Aprillya Mondhita Sari* Drs. Purbo Suwasono, M.Si** Dr. Parno, M.Si***

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT BERBASIS DISCOVERY LEARNIG UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DAN PEMAHAMAN KONSEP FISIKA SISWA KELAS X-1 MA AL-MAARIF SINGOSARI Aprillya Mondhita Sari* Drs. Purbo Suwasono, M.Si** Dr. Parno, M.Si*** ABSTRAK : Tujuan penelitian ini adalah untuk mendiskripsikan langkah-langkah penerapan model pembelajaran Cooperative Script berbasis Discovery Learning untuk meningkatkan minat belajar siswa dan pemahaman konsep siswa kelas X-1 MA ALMAARIF Singosari. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah catatan lapangan, lembar observasi dan tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan keterlaksanaan pembelajaran dari siklus I sebesar 93,95% menjadi 98,51% pada siklus II untuk guru dan untuk siswa terjadi peningkatan dari siklus I 89,24% menjadi 96,53% pada siklus II. Minat belajar siswa mengalami peningkatan yaitu pada siklus I sebesar 73,52 dan meningkat pada siklus II menjadi 82,87. Pemahaman konsep fisika siswa mengalami peningkatan, pada siklus I rata-rata pemahaman konsep sebesar 72,18 dan pada siklus II naik menjadi 77,89. Kata Kunci : Model Cooperative Script, Discovery Learning, minat belajar siswa, pemahaman konsep siswa Berkaitan dengan tujuan pembelajaran fisika dinyatakan bahwa tujuan pembelajaran fisika pada jenjang SMA/MA salah satunya adalah mengembangkan pemahaman tentang berbagai macam gejala alam, konsep, dan prinsip fisika yang bermanfaat dan prinsip fisika dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Menurut Bloom (1979) pemahaman konsep adalah hal penting dalam kemampuan intelektual yang selalu ditekankan di sekolah dan Perguruan Tinggi. Dalam pembelajaran fisika, kemampuan pemahaman konsep merupakan salah satu syarat dalam mencapai keberhasilan belajar fisika. Dengan pemahaman konsep fisika, maka permasalahan fisika dapat dipecahkan baik permasalahan fisika yang ada dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan fisika dalam bentuk soal-soal fisika di sekolah. Minat adalah kecenderungan hati yang tinggi terhadap sesuatu. Kurangnya minat terhadap mata pelajaran fisika menimbulkan kurangnya gairah belajar sehingga mengakibatkan kurangnya intensitas belajar fisika. Siswa juga merasa jenuh dan bosan dengan suasana pembelajaran yang cenderung monoton karena hanya berpusat pada diktat dan buku paket tanpa memperhatikan esensi materi yang diajarkan (Rusmansyah dan Irhasyuarna, 2003). *Aprillya Mondhita Sari adalah Mahasiswi Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Negeri Malang **Drs. Purbo Suwasono. M.Si adalah Dosen Fisika Universitas Negeri Malang***Dr. Parno, M.Si adalah Dosen Fisika Universitas Negeri Malang

2 Berdasarkan hasil tes kelas X-1 yang diperoleh dari guru, hanya 11 dari 45 siswa yang memenuhi nilai Standar Ketuntasan Minimal (SKM) yang sudah ditentukan sekolah yaitu 75. Masih ada 34 siswa yang belum mencapai SKM. Nilai tertinggi untuk fisika adalah 100 diperoleh 1 siswa dan ada 1 siswa yang memperoleh nilai terendah, yaitu 30. Rentang nilai siswa yang telah mencapai SKM adalah 75 sampai 100, sedangkan yang belum mencapai SKM mempunyai rentang nilai 30 hingga 70. Berdasarkan data-data tersebut, dapat diketahui bahwa presentase jumlah siswa yang telah mencapai SKM adalah 24,44% dengan nilai rata-rata kelas. Oleh karena presentase ketuntasan nilai siswa hanya 24,44% dan belum mencapai 75,56% maka kelas X-1 ini belum dikatakan tuntas dalam pembelajarannya terutama dalam pencapaian ketuntasan pemahaman konsepnya. Berdasarkan pengamatan lapangan, proses pembelajaran yang terjadi adalah siswa mendengarkan dan mencatat materi pelajaran. Selama proses pembelajaran ini siswa cenderung pasif dan konsep yang diperoleh