PUSAT PENGEMBANGAN PENDIDIKAN & AKTIFITAS INSTRUKSIONAL (P3AI) I T S SURABAYA

Transkripsi

1 Syamsul Arifin HP: Model Pembelajaran SCL PUSAT PENGEMBANGAN PENDIDIKAN & AKTIFITAS INSTRUKSIONAL (P3AI) I T S SURABAYA Syamsul Arifin

2 PENGAJARAN TCL Pengajaran yang beresiko

3 Kuliah-Ceramah, dosen Mengajar, Mencatatkan, Mendektekan, Menanya & menjawab, Membingungkan TCL MaHaSisw a Mencatat, Mendengar, Menyimak,. Mengantuk

4 Hasil survey di Amerika, Canada, dan Inggris. Top 10 skill 23 Atribut soft skills yang dominan dibutuhkan di lapanan kerja Ranking Skill or Attribute Av. Score 1 Initiative, 90 2 Ethics/Integrity, 89 3 Critical Thinking/Ability to think, 89 4 Willingness to Learn, 88 5 Commitment, 87 6 Desire to Achieve/Motivation, 87 7 Drive/Energy/Enthusiasm, 87 8 Dependability/Reliability, 85 9 Oral Communication, Creativity/Out of Box Thinking, 85

5 Next top 10 skill Hasil survey di Amerika, Canada, dan Inggris. Ranking Skill or Attribute Av. Score 11 Analitycal Ability, Can Cope with stress, Self-Management/Taking Responsibility, Problem solving, Can Summarize key issues/ Abstract, Cooperation, Adaptability/Flexibility (job, location, organization, etc.), Teamwork, Self-Reliance/Independence, Listening, Can Overcome Adversity, Logical Argument/Reasoning, Time Management. 77

6 Hasil Survei Majalah TEMPO Edisi 20 Mei 2007 KEGIATAN LAIN YANG DIPERLUKAN DI DUNIA KERJA No Atribut Score 1 Aktif berorganisasi 20,32 2 Mengasah Bahasa Inggris 18,60 3 Tekun Belajar 17,70 4 Mengikuti Perkembangan Informasi 15,98 5 Memiliki pergaulan luas 15,07 6 Mempelajari aplikasi komputer 12,32

7 Paradigm shift From transmission MENGGUNAKAN PENGETAHUAN, MENERIMA PENGETAHUAN, MENGIRIM<-->MENERIMA, STRTEGI PEMBELAJARAN TUNGGAL. MENGEMBANGKAN PENGETAHUAN, MENGKONSTRUKSI PENGETAHUAN (OH-AHA), FASILITATOR<>PEMBELAJAR, STRTEGI PEMBELAJARAN GANDA. To construction

8 P3AI--ITS P3AI Paradigm Shift Of Learning, Learning, KBI KBK Target Penguasaan Materi Target Pencapaian Kompetensi TCL SCL (Perilaku belajar pasif pasif)) (Perilaku Belajar Aktif Aktif)) C C A P A P

9 P3AI--ITS P3AI Paradigm Shift Of Learning, Learning, Transfer of Knowledge Reconstruction of Knowledge Hard Skill Hard Skill & Soft Skill Otak Kiri Otak Kanan & Otak Kiri Makanis Humanis

10 P3AI--ITS P3AI Paradigm Shift Of Learning, Learning, Teacher Motivator & Facilitator Dosen Sibuk Mengajar (Persoalan bagaimana cara dosen mengajar mengajar)) Mahasiswa Sibuk Belajar (Persoalan bagaimana cara Mhs.. Belajar Mhs Belajar)) Pengajar : Dosen Dosen,, Pembelajar : MHS. Dosen & MHS. = Pembelajar TRADITIONAL Assessment (Titik ukur ukur)) ALTERNATIVE Assessment (Proses Proses))

11 4-Pilar SCL Mudah diakses Mhs Metode Interaksi (efektif efektif)) Memotivasi Diskusi Simulasi Discovery learning PBL,CTL Ceramah/seminar Ceramah /seminar etc. Dikuasai (efisien efisien)) Papan Tulis OHP / OHTf LCD Projector e-learning Simulator, etc. PBM Dosen Direncanakan Dirancang Diusulkan Dilaksanakan Disimpulkan Dieksplorasi BR & BA MAHASISWA Research (tingkat (tingkat kebutuhan belajar belajar)) Sarana Dirancang (compatibility) SB Modul Ajar Media Interaktif Media Audio Visual e-learning Virtual reality, etc.

