PENGALAMAN BELAJAR JENIS PENILAIAN BENTUK. mahasiswa. dan antar mahasiswa. sebagai data. belajar. ilmiah dan penerapannya di. ilmiah.

Transkripsi

1 SILABUS Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Tulungagung Program Strata Satu (S-1) Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Jurusan Pendidikan Bahasa Arab dan Pendidikan Agama Islam Mata Kuliah : Profesi Keguruan Kode : KUT 109 Bobot : 2 sks Semester Lima PBA (A-B) dan PAI (B-C-D-E-F-G) : Drs. H. Ali Rohmad, M.Ag NIP : damhorila@yahoo.co.id KOMPETENSI DASAR lebih mengapresiasi secara komprehensif mengenai konsep profesi guru dan realitasnya di Indonesia; agar menjadi sarjana yang memiliki ancangan wawasan dan sikap profesional dalam melaksanakan tugas sebagai guru mata pelajaran Bahasa Arab di madrasah/sekolah, atau sebagai guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah, atau sebagai guru mata pelajaran al- Qurān Hadīts, Aqīdah Akhlāq, Fiqh, Sejarah Kebudayaan Islam di madrasah. HASIL BELAJAR dapat : 1. Memahami seputar konsep profesi 2. Memiliki sikap kritis, obyektif, responsif, konstruktif, inovatif terhadap suatu konsep profesi 3. Memiliki keterampilan menerapkan suatu konsep profesi 4. Memiliki ketrampilan meneliti suatu konsep profesi guru dan realitasnya di Indonesia pada mata pelajaran Bahasa Arab di madrasah/sekolah, mata pelajaran PAI di sekolah, mata pelajaran al-qurān Hadīts, Aqīdah Akhlāq, Fiqh, Sejarah Kebudayaan Islam di madrasah. INDIKATOR HASIL BELAJAR dapat : 1. Mengekspresikan perilaku yang signifikan di bidang kode etik mahasiswa. 2. Mengekspresikan perilaku belajar yang signifikan di bidang kehadiran, dan kreatifitas ilmiah dalam perkuliahan. 3. Mendeskripsikan secara komprehensif mengenai suatu konsep profesi 4. Mengekspresikan sikap kritis, obyektif, responsif, konstruktif, inovatif terhadap suatu konsep profesi 5. Mengekspresikan keterampilan menerapkan suatu konsep profesi 6. Mempublikasikan hasil penelitian mengenai suatu konsep profesi guru dan realitasnya di Indonesia ke dalam forum ilmiah dan/atau media ilmiah, khusus untuk mata pelajaran Bahasa Arab atau PAI. MATERI PEMBELAJARAN a. Definisi seputar profesi, syarat suatu profesi, guru sebagai profesi. b. Definisi guru, kualitikasi c. Kompetensi guru & pengujiannya. d. Sertifikasi e. Hak & kewajiban f. Kode etik g. Peran h. Tugas & beban kerja i. Urgensi mata pelajaran bahasa Arab atau PAI. j. Keterampilan dasar dalam mengajar. k. Pengembangan sikap profesional bagi l. Penilaian kinerja bagi m. Kepeloporan guru dalam penciptaan suasana religius. n. Kesuksesan karir PENGALAMAN PENILAIAN BELAJAR JENIS PENILAIAN BENTUK PENILAIAN 1. Kontinuitas 1. Ekspresi perilaku 1. Observasi mentaati kode etik yang signifikan di kehadiran mahasiswa. bidang kode etik mahasiswa 2. Mendengarkan mahasiswa. dalam ceramah dosen. 2. Frekwensi pekuliahan 3. Tanya jawab dan kehadiran dalam dan perilaku dialog secara pekuliahan. mensikapi akademis antara 3. Kreatifitas dalam kode etik dosen-mahasiswa, perkuliahan : mahasiswa. dan antar tanya jawab, 2. Observasi mahasiswa. dialog, debat, kreatifitas 4. Menelaah rujukan, diskusi, mahasiswa membuat resume presentasi. dalam pendapat pakar 4. Realisasi tugas perkuliahan. sebagai data terstruktur. 