SILABUS PEMBELAJARAN. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran. Isi pokok laporan hasil observasi:

Transkripsi

1 80 Lampiran 1 SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas : SMA Katolik 2 Kabanjahe : Bahasa Indonesia : X Semester :2 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran 3.1 Mengidentifikasi teks laporan hasil observasi yang dipresentasikan dengan lisan dan tulis. 4.1 Menginterpretasi isi teks laporan hasil observasi berdasarkan interpretasi baik secara lisan maupun tulis. Isi pokok laporan hasil observasi: pernyataan umum; hal yang dilaporkan; deskripsi bagian; deskripsi manfaat; dan maksud isi teks (tersirat dan tersurat). Menentukan isi pokok, hal-hal yang dilaporkan, dan ciri kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi. Menafsirkan teks laporan hasil observasi berdasarkan struktur, ciri kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi. Mempresentasikan dan menanggapi teks laporan hasil observasi 3.2 Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks laporan hasil observasi 4.2 Mengonstruksi teks laporan hasil observasidengan memerhatikan isi dan aspek kebahasaan. Isi pokok teks laporan hasil observasi: pernyataan umum; deskripsi bagian; deskripsi manfaat; dan kebahasaan (kalimat definisi, kata sifat). Mengidentifikasi isi,struktur, dan ciri kebahasaan. isi, ciri kebahasaandalam teks laporan hasil observasi. Menyusun kembali teks laporan hasil observasi yang dibaca dengan memerhatikanisi, struktur, danciri kebahasaan. Mempresentasikan, menanggapi,dan merevisiteks laporan hasil

2 81 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran observasi yang telah disusun. 3.3 Menganalisis struktur, isi (permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan rekomendasi), kebahasaan teks eksposisi yang didengar dan atau dibaca 4.3 Mengembangkan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi) teks eksposisi secara lisan dan / tulis. Isi teks eksposisi: pernyataan tesis; argumen; pernyataan ulang; dan kebahasaan. Komentar terhadap: Kekurangan dan kelebihan dilihat dari isi (kejelasan tesis dan kekuatan argumenuntuk mendukung tesis). Menggalistruktur, isi,(permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan rekomendasi), dan kebahasaan dalam teks eksposisi yang didengar danatau dibaca. Menyusun teks eksposisi dengan memerhatikan struktur, isi, permasalahan, argumentasi, pengetahuan, rekomendasi, dan kebahasaan. Mempresentasikan,mengomentari, dan merevisi teks eksposisi yang telah disusun. 3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi. 4.4 Mengonstruksika n teks eksposisi dengan memerhatikan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi), struktur dan kebahasaan. Struktur teks eksposisi: pernyataan tesis (pendapat tentang suatu permasalahan); argumen (data, fakta, danpendapat untuk menguatkan tesis); dan pernyataan ulang.* Kebahasaan: kalimat nominal dan kalimat verbal (aktif transitif dan aktif intransitif) Menggali strukturdan aspek kebahasaan dalamteks eksposisi yang dibaca. Menyusun kembali teks eksposisi dengan memerhatikan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi), struktur, dan kebahasaan. Mempresentasikan, menanggapi,dan merevisi teks eksposisi yang telah disusun.