12 written oral narrative videos simulations electronic tools assessment opportunities lecture based isolated drill and practice technology enhanced skills based knowledge of how people learn communication environments self-study cooperative learning individual vs. group jigsaw learning From: How People Learn (expanded edition), p. 22 modeling inquiry based learning by design contextualized practice case studies problems projects

13 Evolution of Theory of Learning Thn 1970 Discovery Learning Thn 1980 Thn 1990 Thn 2000 Today : Situative Learning Collaborative Learning Constructivist Learning Problem Based Learning Individual / Learner Centered Informal Learning Contextual Learning

14 Knowledge Skill/ketrampilanketrampilan HARD SKILL S SOFT SKILL Intrapersonal S Interpersonal Spiritual

15 No Model Pembelajaran Mahasiswa 1 Small Group Discussion SGD 2 Role-Play & Simulation RPS 3 Discovery Learning DL 4 Self-Directed Learning SDL 5 Cooperative Learning CoL 6 Collaborative Learning CbL 7 Contextual Learning CtL 8 Project Based Learning PjBL 9 Intitusi Problem Based Soft Learning Skill Hard & Inquiry Skill PBL AA KOPERTIS Wil VII (±250 peserta) 77,5 % 22,5 % PTS sepapua (±200 peserta) 73,5 % 26,5 % ToT-KBK Bali-DIKTI (±100 peserta) 86,7 % 13,3 % Psychology UBAYA (±40 peserta) 74,4 % 25,6 %

16 1. Small Group Discussion (SGD) Aktivitas Belajar MHS Membentuk kelompok (3-5) mahasiswa, Memilih bahan diskusi, Mempresentasikan paper dan mendiskusikan di kelas, Berdiskusi, Memberi & menerima umpan balik, Berpendapat disertai fakta dan argumentasi yang baik, Mengemukakan ide-ide, Menyimpulkan poin-poin penting dalam diskusi, Menelaah latihan, quis, tugas menulis, Membandingkan tiori, konsep, isu dan interpretasi, Menyelesaikan masalah. Kemampuan Yang Diperoleh MHS Kerjasama, Komunikasi, Skill Presentasi, Mengemukakan Pendapat, Leadership, Kemampuan analisis, Saling menghargai, Berfikir kritis, Percaya diri, Inisiatif, Tanggung jawab, Mengambil keputusan, Pemahaman materi lebih cepat. Aktivitas Dosen Membuat rancangan bahan diskusi dan aturan diskusi, Menjadi moderator dan sekaligus mengulas pada setiap akhir sesi diskusi mahasiswa, Memberikan umpan balik bagi mahasiswa, Melakukan evaluasi.

17 2. Role-Play & Simulation (RPL) Aktivitas Belajar MHS Mempelajari dan menjalankan suatu peran yang ditugaskan. Mempraktekan / mencoba berbagai model yang telah disiapkan(pantum, komputer, prototipe, games, dll), Mempraktekan kemampuan generik (misal komunikasi verbal & non-verbal), Mempraktekan kemampuan khusus (praktikim,dll), Mempraktekan kemampuan dalam tim, Mengembangkan kemampuan menyelesaikan masalah (problem-solving), Mengembangkan kemampuan sintesis, Mengembangkan kemampuan empati. Kemampuan Yang Diperoleh MHS Pengalaman & Trampil, Imaginative, Kreative, Empaty, Apreasitif & Peka thd situasi, Percaya diri, Jujur, Leadership, Ketepan analisis, Menirukan peran, Mandiri, Tanggung jawab, Aktivitas Dosen Merancang situasi / kegiatan yang mirip sesungguhnya, bisa berupa; bermain peran, model, komputer,dll. Mendemontrasikan suatu peran atau pekerjaan tertentu, Membahas kinerja mahasiswa, Melakukan evaluasi terhadap kinerja belajar mahasiswa.

