INSTRUMEN PENELITIAN LEMBAR OBSERVASI. : Bimbingan Belajar

Transkripsi

1 LAMPIRAN 48

2 49 INSTRUMEN PENELITIAN LEMBAR OBSERVASI Aspek : Bimbingan Belajar 1. FokusObservasi : Selasa, 25 Juli Hari/tglobservasi : 3. Materi mata pelajaran : 4. Tujuan : Untuk mengetahui proses layanan bimbingan belajar di SDIT Az-Zahra Sragen, mengetahui dan mengamati pelaksanaan layananan bimbingan belajar. Skala Nilai No Kegiatan SangatBaik Baik Cukup Kurang 1. Pelaksanaan kegiatan bimbingan belajar pada layanan proses belajar Sudah memberikan dengan sangat baik rangsangan belajar kepada siswa 2 Jenis layanan bimbingan yang digunakan guru dalam layanan bimbingan belajar Guru BK memberikan pelayanan sudah baik dan memberi pelayanan yang sedang terjadi pada kelas tersebut 3. Penyampaian Guru BK menyampaikan dengan baik dan

3 50 akrab dengan siswa 5. Kemampuan Guru BK dalam menyampaikan bimbingan belajar 6. Kemampuan Guru BK dalam mengkondisikan siswa 7. Interaksi Guru BK dengansiswa 8. Ketertarikan siswa pada kegiatan bimbingan belajar 10. Ketegasan Guru BK dalam pelaksanaan layanan bimbingan belajar Sudah baik dalam menyampaikan bimbingan belajar Guru BK sudah baik dalam mengkondisikan di kelas Baik dan siswa menjadi akrab sama Guru BK Sudah baik dan siswa terlihat tertarik dan siswa serius mendengarkan dari bimbingan Guru BK Sudah tegas pada saat siswa rame dan guru mengkondisikan sudah baik INSTRUMEN PENELITIANLAYANAN BIMBINGAN BELAJAR LEMBAR OBSERVASI A. Indikator BimbinganBelajarMenurutAunurahman 1. Melaksanakan layanan bimbingan belajar siswa dengan baik dan optimal 2. Dapat meningkatkan pribadi siswa yang lebih mandiri 3. Membuat pelayanan bimbingan disekolah siswa merasa butuh

4 51 B. Aspek : 1. Proses LayananBimbinganBelajar 1. FokusObservasi : Bimbingan Belajar 2. Hari/tglobservasi : 3. Tujuan : Mengetahui Bimbingan belajar 4. Keterangan : Skala Nilai 1) Terlihat Sangat Baik 2) Terlihat Baik 3) Terlihat Kurang 4) Tidak Baik No Indikator Bimbingan Belajar Deskripsi Observasi Skala Nilai Pelaksanaan S-O-R ( Stimulus- Objek- Respon) dalam proses layanan bimbingan belajar Sudah sangat baik dalam melaksanakan sesuai dengan S-O-R (Stimulus- Objek-Respon) 2. Pelaksanaan What-Why- How dalam proses layanan bimbingan belajar Sudah sangat baik dalam melaksanakan sesuai dengan What Why How

5 52 3. Kemampuan guru BK dalam proses S-O-R dalam proses layanan bimbingan belajar pada siswa Guru BK sudah sangat baik pada melaksanakan dalam proses S-O-R layanan bimbingan belajar kepada siswa 4. Kemampuan Guru BK dalam penguatan proses belajar What-Why- How dalam proses layanan bimbingan belajar pada siswa Guru BK sudah sangat baik pada melaksanakan dalam proses What Why How layanan bimbingan belajar kepada siswa

6 53 PEDOMAN WAWANCARA PELAKSANAKAN LAYANAN BIMBINGAN BELAJAR PADA SISWA KELAS V DI SDIT AZ-ZAHRA SRAGEN Hari, Tnggal : Selasa, 25 Juli 2017 Waktu : Tempat : SDIT Az-Zahra No Pertanyaan Jawaban Narasumber 1. Bagaimana kepala sekolah membantu siswa untuk mencapai tujuannya Siswa yang ada masalah dan diberi bimbingan oleh guru kelas/ wali kelasnya setelah itu guru bk dan kepala sekolah kemudian kesiswaan. (W/KS/1a-k) Kepala Sekolah 2 Bagaimana kepala sekolah dalam menanggapi perubahan perilaku dari proses belajar siswa? Dalam kepala sekolah menanggapi perubahan perilaku dari proses belajar siswa adalah proses perencanaan dilaksanakan dan bagi guru kelas Rpp sebelum seminggu mengajar sudah harus siap dan apabila ada guru dalam bertugas tidak sesuai akan diberi catatan, dan ada juga guru yang berhasil. Bagi siswa dalam pembelajaran nilainya ada yang dibawah 60 akan ada Kepala Sekolah

7 54 3. Bagaimana kepala sekolah dalam mengembangkan kemampuan siswa mengolah materi pelajaran yang diberikan? perencanaan remidal untuk siswa.. (W/KS/2.1-3) Selanjutnya untuk mengembangkan kemampuan siswa mengolah materi pelajaran yang diberikan adalah kepala sekolah melakukan perencanaan dan ada Raker ( Rapat Kerja), Evaluasi proses perencanaan dan di Sdit Az- Zahra menggunakan Kurikulum KTSP 2006 dan revisi proses pada tahun kemarin karena ada masalah antara Kurikulum 2013 dan Kurikulum KTSP 2006 mana yang dilebih dipakai di sekolah Sdit Az-Zahra ini dan revisinya diganti/dilengkapi dengan Silabus. ( W/KS/3a-k) Kepala Sekolah

8 55 4. Bagaimana kepala sekolah memberikan motivasi belajar kepada siswa? Dalam memberikan motivasi belajar dari kepala sekolah oleh siswa adalah motivasi pada saat melakukan wawancara itu sudah umum dan Mabit adalah menginap itu secara pribadi, siswa dipanggil secara personal dan kemapuan daya tangkap memerlukan waktu yang banyak dan kemauan tindak lanjut ke BK, apabila guru BK itu sudah berusaha maksimal dalam guru melakukan siswa itu maka akan melakukan home visit ( layanan kunjungan rumah.(w/ks/4a-g) Kepala Sekolah 5. Apa saja faktor pendukung palaksanaan bimbingan belajar? Kepala Sekolah Faktor pendukung dalam pelaksanaan layanan bimbingan belajar adalah Guru di Sdit Az-Zahra ini adalah Guru bk,guru kelas, Kepala Sekolah, fasilitas yang memadai,jam/waktu dalam pelaksanaan layanan bimbingan di sekolah ini.(w/ks/ faktor pendukung) Kepala Sekolah

9 56 6. Apa saja hambatan dalam pelaksanaan bimbingan belajar? Anaknya yang malas dan kadang bosen terhadap pelajaran yang sulit seperti matematika,bhs.indonesia,dan sebagainya, Jarak rumah antara sekolah dan rumah terlalu jauh dan ada siswa yang bagi orang tua tidak bisa mengantarkan atau menjemput ke sekolah sekolah ini ada antar jemput untuk siswa,dan ada Kondisi Keluarga yang ada kurang mampu dan ada keluarga yang broken home.(w/ks/6a-k) Kepala Sekolah 7. Apa saja usaha dalam mengatasi hambatan tersebut? Wali kelas ada bimbingan tersendiri terhadap siswa yang masalah, ada tambahan/les di sekolah,komunikasi orang tua siswa, dan Home Visit (Layanan kunjungan rumah).(w/ks/7a-k)

10 57 No Pertanyaan Jawaban Narasumber 1. Bagaimana guru kelas dalam merangsang siswa untuk belajar? Guru kelas mengutarakan kurikulum dasar anatar kelas 1-6 disetiap kelas mempunyai wali kelas masing-masing dan memberikan motivasi dikelas setiap pelajaran secara klasikal dikelas dan setiap individu guru kelas menginformasikan dari awal dan diberi tugas dan apabila siswa yang remedial ulangannya tidak selesai akan secara khusus individu ke ruang BK untuk bimbingan.(w/gk/1a-g) Guru Kelas

11 58 2 Bagaimana guru kelas dalam menanggapi perubahan perilaku dari proses belajar siswa? Dalam guru kelas dalam menanggapi perubahan perilaku dari proses belajar adalah yang pertama adalah masa depan mereka itu sangat penting,kewajiban mereka sebagai seorang pelajar akan menjadi siswa yang pintar dan mudah dalam mencari sekolahan, dan bagi siswa kelas 6 itu ada pengarahan khusus untuk ujian nasional dan Guru Kelas mencontohkan alumni atau kakak kelas mereka dulu yang pintar, membanggakan sekolah dan diterima di sekolah yang favorit atau rangking1 dari semua kelas 6 di Sdit Az-Zahra dan prestasiprestasi yang lain.(w/gk/2.1-3) Guru Kelas

12 59 3. Bagaimana guru kelas dalam mengembangkan mau belajar yang mengalami kesulitan belajar matematika? Guru Kelas Vdalam memberikan motivasi belajar adalah misalnya siswa ini mengalami kesulitan belajar pada bab bilangan bulat dan pecahan dengan tidak diberi punishment lalu guru kelas akan memberikan motivasi siswa untuk mengetahui bilangan bulat dan pecahan seperti apa dan guru akan melakukan pendekatan personal. ( W/GK/3a-a) Guru Kelas 4. Bagaimana guru kelas memberikan motivasi belajar kepada siswa? Anak yang mengembangkan kesulitan belajar yang dialami siswa adalah guru kelas, kepala sekolah, dan guru BK memberikan semangat belajar dan motivasi atau semacam pendekatan personal agar siswa yang mengalami kesulitan belajar tidak kesulitan lagi dan tidak ketinggalan temantemannya.(w/gk/4a-a) Guru Kelas

13 60 5. Bagaimana guru kelas membantu siswa untuk mencapai tujuannya? Dalam mengembangkan mau belajar yang mengalami kesulitan belajar adalah guru kelas, guru mata pelajaran, dan guru bk, maksudnya adalah selain diri sendiri atau siswa itu sendiri yang mau mengembangkan belajar lagi itu daru guru kelas, guru mata pelajaran, dan guru bk. ( W/GK/5.1-1) Guru Kelas 6. Apa saja faktor pendukung pelaksanaan bimbingan belajar? Anaknya yang malas dan kadang bosen terhadap pelajaran yang sulit seperti matematika,bhs.indonesia,dan sebagainya, Jarak rumah antara sekolah dan rumah terlalu jauh dan ada siswa yang bagi orang tua tidak bisa mengantarkan atau menjemput ke sekolah sekolah ini ada antar jemput untuk siswa,dan ada Kondisi Keluarga yang ada kurang mampu dan ada keluarga yang broken home.(w/ks/6a-k) Guru Kelas

14 61 No Pertanyaan Jawaban Narasumber 1. Bagaimana Guru BK dalam merangsang siswa untuk belajar? Guru BK dalam memberi rangsangan untuk belajar kepada siswa sudah sangat baik dan sudah sesuai dengan indikator layanan proses belajar pada guru pembimbing.(o/gbk/1-1 guru pembimbing) Guru BK 2 Bagaimana Guru BK dalam mengembangkan kemampuan siswa mengolah materi pelajaran yang diberikan? Pada saat layanan bimbingan belajar di ruang BK, guru bk sudah melakukan pelayanan yang baik kepada siswa. Memberi pelayanan ada 2 yaitu di kelas dan di ruang bk, pada saat di ruang kelas yang diberi adalah kelas 5B karna guru bk nya mengampu kelas 5. Pukul siswa sudah masuk dan guru bk masuk ke kelas 5B,menyuruh siswa untuk menghadap ke belakang dan tas siwa ditukarkan oleh temannya setelah itu siswa disuruh menaruh Guru BK

15 62 3. Bagaimana Guru BK memberikan motivasi belajar kepada siswa? barang-barang tidak pelu dibawa dan dibawa ke depan(hand body,mainan,dan lain-lain) Istirahat dalam pelaksanaan layanan bimbingan belajar dilakukan setelah jam sekolah oleh guru bk adalah terlihat baik membimbing siswa(o/gbk/3) Guru BK 4. Bagaimana Guru BK memberikan motivasi belajar kepada siswa? Guru BK 5. Apa saja faktor pendukung palaksanaan bimbingan belajar? Anak yang mengembangkan kesulitan belajar yang dialami siswa adalah guru kelas, kepala sekolah, dan guru BK memberikan semangat belajar dan motivasi atau semacam pendekatan personal agar siswa yang mengalami kesulitan belajar tidak kesulitan lagi dan tidak ketinggalan temantemannya.(w/gk/4a-a) Sarana/Prasarana di Sdit Az-Zahra dan Guru-guru di sekolah ini seperti Kepala Sekolah,Guru BK,Guru Kelas,dan karyawankaryawan,satpam yang ramah terhadap siswa dan orang lain. (W/GBK/4.1-6 faktor pendukung) Guru BK

16 63 6. Apa saja hambatan dalam pelaksanaan bimbingan belajar? Muridnya terlalu banyak mencapai hampir Guru di sekolah ini masih sulit mengkondisikan pada saat pembelajaran dan bimbingan ini juga faktor hambatan bagi Guru Bk.(W/GBK/5a-k) Guru BK

17 64 IMPLEMENTASI PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN BELAJAR SISWA KELAS V DI SDIT AZ-ZAHRA SRAGEN TAHUN AJARAN 2016/ INDIKATOR RANCANGAN INSTRUMEN WAWANCARA a. Proses Layanan Belajar 1) Indikator layanan belajar menurutaunurrahman Dimensi Indikator a) Mengetahui kekuatan dan keterbatasan diri b) Meningkatkan rasa percaya diri c) Dapat meningkatkan kemampuan menghargai diri dan orang lain d) Meningkatkan kemampuan dan inisiatif untuk memulai perubahan e) Meningkatkan komitmen dan tanggung jawab f) Meningkatkan motivasi internal g) Meningkatkan kemampuan mengatasi masalah secara dan positif h) Meningkatkan kemampuan untuk melaksanakan tugas secara profesional i) Mendorong kemampuan pengendalian diri, dan tidak mudah menyalahkan orang lain j) Meningkatkan kemampuan membina hubungan interpersonal k) Meningkatkan kemampuan beradaptasi dengan lingkungan

18 65 2) Indikator layanan bimbingan belajar menurut Arikunto Suharsimi Dimensi Indikator a) Layanan orientasi b) Layanan informasi c) Layanan penempatan dan penyaluran d) Layanan pembelajaran e) Layanan konseling perorangan f) Layanan bimbingan kelompok g) Layanan konseling kelompok Berdasarkan kedua indikator dari beberapa ahli dapat disimpulkan bahwa indikator wawancara dalam layanan bimbingan belajar adalah: Dimensi Indikator a) Layanan informasi pada kekuatan dan keterbatasan diri b) Layanan penempatan dan penyaluran peningkatan rasa percaya diri c) Layanan pembelajaran peningkatan kemampuan menghargai diri dan orang lain d) Layanan konseling perorangan untuk kemampuan dan inisiatif terhadap perubahan e) Layanan bimbingan kelompok peningkatan motivasi internal f) Layanan konseling kelompok kemampuan untuk melaksanakan tugas secara profesional b. Perkembangan terhadap Layanan Bimbingan Belajar menurut Samisih No Komponen Indikator 1. Pemahaman siswa secara empatik 2. Penghargaan terhadap martabat siswa sebagai individu

19 66 3. Pengembangan terhadap siswa menjadi individu yang lebih dewasa Berdasarkan kedua indikator diatas dapat disimpulkan bahwa Indikator wawancara perkembangan layanan bimbingan belajar adalah Komponen Indikator Perkembangan 1. Perkembangan kemampuan siswa secara optimal untuk berkreasi, mandiri dan bertanggung jawab 2. Memecahkan masalah merupakan tanggung jawab yang besar dari kegiatan pendidikan 3. Mengetahui atau mengenal permasalahan belajar 1) Indikator wawancara guru kelas dalam melaksanakan proses belajar mengajar No Komponen Indikator 1. Guru Kelas a) Mengarahkan siswa agar lebih mandiri a) Sikap yang positif yang wajar terhadap siswa a) Perlakuan terhadap siswa secara hangat, ramah, rendah hati, menyenangkan

20 67 Berdasarkan indikatordiatas dapat disimpulkan bahwa Indikator wawancara layanan guru pembimbing dan guru kelas adalah Komponen Indikator Guru pembimbing 1) Menyediakan kondisi-kondisi yang memungkinkan siswa merasa aman 1) Mengembangkan sikap-sikap dasar bagi tingkah laku sosial yang baik 1) Menyediakan kondisi dan kesempatan bagi setiap siswa untuk memperoleh hasil yang baik Dapat disimpulkan dari dimensi Indikator Layanan Bimbingan Belajar No NomorInstr Keterangan Dimensi/ Indikator umen Komponen (Kode) a) Mengetahui kekuatan dan keterbatasan diri A1,B1 &C1 1 Proses b) Meningkatkan rasa percaya diri A2, B2 &C2 Layanan c) Dapat meningkatkan A3, Belajar kemampuan menghargai diri dan orang lain B3&C3 A. Kepala Sekolah B. Guru Kesimpulan A4,B4&C4 C. Siswa a) Layanan informasi 2 Layanan pada kekuatan dan Bimbingan keterbatasan diri Belajar a) Layanan orientasi A5,B5&C5

21 68 3 Layanan Bimbingan b) Layanan informasi A6,B6 &C6 Belajar 4 Perkembangan a) Pemahaman siswa secara empatik A7,B7 &C7 Layanan b) Penghargaan terhadap A8,B8&C8 Bimbingan Belajar menurut Samisih martabat siswa sebagai 5 Perkembangan Perkembangan kemampuan siswa secara optimal untuk A9,B9 &C9 berkreasi, mandiri dan bertanggung jawab 6 Guru Pembimbing Menyediakan kondisi-kondisi yang memungkinkan siswa A10,B10& C10 merasa aman 7 Guru Kelas Mengarahkan siswa agar lebih mandiri A11,B11& C11

22 DOKUMENTASI 69

23 70

24 71