PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN JURUSAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAN DAN HUKUM FAKULTAS ILMU SOSIAL UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

Transkripsi

1 PERBEDAAN PENGGUNAAN METODE ILMIAH DAN METODE CERAMAH TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER TANGGUNG JAWAB DALAM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN PADA SISWA SMK PERINDUSTRIAN YOGYAKARTA SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Disusun Oleh : Damayanti NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN JURUSAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAN DAN HUKUM FAKULTAS ILMU SOSIAL UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2014

2 PERSETUJUAN Skripsi yang berjudul Perbedaan Penggunaan Metode Ilmiah dan Metode Ceramah Terhadap Pembentukan Karakter Tanggung Jawab dalam Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Pada Siswa Smk Perindustrian Yogyakarta yang disusun oleh Damayanti, NIM ini telah disetujui oleh pembimbing untuk diujikan. Yogyakarta, 20 Juni 2014 Pembimbing, Cholisin, M.Si NIP ii

3 iii

4 SURAT PERNYATAAN Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi ini benar-benar karya saya sendiri. Sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali sebagai acuan atau kutipan dengan mengikuti tata penulisan karya ilmiah yang telah lazim Tanda tangan dosen penguji yang tertera dalam halaman pengesahan adalah asli. Jika tidak asli, saya siap menerima sanksi ditunda yudisium pada periode berikutnya. Yogyakarta, 20 Juni 2014 iv

5 MOTTO Janganlah kamu bersikap lemah dan janganlah pula kamu besedih hati, Padahal kamulah yang paling tinggi derajatnya, Jika kamu orang-orang yang beriman (Q.S. ALImran: 139) Tidak ada batasan untuk kita tertawa, dan berimajinasi, karena bermimpi itu bisa dilakukan siapa saja dan selamanya. Jangan pernah takut untuk bermimpi dan mengejar mimpi (Walt Disney) Capailah cita-citamu setinggi langi. Bermimpilah setinggi langit. Karena seandainya Anda terjatuh, maka Anda akan terjatuh di antara bintang-bintang (Ir. Soekarno) Lakukan apa yang kamu jalani, gapailah yang menjadi impian, karena Allah senantiasa membantu orang-orang yang berikhtiar (Muhammad Agus Safii) Hanya orang yang menampilkan kelemahan yang diperlukan sebagai orang lemah, kuatkan hatimu dan gagahkanlah sikapmu (Mario Teguh) Hidup itu adalah belajar dan hidup itu seperti matematika mengalikan suka cita, mengurangi kesedihan, menambahkan semangat, membagi kebahagiaan, dan menguadratkan kasih antarsesama (Penulis) v

6 PERSEMBAHAN Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT atas segala petunjuk dan rahmat yang telah Allah swt berikan, bingkisan kecil ini kupersembahkan untuk: Orang tuaku tersayang., Bapak Dremo Eko Saputro dan Mamah Titi Setiawati, (Almh) Ma Ii, (Alm) Aki Holil, Mbah Somo Dikromo, dan Mbah Putri yang telah membesarkanku dengan penuh kasih sayang tanpa batasan, selalu membimbingku dan memberikan motivasi, semangat dihidupku dengan doa, tetesan keringat yang tiada pernah bisa aku membalasnya, serta selalu berjuang untuk masa depan terbaikku. Kubingkiskan pula untuk: Keluarga besar yang selalu mencintaiku sepanjang masa dan juga penyemangat yang tak pernah kulupakan dan aku sayangi, penyumbang aspirasi terbesarku yang tak pernah membuat putus harapanku dalam penyelesaian tugas akhir skripsi ini. Keluarga Kinko sahabat-sahabat terbaiku (Devi, Dwi Heti, Febri, dan Maya), setia menemaniku selama di bangku kuliah serta keluarga Iromejan 3 (Mba Renny, Mba Nana, Mba Sancha, dan Umi), yang tak pernah lelah memberikan semangat dan mengisi hari-hariku, dan keluarga terbesar PKnH B 2010 yang tak pernah ku lupakan dalam hidupku. Untuk almamater kebanggaanku. Wahai Dzat yang Maha Tahu dan Maha Kasih, jadikanlah skripsi ini sebagai bagian dari amal ibadahku Aamin vi

7 PERBEDAAN PENGGUNAAN METODE ILMIAH DAN METODE CERAMAH TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER TANGGUNG JAWAB DALAM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN PADA SISWA SMK PERINDUSTRIAN YOGYAKARTA Oleh: Damayanti NIM ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan pembentukan karakter tanggung jawab siswa antara yang diajar dengan menggunakan metode pembelajaran ilmiah dengan penggunaan metode ceramah dalam mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan pada siswa kelas X SMK Perindustrian Yogyakarta. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif quasi eksperimen (eksperimen semu), randomized pre-test, post test control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMK Perindustrian Yogyakarta kelas X sebanyak 4 kelas yang berjumlah 78 siswa. Jumlah sampel dalam penelitian ini diambil dengan cara sampel acak, yaitu dua kelas yang dibagi menjadi kelompok eksperimen (20 siswa) dan kelompok kontrol (21 siswa). Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket dan observasi. Instrumen diuji validitas dengan rumus korelasi Product Moment dan uji reliabilitas dengan rumus Alpha Cronbach. Analisis data dianalisis dengan menggunakan uji t dengan taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian ini adalah ada perbedaan pembentukan karakter tanggung jawab antara pembelajaran yang diajar menggunakan metode pembelajaran ilmiah dengan penggunaan metode ceramah dalam mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan pada siswa kelas X SMK Perindustrian Yogyakarta. Hal ini dibuktikan dari nilai t hitung 2,849 dan nilai dengan db 39 pada taraf signifikansi 5% sebesar 0,007. Nilai atau Nilai p lebih kecil dari 0,05 (p= 0,007< 0,05). Kata Kunci: Metode Ilmiah, Metode Ceramah, Karakter Tanggung jawab, PKn vii

