BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

Transkripsi

1 digilib.uns.ac.id BAB I PENDAHULUAN Pada pendahuluan ini, peneliti mengungkapkan mengenai: (a) latar belakang masalah, (b) rumusan masalah, (c) tujuan penelitian, dan (d) manfaat penelitian. A. Latar Belakang Masalah Berbicara karya sastra secara dominan banyak mengungkap persoalan mengenai kehidupan manusia. Persoalan-persoalan seputar kehidupan yang terjadi tersebut dapat berupa persoalan politik, ekonomi, sosial, budaya, dan lain sebagainya. Semua persoalan tersebut tercerminkan dalam karya sastra. Persoalan yang terjadi dalam masyrakat tersebut terungkap melalui pengarang yang ingin berbagi pengalaman pribadinya. Melalui sebuah proses perenungan pengarang lahirlah sebuah cerita yang lebih indah dari persoalan sesungguhnya untuk disuguhkan kepada pembaca. Pengarang telah membuatnya lebih bernilai estetis dan ideal sesuai dengan imajinasinya. Karya sastra merupakan hasil pelibatan psikologis dari pengarangnya. Buah pikir pengarang menghasilkan kecenderungan dari cerita yang dibuatnya. Internalisasi satu ide dalam satu cerita merupakan puncak pelibatan psikologisnya. Tidak menutup kemungkinan kondisi psikologis pengarangnya akan menentukan kemana arah karya sastra akan bermuara. Cerita akan bermuara ke pendidikan, politik, sosial, budaya, religi, ataupun yang lainnya. Hal tersebut dipengaruhi oleh latar belakang pengarangnya. Karya sastra adalah refleksi dan internalisasi dari latar belakang kehidupan pengarangnya. Wiwid Prasetyo dengan latar belakangnya seorang tentor bimbingan belajar dan aktif di dunia jurnalis menghasilkan novel yang bertemakan pendidikan. Jiwa jurnalistiknya terintegrasi dalam ceritanya dengan kritik-kritik sosial yang dimunculkan. Kritik-kritik dunia pendidikan mewarnai sebagian besar dari novel-novel karyanya. Dualisme latar belakang pengarang tersebut menghasilkan novel pendidikan, salah satunya yang berjudul Orang Miskin Dilarang Sekolah (OMDS). Pada dasarnya karya sastra hadir dalam dunia masyarakat melalui dunia pengarang. Pengarang merepresentasikan commit to sebuah user kisah dalam sebuah tulisan. 1

2 digilib.uns.ac.id 2 Pengarang memiliki gagasan, pemikiran, dan pesan yang ingin disampaikan melalui tulisannya. Menurut Sugihastuti dan Suharto (2002:7), karya sastra pada umumnya diartikan sebagai ungkapan dari kenyataan bersumber dari imajinasi sastrawan yang merupakan manifestasi kehidupan manusia atau masyarakat. Selain hal tersebut karya sastra memunyai nilai positif untuk manusia itu sendiri, antara lain karya sastra sebagai alat untuk menyampaikan pemikiran atau gagasan masyarakat. Senada dengan hal tersebut, karya sastra merupakan suatu cerita rekaan yang dibuat sastrawan sebagai luapan batin, perasaan, dan emosi dari pengalamanpengalaman pribadinya. Pradopo (2013: 94), menyatakan bahwa secara ekspresif karya sastra sebagai ekspresi, luapan, ucapan perasaan sebagai hasil imajinasi pengarang, pikiran-pikiran, dan perasaannya. Orientasi ini cenderung menimbang karya sastra dengan keasliannya, kesejatiaanya, atau kecocokan dengan visium atau keadaan pikiran dan kejiwaan pengarang. Pendapat tersebut mengungkapkan bahwa pada dasarnya setiap karya sastra tidak bisa terlepas dari pengarangnya. Ada sebuah kesesuaian antara kehidupan pengarang dengan karya-karya ciptaanya. Karya sastra adalah karya atau ciptaan manusia yang berlandaskan kreatifitas dan daya imajinasi. Medium bahasa sebagai alat penyampaian tidak menggunakan bahasa yang biasa tetapi dengan bahasa yang estetis. Karya sastra mempunyai nilai estetik dominan serta mengandung pesan dan amanat yang tersirat di dalamnya. Karya sastra berkaitan erat dengan pengarang sebagai penciptanya, pembaca sebagai penilainya, dan masyarakat sebagai sumber lahirnya. Genre sastra dibagi menjadi tiga yaitu prosa, puisi dan drama. Prosa adalah cerita yang dijalankan oleh tokoh dengan pemeranannya, latar, serta tahapan, dan rangkaian ceritanya terjalin secara utuh yang bertolak dari hasil imajinasi pengarangnya (Aminuddin, 2010:66). Novel merupakan salah satu bentuk prosa fiksi. Menurut Waluyo (2011:34) prosa fiksi yaitu prosa yang dihasilkan dari proses imajinasi. Imajinsi merupakan daya khayal pengarang yang dituangkan dalam cerita. Proses imajinasi pengarang terbentuk melalui pengalaman pengarang yang tertuang dalam cerita. Jadi novel merupakan salah satu jenis prosa yang ditulis pengarang berdasarkan commit pengalaman to user yang ditambahkan proses