3 82 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Pola penalaran: 3.5 Mengevaluasi teks anekdot dari aspek makna tersirat. 4.5 Mengonstruksi makna tersirat dalam sebuah teks anekdot. deduksi dan induksi Isi teks anekdot: peristiwa/sosok yang berkaitan dengan kepentingan publik, Unsur anekdot: peritiwa/tokoh yang perlu dikritisi, sindiran, humor, dan penyebab kelucuan. Menilai isi dan aspek makna tersirat dalam teks anekdot Menyusun kembali teks anekdot dengan memerhatikan makna tersirat dalam teks anekdot yang dibaca Mempresentasikan, mengomentari,dan merevisi teks anekdot yang telah disusun. 3.6 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks anekdot. 4.6 Menciptakan kembali teks anekdot dengan memerhatikan struktur, dan kebahasaan. Isi anekdot Peristiwa/sosok yang berkaitan dengan kepentingan publik. Sindiran. Unsur humor. Kata dan Frasa idiomatis Mengidentifikasi struktur(bagian-bagian teks) anekdot dan kebahasaan. Menyusun kembali teks anekdot dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan. Mempresentasikan, menanggapi,dan merevisi teks anekdot yang telah disusun. 3.7 Mengidentifikasi nilai-nilai dan isi yang terkandung dalam cerita rakyat (hikayat) baik lisan maupun tulis. 4.7 Menceritakan kembali isi cerita rakyat (hikayat) yang didengar Karakeristik hikayat. Isi hikayat. Nilai-nilai dalam hikayat (moral, sosial, agama, budaya, dan penddikan). Mendata pokok-pokok isi, karakteristik, dan nilainilai dalam hikayat. Menyusunteks eksposisi berdasarkan pokok-pokok isi, dan nilai-nilai dalam hikayat. Mempresentasikan, menanggapi,dan merevisi,teks eksposisi yang telah disusun

4 83 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran dan dibaca. 3.8 Membandingkan nilai-nilai dan kebahasaan cerita rakyat dan cerpen. 4.8 Mengembangkan cerita rakyat (hikayat) ke dalam bentuk cerpen dengan memerhatikan isi dan nilai-nilai. 3.9 Menyebutkan butir-butir penting dari dua buku nonfiksi (buku pengayaan) dan satu novel yang dibacakan nilainilai dan kebahasaan cerita rakyat dan cerpen. Nilai-nilai dalam cerpen dan hikayat. Gaya bahasa. Kata arkais (kuno). Ikhtisar Menjelaskan persamaan dan perbedaan isi dannilainilai dalam cerpen dan cerita rakyat. Menyusun kembali isi cerita rakyat ke dalam bentuk cerpen dengan memerhatikan isi dan nilai-nilai. Mempresesntasikan, menanggapi, dan merevisiteks cerpen yang disusun. Laporan Hasil Membaca Buku Melaporkan isi buku yang dibaca dalam bentuk ikhtisar. Mempresentasikan, mengomentari, dan merevisiikhtisaryang dilaporkan. 4.9 Menyusun ikhtisar dari dua buku nonfiksi (buku pengayaan) dan ringkasan dari satu novel yang dibaca Mengevaluasi pengajuan, penawaran dan persetujuan Isi teks negosiasi: permasalahan; pengajuan; Menilai masalah, bagaimana cara menyampaikan pengajuan,

5 84 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran dalam teks negosiasi lisan maupun tertulis Menyampaikan pengajuan, penawaran, persetujuan dan penutup dalam teks negosiasi secara lisan atau tulis. penawaran; persetujuan/ kesepakatan yang tercapai. penawaran, dan pencapaian persetujuan dalam bernegosiasi. Mengungkapkan cara pengajuan, penawaran, dan pencapaian persetujuan dalam bernegosiasi. Memberikan tanggapan hasil kerja teman atau kelompok lain secara lisan (kekurangan dan kelebihan dilihat dari kejelasan isi, kelengkapan data, EYD, dan penggunaan kalimat) Menganalisis isi, struktur (orientasi, pengajuan, penawaran, persetujuan, penutup) dan kebahasaan teks negosiasi Mengkonstruksik an teks negosiasi dengan memerhatikan isi, struktur (orientasi, pengajuan, penawaran, persetujuan, penutup) dan kebahasaan Menghubungkan permasalahan/ isu, sudut Struktur teks negosiasi: orientasi dan permasalahan(pengaju an, penawaran, dan persetujuan). Kebahasaan pasangan tuturan dalam teks negosisi dan bahasa yang santun. Debat: esensi debat; Menentukanstruktur: orientasi dan permasalahan (pengajuan, penawaran, dan persetujuan), Menentukan cirri kebahasaan (pasangan tuturan dan kesantunan) dalam teks negosiasi. Menyusun teks negosiasi dengan memerhatikanstruktur teks dan aspek kebahasaan. Mempresentasikan, mengomentari, dan merevisiteks negosiasi yang telah disusun. Mengidentifikasipermasala han, sudut pandang,