8 KATA PENGANTAR Alhamdulillahirobbil alamin, puji syukur ke hadirat Allah swt yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan karunia-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Perbedaan Penggunaan Metode Ilmiah dan Metode Ceramah terhadap Pembentukan Karakter Tanggung Jawab dalam Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan pada Siswa SMK Perindustrian Yogyakarta. Penyusun skripsi ini dapat terselesaikan karena bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan ucapan terima kasih sebesar-besarnya kepada: 1. Prof. Dr. Rochmat Wahab, M.Pd., MA., selaku Rektor Universitas Negeri Yogyakarta atas izin dan kesempatan yang telah diberikan. 2. Prof. Dr. Ajat Sudrajat, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Ngeri Yogyakarta yang telah memberikan kemudahan guna melakukan penelitian. 3. Dr. Samsuri, M.Ag., selaku Ketua Jurusan PKnH Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan motivasi dalam penyusunan skripsi ini. 4. Cholisin, M.Si., selaku Dosen Pembimbing skripsi yang telah sabar dan ikhlas membimbing serta memberi masukan positif dalam skripsi ini. 5. Muchson AR, M.Pd., selaku Dosen Penguji Utama skripsi atas waktu dan masukan positif sehingga skripsi ini menjadi lebih baik. viii

9 6. Dr. Marzuki, M.Ag., Selaku Ketua Penguji skripsi, atas nasihat dan motivasinya selama penulis menuntut ilmu di UNY. 7. Pratiwi Wahyu. W, M.Si., Selaku Sekretaris Penguji skripsi, atas saran dan masukan positif guna kesempurnaan skripsi ini. 8. Bapak dan ibu dosen PKnH, yang telah membagi ilmu dan pengalaman sebagai bekal penulis di masa sekarang dan yang akan datang. 9. Drs. Sujarwanto, M.Pd, selaku guru PKn di SMK Perindustrian Yogyakarta, yang telah memberikan dukungan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 10. Ina Nurarina, S.Pd, selaku guru PKn di SMK Perindustrian Yogyakarta, yang telah memberikan dukungan kepada penulis dalam meyelesaikan skripsi ini. 11. Bapak, Mamah, (Almh) Ema, (Alm) Aki, Mbah kakung dan Mbah Putri, serta keluraga besarku tercinta yang selalu menyayangiku, memberi semangat dan dukungan moral maupun material, serta doa yang selalu menemani dalam setiap langkahku. 12. Sahabat terbaikku, terima kasih atas doa, motivasi, bantuan, serta kebersamaan kita selama ini. Terima kasih atas persahabatan yang Damai ini. 13. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu-persatu yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih kurang dari sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharap kritik dan saran yang bersifat ix

10 membangun dari berbagai pihak demi kesempurnaan tugas selanjutnya. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan dunia pendidikan pada umumnya. Yogyakarta, 04 Mei 2014 Penulis, Damayanti NIM x

11 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... PERSETUJUAN... PENGESAHAN... SURAT PAERNYATAAN... MOTTO... PERSEMBAHAN... ABSTRAK... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... i ii iii iv v vi vii viii xi BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah B. Identifikasi Masalah C. Pembatasan Masalah D. Rumusan Masalah E. Tujuan Penelitian F. Manfaat Penelitian BAB II. LANDASAN TEORI A. Kajian Teori 1. Tinjauan Mengenai Metode Ilmiah a. Pengertian Metode Ilmiah b. Tujuan Metode Ilmiah c. Karakteristik Ilmiah d. Prosedur Metode Ilmiah e. Metode Ilmiah dalam Pembelajaran f. Metode ceramah Tinjauan Mengenai Pembentukan Karakter Tanggung Jawab a. Pengertian Karakter dan Pendidikan Karakter b. Pengertian Karakter Tanggung Jawab c. Proses Pembentukan Karakter d. Tujuan Pendidikan Karakter e. Jenis-jenis Pendidikan Karakter f. Faktor-faktor Pembentukan Karakter Tinjauan Mengenai Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan a. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan b. Tujuan dan Fungsi Pendidikan Kewarganegaraan c. Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan d. Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran PKn e. PKn Sebagai Pendidikan Demokrasi dan Karakter f. Penerapan Metode Ilmiah dalam Pembelajaran PKn D. Kerangka Pikir E. Penelitian yang Relevan xi