3 digilib.uns.ac.id 3 imajinasi. Pengalaman pengarang dituangkan melalui tokoh-tokoh yang diciptakan dalam novel. Penelitian sastra yang dilakukan oleh peneliti memilih karya sastra berbentuk prosa sebagai objek penelitian. Pemilihan objek penelitian ini didasarkan pada pandangan peneliti bahwa prosa dalam bentuk novel lebih diminati masyarakat. Novel lebih banyak diminati dibandingkan karya sastra yang lain seperti puisi dan drama. Seseorang cenderung lebih memilih novel sebagai bacaan, karena di dalamnya disuguhi cerita yang menarik untuk diikuti. Walaupun sama-sama memiliki nilai estetis, bahasa puisi cenderung padat makna. Novel lebih menarik dibandingkan puisi yang memerlukan pemahaman mendalam untuk menemukan isinya. Genre prosa khususnya novel merupakan salah satu karya sastra yang paling banyak diminati masyarakat. Tidak seperti cerpen dan roman, novel adalah karya sastra yang dianggap masyarakat paling dominan dalam menampilkan unsurunsur sosial. Novel merupakan karangan prosa yang panjang mengandung rangkaian cerita kehidupan seseorang dengan orang-orang di sekelilingnya dengan menonjolkan watak dan sifat setiap pelaku. Novel juga menceritakan masalah kehidupan secara beragam (Ratna, 2009:335). Peneliti memilih novel OMDS Karya Wiwid Prasetyo, karena menganggap bahwa novel tersebut memberikan pengalaman bagi pembaca dan masalah yang dikemukakan pengarang patut untuk direnungkan. Sesuai dengan Nurgiyantoro (2010:19), novel disamping memberikan hiburan, juga terimplisit tujuan memberikan pengalaman yang berharga kepada pembaca. Paling tidak, mengajak pembaca untuk meresapi dan merenungkan secara lebih sungguh-sungguh tentang permasalahan yang dikemukakan oleh pengarang. Novel selalu mengungkapkan permasalahan kehidupan manusia. Permasalahan tersebut muncul akibat adanya kesenjangan yang dialami tokoh cerita dengan lingkungan sekitarnya, dengan dirinya sendiri atau bahkan dengan Tuhannya. Tokoh dalam novel membawa sebuah tujuan atau kepentingan kemudian muncul tokoh-tokoh lain yang memungkinkan membawa kepentingan yang sama untuk menentang tokoh lain. Pertentangan-pertentangan antara dua kepentingan tersebut akan melahirkan commit konflik. to user Konflik yang muncul antartokoh

