PENINGKATAN STANDAR OUTCOME LEARNING FRANCE LANGUE ÉTRANGÈRE (FLE) MENGARAH PADA SERTIFIKASI DELF DI SMAN 4 PURWOKERTO BERBASIS CULTURETHÈQUE

Transkripsi

1 (Tema: 8 (pengabdian kepada masyarakat) PENINGKATAN STANDAR OUTCOME LEARNING FRANCE LANGUE ÉTRANGÈRE (FLE) MENGARAH PADA SERTIFIKASI DELF DI SMAN 4 PURWOKERTO BERBASIS CULTURETHÈQUE Oleh 1 Tri Asiati, 2 Nanang Martono, 3 Tri Wahyu Fakultas Ilmu Budaya (UNSOED) Jl. Dr. Soeparno Kampus Karang Wangkal, 1 asiatitri@yahoo.com ; 2 nanang_martono@yahoo.co.id ; 3 triwahyu8@gmail.com ABSTRAK France Langue Étrangère (FLE) merupakan istilah bahasa Prancis bagi penutur asing, yangmana istilah ini diientifikasi sebagai usaha pembelajaran bahasa Prancis diluar Prancis maupun wilayah Frankofon. Di Indonesia sendiri kedudukan FLE masih bersifat akademis, dimana keberadaannya mendominasi bidang akademik pada tingkat Sekolah Menengah Atas dan Pendidikan Tinggi. Salah satu contohnya, terdapat di SMA Negeri 4 yang mempertahankan bahasa tersebut sebagai matapelajaran lintas minat. Sayangnya tradisi ini dihadapkan pada keterbatasan media pembelajaran dan mengakibatkan lemahnya orientasi outcome learningnya. Berbasis pada media numérik Culturethèque sebagai media pembelajaran yang bersifat nyata dan langsung diharapkan dapat meningkatkan kualitas FLE di sekolah tersebut seiring dengan standar acuan kompetensi FLE di Uni-Eropa yaitu DELF. Kata Kunci: Bahasa Prancis, Culturethèque, DELF, nyata, dan Outcome learning. ABSTRACT France Langue Étrangère (FLE) is a French term identified teaching French for people outside France or Francophone countries. In Indonesia, FLE dominates academic field especially in high school and college. One of the examples is SMA Negeri 4 that puts French as crossinterest subject. Unfortunately, it confronts limited media of learning and causes the lackness of the learning outcome. As a real and direct learning media, numérik Culturethèque may improve the quality of FLE in that school in accordance with the European standard language education likely DELF. Keywords: Culturethèque, DELF, French language, learning outcome, and real. PENDAHULUAN France Langue Étrangère (FLE) merupakan istilah bahasa Prancis untuk penutur asing, yangmana di Indonesia kedudukan bahasa tersebut awalnya dikenal sebagai bahasa akademik. Hal ini merujuk pada pola persebaran bahasa Prancis itu sendiri didunia dengan diawali oleh kolonialisme Prancis dan menorehkan sejarah bahasa Prancis sebagai bahasa kolonial. Pada tahap selanjutnya, terjadi pergeseran peran bahasa tersebut dari bahasa kolonial menjadi bahasa

