengan efektivitas Konsep Pendidikan dan psikologi Landasan filosofi Kompetensi pribadi, sosial dan pedagogi serta profesional Mengemukakan secara argumentatif hakikat Menjelaskan hubungan kompetensi dengan efektivitas Brain Gym, Group Dynamic dan model pembelajaran diskusi kelas Model kooperatif, pendekatan struktural Gagasan alternatif: -identifikasi bentuk perilaku siswa dan guru/pendidik berdasarkan pengalaman/observasi di sekolah/rumah/masyarakat -Mengklassifikasi perilaku berdasarkan jenis perkembangan, -Menganalisisnya dari perspektif teori dan praktik -Menyimpulkan bentuk perilaku yang seharusnya Power point (PPT) Video, origami, karton dan ATK PPT 100 menit Empaty, Generativity dan Humnaity 2@100 menit Mutualiity 1,2,3,6,7,8 4,11,12, 13 Memahami Disain lingkungan belajar Kurikulum, program disain modelpembelajaran Mendisain model Diskusi KELompok PPT, RPP 2@100menit Civil Aspiration 1,6,7 3

4 Manajemen mutu kemitraan Inovasi dalam Variasi tema penelitian Pemanfaatan hasil penelitian dalam pengambilan kebjakan pembelajaran Menjelaskan fungsi kemitraan dan manajamen Memanfaatkan IT dalam Kajian arah dan kebijakan manajemen Idem Diskusi kelompok PPT Laporan Hasil analisis terhadap RPP guru Diskusi Kelompok PPT menit Civil aspiration 1,2,4,5 Jurnal 1,2 Kerja kelompok PPT menit Civil Aspiration Tugas Individu PPT menit Humanity 12, 13 Humanity 12 Daftar Pustaka Anita woolfolk Educational Psychology. Boston : Pearson. Belferik dan Milfa Esensi. Membangun IQ-EQ dan SQ.Unimed : PPs. Ihsan, F.H Dasar-dasar Ke. Rineka Cipta. Jakarta. 4. Khairuddin Manajemen Pendidikan Pasca Konflik dan Bencana Alam. Bandung : Alpahbeta. 5. Pidarta, M Landasan Ke. Stimulus Ilmu Pendidikan Bercorak Indonesia. Rineka Cipta. Jakarta. 6. Prayitno dan Arvifa Khaidir. 201 Model Pendidikan Karakter Cerdas. Padang : Unp Press. 7. Sri Milfayetty, Anita, Nuraini, Zulhaini, Edidon.201 Psikologi Pendidikan. Medan: PPs 8..(2011). Budi Pekerti Berbasis Budaya. Medan : Dinas Pendidikan Propinsi Sumatera Utara 9. UUD Tahun UU RI No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 1 UU RI No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. 1 UU RI No. 24 tahun 2007 tentang Penanggulangan Bencana 1 Surat Edaran Menteri Pendidikan Nasional RI No. 70a/MPN/SE/20120 tentang Pengarusutamaan Pengurangan Risiko Bencana di Sekolah. Keputusan Bersama Menteri Pendidikan Nasional, Menteri Kesehatan, Menteri Agama, dan Menteri Dalam negeri RI No. 1/U/SKB/2003, No. 1057/menkes/SKB/VII/2003, No. MA/230A/2003, No. 26 Tahun 200 4

5 Jurnal Journal of Educational Psychology Australian Journal of Disaster and Tsunami Studies Journal of Educational Controversy Medan, 1 Februari 2012 Diketahui Oleh : Ketua Prodi KDBK/Dosen 5