4 digilib.uns.ac.id 4 bisa berupa masalah sosial, perbedaan cara pandang, tekanan batin yang dialami tokoh, dan masalah-masalah lain terkait dengan penyebab terjadinya konflik. Tokoh yang diciptakan pengarang mempunyai karakter sebagai bentuk gambaran kejiwaan manusia. Berdasarkan kenyataan itu karya sastra juga akan menelaah aspek kepribadian individu (tokoh) dari sisi ilmu kejiwaan atau psikologi. Alasan tokoh dapat dikaji dengan teori psikologi karena pada dasarnya tokoh adalah sebuah individu khayalan pengarang. Pengarang memanusiakan tokoh yakni dengan tokoh diberi penjiwaan layaknya manusia nyata. Teori psikologi sastra akan memahami kejiwaan tokoh yang ada dalam karya sastra. Kajian psikologi sastra merupakan bentuk pemahaman dan penafsiran karya sastra melalui aspek kejiwaan tokoh yang ada dalam karya sastra. Menurut pendapat Sangidu (2004:30), secara umum psikologi dapat didefinisikan sebagai ilmu yang membicarakan persoalan-persoalan kejiwaan. Pendekatan psikologi sastra berarti pendekatan penelitian dengan menggunakan ilmu kejiwaan terhadap analisis karya sastra. Analisis psikologi terhadap karya sastra dapat berpijak pada psikologi kepribadian Sigmund Freud ataupun teori-teori psikologi lainnya bergantung pada karya sastra yang diteliti. Sejalan dengan pemikiran tersebut, Winarni (2013:194) menyatakan bahwa, bertolak dari asumsi bahwa karya sastra berkaitan erat dengan peristiwa kehidupan manusia. Keinginan mengetahui kejiwaan manusia, menyebabkan orang mencari pendekatan psikologi dalam berbagai bidang, termasuk bidang sastra. Penjelajahan ke dalam batin atau kejiwaan untuk mengetahui seluk-beluk manusia, konflik dalam diri manusia, atau kesuksesan manusia. Keinginan untuk mengetahui kejiwaan manusia dalam bidang sastra tersebut, dapat dilaksanakan melalui pendekatan psikologi sastra. Hubungan antara psikologi dan sastra yang diciptakan pengarang melalui tokoh-tokohnya. Memang teori psikologi tertentu yang dianut oleh pengarang secara sadar ataupun samar-samar akan mempengaruhi cerita dan tokoh yang diciptakannya, sehingga teori psikologi tersebut cocok untuk menjelaskan tokoh dan situasi cerita (Wellek dan Werren, 1990:106). Mengacu pada uraian tersebut dapat dihubungkan bahwa psikologi dan sastra memiliki hubungan di dalamnya. commit to user

5 digilib.uns.ac.id 5 Teori psikologi akan menelaah karya sastra dengan mendasarkan pada aspek kejiwaan yang ada pada tokoh ataupun pengarang dalam ceritanya. Berbicara psikologi, berkembang aliran psikologi yang disebut dengan psikologi humanistik. Tokoh dalam psikologi humanistik ini adalah Abraham Maslow. Psikologi humanistik berusaha mempelajari nilai-nilai yang dapat dianggap positif, sehat, dan berhubungan dengan aspek yang yang memproduksi pertumbuhan dalam tingkah laku manusia. Maslow membawa psikologi barat pada model positif pertama dan nyata, ketika menggambarkan manusia yang sehat, kreatif, dan berfungsi secara baik. Gambaran psikologi positif terlihat pada individu yang mencapai aktualisasi diri atau self-actualizing (Wilcox, 2013:31). Peneliti memilih psikologi Maslow, karena memandang bahwa teori psikologi milik Maslow lebih tepat jika digunakan untuk menganalisis novel OMDS. Psikologi Maslow menggambarkan kejiwaan manusia secara lebih ideal dan positif. Manusia dipandang sebagai sebuah kepribadian yang positif dan ideal. Sebagai individu, manusia mampu mengaktualisasi dirinya sesuai bakat dan kemampuan yang dimiliki. Gambaran perjuangan tokoh sebagai individu berjuang menuju aktualisasi diri dapat ditemukan pada tokoh utama dalam novel OMDS karya Wiwid Prasetyo. Landasan peneliti dalam menetapkan teori psikologi ditunjang oleh pendapat Gumiandari (2013:1040) dalam Conference proceedings-nya. Dinyatakan bahwa aliran psikologi humanistik telah diberi berbagai keterangan baik. Keterangan baik terlihat dari gerakan yang kuat dan bersemangat, motivasi yang tinggi, suatu gelombang masa depan, dan lain sebagainya. Hal tersebut karena tampilan konsep manusia yang ditawarkan psikologi humanistik dipandang lebih manusiawi dan bermartabat. Manusia bukan makhluk yang hanya didorong oleh keinginan biologis semata. Sebelum berkembang aliran psikologi humanistik sudah berkembang teoriteori psikologi pendahulunya. Aliran psikologi sebelumnya yang fenomenal diantaranya aliran psikoanalisis dan behaviorisme. Aliran psikoloanalisis menganggap manusia hanya sebagai makhluk biologis yang digerakkan oleh dorongan-dorongan biologis. Perspektif psikoanalisis menganggap bahwa kepribadian manusia sekarang commit dipengaruhi to user oleh masa lalunya. Aliran