3. Observasi kutipan langsung. 5. Kemampuan realisasi tugas 5. Memanfaatkan menyajikan terstruktur. pelbagai sumber artikel ilmiah 4. Observasi belajar. bidang keahlian karya tulis 6. Meneliti suatu guru PAI melalui ilmiah yang konsep profesi forum ilmiah telah disajikan guru Bahasa Arab dan/atau media dalam forum atau guru PAI dan ilmiah. ilmiah dan penerapannya di atau media Indonesia. ilmiah. 7. Menulis hasil 5. Ujian Tengah penelitian tersebut Semster untuk 6. Ujian Akhir dipresentasikan ke Semester. dalam forum ilmiah dan/atau dipublikasikan oleh media ilmiah. ALOKASI WAKTU 1. Minimal 100 menit kali 12 tatap muka. 2. Maksimal 100 menit kali 16 tatap muka. SUMBER BELAJAR Sumber belajar : 1. Perpustakaan. 2. Internet. 3. Pakar pendidikan. 4. Praktisi pendidikan. 5. Guru mata pelajaran Bahasa Arab di madrasah/sekolah, mata pelajaran PAI di sekolah, dan mata pelajaran al-qurān Hadīts, Aqīdah Akhlāq, Fiqh, Sejarah Kebudayaan Islam di madrasah. 6. Institusi pendidikan dan instansi terkait. 1

2 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) IAIN Tulungagung Program Strata Satu (S-1) Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK) Jurusan Pendidikan Bahasa Arab (A-B) dan Pendidikan Agama Islam (B-C-D-E-F-G) Mata Kuliah : Profesi Keguruan Kode Mata Kuliah : KUT 109 Bobot 2 sks : Drs. H. Ali Rohmad, M.Ag NIP KE TEMA TUJUAN SUBYEK 01 a. Niat hadir di IAIN-TA. b. Silabus dan SAP. Untuk memperkokoh kerja sama sekaligus persaingan antara dosen dengan mahasiswa dan antar mahasiswa demi aktualisasi 02 Seputar profesi : definisi profesi, syarat suatu profesi, guru sebagai profesi, prinsip profesi guru, formasi bagi sarjana jurusan PBA atau jurusan PAI. 03 Kualifikasi guru (lebih fokus : guru mata 04 Kompetensi guru (lebih fokus : guru mata 05 Sertifikasi guru dan Uji Kompetensi Guru (lebih fokus : guru mata pelajaran Bahasa Arab di madrasah/sekolah; mata pelajaran PAI di sekolah; mata pelajaran al-qurān Hadīts, 06 Hak dan kewajiban guru (lebih fokus : guru mata 07 Kode etik guru (lebih fokus : guru mata 08 Peran guru (lebih fokus : guru mata 09 Tugas dan beban kerja guru (lebih fokus : guru mata 2 interaksi edukatif. Penyaji K 01 Pemband K 02 Penyaji K 02 Pemband K 03 Penyaji K 03 Pemband K 04 Penyaji K 04 Pemband K 05 Penyaji K 05 Pemband K 06 Penyaji K 06 Pemband K 07 Penyaji K 07 Pemband K 08

3 10 Urgensi mata sekolah, mata pelajaran al-qurān Hadīts, kebudayaan Islam di madrasah. 11 Keterampilan dasar dalam mengajar (lebih fokus : guru mata pelajaran Bahasa Arab di madrasah/sekolah; mata pelajaran PAI di sekolah; mata pelajaran al-qurān Hadīts, 12 Pengembangan sikap profesional bagi guru (lebih fokus : guru mata pelajaran Bahasa Arab di madrasah/sekolah; mata pelajaran PAI di sekolah; mata pelajaran al-qurān Hadīts, aqīdah akhlāq, fiqh, sejarah kebudayaan Islam di madrasah). 13 Penilaian kinerja bagi guru mata pelajaran Bahasa Arab di madrasah/sekolah; mata pelajaran PAI di sekolah; mata pelajaran al-qurān Hadīts, aqīdah akhlāq, fiqh, sejarah kebudayaan Islam di madrasah. 