6 85 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran pandang dan argumen beberapa pihak dan simpulan dari debat untuk menemukan esensi dari debat Mengonstruksi permasalahan/isu, sudut pandang dan argumen beberapa pihak, dan simpulan dari debat secara lisan untuk menunjukkan esensi dari debat mosi (permasalahan yang didebatkan); argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen). argumen, pemeran, sikap, pemilihan topik dan simpulan dari simulasi debat yang menimbulkan pro dan kontra yang diperankan oleh peserta didik. Melaksanakan debat. Mengevaluasi pelaksanaan debat Menganalisis isi debat (permasalahan/ isu, sudut pandang dan argumen beberapa pihak, dan simpulan) Mengembangkan permasalahan/isu dari berbagai sudut pandang yang dilengkapi argumen dalam berdebat. Isi debat: mosi/ topik permasalahan yang diperdebatkan; pernyataan sikap (mendukung atau menolak); argumenasi untuk mendukung sikap. Pihak-pihak pelaksana debat: pihak yang mengajukan mosi/topik permasalahan yang diperdebat-kan; tim afirmatif (yang setuju dengan mosi); tim oposisi yang tidak Mengidentifikasi isi debat (permasalahan/ isu, sudut pandang dan argumen beberapa pihak, dan simpulan). Memberikan tanggapan (kelebihan dan kekurangan) terhadap pihak-pihak pelaku debat. Melaksanakan debat. Mengevaluasi pelaksanaan debat.

7 86 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran setuju dengan mosi); pemimpin/ wasit debat (yang menjaga tata tertib) Penonton/ juri Menilai hal yang dapat diteladani dari teks biografi 4.15 Mengungkapkan kembali hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh yang terdapat dalam teks biografi yang dibaca secara tertulis Menganalisis aspek makna dan kebahasaan dalam teks biografi Menyusun teks biografi tokoh Pola penyajian cerita ulang (biografi). Hal-hal yang patut diteladani dari tokoh dalam biografi. Unsur-unsur biografi: orientasi: (identitas singkat tokoh); rangkaian peristiwa dan masalah yang dialami; dan Reorientasi : Kebahasaan biografi: pronominal; pengacu dan yang diacu; dan konjungsi. Mengidentifikasiperistiwa (antara lain: perjalananpendidikan, karier, perjuangan) dalam biografi tokoh. Menyampaikan kembali hal-hal yang dapat diteladani dari peristiwa yang tertuang dalam dalam teks biografi Memberikan komentar secara lisan atau tulis terhadap hasil kerja teman atau kelompok lain. Mendata pokok-pokok isi biografi danciri kebahasaan dalam teks biografi. Menulis teks biografi tokoh dengan memerhatikan isi (antara lain: perjalananpendidikan, karier, perjuangan) Memberikan tanggapan secara lisan terhadap isi teks (biografi) yang ditulis teman 3.16 Mengidentifika si suasana, tema, dan makna beberapa puisi Puisi: (semua jenis puisi) isi; Mendata suasana, tema, dan makna dalam puisi yang didengar dan atau dibaca.

8 87 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran yang terkandung dalam antologi puisi yang diperdengarkan atau dibaca Mendemonstras ikan (membacakan atau memusikalisasi kan) satu puisi dari antologi puisi atau kumpulan puisi dengan memerhatikan vokal, ekspresi, dan intonasi (tekanan dinamik dan tekanan tempo) 3.17 Menganalisis unsur pembangun puisi Menulis puisi dengan memerhatikan unsur pembangunnya. tema; makna; amanat; dan suasana. Unsur-unsur pembangun puisi diksi; imaji; kata konkret; gaya bahasa; rima/irama; tipografi; tema/makna (sense); rasa (feeling); nada (tone);dan amanat/tujuan/maksu d (itention). Memusikalisasikan dan menanggapi salah satu puisi dari antologi puisi atau kumpulan puisi dengan memerhatikan vokal, ekspresi, dan intonasi (tekanan dinamik dan tekanan tempo). Mendata kata-kata yang menunjukkan diksi, imaji, diksi, kata konkret, gaya bahasa, rima/irama, tipografi, tema/makna (sense); rasa (feeling), nada (tone), dan amanat/tujuan/maksud (itention). dalam puisi. Menulis puisi dengan memerhatikan diksi, imaji, diksi, kata konkret, gaya bahasa, rima/irama, tipografi, tema/makna (sense); rasa (feeling), nada (tone), dan amanat/tujuan/maksud (itention). Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi puisi yang telah ditulis