bukanlah hasil penemuan sendiri. Hal inilah yang juga memungkinkan pelajaran fisika dirasakan sulit oleh sebagian besar siswa (berdasarkan hasil wawancara, 90% siswa mengatakan pelajaran fisika sulit).oleh karena itu dibutuhkan suatu model pembelajaran yang mampu memusatkan pembelajaran pada siswa dan memfasilitasi terjadinya proses latihan berpikir untuk mengembangkan pemahaman konsep fisika siswa dan meningkatkan minat belajar siswa. Danserau dalam Hadi (2007) menyatakan bahwa pembelajaran Cooperative Script dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan siswa dapat mempelajari materi yang lebih banyak dari siswa yang belajar sendiri. Istarani (2011), model pembelajaran Cooperative Script baik digunakan dalam pembelajaran untuk menumbuhkan ide-ide atau gagasan baru (dalam pemecahan suatu permasalahan), daya berfikir kritis serta mengembangkan jiwa keberanian dalam menyampaikan halhal baru yang diyakini benar. Model pembelajaran Cooperative Script yang didukung oleh Discovery Learning dapat peningkatan pemahaman konsep siswa dan menuntut siswa untuk kreatif dan aktif. Discovery learning adalah memahami konsep, arti, dan hubungan, melalui proses intuitif untuk akhirnya sampai kepada suatu kesimpulan (Budiningsih, 2005:43). Model pembelajaran ini mengajarkan siswa untuk percaya kepada guru dan lebih percaya lagi pada kemampuan untuk berfikir, mencari informasi dari sumber lain dan belajar dari siswa lain. Siswa dilatih untuk mengungkapkan ide secara verbal dan membandingkan dengan ide temannya, sehingga dapat membantu siswa belajar menghormati siswa yang pintar dan siswa yang kurang pintar dan menerima perbedaan yang ada. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model pembelajaran Cooperative Script berbasis Discovery Learning untuk meningkatkan minat belajar siswa dan pemahaman konsep fisika siswa kelas X-1 MA ALMAARIF Singosari.

3 METODE Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan pendekatan kualitatif. PTK bertujuan untuk memecahkan permasalahan yang terjadi di dalam kelas (Arikunto, 2006:60). Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X-1 MA Al-Maarif Singosari Malang semester genap tahun ajaran 2013/2014. Data yang akan diambil dalam penelitian ini meliputi proses pembelajaran Cooperative Script berbasis Discovery Learning, minat belajar siswa dan pemahaman konsep fisika siswa. Teknik analisis data meliputi reduksi data, paparan data, penarikan kesimpulan, verifikasi dan refleksi. Data yang dianalisis adalah data observasi keterlaksanaan proses pembelajaran Cooperative Script berbasis Discovery Learning oleh guru dan siswa, data penilaian minat belajar siswa dan data hasil tes akhir siklus. Data yang diperoleh dari lembar observasi keterlaksanaan siswa dan guru dihitung dengan pedoman penghitungan sebagai berikut: = 100% Dengan = persentase hasil penilaian observer = jumlah skor yang diperoleh dari observer = jumlah skor maksimal Rumus untuk mempresentasekan minat belajar siswa: K P 100% N Keterangan P = Persentase minat yang diamati K = Jumlah skor minat dilapangan N = Jumlah skor maksimum minat siswa Rumus untuk menghitung ketuntasan belajar siswa: B Ketuntasan Presentase Belajar = 100% (Sudarwatin, 2006:30) N Keterangan B = Jumlah siswa yang tuntas belajar N = Jumlah seluruh siswa Kriteria keberhasilan yang digunakan dalam penelitian ini adalah terlaksananya pembelajaran dengan penerapan model pembelajaran Cooperative Script berbasis Discovery Learning sesuai dengan yang direncanakan, data nilai lembar observasi minat belajar siswa pada setiap akhir siklus menunjukkan bahwa perolehan rata-rata minat belajar siswa minimal 75% dan data hasil tes akhir siklus menunjukkan bahwa minimal 75% siswa memperoleh nilai lebih atau sama dengan KKM yang ditentukan sekolah yaitu 75.