18 3. Discovery Learning (DL) Aktivitas Belajar MHS Mencari, mengumpulkan, dan menyusun informasi yang ada untuk mendeskripsikan suatu pengetahuan yang sedang dipelajari, Mendiskusikan dalam kelompoknya, Membuat kesimpulankesimpulan penting dengan sintesis dan analisis, Membuat tulisan dan slide untuk dipresentasikan, Mempresentasikan secara verbal & non-verbal, Membuat resume dari hasil presentasi dan diskusi, Kemampuan Yang Diperoleh MHS Kemampuan penelusuran & identifikasi masalah, Kreatif, Inovatif, Inisiatif, Kemandirian, Kemampuan sintesis & analisis, Berani & Ulet, Berfikir kritis, Pengamatan, Problem solving, Aktivitas Dosen Menyediakan data/ metode untuk menelusuri pengetahuan yang akan dipelajari mahasiswa, Memberikan bimbingan, Memeriksa dan memberi ulasan terhadap hasil belajar mahasiswa, Melakukan evaluasi terhadap hasil belajar.

19 4. Self-Directed Learning (SDL) Aktivitas Belajar MHS Inisiatif belajar dari mahasiswa sendiri, Belajar dalam bentuk kelompok atau individual, Merencanakan kegiatan belajar, melaksanakan, dan menilai pengalaman belajarnya sendiri, Membangun pengetahuannya sendiri berdasarkan pengelaman belajar, Mempresentasikan hasil belajar di kelas atau dihadapan dosen. Kemampuan Yang Diperoleh MHS Mandiri & Percaya diri, Menumbuhkan rasa tanjung jawab, Time management, Evaluasi diri, Kreative, Inovative, Pengembangan diri, Menyusun strategy plan, Ketekunan, Disiplin. Aktivitas Dosen Memotivasi & Memfasilitasi MHS., Memberikan arahan, bimbingan & umpanbalik kemajuan belajar mahasiswa, Memberikan pengakuan, penghargaan, atau penguatan terhadap hasil belajar mahasiswa, Melakukan evaluasi terhadap hasil belajar mahasiswa.

20 5. Cooperative Learning (CoL) Aktivitas Belajar MHS Kelompok Terdiri dari 5-7 Mhs. dari kemampuan yang beragam, Melakukan koordinasi dlm kelompok, Membahas & menyimpulkan masalah / tugas yang diberikan dosen secara berkelompok. Menjalankan tugas pembelajaran yang telah diberikan oleh dosen, Mempresentasikan hasil belajar di kelas atau dihadapan dosen. Kemampuan Yang Diperoleh MHS Kemampuan kerjasama dalam tim, Rasa tanggung jawab dalam tim, Komunikasi, Leadership, Kebersamaan, Toleransi, Saling menghargai, Penyelesaian masalah bersama, Ketrampilan sosial. Aktivitas Dosen Merancang dan memonitor proses belajar mahasiswa. Menyiapkan kasus / masalah untuk diselesaikan mahasiswa secara berkelompok. Menentukan tujuan akhir pembelajaran, Memberikan arahan dan bimbingan, Melakukan evaluasi terhadap kinerja masing-masing Mhs. dalam tim.

21 6. Collaborative Learning (CbL) Aktivitas Belajar MHS Kelompok Terdiri dari 5-7 Mhs. dari kemampuan yang beragam, Membagi peran dalam mengorganisasi pekerjaan tertentu, Melakukan koordinasi dlm kelompok, Membuat rancangan kerja kelompok, penjadwalan, prosedur kerja dan bentuk penilaian berdasarkan konsensus kelompok sendiri. Bekerja sama dengan anggota kelompoknya dalam mengerjakan tugas. Mempresentasikan hasil belajar di kelas. Kemampuan Yang Diperoleh MHS Apresiasi & Penghargaan terhadap pendapat yg berbeda, Share vision, Group decision making, Time management, Percaya diri, Kerelaan Berbagi pengalaman/pengetahuan, Kemampuan komunikasi. Disiplin & bertanggung jawab. Menyamakan persepsi Kemampuan berfikir kritis. Open mindedness Kemampuan bernegoisasi. strategy plan Teamwork, Kreatif & Inovatif, Inisiatif. Aktivitas Dosen Merancang tugas yang bersifat open ended. Sebagai fasilitator, motivator dan fasilitator, Melakukan evaluasi terhadap kinerja masing-masing Mhs. dalam tim.