14 Kesuksesan karir guru (lebih fokus : guru mata madrasah/sekolah, mata pelajaran PAI di sekolah, mata pelajaran al-qurān Hadīts, 15 Organisasi Profesi Guru (lebih fokus : guru mata 16 Kepeloporan guru dalam penciptaan suasana religius di sekolah dan madrasah (lebih fokus : guru mata pelajaran Bahasa Arab di madrasah/sekolah, mata pelajaran PAI di sekolah, mata pelajaran al-qurān Hadīts, Catatan : pengalaman. Penyaji K 08 Pemband K 09 Penyaji K 09 Pemband K 10 Penyaji K 10 Pemband K 01 A. Deskripsi : Profesi Keguruan merupakan bagian dari jajaran mata kuliah Kompetensi Utama Tarbiyah (KUT) yang relatif signifikan bagi pengembangan pemikiran dan skills para mahasiswa dengan pemberian penekanan (stressing) pada urgensi apresiasi secara komprehensif mengenai seputar konsep profesi guru beserta kebijakan pemerintah Indonesia mengenai profesi guru; agar mereka menjadi sarjana yang menguasai standar kompetensi guru sekaligus memiliki ancangan wawasan dan sikap profesional guna merealisasikan tugas-tugas guru di sekolah atau madrasah. B. Tujuan : mahasiswa semakin menguasai standar kompetensi guru sekaligus memiliki ancangan wawasan dan sikap profesional guna melaksanakan tugas-tugas guru di sekolah atau madrasah. C. Kode etik dosen dan kode etik mahasiswa menjadi perekat kerja-sama antar dosen, antara dosen dengan mahasiswa dan antar mahasiswa, sekaligus menjadi peroket persaingan antar mereka. 3

4 D. Perkuliahan juga mengacu pada libur nasional dan cuti bersama (lihat dalam file pdf). E. Mata kuliah Profesi Keguruan yang diampu oleh dosen ini pada semester gasal M pada Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Tulungagung adalah seperti di bawah ini. NO KELAS HARI JAM KE JAM WIB RUANG 01 PBA-V-A SENIN T PAI-V-C SENIN T PAI-V-D SENIN T PAI-V-B SELASA T PBA-V-B SELASA T PAI-V-G KAMIS T PAI-V-F KAMIS T PAI-V-E KAMIS T-05 F. Aktivitas mahasiswa perminggu dihitung berdasarkan 1 sks = 50 menit kegiatan terjadwal bersama dosen, 60 menit tugas terstruktur dari dosen, 60 menit tugas mandiri. G. Perkuliahan direalisasikan dengan ceramah, dialog, diskusi, pemberian tugas, dan ujian. Realisasi diskusi terdiri dari dosen sebagai moderator, kelompok mahasiswa sebagai penyaji, kelompok mahasiswa sebagai pembanding, dan kelompok mahasiswa sebagai peserta. H. Setiap realisasi dialog, diskusi, tugas, dan ujian wajib disertai identitas kelas dan nomor urut absen mahasiswa; agar dosen dapat merekam data dengan cepat lagi akurat. I. Contoh daftar rujukan : 01. Al-Qur ān al-karīm. 02. Al-Sunnah al-nabi saw. 03. UU nomor : Perlindungan Anak, dalam file pdf. 04. UU nomor : Sisdiknas, dalam file pdf. 05. UU nomor : Gurdos, dalam file pdf. 06. PP nomor : SNP, diubah dengan PP nomor dalam file pdf. 07. PP nomor : Guru dalam file pdf. 08. PP nomor : Disiplin-PNS, dalam file pdf. 09. Permendiknas nomor : Kualifikasi dan Kompetensi Guru, dalam file pdf. 10. Permendiknas nomor : Program PPG Pra-Jabatan, dalam file pdf. 11. Permenpan nomor : Jabatan Guru, dalam file pdf. 12. Permendik nomor : Jabatan Guru, dalam file pdf. 13. Permendikbud nomor : Uji Kompetensi Guru, dalam file pdf. 14. Aan Hasanah, Pengembangan Profesi Guru, Pustaka Setia, Bandung. 