9 88 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran 3.18 Menganalisis isi dari minimal satu buku fiksi dan satu buku nonfiksi yang sudah dibaca Mereplikasi isi buku ilmiah yang dibaca dalam bentuk resensi. Resensi buku. Membuat Resensi Buku yang Dibaca Menganalisis kelebihan dan kekurangan buku yang dibaca Menyusun resensi buku nonfiksi yang dibaca.dengan memerhatikan unsur-unsur resensi Mempresentasikan dan menanggapiresensi yang ditulis

10 89 Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran : SMA Katolik 2 Kabanjahe : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit (3 pertemuan) A. Kompetensi Inti KI3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Pembalajaran Kompetensi Dasar Indikator 3.17 Menganalisis unsur pembangun puisi Menulis puisi dengan memerhatikan unsur pembangunnya 1. Mengungkapkan unsur pembangun dari sebuah puisi. 2. Mampu menemukan dan menganalisis unsur pembangun yang terdapat dalam puisi. 1. Mampu menciptakan puisi dengan mengunakan serta memperhatikan unsur pembangun puisi tersebut.

11 90 C. Materi Pembelajaran 1. Unsur pembangun dalam sebuah puisi (diksi, imaji, diksi, kata konkret, gaya bahasa, rima/irama, tipogrfi, tema/makna, rasa, nada) amanat/tujuan/maksud (itention). D. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pendahuluan 1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3. Siswa memerhatikan penjelasan tentang tujuan, langkah, dan manfaat pembelajaran yang akan dilaksanakan. 4. Siswa memerhatikan penjelasan cakupan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan. Alokasi Waktu 10 menit Inti Mengamati Siswa mengamati contoh teks puisi dengan teliti dan cermat. Siswa mengamati makna teks puisi Menanya Siswa dengan percaya diri dan menggunakan bahasa yang baik dan benar menanyakan mengenai unsur pembangun puisi, Siswa dengan bimbingan guru bertanya mengenai unsur pembangun puisi Mengumpulkan informasi Siswa dengan penuh tanggung jawab menguasai dan membedakan karakteristik unsur pembangun puisi, Siswa mendiskusikan unsur pembangun puisi, Siswa mengidentifikasi unsur 70 menit

12 91 pembangun puisi yang terdapat dalam puisi. Menegosiasi Siswa mendiskusikan unsur pembangun puisi sesuai dengan teori Siswa menulis jenis jenis unsur pembangun puisi yang ditemukan dalam puisi. Mengkomunikasikan Siswa mempersentasikan unsur pembangun puisi. Siswa mempersentasikan alasan logis mengenai unsur pembangun puisi yang terdapat disetiap puisi, Kelompok lain mengomentari hasil pekerjaan dari kelompok lain Penutup Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan. Guru memberikan apresiasi terhadap hasil kerja siswa secara jujur dan tanggung jawab. Siswa menyepakati tugas yang harus dilakukan pada pembelajaran mendatang. Guru memberi informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan pada pembelajaran mendatang. 10 menit

13 92 Pertemuan Ke-2 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. Siswa dan guru bertanya jawab tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Siswa memerhatikan penjelasan tentang tujuan, langkah, dan manfaat pembelajaran yang akan dilaksanakan. Siswa memerhatikan penjelasan cakupan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan. Mengamati 10 menit 70 menit Menanya Siswa mengamati teks puisi yang dibaca. Inti Siswa secara individu bertanya mengenai unsur pembangun puisi, Siswa bertanya mengenai unsur pembangun puisi, Mengumpulkan Informasi Siswa menetukan pengertian, ciriciri,jenis, dan contoh tiap unsur pembangun puisi, Menalar Siswa menganalisis unsur pembangun puisi tersebut Mengkomunikasikan Tiap kelompok menampilkan yang telah dibuat di depan kelas Kelompok lain menangggapi apa yang telah di buat di depan kelas Siswa secara bergantian menjelaskan unsur pembangun puisi di depan kelas Siswa lain menanggapi apa yang telah dibuat didepan kelas