4 DATA DAN PEMBAHASAN Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Masing-masing siklus terdiri dari tiga pertemuan. SIKLUS I Perencanaan Pada tahap perencanaan, disiapkan perangkat dan instrument penelitian yaitu (1) menyusun perangkat pembelajaran yang meliputi RPP, bahan ajar yang termuat dalam buka pelajaran fisika, dan LKS praktikum (2) menyusun tes akhir siklus I dan kunci jawaban, tes akhir siklus dibuat dalam bentuk pilihan ganda 20 soal dengan alokasi waktu 60 menit (3) menyusun rubrik penilaian hasil tes akhir siklus I (4) menyusun rubrik pengamatan minat belajar siswa (5) menyusun setting kelas. Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan tindakan pada siklus I dilaksanakan 3 kali pertemuan yang dilaksanakan pada hari Jumat 21 Februari 2014, Jumat 28 Februari 2014, dan 1 pertemuan untuk tes akhir siklus I yaitu Jumat 7 Maret Pada pelaksanaan tindakan satu minat belajar siswa diukur melalui pengamatan. Sedangkan pemahaman konsep siswa diukur melalui tes di akhir pelaksanaan siklus I. Tabel 1 Keterlaksanaan Model Pembelajaran Cooperative Script berbasis Discovery Learning Siklus I untuk guru No Tahap Nilai (%) 1 Awal 91,67% 2 Inti 90,18% 3 Penutup 100% Keterlaksanaan Model Pembelajaran 93,95% Dari tabel 1 menunjukkan bahwa aktivitas guru dalam pembelajaran Cooperative Script berbasis Discovery Learning selama proses pembelajaran berlangsung menghasilkan skor rata-rata 93,95. Hal ini berarti bahwa taraf keberhasilan pelaksanaan aktivitas guru dalam melaksanakan pembelajaran termasuk dalam kategori sangat baik. Adapun kegiatan siswa dalam penerapan pembelajaran Cooperative Script berbasis Discovery Learning dapat dilihat pada tabel 2. Tabel 2 Keterlaksanaan Model Pembelajaran Cooperative Script berbasis Discovery Learning Siklus I untuk siswa No Tahap Nilai (%) 1 Awal 91,67% 2 Inti 82,3% 3 Penutup 93,75% Keterlaksanaan Model Pembelajaran 89,24%

5 Kemampuan minat belajar siswa dapat dilihat pada tabel 3. Tabel 3 Kemampuan Minat Belajar Siswa pada Siklus I No Aspek yang dinilai Nilai (%) 1 Kehadiran saat kegiatan belajar mengajar 89,45% 2 Kelengkapan alat-alat sumber belajar 78,06% 3 Kerjasama dalam kelompok 75,84% 4 Keaktifan dalam diskusi 76,39% 5 Keaktifan mengajukan pertanyaan 63,61% 6 Keaktifan menjawab pertanyaan 57,78% Nilai rata-rata 73,52% Dari tabel tersebut minat belajar siswa masuk dalam kategori cukup. Minat belajar siswa dalam siklus I sudah memenuhi kriteria peningkatan minat belajar siswa. Pemahaman konsep fisika siswa pada siklus I yang tuntas adalah 20 siswa dari 45 siswa dengan presentase 44,44%. Rata-rata yang diperoleh sebesar 72,18. Hal ini berarti belum mencapai krieria peningkatan pemahaman konsep fisika siswa. Refleksi 1. Penerapan pembelajaran yang dilaksanakan pada siklus I telah mencerminkan langkah-langkah penerapan model pembelajaran Cooperative Script berbasis Discovery Learning. Hal ini didukung oleh hasil observasi aktivitas guru dan siswa yang menunjukkan taraf keberhasilan dalam kategori sangat baik untuk aktivitas guru dan kategori cukup untuk aktivitas siswa. 2. Pada siklus I, ada beberapa siswa yang tidak membaca materi dan tidak melakukan diskusi dengan pasangannya. Berdasarkan kejadian tersebut, dapat dikatakan bahwa rangkaian Cooperative Script berbasis Discovery Learning belum tercapai dengan baik. 3. Pada siklus I, guru kurang memperhatikan kelompok di sisi kanan kelas. Sehingga kelompok tersebut kesulitan dalam mengerjakal LKS praktikum. 4. Pada siklus I, guru hanya memberikan satu LKS praktikum di setiap kelompok, hal ini mengakibatkan siswa kelompok tidak memiliki arsip lain untuk didalami lebih lanjut mengingat LKS praktikum telah dikumpulkan pada akhir diskusi. 5. Pada siklus I saat siswa presentasi beberapa siswa kurang antusias mendengarkan presentasi. 6. Pada tes akhir siklus I, siswa kurang mampu mengatur waktu dalam menyelesaikan soal. Akibatnya siswa yang tidak dapat menyelesaikan soal tes akhir tepat waktu dan mengundur waktu pengumpulan yang telah ditentukan. Hal ini menyebabkan hasil pengerjaan soal tes akhir oleh siswa kurang sesuai dengan hasil kemampuan siswa yang sebenarnya berdasarkan waktu yang telah ditentukan. 7. Pelaksanaan siklus I penerapan model pembelajaran Cooperative Script berbasis Discovery Learning diperoleh presentase pemahaman konsep fisika siswa 44,44%, dimana hanya 20 siswa yang tuntas belajar dari 45 siswa.

