INTERELASI PEMAHAMAN KONSEP DEMOKRASI DENGAN SIKAP BERANI MENGEMUKAKAN PENDAPAT PESERTA DIDIK. oleh : Mahmud & Jumadi STKIP Kusumanegara Jakarta

Transkripsi

1 INTERELASI PEMAHAMAN KONSEP DEMOKRASI DENGAN SIKAP BERANI MENGEMUKAKAN PENDAPAT PESERTA DIDIK oleh : Mahmud & Jumadi STKIP Kusumanegara Jakarta ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan data empiris hubungan pemahaman siswa tentang konsep demokrasi dengan sikap berani mengemukakan pendapat di SMK Farmasi Bhakti Kencana Bogor. Metode penelitian digunakan metode korelasi product moment. Untuk Uji Validitas Variabel X digunakan rumus Korelasi Point Biserial dengan jumlah yang valid 19, untuk Uji Validitas Variabel Y digunakan rumus Korelasi Product Moment dengan jumlah yang valid 20. Reliabilitas instrumen Variabel X diukur dengan rumus K-R 20, yang hasil instrumen keseluruhannya reliabel pada taraf signifikasi 0,05 didapat r hitung lebih besar dari r tabel (0,435 > 0,396). Dan sama untuk instrumen Variabel Y diukur dengan rumus Alpha yaitu r hitung lebih besar dari r tabel dengan hasil instrumen keseluruhan reliabel. Uji Persyaratan Analisis Data yang dilakukan dengan Uji Normalitas (Lillifors) yang menghasilkan Lo hitung untuk Variabel X sebesar 0,1276 dan Lo hitung Variabel Y sebesar 0,1262 pada taraf signifikasi 0,05 dan N = 40 diperoleh Lo tabel sebesar 0,140. Berdasarkan hasil perhitungan data Variabel X dan Variabel Y berdistribusi normal, karena Lo hitung lebih kecil dari Lo tabel. Uji Linieritas menghasilkan F hitung sebesar 0,012 yang kemudian dikonsultasikan dengan F tabel pada taraf signifikasi 0,05 dan dk (10,28) = 2,19. Kata Kunci : Demokrasi, Mengemukakan Pendapat, Peserta Didik Pendahuluan Kehidupan demokratis dapat dipupuk mulai dari Sekolah Dasar (SD) Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) sampai dengan Perguruan Tinggi diantaranya ditanamkan sikap berani, prilaku baik dalam keluarga, masyarakat, serta lingkungan masyarakat lainnya yang merupakan suatu kebutuhan bagi peserta didik dalam kehidupan seharihari. Guru merupakan pembimbing yang setiap saat diminta pendapatnya apabila peserta didik mengalami kesulitan dalam memecahkan masatah dalam mengemukakan pendapatnya. Demokrasi Pancasila bukanlah demokrasi yang berdasarkan kekuasaan mayoritas, karena setiap golongan tidak boleh memaksakan kehendaknya kepada golongan lain. Demokrasi pancasila bukan terletak pada seseorang yang kemauan sendiri, melainkan menghendaki musyawarah untuk mendapatkan kata mufakat. Keputusan musyawarah 97

2 tidak harus ditentukan oleh kekuatan yang terbesar, tetapi yang diutamakan adalah hikmat dan kebijaksanaan dalam permusyawaratan untuk mendapatkan kesepakatan. Upaya mencapai kesepakatan atau mufakat tersebut didasarkan atas kebenaran pancasila dan UUD 1945 untuk menghendaki musyawarah untuk mufakat, karena musyawarah sudah menjadi ciri klias demokrasi pancasila. Sebab demokrasi merapakan suatu keyakinan, suatu prinsip yang paling utarma yang harus dijabarkan dan dilaksanakan secara sistematis (Solihatin, 1998). Oleh karena itu, merupakan kewajiban kita semua untuk menjunjung tinggi dan melaksanakan musyawarah untuk mufakat, sikap berani dalam inengambil keputusan bersama dan bertanggungjawab dalam berperilaku untuk mengemukakan pendapatnya. Hal ini dapat diartikan bahwa setiap individu hendaknya senantiasa mengutamakan kepentingan bersama di atas kepentingan individu. Dengan demikian jelas bagi kita bahwa di dalam demokrasi pancasila dalam pengambilan keputusan, haruslah untuk kepentingan bersama, mengutamakan musyawarah didalam pendapaian kata mufakat dan diliputi rasa kekeluargaan. Setiap individu kita tetap dapat mengemukakan pendapat, mengungkap dan mengaplikasikan keinginan-keinginan kita dan menentukan sendiri apa yang akan dicapai untuk kehidupan dan masa depannya. Oleh karena itu, dengan adanya pemahaman tentang demokrasi pancasila yang mengutamakan musyawarah untuk mencapai mufakat, kita sebagai warga negara juga dapat mengeluarkan pendapat dan keinginan kita agar orang lain dapat menilai dan menyimpulkan bersama sehingga pendapat kita bisa didengar dan akhirnya dapat dimusyawarahkan untuk mencapai keputusan. Keberanian mengeluarkan pendapat juga diatur dalam pancasila dan UUD 1945 sebagai dasar hidup bangsa Indonesia dan tentunya dalam pembelajaran berani mengeluarkan pendapat merupakan manifestasi perasaan peserta didik (Purwanto, 1992: 49). Dari permasalahan tersebut, peneliti merasa tertantang untuk lebih mendalami dan meneliti mengapa pemahaman yang dimiliki oleh siswa SMK Farmasi Bhakti Kencana Bogor tentang demokrasi tidak dapat memunculkan/mendorong keberaniannya dalam mengemukakan ide-ide, pikiran dan pendapatnya. Sehingga pandangan yang menjelaskan bahwa sikap pemahaman yang dimiliki akan menanankan keberanian dan pemahaman siswa SMK Farmasi Bhakti Kencana Bogor tentang demokrasi 98