22 7. Contextual Learning (CtL) Aktivitas Belajar MHS Mhs. belajar dalam kelompok kecil atau secara individual, Melakukan studi lapangan / terjun di dunia nyata untuk mempelajari kesesuaian teori dan kenyataan. Membahas konsep / teori yang berkaitan dengan situasi nyata. Memcari korelasi antara tiori dan kenyatan, Membuat kesimpulankesimpulan tentang kesesuaian antara tiori dan kenyataan, Membuat tulisan dan mempresentasikan dikelas atau dihadapan dosen. Kemampuan Yang Diperoleh MHS Adptif terhadap dunia nyata, Kepekaan pada kebutuhan lingkungan, berfikir kritis & aktual, Memperoleh pengalaman, Kemampuan aplikasi, Sintesis, responsif, Apresiasi, ber-empaty, Kemampuan analisis, Komunikasi. Aktivitas Dosen Menyusun tugas untuk studi mahasiswa terjun di lapangan. Menjalaskan bahan kajian yang bersifat teori & mengkaitkannya dg situasi nyata atau kerja profesional. Menghargai setiap pengalaman/pengeta huan yang dimiliki Mhs., Mengevaluasi hasil belajar Mhs.

23 8. Project Based Learning (PjBL) Aktivitas Belajar MHS Belajar dalam kelompok kecil (3-5) atau belajar secara individual, Mengerjakan tugas (berupa proyek) yang telah dirancang secara sistimatis. Belajar pengetahuan dan ketrampilan melalui proses pencarian dan penggalian (inquiry), Menunjukan kinerja dan mempertanggung jawabkan hasil kerjanya di forum. Membuat proposal projek yang akan dikerjakan, serta mempresentasikannya di kelas. Kemampuan Yang Diperoleh MHS Bertanggung jawab, Terlatih membuat rancangan projek, Bekerja secara sistematik menghasilkan projek yang efisien, Percaya diri, Taat pada assas, Kreatif & Inovatif, Kemampuan berkomunikasi, Aktualisasi, Kemampuan menjelaskan, Perencanaan & Pengelolaan, Kemampuan untuk memprediksi, Kemampuan menjalankan metoda, Ketepatan. Aktivitas Dosen Merumuskan tugas dan melakukan proses pembimbingan, Sebagai fasilitator, motivator dan fasilitator, Melakukan evaluasi terhadap kinerja Mhs.

24 9. Problem Based Learning & Inquiry (PBL) Aktivitas Belajar MHS Belajar dalam kelompok kecil (3-5) atau belajar secara individual, Menerima masalah sesuai dengan kompetensi tujuan pembelajaran, Belajar dengan menggali / mencari informasi (inquiry), serta memanfaatkan informasi tsb untuk memecahkan masalah faktual yang sedang dihadapi. Menganalisis strategi pemecahan masalah. Berdiskusi dalam kelompok, Mempresentasikan di kelas. Kemampuan Yang Diperoleh MHS Terlatih menyelesaikan masalah (problemsolving), Kemampuan mencari informasi baru (inquiry), Kepekaan melihat masalah, Ketajaman analisis & identifikasi varibel masalah, Kemampuan interpretasi, Mengambil keputusan, Berfikir kritis, Prioritas & Selektif, Tanggung jawab, Kreatif, Menggunakan metoda, Kemampuan life long learning, Kemandirian. Aktivitas Dosen Merancang tugas belajar dengan berbagai alternatif metode penyelesaian masalah. Memberikan arahan dan bimbingan dalam proses belajar, Sebagai fasilitator, motivator dan fasilitator, Melakukan evaluasi terhadap kinerja Mhs.

25 Competency Model SCL No Soft Skill Competency Model SCL SGD RPS DL SDL CoL CbL CtL PjBL PBL 1 Initiative, 2 Ethics/Integrity, 3 Critical Thinking/Ability to think, 4 Willingness to Learn, 5 Commitment, 6 Desire to Achieve/Motivation, 7 Drive/Energy/Enthusiasm, 8 Dependability/Reliability, 9 Oral Communication, 10 Creativity/Out of Box Thinking, 11 Analitycal Ability, 12 Can Cope with stress, 13 Self-Management/Taking Responsibility, 14 Problem solving,

26 Competency Model SCL No Soft Skill Competency Model SCL 15 Can Summarize key issues/ Abstract, SGD RPS DL SDL CoL CbL CtL PjBL PBL 16 Cooperation, 17 Adaptability/Flexibility (job, location, organization, etc.), 18 Teamwork, 19 Self-Reliance/Independence, 20 Listening, 21 Can Overcome Adversity, 22 Logical Argument/Reasoning, 23 Time Management.