6 8. Pada siklus I presentase skor total untuk minat belajar siswa adalah 73,52%, sehingga minat belajar siswa masih perlu ditingkatkan lagi. SIKLUS II Perencanaan Tahap perencanaan pada siklus II didasarkan pada hasil refleksi siklus I. Hal-hal yang dilakukan yaitu (1) menyusun perangkat pembelajaran yang meliputi RPP, bahan ajar yang termuat dalam buka pelajaran fisika, dan LKS praktikum (2) menyusun tes akhir siklus I dan kunci jawaban, tes akhir siklus dibuat dalam bentuk pilihan ganda 20 soal dengan alokasi waktu 90 menit (3) menyusun rubrik penilaian hasil tes akhir siklus II (4) menyusun rubrik pengamatan minat belajar siswa (5) menyusun setting kelas. Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan tindakan pada siklus I dilaksanakan 3 kali pertemuan yang dilaksanakan pada hari Jumat 14 Maret 2014, Jumat 21 Maret 2014, dan 1 pertemuan untuk tes akhir siklus II yaitu Jumat 28 Maret Dua pertemuan dilakukan penerapan pembelajaran Cooperative Script berbasis Discovery Learning dengan memperhatikan kelemahan dan kekurangan pada siklus I dan satu pertemuan untuk pelaksanaan tes akhir siklus II. Berdasarkan observasi pada pelaksanaan siklus II, kegiatan guru dalam melaksanakan langkah-langkah penerapan pembelajaran Cooperative Script berbasis Discovery Learning disajikan pada tabel 4. Tabel 4 Keterlaksanaan Model Pembelajaran Cooperative Script berbasis Discovery Learning Siklus II untuk guru No Tahap Nilai (%) 1 Awal 100% 2 Inti 95,54% 3 Penutup 100% Keterlaksanaan Model Pembelajaran 98,51% Dari tabel 4 menunjukkan bahwa aktivitas guru pada siklus II selama proses pembelajaran Cooerative Script berbasis Discovery Learning berlangsung menghasilkan skor 98,51 yang termasuk dalam kategori sangat baik. Sedangkan aktivitas siswa dapat dilihat pada tabel 5. Tabel 5 Keterlaksanaan Model Pembelajaran Cooperative Script berbasis Discovery Learning Siklus II untuk siswa No Tahap Nilai (%) 1 Awal 100% 2 Inti 89,59% 3 Penutup 100% Keterlaksanaan Model Pembelajaran 96,53%

7 Dari tabel 5 menunjukkan bahwa aktivitas siswa selama proses pembelajaran Coopertaive Script berbasis Discovery Learning berlangsung menghasilkan 96,53%. Hal ini berarti keteraksanaan aktivitas siswa selama pembelajaran termasuk dalam kategori sangat baik. Hasil observasi minat belajar siswa pada tabel 6. Tabel 6 Kemampuan Minat Belajar Siswa pada Siklus II No Aspek yang dinilai Nilai (%) 1 Kehadiran saat kegiatan belajar mengajar 100% 2 Kelengkapan alat-alat sumber belajar 89,72% 3 Kerjasama dalam kelompok 85,56% 4 Keaktifan dalam diskusi 82,78% 5 Keaktifan mengajukan pertanyaan 73,34% 6 Keaktifan menjawab pertanyaan 65,83% Nilai rata-rata 82,87% Dari tabel 6 nampak bahwa minat belajar siswa telah mencapai kriteria peningkatan minat belajar siswa yang telah ditetapkan. Pelaksanaan siklus II penerapan model pembelajaran Cooperative Script berbasis Discovery Learning diperoleh rata-rata pemahaman konsep siswa sebesar 77,89. Pada siklus ini pemahaman konsep siswa yang tuntas belajar adalah 38 siswa dari 45 siswa, dengan presentase 84,44%. Refleksi 1. Penerapan pembelajaran yang dilaksanakan pada siklus I telah mencerminkan langkah-langkah penerapan model pembelajaran Cooperative Script berbasis Discovery Learning. Hal ini didukung oleh hasil observasi aktivitas guru dan siswa yang menunjukkan taraf keberhasilan dalam kategori sangat baik untuk aktivitas guru dan kategori sangat baik untuk aktivitas siswa. 