3 seharusnya dapat dimunculkan keberanian mereka dalam mengeluarkan pendapatnya dapat dilaksanakan di SMK Farmasi Bhakti Kencana Bogor. Metode Analisis Data Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan data empiris tentang "Hubungan pemahaman siswa tentang konsep demokrasi dengan sikap berani mengemukakan pendapat di SMK Farmasi Bhakti Kencana Bogor." Berdasarkan variabel yang diteliti, masalah yang dirumuskan dan hipotesis yang diajukan maka penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan studi korelasi yang merupakan bagian dari jenis penelitian kuantitatif. Menurut Tuban (Sudjana, 2000:86), Metode kuantitatif adalah ilmu dan seni yang berkaitan dengan tata cara (metode) pengumpulan data, analisa data, dan interpretasi hasil analisis untuk mendapatkan informasi guna penarikan kesimpulan dan pengambilan keputusan, dalam penelitian ini berupa angka-angka sebagaimana Riduwan (2010:106) penelitian kuantitatif adalah penelitian yang datadatanya berwujud angka-angka. Populasi target dalam penelitian ini adalah siswa SMK Farmasi Bhakti Kencana Bogor berjumlah kelas IX berjumlah 250 siswa. Sampel dalam penelitian ini diambil secara acak dari populasi siswa masing-masing kelas pada pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Sampel berjumlah 40 orang. Pengambilan sampel dilakukan dengan Sampel Random Sampling adalah cara pengambilan sampel dari anggota populasi dengan menggunakan acak tanpa memperhatikan tingkatan/kelas dalam anggota populasi tersebut. Instrument Penelitian Instrumen yang digunakan untuk penelitian ini untuk variabel bebas pemahaman siswa tentang konsep demokrasi digunakan tes, yaitu tes pilihan ganda dengan kategori 1 untuk jawaban benar dan 0 untuk jawaban salah, dengan pilihan a, b, c, dan d. Sedangkan untuk variabel terikat sikap berani mengemukakan pendapat digunakan instrument angket skala sikap dengan pilihan jawaban setuju skor 3, ragu-ragu skor 2, tidak setuju skor 1, untuk pernyataan positif dan untuk pernyataan negative adalah sebaliknya. Dalam pengisian angket, responden hanya menuliskan tanda silang dan cek list pada kolom jawaban yang telah tersedia. Jumlah jawaban butir soal untuk variabel pemahaman sebanyak 40 pertanyaan, sedangkan untuk variabel sikap berani mengemukakan pendapat sebanyak 40 pernyataan. 99

4 Teknik Analisis Data Analisis data dalam penelitian ini menggunakan rumus fungsi yaitu : Data X untuk pemahaman siswa tentang konsep demokrasi, data Y untuk sikap berani mengemukakan pendapat yang keduanya diambil dari data yang disebarkan pada 40 responden dengan menggunakan rumus korelasi product moment (r ) sebagaimana menurut Pudjiastuti (2002: 49), yaitu sebagai berikut: ሻݕ ሺ ሻݔ ) (ݕݔ ) R = ) ଶ ݕ ) ( ଶ ݕ ( N ଶ ). ݔ ( ) ଶ ݔ ( Keterangan : R = koefisien korelasi N = jumlah responden XY = jumlah perkalian X dan Y X = jumlah skorx Y = jumlah skor Y X 2 = jumlah kuadrat seluruh skor X Y 2 = jumlah kuadrat seluruh skor Y Hasil Penelitian Pemahaman Konsep Demokrasi Secara keseluruhan skor yang diperoleh dari Variabel X yaitu pemahaman konsep demokrasi berjumlah 947, dengan skor tertinggi 33 dan skor terrendah 16. Dari jumlah tersebut diperoleh rata-rata (mean) 23,68 median 28,25 modus 26,63 standar deviasi 3,87 serta varians sebesar 14,99 (lihat Lampiran IX). Apabila data-data tersebut digambarkan dalara bentuk grafik histogram dan poligon, maka akan terlihat gambar seperti di bawah ini: 100