12 F. Hipotesis Penelitian BAB III. METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian B. Variabel Penelitian C. Definisi Operasional D. Tempat dan Waktu Penelitian E. Populasi dan Sampel F. Prosedur Penelitian G. Teknik Pengumpulan Data H. Instrumen Penelitian I. Uji Coba Instrumen J. Teknik Analisis Data BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Gambaran Umum Loksi Penelitian Deskripsi Data Penelitian Uji Persyaratan Analisis Data Hasil Analisis Data untuk Pengujian Hipotesis B. Pembahasan Perbedaan Penggunaan Metode Ilmiah terhadap PembentukanKarakter Tanggung Jawab dalam Mata Pelajarana PKn Hasil Observasi Pembentukan Karakter Tanggung Jawab Siswa Perbedaan Penggunaan Metode Pembelajaran Pendekatan Ilmiah Dibandingkan dengan Metode Ceramah terhadap Pembentukan Karakter Tanggung Jawab dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan C. Keterbatasan Penelitian 124 BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xii

13 DAFTAR TABEL Tabel 1. Standar Kompetensi Lulusan Tabel 2. Kompetensi Inti Tabel 3. Desain Penelitian Pretest Postest Control Group Design 59 Tabel 4. Jumlah Siswa Kelas X SMK Perindustrian Tabel 5. Pemberian Skor Untuk Pembentukan Karakter Tanggung Jawab Tabel 6. Kisi-Kisi Instrumen Angket Tabel 7. Uji Validitas Tabel 8. Kelompok Belajar Kelas Kontrol. 88 Tabel 9. Kelompok Belajar Kelas Eksperimen. 91 Tabel 10. Distribusi Frekuensi Karakter Tanggung Jawab Siswa dengan Metode Ceramah Tabel 11. Kategorisasi Pretest Pembentukan Karakter Tanggung Jawab Kelas Kontrol Awal Tabel 12. Distribusi Frekuensi Karakter Tanggung Jawab Siswa dengan Metode Ceramah Kelas Kontrol Akhir Tabel 13. Distribusi Kecenderungan Variabel Karakter Tanggung Jawab Siswa dengan Metode Ceramah pada Kelas Kontrol Akhir Tabel 14. Distribusi Frekuensi Karakter Tanggung Jawab Siswa dengan Metode Ilmiah Kelas Eksperimen Awal Tabel 15. Distribusi Kecenderungan Variabel Karakter Tanggung Jawab Siswa dengan Metode Ilmiah pada Kelas Eksperimen Awal Tabel 16. Distribusi Frekuensi Karaker Tanggung Jawab Siswa dengan Metode Ilmiah Kelas Eksperimen Akhir Tabel 17. Distribusi Kecenderungan Variabel Karakter Tanggung Jawab Siswa dengan Metode Ilmiah pada Kelas Eksperimen Akhir Tabel. 18. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Sebaran Data Karakter Tanggung Jawab Siswa xiii

14 Tabel 16. Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Varians Data Hasil Belajar PKn Tabel 17. Rangkuman Hasil Uji-t Postest antara Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Ranah dengan Proses Pembelajaran dalam Kurikulum Gambar 2. Hubungan Keempat Kompetensi Inti dalam Standar KompetensiLulusan Gambar 3. Langkah-langkah Pembelajaran Ilmiah Gambar 4. Kerangka Pikir Gambar. Gambar 5. Gambar 6. Gambar 7. Gambar 8. Gambar 9. Distribusi Frekuensi Variabel Karakter Tanggung Jawab Siswa dengan Metode Ceramah Kelas Kontrol Awal Distribusi Frekuensi Karakter Tanggung Jawab Awal Siswa dengan Menggunakan Metode Ceramah Distribusi Frekuensi Variabel Karakter Tanggung Jawab Siswa dengan Metode Ceramah Kelas Kontrol Akhir Distribusi Frekuensi Variabel Karakter Tanggung Jawab Siswa dengan Metode Ceramah Distribusi Frekuensi Karakter Tanggung Jawab Siswa dengan Metode Ilmiah Kelas Eksperimen Awal Distribusi Frekuensi Variabel Karakter Tanggung Jawab Siswa dengan Metode Ilmiah Gambar 10. Distribusi Frekuensi Variabel Karakter Tanggung Jawab Siswa dengan Metode Ilmiah Gambar 11. Distribusi Frekuensi Variabel Karakter Tanggung Jawab dengan Metode Ilmiah Kelas Eksperimen Akhir xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Instrumen Teknik Pengumpulan Data Angket Lampiran 2. Data Penelitian Variabel Karakter Tanggung Jawab Lampiran 3. Uji Validitas dan Reliabilitas Lampiran 4. Uji Normalitas dan Homogenitas Lampiran 5. Uji Independent Sample T-Test Lampiran 6. Daftar Nama Siswa Lampiran 7. Dokumentasi Lampiran 8. RPP X B2, X B Lampiran 9. Nilai-nilai Karakter Lampiran 10. Surat Izin Penelitian xvi