27 New Ways of Learning TRADITIONAL TEACHING (Teaching Center Learnning) 1 Transfer pengetahuan dari dosen ke Mahasiswa. 2 Mhs. menerima pengetahuan secara pasif. 3 Lebih menekankan pada penguasaan materi. NEW LEARNING 4 Single media Multimedia 5 Fungsi dosen pemberi informasi utama & evaluator. (Student Center Learning) Mhs. aktif mengembangkan pengetahuan & ketrampilan yang dipelajari. Mhs secara aktif terlibat dalam mengelola pengetahuan. Tidak terfokus hanya pada penguasaan materi, tetapi juga mengembangkan sikap belajar (life- long learning). Fungsi dosen sebagai motivator, fasilitator & evaluator.

28 New Ways of Learning TRADITIONAL TEACHING (Teaching Center Learnning) 6 Proses pembelajaran & penilaian dilakukan terpisah. 7 Menekankan pada jawaban yang benar saja. 8 Sesuai dengan pengembangan ilmu dalam satu disiplin saja. 9 Iklim belajar individual dan kompetitif. 10 Hanya Mhs yang dianggap melakukan proses pembelajaran. NEW LEARNING (Student Center Learning) Proses pembelajaran & penilaian dilakukan berkesinambungan & terintegrasi. Penekanan pada proses pengembangan pengetahuan. Kesalahan dapat digunakan sebagai sumber belajar. Sesuai dengan pengembangan ilmu dengan pendekatan interdisipliner. Iklim yang dikembangkan bersifat kolaboratif, suportif & kooperatif. Mhs & dosen belajar bersama dalam mengembangkan pengetahuan & ketrampilan.

29 New Ways of Learning TRADITIONAL TEACHING (Teaching Center Learnning) 11 Perkuliahan merupakan bagian terbesar dalam proses pembelajaran. 12 Penekanan pada tuntasnya materi pembelajaran. 13 Penekanan pada bagaimana cara dosen melakukan pengajaran. 14 Cenderung penekanan pada penguasaan hard-skill Mhs. NEW LEARNING (Student Center Learning) Mhs melakukan pembelajaran dengan berbagai model pembelajaran SCL. Penekanan pada pencapaian kompetensi Mhs. Penekanan pada bagaimana cara mhs melakukan pembelajaran. Penekanan pada penguasaan hard- skill & soft skill Mhs.

30 New Ways of Assessment TRADITIONAL Assessment (Teaching Center Learnning) 1 Samples : multiple-choice test, matching test, true-false test, completion test. 2 Evaluation judgment based on objective recording and interpretation of scores. 3 Focus more on score of student as it compares with scores of other students. ALTERNATIVE Assessment (Student Center Learning) Samples : student experiments, debates, portfolios, student products. Evaluation judgment based on observation and subjective, yet professional, judgment Focus on individual student in light of his or her learning. 4 Enables evaluator to present student knowledge as a score only. Enables evaluator to create an evaluation story regarding an individual or group. 5 Evaluation tends to be generalizable. Evaluation tends to be idiosyncratic. 6 Furnishes data in ways that inhibit curricular or instructional action. 7 Tends to place evaluation under the aegis of the teacher or external. Furnishes data in ways that allow curricular action. Allows students to participate in their assessment. Soure: Adapted from Dennis Palmer Wolf and Sean F. Reardon (Universitas of Chicago Press) & Allan C.Ornstein and Francis P. Hunkins, CURRICULUM,Foundations,Principles, and Issues,2004).

31 dosen- FEMI Facilitator, Empathy, Motivator,

32 MURSID (Dosen Dosen)) Learn to Know Learn to Do Learn to Be Learn to Love Learn to life together E-DUCARE IRODAHIRODAHMURID (MHS) Syamsul Arifin

33 Ki Hajar dewantoro Ing ngarso song tulodo. (didepan memberi teladan) : Fasilitator & Inspirator Ing madyo mangun karso. (ditengah memberikan semangat) : Motivator Tut wuri handayani. (dibelakang memberikan dukungan) : Fasilitator & Motivator

34 Prinsip pembelajaran Chinese proverb : Tell me and I will forget Show me and I will remember Involve me and I will understand

35 SYAMSUL ARIFIN Cintailah profesi Anda Anda,, Bertekatlah untuk berubah berubah,, Mulai dari yang sederhana sederhana,, Jangan takut mencoba mencoba,, Jangan takut berbeda berbeda,, Cobalah memahami memahami..

36 4-Pilar DP Amanah PD- Sejahtera DP Kompeten Teladan Terima kasih..

37 Pada saatnya nanti kita akan mengatakan belajar adalah merubah pengetahuan & pengalaman menjadi wisdom & love. Mutiara Syamsul Arifin kasih