15. Ahmad Rizali, et.al., Dari Guru Konvensional Menuju Guru Profesional, PT. Gramedia, 16. Akmal Hawi, Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam, PT. RajaGrafindo Persada, 17. Akhmad Muhaimin Azzet, Menjadi Guru Favorit, Ar-Ruzz Media, Jogjakarta. 18. Akhmad Syarief, Etika Profesi Pendidikan, LaksBang PRESSindo, Yogyakarta. 19. Barnawi dan Mohammad Arifin, Etika dan Profesi Kependidikan, Ar-Ruzz Media, Jogjakarta. 20. Cicih Sutarsih, Etika Profesi, Dirjenpendis, Kemenag, Jakarta, dalam file pdf. 21. E. Mulyasa, Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru, PT. Remaja Rosdakarya, Bandung. 22. E. Mulyasa, Uji Kompetensi dan Penilaian Kinerja Guru, PT. Remaja Rosdakarya, Bandung. 23. Hamzah B. Uno, Profesi Kependidikan, PT. Bumi Aksara, 24. Henry Simamora, Manajemen Sumber Daya Manusia, STIE-YKPN, Yogyakarta. 25. Iskandar Agung, Mengembangkan Profesionalitas Guru, Bee Media Pustaka, 26. Istiqomah dan Mohammad Sulton, Sukses Uji Kompetensi Guru, Dunia Cerdas, np. 27. Koran, Majalah, Jurnal Ilmiah. 28. Martinis Yamin, Sertifikasi Profesi Keguruan di Indonesia, Referensi, Ciputat. 29. Moh. Uzer Usman, Menjadi Guru Profesional, PT. Remaja Rosdakarya, Bandung. 30. Momon Sudarma, Profesi Guru Dipuji Dikritisi dan Dicaci, PT. RajaGrafindo Persada, 4

5 31. Muhaimin, Paradigma Pendidikan Islam, PT. Remaja Rosdakarya, Bandung. 32. Muhammat Rahman dan Sofan Amri, Kode Etik Profesi Guru, Prestasi Pustakaraya, 33. Mursidin, Profesionalisme Guru Menurut Al-Qur ān, Hadīts dan Ahli Pendidikan Islam, Sedaun, 34. Nasrul HS, Profesi dan Etika Keguruan, Aswaja Pressindo, Yogyakarta. 35. Ngainun Naim, Menjadi Guru Inspiratif : Memberdayakan dan Mengubah Jalan Hidup Siswa, Pustaka Pelajar, Yogyakarta. 36. Pendidikan Anti Korupsi untuk Perguruan Tinggi, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Kemendikbud, Jakarta, 2011, dalam file pdf. 37. R. Rizal Isnanto, Buku Ajar Etika Profesi, Program Studi Sistem Komputer, Fakultas Teknik, Universitas Diponegoro, Semarang, 2009, dalam file pdf. 38. Sitiavata Rizema Putra, Prinsip Mengajar Berdasar Sifat-Sifat Nabi, Diva Press, Jogjakarta. 39. Soetjipto dan Raflis Kosasi, Profesi Keguruan, PT. Rineka Cipta, 40. Sudarwan Danim dan Khairil, Profesi Kependidikan, CV. Alfabeta, Bandung. 41. Sudarwan Danim, Profesionalisasi dan Etika Profesi Guru, Alfabeta, Bandung. 42. Sudarwan Danim, Profesi Guru dari Prajabatan-Induksi Ke Profesional Madani, Prenada Media, n.p. 43. Syaiful Bahri Djamarah, Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif, PT. Rineka Cipta, 44. Tutik Rachmawati dan Daryanto, Penilaian Kinerja Profesi Guru dan Angka Kreditnya, Gava Media, Yogyakarta. 45. Udin Syaefudin Saud, Pengembangan Profesi Guru, Alfabeta, Bandung. 46. Uhar Suharsaputra, Menjadi Guru Berkarakter, Paramitra Publishing, Yogyakarta,. 