2 peradaban, yang dikenal dengan istilah langue civilisatrice 6 atau bahasa peradaban. Dengan adanya pergeseran ini memberikan dampak positif bagi perkembangan bahasa Prancis diluar bekas wilayah jajahannya, dan tidak terkecuali di Indonesia. Latarbelakang keberadaannya di wilayah kita adalah semangat kemerdekaan yang digaungkan oleh pemikir-pemikir Prancis pada era Pasca Perang Dunia ke-dua 7. Akhirnya, bahasa Prancis menjadi bahasa kaum elit dan intelek saat ini dan kini posisinya semakin meningkat secara masif sebagai bahasa profesional dan politik 8. Dilihat dari evolusi bahasa Prancis yang bermula sebagai bahasa kolonial hingga profesional dan politik turut menentukan dinamikanya di Indonesia. Hal ini disebabkan oleh posisi bahasa tersebut dengan Indonesia yang bukan merupakan negara anggota Frankofon. Meskipun demikian, Develey (2016) mencatat bahwa dampak investasi Prancis di Indonesia berkontribusi pada perkembangan bahasa Prancis, terutama dalam sektor industri dan pariwisata Indonesia. Melalui sektor-sektor vital tersebut semakin meningkatkan eksistensinya, meskipun Indonesia hanyalah wilayah Frankofil bukan Frankofon 9. Posisi Indonesia sebagai zona Frankofil bukan Frankofon mewarnai orientasi bahasa Prancis, yangmana lembaga-lembaga pendidikan formal maupun informal hendaknya berdinamisasi dengan perubahan ini. Sebagai contoh SMA Negeri 4 sebagai salah satu sekolah dikawasan Banyumas yang masih mempertahankan bahasa Prancis sebagai matapelajaran lintas minat dan diajarkan semenjak kelas X hingga kelas XII. Artinya, siswa-siswi disekolah tersebut telah mendapatkan pembelajaran lebih dari 100 jam. Sayangnya, dengan jumlah waktu yang ada, orientasi pembelajaran ini masih bersifat normatif, karena siswa/siswi hanya memahami bahwa bahasa Prancis merupakan materi pembelajaran formal yang bersifat tatabahasa dan hafalan dan akan dinilai pada saat Ujian Tengah Semester maupun Ujian Akhir Semester. Selain itu, merekapun dihadapkan pada kedala media pembelajaran yang mengandalkan buku teks. Akibatnya, selain kurang mampu mengikuti perkembangannya secara internasional, merekapun dihadapkan pada minimnya gambaran tentang Prancis maupun kawasan Frankofon secara nyata dan aktual. 6 Canut, Cécile (2010, pp. 182). À bas la Francophonie! De la Mission Civilisatrice du français en Afrique à sa mise en discours postcoloniale. Dalam Jurnal Langue 167 Français, 2010/3, (n 0 167), DOI: /lf Diakses pada tanggal 26 Agustus 2017, WIB, dari 7 Sunendar, Dadang (2012, 8 Maret). Kondisi dan Problematika Pengajaran Bahasa Prancis di Zona Asia- Pasifik: Kasus di Indonesia(pp.1). Diakses pada 28 Agustus 2017, WIB, dari DADANG_SUNENDAR/KONDISI_DAN_PROBLEMATIKA_PENGAJARAN_BAHASA_BAHASA_PERANCIS_D.pdf 8 Organisation International de la Francophonie. (2012, 1 Juli). Le Français est une langue d aujord hui et de demain. Diakses pada 8 Agustus 2017, WIB, dari 9 Francophile adalah istilah yang digunakan untuk menyebut orang, komunitas, maupun kesatuan wilayah yang memiliki ketertarikan dan keterikatan terhadap Prancis diluar zona Frankofon. Frankofon adalah istilah yang merujuk pada orang, kelompok/komunitas, dan negara berbahasa Prancis. Dalam Dictionnaire Junior Larousse, ( 2013), Dictionnaire Junior Larousse (Ed ke-10, pp. 439). Paris: Laroussse.

3 Akhirnya, kondisi ini menurunkan citra bahasa tersebut sebagai bahasa pembaharuan dan juga berakibat pada rendahnya kualitas outcome learningnya. Kendala-kendala di atas, tentunya tidak hanya dihadapi oleh SMA Negeri 4 yang masih mempertahankan bahasa Prancis sebagai matapelajaran lintas minat, namum juga lembagalembaga formal lainnya. Meskipun demikian, kendala-kendala itu teratasi dengan adanya pusatpusat kebudayaan Prancis di Indonesia yang tersebar di kota-kota besar. Sayangnya, posisi geografis Banyumas yang cenderung jauh dari kota-kota besar, menjadi kendala utama untuk menguatkan posisi bahasa Prancis di wilayah tersebut. Sebagai konsekwensinya, posisinya melemah dibandingkan dengan bahasa asing lainnya. Berdasarkan keadaan ini, Warung Prancis Universitas Jenderal Soedirman sebagai salah satu lembaga binaan kerjasama internasional antara Kedutaan Besar Prancis di Indonesia dengan Universitas Jenderal Soedirman sebagai pusat pengembangan bahasa, budaya, dan pengetahuan terkait Prancis di kawasan Banyumas turut berperan dalam penguatan bahasa, yangmana melalui Institut Français Indonesia (IFI) memperkenalkan media pembelajaran terbaru yang disebut dengan Culturethèque 10. Media ini bersifat inovatif dan menyesuaikan dengan perkembangan zaman, karena program ini ditujukan untuk mendukung pengetahuan bahasa dan budaya Prancis bagi masyarakat internasional yang memiliki keterbatasan akses terhadap Prancis. Selain itu, dengan media ini, pembelajar dibawa pada situasi Prancis maupun Frankofon secara langsung. Dalam program tersebut, terdapat lebih dari dokumen visual, audio, maupun audio-visual yang dapat diakses. Dengan adanya sumber digital ini merevolusi opini kita terhadap buku yang diasumsikan dengan kertas, sebab program ini dapat diakses melalui smartphone, tablet, maupun PC komputer, tanpa khawatir dengan jarak, waktu maupun biaya. Penggunaan Culturethèque sebagai media numérik 12 juga dijelaskan oleh Grosbois (2012) dalam bukunya yang menyatakan bahwa pada era globalisasi ini, munculah revolusi media pembelajaran dari buku ke media digital dan disebut dengan media numérik. Perubahan ini merupakan solusi terhadap persoalan distribusi dan aktualisasi pembelajaran di seluruh dunia terkait dengan perkembangan ilmu pengetahuan. Salah satu fokus pengembangan media numerik ini adalah pembelajaran Français Langue Étrangère (FLE) yangmana konsorsium Uni-Eropa melalui 10 Culturethèque adalah perpustakaan digital yang dimiliki oleh Institut Français Indonesia dan ditujukan untuk meningkatkan pengetahuan bahasa dan budaya Prancis di luar Prancis tanpa terkendala oleh jarak dan waktu. Institut Français Indonesia. ( 2017). Culturthèque. Diakses pada tanggal 21 Agustus 2017, WIB. Dari 11 Ibid 12 Media Numerik adalah revolusi perubahan media pembelajaran berbasis kertas di Uni-Eropa dengan media digital. Diakses pada tanggal 22 Agustus 2017, WIB. Dari