6 digilib.uns.ac.id 6 behaviorisme menganggap konsep manusia sebagai selembar kertas putih yang dapat ditulis apa saja. Berbeda dengan aliran sebelumnya, dalam aliran psikologi humanistik manusia ditampilkan sebagai makhluk yang baik, bermartabat, dan bertanggung jawab. Psikologi humanistik memfokuskan telaah kualitas manusia, seperti kemampuan abstraksi, aktualisasi diri, makna hidup, pengembangan diri, dan rasa estetika. Kualitas ini khas dan tidak dimiliki oleh makhluk lain. Aliran psikologi ini juga memandang manusia sebagai makhluk yang memiliki otoritas atas kehidupannya sendiri. asumsi ini menunjukkan bahwa manusia makhluk yang sadar dan mandiri, pelaku yang aktif yang dapat menentukan hampir segalanya, yang sejauh ini terabaikan dari telaah aliran psikologi sebelumnya (Wilcox, 2013:32). Manusia dilukiskan sebagai makhluk yang tidak pernah berada dalam keadaan yang sepenuhnya puas. Semua manusia dimotivasikan oleh sejumlah kebutuhan dasar yang bersifat sama, tidak berubah dan berasal dari sumber naluri dan genetis, secara umum menjadi spesies yang utuh dan menjadi bagian individu yang unik (Graham, 2005:86). Bagi manusia, kepuasan itu hanya bersifat sementara. Jika satu kebutuhan sudah terpuaskan, maka kebutuhan-kebutuhan lainnya akan muncul untuk menuntut kepuasan. Dengan demikian, kebutuhan itu juga bersifat psikologis bukan semata-mata fisiologis. Maslow mengajukan gagasan bahwa kebutuhan ayang ada pada manusia adalah pembawaan, tersusun menurut tingkatan kebutuhan manusia yang tersusun bertingkat itu dirinci kedalam lima tingkatan yaitu; (1) kebutuhan dasar fisiolgis; (2) kebutuhan akan rasa aman; (3) kebutuhan akan cinta dan memiliki; (4) kebutuhan akan harga diri; dan (5) kebutuhan akan aktualisasi diri (Olson dan Hergenhahn,2013: 839). Banyak karya sastra khususnya novel yang dihasilkan oleh penulis Indonesia yang memuat aspek-aspek psikologis dominan di dalamnya. Pendapat tersebut didukung oleh Purba (2010:68), beberapa kekuatan yang menonjol dalam novel indonesia kontemporer adalah (1) pengaruh politik; (2) kebudayaan; (3) akar tradisi; (4) pengaruh sejarah; (5) pengaruh psikologi; (6) acuan. Pendapat tersebut menyatakan bahwa kekuatan yang menonjol dalam novel di antaranya adalah commit to user