14 93 Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaan kepada guru Penutup Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan. Guru memberikan apresiasi terhadap hasil kerja peserta didik secara jujur dan tanggung jawab. Siswa menyepakati tugas yang harus dilakukan pada pembelajaran mendatang. Guru memberi informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan pada pembelajaran mendatang. 10 menit Pertemuan Ke-3 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu Pendahuluan Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 10 menit Siswa dan guru bertanya jawab tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Siswa memerhatikan penjelasan tentang tujuan, langkah, dan manfaat pembelajaran yang akan dilaksanakan. Siswa memerhatikan penjelasan cakupan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan. Inti Mengamati 70 menit Siswa diarahkan keluar kelas menuju lapangan untuk mengamati beberapa objek sebagai inspirasi dalam membuat puisi. Menanya Siswa bertanya jawab mengenai tema dan jenis puisi yang akan ditulis. Mengumpulkan informasi Siswa menentukan unsur apa-apa saja yang menbangun puisi. Siswa menulis dan menciptakan puisi

15 94 Menalar berdasarkan pembelajarn pembangun unsur puisi dengan bahasanya sendiri Siswa menganalisis makna dari puisi yang diciptakannya tersebut. Mengkomunikasikan Beberapa orang siswa menampilkan yang telah dibuat di depan kelas dengan bahasa yang berbeda Siswa lain menanggapi apa ang telah dibuat di depan kelas Siswa secara bergantian menjelaskan fungsi gagasan pokok dan penjelas di depan kelas Siswa lain menanggapi apa yang telah di buat di depan kelas Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaan kepada guru Penutup Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan. Guru memberikan apresiasi terhadap hasil kerja peserta didik secara jujur dan tanggung jawab. Siswa menyepakati tugas yang harus dilakukan pada pembelajaran mendatang. Guru memberi informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan pada pembelajaran mendatang. 10 enit E. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar Media Pembelajaran : Media gambar dan media cetak Alat Pembelajaran : Papan tulis, infokus, dll. Sumber Belajar : Uti Darmawati &Y.Budi Artati :Bahasa Indonesia Mata pelajaran Wajib Kelas X. Klaten: Intan Pariwara.

16 95 F. Metode Pembelajaran Pendekatan Model Metode : Saintifik : Problem Based Learning : Diskusi kelompok, penugasan, tanya jawab. Kabanjahe, Mei 2017 Mengetahui, Kepala Sekolah Mahasiswa Calon Guru Drs. Firdaus Depari Lona Madayani Br Sembiring NIP NIM

17 96 Lampiran 3 1. Buatlah sebuah puisi hasil karya sendiri dengan tema bebas!

18 97 Lampiran 4 Tabel Kode Teks Puisi yang Dihasilkan oleh Siswa Kelas X No Nama Kode Karangan 1 Agnes Yusi Theresia P1 2 Arya Genta Sukma P2 3 Andi Putera Sitepu P3 4 Anita Putri P4 5 Ari Maret Sembiring P5 6 Berkat Siahaan P6 7 Depan Sinuraya P7 8 Dedi Putra Barus P8 9 Emmia Pepayosa P9 10 Emy Erlitna br sembiring P10 11 Elfi Zesika Sembiring P11 12 Ella Marselin Br Surbakti P12 13 Enda Sari Br Ginting P13 14 Ferson Rolando Munthe P14 15 Gloria Marselina P15 16 Grace Vinona Tarigan P16 17 Geby Febiola Br Barus P17 18 Jesika Br Ginting P18 19 Jhovi Silvester Sitepu P19 20 Margareth Sianturi P20 21 Meidita Trisna Br Gtg P21 22 Natanael P.A P22 23 Nopita Br Girsang P23 24 Nirwana Br Sembiring P24 25 Nur Utari Br Trg P25 26 Nenni Br Trg P26 27 Nesya Ira Vanesya P27 28 Ona Lita Br Banjarnahor P28 29 Oriza Dahina Br Gtg P29 30 Rosmelin Br Sembiring P30 31 Rosa Damayanti P31 32 Sopianna Teresia Br Purba P32 33 Sonyarita Br Tarigan P33 34 Tata Marsella Br Sitepu P34 35 Theresia Putri Br S P35 36 Yenni Cristy Br S P36 37 Yoga Tarigan P37 38 Yogi Pratama Ginting P38 39 Zakharia Pinem P39 40 Zena Vania P40