5 Tabel 1 Distribusi Frekuensi untuk Pembuatan Grafik Histogram dan Poligon Variabel X (Pemahaman Konsep Demokrasi) Kelas F Titik Tengah Batas nyata ,5-18, ,5-21, ,5-24, ,5-27, ,5-30, ,5-33, Histogram Poligon 0 15,5 18,5 21,5 24,5 27,5 30,5 33,5 Gambar 1. Gambar Histogram dan Poligon Variabel X (Pemahaman Konsep Demokrasi) Berdasarkan Garfik di atas terlihat bahwa frekuensi tertinggi terletak pada kelas interval (21,5-24,5). Hal ini menunjukan bahwa pemahaman responden terhadap konsep demokrasi yang berada pada rentangan nilai (16-31) tinggi untuk sebagian responden. Sikap Berani Mengemukakan Pendapat Secara keseluruhan skor Variabel Y (sikap berani mengemukakan pendapat) berjumlah 3460 dengan skor tertinggi 94, skor terendah 71. Dari jumlah tersebut diperoleh nilai ratarata (mean) 86,5 median 90,9 modus 87,18 dan standar deviasi 6,405 serta varians sebesar 41,025 (lihat Lampiran X ). Apabila data- data tersebut digambarkan dalam bentuk grafik histogram dan poligon, maka dapat terlihat seperti di bawah ini: 101

6 Tabel 2. Distnbusi Frekuensi untuk Pembuatan Grafik Histogram dan Poligon Variabel Y (Sikap Berani Mengemukakan Pendapat Kelas f Titik Tengah Batas Nyata ,5 70,5-74, ,5 74,5-78, ,5 78,5-82, ,5 82,5-86, ,5 86,5-90, ,5 90,5-94, Histogram Poligon 70,5 74,5 78,5 82,5 86,5 90,5 94,5 Gambar 2. Gambar Histogram dan Poligon Variabel X Berdasarkan Grafik di atas terlihat bahwa frekuensi tertinggi terletak pada kelas interval (90,5-94,5). Hal ini menunjukan bahwa sikap berani mengemukakan pendapat berada pada rentangan (71-94) tinggi untuk sebagiart responden. Uji Persyaratan Analisis Data Uji Normalitas Untuk mengetahui apakah data yang diperoleh berasal dari populasi berdistribusi normal atau tidak, maka dilakukan uji normalitas (Lilliefors). Kriteria uji normalitas adalali HO ditolak jika Lo hitung lebih besar dari Lo tabel, atau HO diterima jika Lo hitung lebih kecil dari Lo tabel. Dengan diterimanya HO berarti data dalam penelitian berasal dari 102

7 populasi berdistribusi normal, jika HO ditolak berarti data berasal dari populasi berdistribusi tidak normal. Variabel X Setelah dilakukan perhitungan diperoleh Lo hitung sebesar 0,1276. Jika dikonsultasikan dengan tabel Lilliefors pada taraf signifikansi 0,05 dan N = 40 diperoleh Lo tabel 0,140. Dengan demikian HO diterima karena Lo hasil lebih kecil dari Lo tabel (0,1276 < 0,140). Sehingga dapat disimpulkan bahwa data pada Variabel X berasal dari populasi berdistribusi normal (lihat Lampiran XI). Tabel 3. Uji Normalitas Variabel X dari 40 Responden N a Lo hitung Lo tabel Keputusan 40 0,05 0,1276 0,140 HO diterima Variabel Y Setelah dilakukan perhitungan diperoleh Lo hitung sebesar 0,1262. Jika dikonsultasikan dengan tabel Lillierfors pada taraf signifikansi 0,05 dan N = 40 diperoleh Lo tabel 0,140. Dengan demikian HO diterima karena Lo hasil lebih kecil dari Lo tabel (0,1262 < 0,140). Sehingga dapat disimpulkan bahwa data pada Variabel Y berasal dari populasi berdistribusi normal (lihat Lampiran XI). Tabel 4. Uji Normalitas Variabel Y dari 40 Responden N A Lo hitung Lo tabel Keputusan 40 0,05 0,1262 0,140 HO diterima Uji Linieritas Hasil perhitungan uji linieritas diperoleh F hitung sebesar 0,012. Jika dikonsultasikan dengan F tabel pada taraf signifikansi 0,05 dengan dk (10,28) diperoleh F tabel 2,19. Dengan demikian hipotesis model linier diterima karena F tabel hitung lebih kecil dari F tabel ( 0,012 < 2,19 ) (lihat Lampiran XII). 103

8 Tabel 5. Uji Linieritas Variabel X dan Y dari 40 Responden Uji a dk Fhitung F tabel Keputusan N 0,05 (10,28) 0,012 0,012 HO diterima Pengujian Hipotesis Penelitian 1. Hasil Analisis Data Hasil dari perhitiuigan jumlah skor Variabel X dan skor Variabel Y, dimasukan ke dalam rumus korelasi Product Moment untuk menghubungkan dua skor tersebut. Dengan demikian diperoleh r xy 0,954. Besar konsrribusi Variabel X terhadap Y difihat dari besaraya angka koefisien dengan detenninasi r, yaitu sebesar 0,910 atau 91%. Untuk mengetahui signifikan tidaknya korelasi, maka koefisien korelasi yang didapat dikonsultasikan pada tabel V product moment. Pada taraf kepercayaan 0,05 dan N = 40 diperoleh r tabel 0,312. Hal ini berarti HO ditolak dan HI diterima. Hal ini dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan signifikan antara pemahaman Konsep Demokrasi dan Sikap Berani Mengamukakan Pendapat. Tabel 6. Signifikansi Korelasi Product Moment N a R hitung R tabel Keputusan 40 0,05 0,954 0,312 H O diterima 2. Interprestasi Hasil Penelitian Berdasarkan hasil analisis data diperoleh r hitting lebih besar dari tabel (0,954 > 0,312). Hal iui menunjukan bahwa terdapat hubungan positif antara pemahaman konsep demokrasi dan sikap berani mengemukakan pendapat pada siswa kelas VIII SMK Farmasi Bhakti Kencana Bogor. Sehingga dapat diinterprestasikan bahwa makin tinggi skor pemahaman konsep demokrasi akan diikuti dengan tingginya skor sikap berani dalam mengemukakan pendapat. Hal ini berarti bahwa makin tinggi pemahaman konsep demokrasi akan semakin tinggi sikap berani siswa dalam mengemukakan pendapatnya. 104

9 Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan, terdapat hubungan yang positif yang signifikan antara pemahaman konsep demokrasi dengan sikap berani mengemukakan pendapat di Jurusan Pkn SMK Farmasi Bhakti Kencana Bogor. Hal ini menunjukan bahwa hubungan tersebut bersifat searah. Artinya gerak serta Variabel akan diikuti oleh Variabel lainnya, dengan kata lain apabila pemahaman konsep demokrasi memiliki skor yang tinggi maka sikap berani mengemukakan pendapat akan tinggi pula. Sebaliknya, jika skor pemahaman konsep demokrasi rendah maka sikap berani mengemukakan pendapat rendah pula. Besar sumbangan Variabel X terhadap Variabel Y dilihat dari besarnya angka koefisien determinasi rxy, yaitu sebesar 0,910 atau 91%. Meskipim penelitian ini telah berhasil menguji adanya hubungan yang positif antara pemahaman konsep demokrasi dengan sikap berani mengemukakan pendapat, bukan berarti hanya Variabel pemahaman konsep demokrasi saja yan dapat menentukan sikap berani mengemukakan pendapat. Ada faktor-faktor lainnya yang mungkin dapat menentukan seperti: Biaya, terlalu mengulur waktu, atau malas, kesibukan masing-masing, konsultasi dengan Dosen pembimbing yang kurang intensif dan sebagainya, sehingga perlu dilakukan penelitian lebih lanjut. Namun setidaknya penelitian ini telah berhasil membuktikan secara empiris bahwa pemahaman konsep demokrasi akan menentukan sikap berani mengemukakan pendapat. 105

10 Daftar Pustaka Ali, Mohamad. (1991). Konsep Penerapan Cara Belajar Siswa Aktif, Bandung: PT Sarana Panca Karya Amin, Masyur. (1997). Demokrasi dan Kehidupan Berbangsa, Jakarta: PT. Gramedia. Departemen Pendidikan Nasional. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Keempat, Jakarta : Gramedia. Departemen Pendidikan Nasional. (2008). Pendidikan Kewarganegaraan SMP/MTs Pendekatan Kontekstual, Contextual Teaching and Learning, Jakarta: Direktorat PLP Depdiknas. Mar'at. (1981). Sikap Manusia Pembahan serta Pengukurannya, Bandung: Ghalia Indonesia. Pudjiastuti, Sri Rahayu, (2002). Metode Penelitian Pendidikan, Depok, STKIP. Purwanto, Ngalim. (1992). Psikologi Pendidikan, Jakarta: Gramedia. Solihatin, Etin. (1998). Kehidupan Demokrasi, Jakarta: Bina Insani. Sudjana. (2000). Tuntunan Penyusunan Karya Ilmiah. Bandung: Sinar Baru Argensindo. 106