7 digilib.uns.ac.id 7 pengaruh psikologi. Sehingga peneliti memilih aspek psikologi sebagai aspek yang menonjol dalam novel sehingga dipilih dalam kajiannya. Novel Orang Miskin Dilarang Sekolah karya Wiwid Prasetyo selain memuat aspek psikologis juga mengandung nilai pendidikan yang baik jika diterapkan dalam kehidupan. Pengarang memberikan pesan-pesan moral dalam setiap tulisannya secara tersirat maupun tersurat. Sependapat dengan Nurgiyantoro (2010:321) bahwa, sebuah karya fiksi ditulis oleh pengarang untuk menawarkan model kehidupan yang diidealkannya. Melaui cerita, sikap, dan tingkah laku para tokoh itulah pembaca diharapkan dapat mengambil hikmah dari pesan-pesan yang diamanatkan. Dapat dipahami bahwa para pembaca dan penikmat sastra dapat memetik nilai-nilai di dalamnya dengan membaca secara utuh dan mengkaji novel secara lebih intens untuk menemukan nilai yang tersirat maupun tersurat dalam sebuah novel. Banyak pengarang novel Indonesia yang menghasilkan karya fenomenal. Wiwid Prasetyo merupakan salah satu pengarang fenomenal tersebut. Satu novel karangannya ditetapkan sebagai objek penelitian oleh peneliti yaitu novel Orang Miskin Dilarang Sekolah. Karya-karya lain yang pernah ditulis diantaranya, Orang Cacat Dilarang Sekolah, Sup Tujuh Samudra, Miskin Kok Mau Sekolah, Chicken soup As maul Husna, Idolaku Ya Rosulullah Saw.., Demi Cintaku Pada- Mu, Aha, Aku Berhasil Kalahkan Harry Potter, The Chronicle of Kartini, Nak, Maafkan Ibu Tak Mampu Menyekolahkanmu, dan lain-lain. Mencermati karyakarya yang pernah ditulis oleh Wiwid Prasetyo, beberapa diantaranya selalu mengangkat tema pendidikan. Menurut pertimbangan peneliti novel OMDS merupakan salah satu karyanya yang paling fenomenal karena paling banyak diminati pembaca. Novel OMDS adalah novel best seller salah satu karya dari Wiwid Prasetyo. Novel tersebut memiliki aspek psikologis dan nilai pendidikan karakter, serta yang terpenting adalah aspek psikologis tokoh utama dalam berjuang mencapai tingkatan menuju aktualisasi diri yang terpotret dalam cerita novel. Novel yang berkisah tentang anak-anak sekolah tersebut penuh dengan motivasi, semangat, optimisme untuk maju dan tidak kenal menyerah, merupakan pelajaran yang amat berharga. Tokoh utama mampu menjadi commit to diri user sendiri dalam menciptakan karakter

8 digilib.uns.ac.id 8 pribadi yang kuat dari para sahabat yang mempunyai motivasi dan kehidupan yang berbeda-beda. Novel karya Wiwid Prasetyo yang berjudul OMDS ini berkisah tentang persahabatan anak manusia. Bercerita tentang seorang anak bernama Faisal yang memiliki tiga sahabat yang disebut anak-anak alam. Faisal adalah seorang murid kelas tiga di SD Kartini, sedangkan ketiga sahabatnya yang sudah memiliki umur yang sama dengan Faisal belum juga sekolah. Suatu hari Faisal membujuk ketiga sahabatanya untuk bersekolah, namun Yudi, Pepeng, dan Pambudi menolak karena mereka merasa masih harus mambantu orang tua mereka bekerja. Suatu saat akhirnya para sahabatnya mau untuk sekolah, tetapi harus berjuang untuk mencukupi kebutuhan mereka sendiri untuk bersekolah. Cerita dalam novel OMDS menguraikan tentang pahitnya memperoleh pendidikan di sekolah. Seakan-akan sekolah hanya untuk orang-orang yang mampu dan kaya saja, Orang-orang miskin tidak dikehendaki untuk bersekolah hanya karena faktor ekonomi. Sosok Faisal dalam novel OMDS serasa tidak sepaham akan adanya alasan-alasan tersebut, oleh karena itu Faisal membuktikan bahwa untuk meraih pendidikan, tidak hanya memprioritaskan materi (biaya) saja namun sesungguhnya yang diprioritaskan ialah niat, berusaha keras dan bersungguh-sungguh dalam mengejar cita-cita. Berdasarkan uraian sebelumnya, novel OMDS karya Wiwid Prasetyo cocok untuk diteliti dengan psikologi sastra. Proses pemenuhan kebutuhan tokoh utama Faisal dalam berjuang menuju tingkatan aktualisasi diri menarik untuk dikaji menggunakan psikologi Maslow. Menurut Maslow (Wilcox, 2013: 288), secara psikologi motivasi manusia diorganisasikan ke dalam sebuah hirarki kebutuhan, yaitu suatu susunan kebutuhan yang sistematis. Suatu kebutuhan dasar yang harus dipenuhi sebelum kebutuhan dasar lainnya muncul. Kebutuhan ini bersifat instinktif yang mengaktifkan atau mengarahkan perilaku manusia. Meskipun kebutuhan itu bersifat instinktif, namun perilaku yang digunakan untuk memuaskan kebutuhan tersebut sifatnya bisa dipelajari, sehingga terjadi variasi perilaku dari setiap orang dalam cara memuaskannya. Novel OMDS akan dianalisis dengan menggunakan teori hirarki kebutuhan Maslow. Analisis difokuskan pada commit tokoh to utama user dan tokoh dominan dalam novel.