4 kurikulumnya Cadre Européen Commun de référence pour les langues (CECRL) 13 menjelaskan tingkatan-tingkatan penguasaan bahasa Prancis berdasarkan pada fungsi/penggunaan bahasa tersebut. Tingkatan-tingkatan tersebut kemudian menjadi dasar acuan sertifikasi bahasa Prancis internasional yang disebut dengan Diplôme d étude en langue française (DELF) 14 dan menyatakan keabsahannya terhadap penguasaan bahasa Prancis pada level internasional dengan memperhitungkan totalitas fungsi ke-empat kopetensi bahasa (mendengarkan, membaca, menulis, dan berbicara), serta berlaku seumur hidup. Singkatnya, bahasa Prancis kini bukan sekedar ilmu pengetahuan yang tidak cukup dipelajari dengan hafalan maupun analisis tatabahasa, namun lebih pada penggunaannya secara nyata, langsung dan aktual. Menimbang fungsi bahasa Prancis dalam konstalasi dunia saat ini sebagai media internasional dan profesional yang berbasis pada keabsahan DELF menjadi titik tolak program kegiatan yang bertajuk Peningkatan Standar Outcome Learning France Langue Étrangère (FLE) Mengarah Pada Sertifikasi DELF di SMA Negeri 4 Berbasis Culturethèque, yangmana program ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa Prancis di SMA Negeri 4 sejalan dengan arahan DELF dengan didukung oleh Culturethèque. Akhirnya program ini selain untuk menjawab permasalahan yang ada seputar media pendukung pembelajaran bahasa Prancis, juga untuk merealisasikan outcome learning pembelajaran bahasa tersebut secara internasional dan profesional. Dan akhirnya, penggunaan media digital numerik menjawab kebutuhan pengguna bahasa Prancis untuk dapat menggunakan bahasa tersebut secara aktif dalam meningkatkan ilmu pengetahuannya terhadap Prancis maupun Frankofon tanpa terkendala jarak, waktu dan biaya. METODE PENELITIAN Program kegiatan Peningkatan Standar Outcome Learning France Langue Étrangère (FLE) Mengarah Pada Sertifikasi DELF di SMA Negeri 4 merupakan program kegiatan berbasis pada penerapan IPTEK dengan berprinsip pada metode diskusi, tanya-jawab, demonstrasi, latihan dan evaluasi, yangmana pada awalnya metode demonstrasi menjadi ujung tombak kegiatan ini. Menurut Betsy (2003) metode demonstrasi adalah metode pembelajaran dengan memperagakan pada pembelajar. Penggunaan metode lainnya juga bertujuan untuk mendukung pemahaman 13 A. CECRL merupakan standar acuan kurikulum bahasa di Uni-Eropa, terutama bahasa Prancis. Eduscol (2014, 18 November). CECRL : le Cadre européen commun de référence pour les langues. Diakses pada tanggal 21 Agustus 2017, WIB. Dari 14 Diplôme d étude en langue française (DELF) merupakan standar kopetensi penguasaan bahasa Prancis internasional bagi penutur non-prancis yang dilegalisasikan oleh Kementerian Pendidikan Nasional Prancis. CIEP ( ).Le site de DELF/DALF. Diakses pada tanggal 21 Agustus 2017, WIB. Dari