2. Pada siklus II siswa semangat dalam membaca materi yang diberikan guru dan melakukan diskusi dengan baik. 3. Guru kurang memberikan penegasan terhadap materi do akhir pembelajaran. 4. Pada siklus II, penerapan model pembelajaran Cooperative Script berbasis Discovery Learning menunjukkan dapat meningkatkan pemahaman konsep dan minat belajar siswa kelas X-1 MA ALMAARIF Singosari Malang. Hal ini berdasarkan nilai tes akhir di siklus II dan lembar observasi aktivitas siswa pada pertemuan pertama dan kedua. Dari keseluruhan siswa yang hadir di kelas X-1 telah mencapai SKM yang ditentukan sekolah yakni 75 dalam rentang Selain itu juga berdasarkan hasil tes siklus II dimana sebanyak 84,44% siswa dari 45 siswa kelas X-1 telah mencapai SKM yang telah ditentukan sekolah. 5. Peningkatan minat belajar siswa pada siklus II yang ditunjukkan di lembar observasi aktivitas siswa mencapai 82,87%. Hal ini mmenuhi kriteria peningkatan minat belajar siswa bahwa perolehan rata-rata minat belajar siswa minimal 75% maka penelitian dihentikan dan dianggap berhasil. Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan selama proses pelaksanaan tindakan diperoleh rata-rata keterlaksanaan model pembelajaran Cooperative Script

8 berbasis Discovery Learning untuk guru pada siklus I sebesar 93,95% dan pada siklus II sebesar 98,51%. Sedangkan rata-rata keterlaksanaan model pembelajaran Cooperative Script berbasis Discovery Learning untuk siswa pada siklus I sebesar 89,24% dan siklus II 96,53%. Berdasarkan hasil yang telah diperoleh, kedua indikator tersebut telah memenuhi indikator keterlaksanaan model pembelajaran Cooperative Script berbasis Discovery Learning. Hal ini karena siswa sudah mulai paham dengan model pembelajaran Cooperative Sript berbasis Discovery Learning. Peningkatan ini merupakan hasil refleksi yang telah dilakukan oleh peneliti, observer, dan temuan selama tindakan berlangsung setelah tindakan siklus I dengan berusaha memperbaiki kekurangan-kekurangan pada pelaksanaan siklus I serta mempertahankan kelebihan pada siklus I untuk diterapkan pada siklus berikutnya. Minat belajar siswa terdiri dari beberapa indikator yaitu kehadiran saat kegiatan belajar mengajar, kelengkapan alat-alat sumber belajar, kerjasama dalam kelompok, keaktifan diskusi, keaktifan mengajukan pertanyaan dan keaktifan menjawab pertanyaan. Pada siklus I pertemuan pertama ada 12 siswa yang tidak mengikuti pelajaran dikarenakan ada kegiatan pondok, dan untuk pertemuan kedua ada 6 siswa yang tidak hadir karena sakit dan beberapa siswa juga ada kegiatan di pondok. Untuk siklus II pertemuan pertama dan kedua semua siswa hadir. Kelengkapan sumber belajar siswa pada siklus I hanya 78,06%. Banyak siswa yang tidak mempunyai buku LKS. Namun pada siklus II terjadi peningkatan menjadi 89,72%, hal ini dikarenakan guru memberikan punishment pada siswa yang tidak membawa buku. Guru tidak menuntut untuk membeli namun saat pelajaran fisika siswa harus membawa buku. Pada siklus I pembagian kelompok kurang heterogen karena siswa hanya disuruh berhitung untuk membentuk kelompok. Hal ini menyebabkan kerjasama kelompok kurang, karena ada 1 kelompok yang anggotanya hanya ada 1 siswa lakilaki, sehingga siswa tersebut hanya diam dan kurang bekerja sama dengan kelompoknya. Guru memperbaiki kekurangan tersebut pada siklus II dengan cara guru membentuk kelompok dengan melihat presensi sehingga pembagian kelompok merata. Pada saat siswa berkelompok