9 digilib.uns.ac.id 9 Tokoh-tokoh yang memiliki keterlibatan dominan di samping tokoh utama juga akan dianalisis. Berdasar hal tersebut akan ditemui bagaimana setiap tokoh memenuhi kebutuhan psikologisnya. Pemenuhan kebutuhan mulai dari kebutuhan dasar fisiologis, kebutuhan rasa aman, kebutuhan rasa cinta, kebutuhan penghargaan, dan aktualisasi diri seperti yang sudah diuraikan sebelumnya. Kondisi psikologis seseorang (tokoh) dapat dilihat dari bagaimana cara tokoh tersebut memenuhi kebutuhannya. Secara spesifik akan dijelaskan aspek psikologis tokoh utama (Faisal) dalam proses pemenuhan kebutuhannya serta perjuangannya untuk mengaktualisasi diri. Tokoh utama tersebut digambarkan berkepribadian sehat. Faisal mempunyai motivasi dan semangat yang tinggi untuk belajar dan berjuang untuk mengaktualisasi diri. Kepribadian tokoh tersebut sesuai hirarki kebutuhan yang digambarkan oleh Maslow. Sehingga teori psikologi Maslow lebih cocok untuk menganalisis aspek psikolologis tokoh dibandingkan dengan teori-teori lain. Novel OMDS karya Wiwid Prasetyo memiliki daya tarik untuk diteliti. Adapun argumentasi peneliti dalam ketertarikannya melakukan penelitian ini dapat diungkapkan sebagai berikut; (1) novel tersebut termasuk novel yang memiliki banyak pembaca dengan label best seller; (2) novel ini memiliki aspek psikologis yang berkaitan dengan bagaimana tokoh memenuhi setiap kebutuhannya; (3) novel ini memberikian gambaran mengenai semangat dan motivasi dalam meraih cita-cita yang tercermin dalam tokoh Faisal, Pambudi, Pepeng, dan Yudi; (4) secara psikologis tokoh-tokoh dominan dalam novel memberikan gambaran perilaku yang dimotivasi untuk memenuhi kebutuhan berdasarkan teori kebutuhan Maslow. (5) novel OMDS memiliki nilai-nilai pendidikan karakter yang tercermin melalui tingkah laku, sikap,dan kepribadian tokoh yang ada dalam cerita. (6) seseorang yang telah membaca novel tersebut secara psikologis akan termotivasi melalui cerita yang ditampilkan pengarang, mengenai semangat, perjuangan, dan motivasi dalam meraih cita-cita. Sudah diketahui bahwa generasi remaja Indonesia sedang mengalami degradasi moral. Hal tersebut dibuktikan banyak kasus tindak kekerasan, tawuran antar pelajar, seks bebas, perusakan fasilitas publik, dan lain sebagainya. Berdasar fakta itulah pendidikan karakter commit di sekolah to user sangat penting bagi peserta didik.

10 digilib.uns.ac.id 10 Pembentukan karakter merupakan salah satu tujuan pendidikan nasional. Pasal I UU SISDIKNAS tahun 2003 menyatakan bahwa tujuan pendidikan nasional adalah mengembangkan potensi peserta didik untuk memiliki kecerdasan, kepribadian, dan akhlak mulia (Asmani, 2013:29). Pendidikan hendaknya bisa menjadi sarana humanisasi bagi peserta didik. Begitu juga dengan pendidikan karakter dalam pembelajaran sastra. Materi pembelajaran dalam bersastra dapat digunakan sebagai sarana pengajaran etika moral dan aturan budi luhur dalam membimbing peserta didik. Melalui pembelajaran tersebut peserta didik akan terbimbing dalam kehidupan pribadi maupun sosialnya. Sejalan dengan Asmani (2013:23) bahwa pendidikan tidak hanya mengembangkan aspek pengetahuan dan keterampilan (hard skill) saja, tetapi harus didukung dengan aspek pengelolaan diri dan orang lain (soft skill). Sehingga, pendidikan melahirkan peserta didik yang berprestasi serta memiliki mentalitas dan moralitas tinggi. Guru memegang peranan penting dalam internalisasi pendidikan karakter berbasis sastra. Internalisasi karakter yang dilakukan guru melalui pembelajaran sastra bermaksud membentuk individu yang berkarakter. Menjadikan peserta didik sebagai individu yang memiliki etika moral dan berbudi luhur. Pembelajaran sastra akan mengarahkan peserta didik untuk tidak terlepas dari norma, etika agama, dan budaya luhur. Hal tersebut dilakukan oleh guru dalam pembelajaran dengan menginternalisasikan karakter sesuai cerita dalam karya sastra. Pada dasarnya semua mata pelajaran dalam pembelajaran dapat digunakan dalam internalisasi karakter. Pembelajaran sastra merupakan salah sata sarana dalam pelaksanaan internalisasi karakter tersebut. Materi pembelajaran yang berkaitan dengan sastra dalam sekolah terintegrasi menjadi satu yaitu mata pelajaran Bahasa Indonesia. Menurut Wibowo (2013:19), pengajaran sastra memiliki pertalian erat dengan internalisasi pendidikan karakter. Hal tersebut sama halnya dengan pengajaran PKn dan agama. Sastra memiliki kecocokan jika digunakan dalam internalisasi karakter sesuai mata pelajaran PKn dan agama yang membahas tentang berkepribadian dan bermasayrakat. Penelitiaan terhadap novel OMDS penting untuk dilakukan. Penelitian dengan fokus kajian psikologi sastra sampai commit tahap to user relevansi novel dengan pembelajaran

11 digilib.uns.ac.id 11 menjadikan penelitian ini berbeda dengan penelitian lain. Novel OMDS kaya akan nilai-nilai pendidikan. Novel yang memiliki nilai pendidikan dominan sesungguhnya penting untuk dijadikan sebagai referensi bacaan peserta didik. Di sekolah, novel ini bisa dijadikan sebagai bahan ajar dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia. Hal tersebut mengingat kompleksitas isi dari novel yang cocok untuk usia remaja yang mulai mencari sebuah perenungan tentang masa depannya. Melalui penelitian ini, nantinya internalisasi nilai pendidikan karakter yang ada dalam novel bisa diberikan kepada peserta didik. Tentu dengan pertimbangan bahwa novel ini memang layak dan memiliki relevansi untuk dijadikan bahan ajar di SMA atau sederajat. Karena tidak menutup kemungkinan isi novel juga relevan dengan Madrasah Aliyah ataupun SMK. Menurut Ratna (2014:415) adanya perbedaan usia dan jenjang pendidikan, maka materi yang disajikan pun berbeda. Pertimbangan peneliti mengenai relevansi novel dengan pembelajaran bahasa Indonesia pada SMA antara lain: (1) Membaca novel merupakan Standar Kompetensi (SK) yang ada dalam silabus kurikulum KTSP kelas XI SMA. (2) Secara psikologis perkembangan anak pada usia SMA memiliki minat pada penemuan konsep, perenungan, penalaran, berdasarkan fenomena. Menurut Rahmanto (1988:30) usia SMA merupakan tahap generalisasi, anak sudah tidak berminat pada hal praktis tetapi berminat menemukan konsep abstrak dan berpikir filsafat untuk menemukan keputusan moral. (3) Peserta didik usia SMA sudah memiliki kemampuan bernalar dan pemahaman yang cukup dalam memahami karya sastra berbentuk novel. Nilai pendidikan karakter yang dominan dalam novel menjadi tonggak awal dari penelitian ini. Hal ini bertujuan supaya pembaca (siswa) mampu memahami nilai-nilai yang terkandung dalam novel. Pembaca dapat mengimplementasikan nilai pendidikan karakter dalam kehidupan bermasyarakat. Nilai pendidikan karakter tersebut diantaranya religius, jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, bersahabat atau komunikatif, gemar membaca, dan peduli sosial. Untuk menyampaikan nilai pendidikan karakter dalam novel tersebut, caranya dengan menggunakan novel OMDS sebagai bahan ajar bahasa Indonesia di sekolah. commit to user