5 pendamping terkait pengetahuan dan keterampilan bahasa Prancis siswa/siswi di SMA Negeri 4. Pada tahap selanjutnya, kegiatan difokuskan dengan metode evaluasi yang dibagi kedalam pre-test dan post-test. Pada periode pre-test bertujuan untuk mengetahui kemampuan siswa/siswi SMA Negeri 4 mengenai sertifikasi DELF, yangmana diberikan evaluasi melalui soal-soal DELF tingkat A1. Dalam test tersebut menyangkut empat kopetensi kebahasaan (mendengar, membaca, menulis, dan berbicara) dalam konteks budaya Prancis dan Frankofon. Sedangkan pada periode post-test, evaluasi tetap menggunakan varian dari materi DELF A1, hanya saja setelah adanya latihan-latihan dengan menggunakan media Culturethèque. HASIL DAN PEMBAHASAN Melalui kegiatan observasi dan wawancara terkait dengan keberadaan bahasa Prancis di SMA Negeri 4 dapat disimpulkan bahwa karakteristiknya bersifat ilmu pengetahuan yang disebabkan oleh faktor minimnya sarana pendukung nyata, aktual, dan inovatif, sebagai sumber pengetahuan bahasa Prancis secara total. Situasi ini mendorong upaya penguatan pembelajaran bahasa Prancis melalui media digital numérique yang disebut dengan program Culturethèque. Fase awal kegiatan ini dengan memperkenalkan media tersebut kepada pembelajarpembelajar bahasa Prancis dan dipandu untuk proses pendaftarannya, yangmana halaman depan program beserta formulir pendaftaran nampak pada gambar berikut ini Gambar 2 Culturethèque Tampilan di atas merupakan halaman utama program médiathèque berbasis pada PC, Smartphone, dan tablet, yangmana dapat diakses dimanapun, kapanpun, dan dapat langsung mengimplementasikan keterampilan bahasa Prancis yang dipelajari disekolah. Gambar 2 Pendaftaran Keanggotaan Culturethèque

6 Pada proses pendaftarannya, secara tidak langsung pembelajar diajak untuk mempraktekan penggunaan bahasa Prancis secara reel, karena program tersebut berbasis pada struktur bahasa dan budaya Prancis, diantaranya berupa biodata yang menarik penggunaan nom dan prénom dan tidak ditemukan dalam tradisi Indonesia. Proses pendaftaran keanggotaan ini dapat digunakan selama tigapuluh hari dan wajib diperbaharui melalui laporan langsung pada operator Culturethèque di masing-masing pusat kebudayaan Prancis terdekat melalui , maupun komunikasi media sosial. Dalam program ini berisi, koran, majalah, buletin, komik, buku-buku sastra, buku-buku sumber pembelajaran bahasa Prancis, lagu, video, cuplikan berita, iklan, dsb berbahasa Prancis. Gambar 3 Konten Culturethèque Pendampingan selanjutnya difokuskan pada peningkatan outcome learning bahasa Prancis mengarah pada sertifikasi DELF. Tahapan ini menekankan pada penguatan kompetensi bahasa Prancis yang pada awalnya hanya berupa pengetahuan menjadi instrumen profesional pembelajar dan bersifat aktif sesuai dengan kerangka acuan kurikulum Uni-Eropa. Hal ini perlu ditekankan, mengingat standar outcome learning yang digariskan oleh Dikbud belum mampu merealisasikan

7 manfaat langsung bagi pembelajarnya. Alhasil manfaat yang dirasa dari pembelajarannya dirasa hanya pada tingkat pengetahuan dan hafalan. Gambar 4 Contoh Standar Dîplome d Étude En Langue Française (DELF Scolaire) A1 Melalui program Culturethèque, siswa/siswi dan guru bahasa Prancis dapat menggunakannya sebagai sumber pembelajaran terbaru yang bersifat inovatif, aktual dan kontekstual. Salah satu contoh dalam program tersebut adalah soal-soal ujian DELF Scolaire A1. Selain itu seluruh isinya, telah dilengkapi dengan petunjuk level DELF yang dapat memandu pengguna untuk mengakses dan memanfaatkannya. Dengan petunjuk tingkatan DELF, secara otomatis pengguna dapat terus mempraktekan maupun meningkatkan kapasitas bahasa Prancisnya secara online dan membawa mereka pada konteks reel bahasa Prancis, baik di Prancis maupun wilayah Frankofon.