berpasangan, hanya ada 10 kelompok yang aktif dalam diskusi. Kelompok yang lain ada yang diam dan ada juga yang membicarakan hal lain diluar pelajaran fisika. Hal ini terjadi pada siklus I. Untuk siklus II siswa mulai antusias dalam berkelompok berpasangan, siswa aktif dalam bertukar pendapat tentang ide pokok materi kalor. Saat diskusi kelas maupun guru bertanya, siswa tidak berani menjawab karena takut salah. Pada siklus I hanya ada beberapa siswa saja yang menjawab pertanyaan dari guru. pada siklus II jumlah siswa yang berani menjawab pertanyaan guru meningkat. Pemahaman konsep fisika kelas X-1 MA ALMAARIF Singosari meningkat setelah diterapkan model pembelajaran Cooperative Script berbasis Discovery Learning. Pada siklus I sebesar 44,44% dari keseluruhan siswa yang hadir di kelas X- 1 telah mencapai SKM yang ditentukan sekolah yaitu 75 dalam rentang nilai antara dan pada akhir siklus II sebesar 84,44% dari jumlah siswa telah mencapai SKM. Hal ini dipengaruhi oleh kegiatan guru yang pada siklus I kurang memperhatikan

9 semua kelompok dan guru juga hanya memberikan satu LKS praktikum. Pada siklus II guru telah memperbaiki dengan berkeliling kelas memperhatikan kelompok secara menyeluruh dan guru membagikan dua LKS praktikum. Saat tes akhir siklus II guru juga memberikan waktu lebih banyak, karena pada siklus I siswa tidak dapat menyelesaikan soal tes dengan tepat waktu. Pada siklus I banyak siswa yang tidak membaca materi dan melakukakan diskusi berpasangan, namun pada siklus II siswa sudah mau membaca materi yang diberikan guru dan melakukan diskusi dengan baik. KESIMPULAN DAN SARAN Pelaksanaan model pembelajaran Cooperative Script berbasis Discovery Learning pada siklus I sudah mencerminkan langkah-langkah penerapan model pembelajaran Cooperative Script yaitu tahap awal, tahap inti dan tahap akhir. Terjadi peningkatan minat belajar siswa dan pemahaman konsep siswa kelas X-1 MA ALMAARIF Singosari dengan adanya penerapan model pembeajaran Cooperative Script berbasis Discovery Learning dari siklus I ke siklus II. Bagi guru MA ALMAARIF Singosari, diharapkan dapat mengimplementasikan strategi pembelajaran yang tepat, dan sesuai dengan masingmasing karakteristik mata pelajaran. Bagi siswa, agar dapat belajar dengan giat, karena pembelajaran tersebut akan melatih siswa berani mengungkapkan pendapat, mengasah kreativitas siswa, dan dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa. Bagi peneliti berikutnya, dapat menggunakan model pembelajaran Cooperative Script berbasis Discovery Learning dengan subyek yang berbeda. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, S., Suhardjono, dan Supardi Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Bloom, Benjamin S.et al. (1979). Taxonomy of Educational Objecyivies Book 1 Cognitive Domain. London: longman Group LTD. Budiningsih, A Belajar dan Pembelajaran.Jakarta : Rineka cipta. Hadi, S Pengaruh Strategi Pembelajaran Cooperative Script Terhadap Ketrampilan Berpikir Kritis, Ketrampilan Metakognisi, dan Kemampuan Kognitif Fisika pada Siswa Laboraturium Universitas Negeri Malang. Tesis tidak diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang. Istarani Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada. Dikutip dari 05 Desember 2012, (online). Rusmansyah dan Irhasyuana Implementasi Pendekatan STM dalam Pembelajaran Kimia di SMU Negeri Kota Banjarmasin. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan.