ABSTRAK. = 4,6865 dan t tabel = 1,70 dengan taraf kepercayaan 95%. hal ini menunjukkan bahwa t hitung

Transkripsi

1 ABSTRAK Skripsi yang berjudul Peningkatan Kemampuan Menulis Karangan Narasi melalui Model Kooperatif Tipe Think Pair Share pada Siswa Kelas IV MIN Punggung Lading Pariaman Selatan ditulis oleh Riri Diana NIM pada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil tes menulis karangan narasi siswa kelas IV MIN Punggung Lading Pariaman Selatan dengan angka ketuntasan hanya 36,84%. Kondisi ini terjadi karena kurang bervariasinya model pembelajaran yang diterapkan guru dalam proses menulis karangan narasi. Sehingga guru perlu melakukan inovasi terhadap pembelajaran menulis karangan narasi dengan menggunakan model kooperatif tipe think pair share. Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka yang menjadi rumusan masalah penelitian ini adalah bagaimana peningkatan kemampuan menulis karangan narasi melalui penerapan model kooperatif tipe think pair share pada siswa kelas IV MIN Punggung Lading Pariaman Selatan. Tujuan penelitian ini secara umun adalah untuk meningkatkan kemampuan menulis karangan narasi mengunakan model kooperatif tipe think pair share pada siswa kelas IV MIN Punggung Lading Pariaman Selatan. Manfaat penelitian ini secara teoritis adalah untuk mengembangkan konsep pembelajaran tentang menulis karangan narasi dengan mengunakan model kooperatif tipe think pair share. Secara praktis penelitian ini bermanfaat bagi peneliti, siswa SD/MI, guru Bahasa Indonesia, kepala sekolah dan Jurusan PGMI. Penelitian ini merupakan penelitian quasy exsperiment dengan rancangan penelitian randomized control group only design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV MIN Punggung Lading Pariaman Selatan yang berjumlah 37 siswa pada tahun pelajaran 2016/2017. Teknik pengambilan sampel yang digunakan yaitu random sampling dan sampel yang terpilih adalah kelas IVB sebagai kelas eksperimen dan kelas IVA sebagai kelas kontrol, yang terlebih dahulu pada data tersebut dilakukan uji normalitas, uji homogenitas dan uji kesamaan rata-rata populasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa rata-rata hasil tes akhir menulis karangan narasi siswa kelas eksperimen adalah 81,11 dan kelas kontrol adalah 67,58. Pengolahan data hasil tes akhir dilakukan melalui uji hipotesis yang menggunakan uji-t. Setelah dilakukan perhitungan sehingga diperoleh t hitung = 4,6865 dan t tabel = 1,70 dengan taraf kepercayaan 95%. hal ini menunjukkan bahwa t hitung > t tabel maka hipotesis yang diajukan diterima. Sehingga dapat disimpulkan kemampuan menulis karangan narasi siswa yang diajarkan dengan model kooperatif tipe think pair share lebih meningkat dari pada kemampuan menulis karangan narasi siswa yang diajarkan dengan pembelajaran konvensional. Peningkatan kemampuan dalam aspek menyusun kerangka karangan sebesar 83,33%, peningkatan kemampuan dalam aspek mengembangkan kerangka karangan sebesar 77,78% dan peningkatan kemampuan dalam aspek merevisi karangan narasi bedasarkan Ejaan Bahasa Indonesia (EBI) sebesar 83,33%. i

2 KATA PENGANTAR Ucapan puji dan syukur kehadirat Allah swt yang telah memberi rahmat dan karunia-nya serta selawat dan salam penulis mohonkan kepada Allah swt. agar dikirimkan buat junjungan Nabi Muhammad saw, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul: Peningkatan Kemampuan Menulis Karangan Narasi melalui Model Kooperatif Tipe Think Pair Share pada Siswa Kelas IV MIN Punggung Lading Pariaman Selatan. Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.), Strata Satu (S-1) pada Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah. Selama pelaksanaan penelitian dan penulisan skripsi ini, penulis banyak mendapat arahan dan bimbingan dari berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Bapak Dr. H. Gusril Kenedi, M.Pd, Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan IAIN Imam Bonjol Padang. 2. Bapak Dr. Mulyadi, S.Ag.,M.Pd, Ketua Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah IAIN Imam Bonjol Padang. 3. Bapak Drs. H. Zulfahmi HB, M.Hum, Sebagai Pembimbing I. 4. Ibu Aziza Meria, M.Ag, Sebagai Pembimbing II. 5. Bapak Drs. Ilman Nasution, M.Ag, sebagai Penasehat Akademik. 6. Bapak Aprilius S.Ag, Sebagai Kepala MIN Punggung Lading Pariaman Selatan. 7. Bapak dan Ibu Dosen Staf Pengajar Jurusan Pendidikan Guru Madarasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan IAIN Imam Bonjol Padang. 8. Bapak dan Ibu Pegawai Perpustakaan IAIN Imam Bonjol Padang dan Perpustakaan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan IAIN Imam Bonjol Padang. ii

3 9. Ibu Febri Lindayani S.Pd.I, Sebagai Validator dan guru kelas IVB MIN Punggung Lading Pariaman Selatan. 10. Ibu Fitria Deni, A.Ma sebagai guru kelas IVA MIN Punggung Lading Pariaman Selatan. 11. Ayahanda Erizal dan Ibunda Nurmaini beserta kakakku Ratna Nofita S.Pd.I, Retni Nurgini S.Pd.I dan adikku Putra Nurizal. 12. Rekan-rekan Mahasiswa Jurusan Pendidikan Guru Madarasah Ibtidaiyah khususnya angkatan Para sahabat penghafal Al-Qur an seperti: Thira, Susi, Miming, Iren, Iyas, Riza, Nina, Rizka, Rahmi, Ica, dan seluruh keluarga besar Rumah Tahfidz. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan pihak lain, terutama dalam peningkatan pembelajaran di SD/MI. Terakhir penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi kemajuan dan kebaikan bagi penulis dan semua pihak. Amin Ya Rabbal alamin. Padang, 25 Agustus 2017 Penulis Riri Diana NIM iii

4 DAFTAR ISI Halaman PERSETUJUAN PEMBIMBING PENGESAHAN TIM PENGUJI ABSTRAK... i KATA PENGANTAR... ii DAFTAR ISI... iv DAFTAR TABEL... vii DAFTAR LAMPIRAN... viii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Penelitian... 1 B. Identifikasi Masalah C. Batasan Masalah D. Rumusan Masalah E. Tujuan Penelitian F. Manfaat Penelitian G. Definisi Operasional Penelitian BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori Hakikat Kemampuan menulis Karangan Narasi a. Pengertian Karangan Narasi b. Langkah-langkah Menulis Karangan Narasi c. Struktur Karangan Narasi d. Penilaian Menulis Karangan Narasi Model Pembelajaran Kooperatif a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif b. Kharakteristik Model Pembelajaran Kooperatif c. Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif d. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif iv

5 e. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif Model Kooperatif Tipe Think Pair Share a. Pengertian Model Think Pair Share b. Kharakteristik Model Think Pair Share c. Tujuan Model Think Pair Share d. Langkah-langkah Model Think Pair Share e. Kelebihan dan Kekurangan Model Think Pair Share Kharakteristik Siswa Kelas Tinggi a. Penggertian Siswa Kelas Tinggi b. Pertumbuhan dan Perkembangan Siswa Kelas Tinggi c. Kharakteristik Siswa Kelas Tinggi B. Hasil Penelitian Relevan C. Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN A. Pedekatan dan Metode Penelitian B. Desain Penelitian C. Populasi dan Sampel D. Variabel E. Data dan Sumber Data Penelitian F. Instrumen Penelitian G. Prosedur Penelitian Teknik Pengumpulan Data Penelitian Analisis Data Penelitian BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Data Prapenelitian Data Ketika Penelitian B. Uji Data Uji Normalitas Uji Homogenitas Varians Uji Hipotesis v

6 C. Hasil Penelitian Kelas Eksperimen a. Perencanaan Pembelajaran b. Pelaksanaan Pembelajaran c. Pengamatan Hasil Tes Kelas Kontrol a. Perencanaan Pembelajaran b. Pelaksanaan Pembelajaran c. Pengamatan Hasil Tes Hasil Analisis Tes Akhir Kelas Ekperimen dan Kontrol D. Pembahasan Hasil Penelitian Proses Pembelajaran Hasil Pembelajaran E. Keterbatasan Penelitian BAB V PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN vi

7 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1.1 Nilai Tes Siswa Kelas IVA MIN Punggung Lading Pariaman Selatan pada Pembelajaran Menulis Karangan Narasi Smester Genap Tahun Ajaran 2016/ Tabel 1.2 Nilai Tes Siswa Kelas IV B MIN Punggung Lading Pariaman Selatan pada Pembelajaran Menulis Karangan Narasi Smester Genap Tahun Ajaran 2016/ Tabel 1.3 Persentase Nilai Tes Siswa Kelas IV MIN Punggung Lading Pariaman Selatan Pada Pembelajaran Menulis Karangan Narasi Smester Genap Tahun Ajaran 2016/ Tabel 3.1 Rancangan Randomized Control Group Only Design Tabel 3.2 Jumlah Populasi Kelas IV MIN Punggung Lading Pariaman Selatan Tahun Pelajaran 2016/ Tabel 3.3 Test of Normality Populasi Tabel 3.4 Perbandingan L tabel dan L 0 Populasi Tabel 3.5 Test of Homogeneity of Variances Populasi Tabel 3.6 Analisis Variansi Uji Kesamaan Rata-rata (ANOVA) Tabel 3.7 Tahap Pelaksananaan Prosedur Penelitian Tabel 4.1 Persentase Nilai Tes Prapenelitian Tabel 4.2 Persentase Nilai Tes Akhir Kelas Sampel Tabel 4.3 Perbandingan L tabel dan L 0 Sampel Tabel 4.4 Tests of Normality Sampel Tabel 4.5 Tests of Homogeneity of Varience Sampel Tabel 4.6 Hasil Analisis Data Tes Akhir Kelas Sampel vii

8 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran I Daftar Nilai Ujian Nilai Tes Kelas IV MIN Punggung Lading pada Pembelajaran Menulis Karangan Narasi Smester Genap Tahun Ajaran 2016/ Lampiran II Uji Normalitas Populasi Lampiran III Uji Homogenitas Variansi Populasi Lampiran IV Uji Kesamaan Rata-rata Populasi Lampiran V Pembagian Anggota Kelompok Eksperimen Lampiran VI Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen Lampiran VII Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol 131 Lampiran VIII Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Lampiran IX Kisi-Kisi Soal Tes Akhir Lampiran X Soal Tes Akhir Lampiran XI Lembar Validasi Instrumen Penelitian Lampiran XII Lembar Penilaian Kemampuan Menulis Karangan Narasi Kelas Eksperimem Lampiran XIII Lembar Penilaian Kemampuan Menulis Karangan Narasi Kelas Kontrol Lampiran XIV Distribusi Nilai Tes Akhir Menulis Karangan Narasi Siswa Lampiran XV Uji Normalitas Sampel viii

9 Lampiran XVI Uji Homogenitas Sampel Lampiran XVII Uji Hipotesis (Uji t) Lampiran XVIII Kegiatan Guru pada Kelas Eksperimen Lampiran XIX Kegiatan Siswa pada Kelas Eksperimen Lampiran XX Rangkuman Hasil Penelitian Kelas Sampel Lampiran XXI Dokumentasi Lampiran XXII Tabel Statistik Lampiran XXIII Surat Izin Penelitian ix