19 98 Lampiran 5 Tabel Jumlah Pengunaan Majas Siswa Kelas X SMA Katolik 2 Kabanjahe No Nama Kode Karangan Jumlah Majas 1 Agnes Yusi Theresia P1 2 2 Arya Genta Sukma P2 1 3 Andi Putera Sitepu P3 2 4 Anita Putri P4 2 5 Ari Maret Sembiring P5 3 6 Berkat Siahaan P6 1 7 Depan Sinuraya P7 3 8 Dedi Putra Barus P8-9 Emmia Pepayosa P Emy Erlitna br sembiring P10-11 Elfi Zesika Sembiring P11-12 Ella Marselin Br Surbakti P Enda Sari Br Ginting P Ferson Rolando Munthe P Gloria Marselina P Grace Vinona Tarigan P Geby Febiola Br Barus P Jesika Br Ginting P Jhovi Silvester Sitepu P Margareth Sianturi P Meidita Trisna Br Gtg P Natanael P.A P Nopita Br Girsang P Nirwana Br Sembiring P Nur Utari Br Trg P Nenni Br Trg P Nesya Ira Vanesya P Ona Lita Br Banjarnahor P Oriza Dahina Br Gtg P Rosmelin Br Sembiring P Rosa Damayanti P Sopianna Teresia Br Purba P Sonyarita Br Tarigan P Tata Marsella Br Sitepu P Theresia Putri Br S P Yenni Cristy Br S P36-37 Yoga Tarigan P Yogi Pratama Ginting P Zakharia Pinem P Zena Vania P40 3

20 99 Lampiran 6 Tabel Jumlah Pengunaan Diksi Siswa Kelas X SMA Katolik 2 Kabanjahe No Nama Kode Karangan Jumlah Diksi 1 Agnes Yusi Theresia P1 3 2 Arya Genta Sukma P2 4 3 Andi Putera Sitepu P3 2 4 Anita Putri P4 3 5 Ari Maret Sembiring P5 1 6 Berkat Siahaan P6 4 7 Depan Sinuraya P7 3 8 Dedi Putra Barus P8 1 9 Emmia Pepayosa P Emy Erlitna br sembiring P10-11 Elfi Zesika Sembiring P Ella Marselin Br Surbakti P Enda Sari Br Ginting P Ferson Rolando Munthe P Gloria Marselina P Grace Vinona Tarigan P Geby Febiola Br Barus P Jesika Br Ginting P Jhovi Silvester Sitepu P Margareth Sianturi P Meidita Trisna Br Gtg P Natanael P.A P Nopita Br Girsang P Nirwana Br Sembiring P Nur Utari Br Trg P Nenni Br Trg P Nesya Ira Vanesya P Ona Lita Br Banjarnahor P Oriza Dahina Br Gtg P Rosmelin Br Sembiring P Rosa Damayanti P31-32 Sopianna Teresia Br Purba P Sonyarita Br Tarigan P Tata Marsella Br Sitepu P Theresia Putri Br S P Yenni Cristy Br S P Yoga Tarigan P Yogi Pratama Ginting P Zakharia Pinem P Zena Vania P40 2

21 100 Lampiran 7 Dokumentasi

22 101 Lampiran 8 Hasil Kerja Siswa

23 102

24

25

26

27

28

29

30