8 Gambar 5 Variasi Sumber Pembelajaran Bahasa Prancis DELF A1 Berbekal media Culturethèque, pendampingan dilaksanakan secara kontinu untuk merealisasikan peran dan fungsi bahasa Prancis secara nyata dan kontekstual seiring perkembangan zaman dan didukung oleh sumber-sumber pembelajaran inovatif sepertihalnya Culturethèque yang dapat diakses melalui smartphone, PC, dan Tablet. Gambar 6 Dokumentasi Kegiatan Pendampingan Peningkatan Standar Outcome Learning FLE Mengarah Pada Sertifikasi DELF di SMA Negeri 4 Berbasis Culturethèque

9 Dokumentasi pendampingan peningkatan standar outcome learning FLE mengarah pada sertifikasi DELF berbasis pada Culturethèque, merupakan dokumentasi kegiatan pendampingan terkait manfaat belajar bahasa Prancis secara akademik maupun profesional yang terstandarisasi oleh DELF. Kegiatan pendampingan ini, akhirnya difokuskan pada agenda sertifikasi DELF A1 sebagai realisasi outcome learning bahasa Prancis yang diakui secara internasional. KESIMPULAN Program kegiatan yang bertajuk Pendampingan Peningkatan Standar Outcome Learning FLE Mengarah Pada Sertifikasi DELF di SMA Negeri 4 Berbasis Pada Culturethèque merupakan upaya pembaharuan paradigma bahasa Prancis di wilayah Banyumas yang bersifat; inovatif, reel, langsung, dan kontekstual. Hal ini penting diupayakan mengingat citra bahasa tersebut yang pada awalnya dikenal pada massa kolonialisme dan berevolusi sebagai bahasa peradaban, serta kini bergerak menjadi bahasa politik dan perekonomian. Konsekwensinya, pembelajarnya di Indonesia diharapkan mampu memahami dan mengikuti perubahan tersebut melalui digitalisasi sumber-sumber pembelajaran sepertihalnya Culturethèque, karena posisi Indonesia sendiri saat ini merupakan zona Frankofil dengan kecenderungan adanya peningkatan penutur Frankofon secara masif sebagai bahasa akademik, politik, ekonomi, sosial, dan profesional. Fakta ini tidak dapat dipungkiri mengingat Prancis masih menduduki peringkat utama destinasi pendidikan Uni-Eropa dan pariwisata internasional. Akhirnya, penggunaan media Culturethèque mampu meningkatkan dan merealisasikan outcome learning kompetensi bahasa Prancis siswa/siswi SMA Negeri 4 yang diukur melalui sertifikasi DELF A1 sebagai kerangka acuan kopetensi bahasa Prancis internasional berdasarkan pada program-programnya yang berkarakteristik; audio, visual, dan audio-visual. DAFTAR PUSTAKA Brand, Betsy Essential for High School Reform in New Form of Assessment and Contextual Teaching and Learning. Washington, DC American Youth Policy Forum Canut, Cécile (2010, pp. 182). À bas la Francophonie! De la Mission Civilisatrice du français en Afrique à sa mise en discours postcoloniale. Dalam Jurnal Langue 167 Français, 2010/3, (n 0 167), DOI: /lf Diakses pada tanggal 26 Agustus 2017, WIB, dari

10 CIEP. ( ). Le site de DELF/DALF. Diakses pada tanggal 21 Agustus 2017, WIB. Dari Develey, Alice. (2016, 25 Desember). Le français sehisserait au 3e rang des langues. Dalam le.figaro.fr. Diakses pada tanggal 21 Agustus 2017, WIB. Dari Dictionnaire Junior Larousse, ( 2013), Dictionnaire Junior Larousse (Ed ke-10, pp. 439). Paris: Larousse Eduscol (2014, 18 November). CECRL : le Cadre européen commun de référence pour les langues. Diakses pada tanggal 21 Agustus 2017, WIB. Dari Grosbois, M. (2012). Didactique des langues et technologies De L EAO aux réseaux sociaux. Paris : Presses de l université Paris Sorbonne. Organisation International de la Francophonie. (2012, 1 Juli). Le Français est une langue d aujord hui et de demain. Diakses pada 8 Agustus 2017, WIB, dari f Sunendar, Dadang (2012, 8 Maret). Kondisi dan Problematika Pengajaran Bahasa Prancis di Zona Asia-Pasifik: Kasus di Indonesia(pp.1). Diakses pada 28 Agustus 2017, WIB, dari 31DADANG_SUNENDAR/KONDISI_DAN_PROBLEMATIKA_PENGAJARAN_BA HASA_BAHASA_PERANCIS_D.pdf