12 digilib.uns.ac.id 12 Berdasarkan alasan-alasan yang telah diuraikan di atas, akhirnya diputuskan untuk mengangkat Aspek Psikologis Tokoh dalam Novel Orang Miskin Dilarang Sekolah karya Wiwid Prasetyo (Tinjauan Psikologi Sastra, Nilai Pendidikan Karakter, dan Relevansinya dengan Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA) sebagai judul penelitian. B. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diungkapkan di atas maka, permasalahan yang akan dibahas dalam penelitian ini sebagai berikut: 1. Bagaimana struktur novel OMDS karya Wiwid Prasetyo? 2. Bagaimana aspek psikologis tokoh dalam novel OMDS karya Wiwid Prasetyo berdasarkan hirarki kebutuhan Maslow? 3. Bagaimanakah nilai-nilai pendidikan karakter yang terdapat dalam novel OMDS karya Wiwid Prasetyo? 4. Bagaimana relevansi novel OMDS karya Wiwid Prasetyo dengan Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA? C. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitiannya adalah sebagai berikut: 1. Tujuan Umum Secara umum penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan, menjelaskan, dan mempresentasikan novel OMDS karya Wiwid Prasetyo. 2. Tujuan Khusus Sesuai dengan tujuan umum, maka secara khusus penelitian ini bertujuan untuk; a. Mendeskripsikan dan menjelaskan struktur OMDS karya Wiwid Prasetyo. b. Mendeskripsikan dan menjelaskan aspek psikologis tokoh dalam novel OMDS karya Wiwid Prasetyo berdasarkan hirarki kebutuhan Abraham Maslow. commit to user

13 digilib.uns.ac.id 13 c. Mendeskripsikan dan menjelaskan nilai-nilai pendidikan karakter yang terdapat dalam novel OMDS karya Wiwid Prasetyo. d. Mendeskripsikan dan menjelaskan relevansi novel OMDS karya Wiwid Prasetyo dengan pembelajaran bahasa Indonesia di SMA. D. Manfaat Penelitian Manfaat yang dapat diambil dari penelitian ini dibagi menjadi dua macam yaitu manfaat secara teoretis dan manfaat secara praktis. 1. Secara Teoretis Secara teori dapat memberi sumbangan ilmu pengetahuan dan wawasan tentang sastra dalam bahasa Indonesia. Selanjutnya untuk mengembangkan sebuah teori-teori yang terkait dengan kajian terhadap karya sastra secara lebih mendalam. 2. Secara Praktis a. Bagi sekolah Hasil penelitian ini dapat menjadi rujukan sebagai bahan ajar untuk guru bahasa Indonesia. Serta memiliki manfaat sebagai wadah yang mampu menampung ekspresi siswa dan memberikan nilai-nilai yang bersifat mendidik untuk diimplementasikan dalam kehidupan bermasyarakat. b. Bagi guru Hasil penelitian ini bagi guru bahasa Indonesia dapat dijadikan materi pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia khususnya materi tentang unsur-unsur intrinsik maupun ekstrinsik yang terdapat dalam novel terutama telaah karya sastra dari sudut pandang psikologi. c. Bagi siswa Hasil penelitian ini dapat dijadikan bacaan siswa sebagai materi belajar dalam memahami nilai-nilai pendidikan karakter yang ada dalam novel. Selanjutnya nilai-nilai positif di dalamnya dimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari. commit to user

14 digilib.uns.ac.id 14 d. Bagi Peneliti lain Hasil penelitian ini bagi peneliti lain dapat dijadikan bahan referensi yang relevan, ketika akan melakukan penelitian yang sejenis dan sebagai bahan pijakan untuk melakukan penelitian lebih mendalam terkait nilai-nilai pendidikan dengan menggunakan berbagai pendekatan. commit to user