47. Wijaya Kusumah, Menjadi Guru Tangguh Berhati Cahaya, PT. Indeks, 48. dan lain-lain. J. Tugas Terstruktur a. Wajib : diskusi Tugas individual : membaca rujukan ilmiah terkait dengan masing-masing tema perkuliahan (sebelum dibahas di kelas), dan menyusun suatu pertanyaan analitis untuk disampaikan dalam forum diskusi kelas, dan/atau menyusun suatu pemikiran yang relevan untuk disampaikan dalam forum diskusi kelas. Tugas kelompok penyaji: berkoordinasi internal masing-masing kelompok, membaca rujukan ilmiah terkait dengan tema perkuliahan yang menjadi bagian kelompok, membuat ringkasan isi dan ringkasan pendapat sebagai paparan ilmiah dengan tulisan tangan di atas kertas folio bergaris memakai model catatan kaki, mempresentasikan ringkasan dalam forum diskusi kelas sesuai urutan waktu yang ditentukan. Kalimat yang dibikin oleh kelompok ditulis dengan tinta warna hitam, sedang kalimat yang dikutip dari rujukan ilmiah ditulis dengan tinta warna biru. Tugas kelompok pembanding : berkoordinasi internal masing-masing kelompok, menelaah hasil kerja kelompok penyaji untuk diperoleh sisi perbedaan pemikiran berdasarkan rujukan ilmiah dengan sajian tulisan tangan di atas kertas folio bergaris memakai model catatan kaki, mempresentasikan dalam forum diskusi kelas sesuai urutan waktu yang ditentukan.. Hasil kerja kelompok penyaji dan kelompok pembanding yang disertai foto-copy rujukan ilmiah (semisal : halaman judul buku ilmiah yang memuat identitas penulis, judul, penerbit, kota tempat penerbit, dan tahun diterbitkan, halaman yang dikutip diberi stabilo warna kuning-muda pada bagian teks yang dikutip dan di sebelah kanan luar diberi nomor urut sesuai nomor catatan kaki), dijilid-dibendel, dan diserahkan pada dosen paling lambat sehari sebelum hari H diskusi. b. Sunnah : presentasi/publikasi karya ilmiah Secara individual, mahasiswa yang telah mempresentasikan hasil karya ilmiahnya dalam forum ilmiah atau telah mempublikasikan hasil karya ilmiahnya melalui media ilmiah, 5

6 disilakan menunjukkan bukti dan data pendukung kepada dosen untuk mendapatkan penilaian. c. Mubah : pembuatan resume Secara individual, mahasiswa membaca rujukan ilmiah terkait dengan masing-masing tema perkuliahan, kemudian membuat resume isi dan resume pendapat dalam file Word, dapat dengan model seperti di bawah ini. Mursidin, Profesionalisme Guru Menurut Al-Qur ān, Hadīts dan Ahli Pendidikan Islam, cet. 1, Sedaun, Jakarta, HAL RINGKASAN 27 Untuk dapat menjadi guru yang profesional bukan persoalan yang gampang, tidak hanya sekedar bisa menyampaikan pelajaran di depan kelas, tetapi juga karena ia harus memiliki berbagai kompetensi keguruan yang harus menjadi satu kepribadiannya. 56 Seseorang dapat dikatakan telah profesional apabila ia telah menyelesaikan latihan dan studi lanjut dalam bidang ilmu tertentu untuk memenuhi persyaratan profesinya. dst... K. Ujian Tengah Semester (UTS). Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini secara berurutan. Jawaban bersifat analitis berdasarkan data rujukan ilmiah melalui kutipan langsung model catatan kaki. Antar paragraf diberi jarak satu baris tanpa tulisan, dan paragraf terakhir sebagai kesimpulan. Kalimat yang dibikin oleh mahasiswa ditulis dengan tinta warna hitam, sedang kalimat yang dikutip dari rujukan ilmiah ditulis dengan tinta warna biru. Foto copy data rujukan ilmiah terlampir (halaman judul buku ilmiah yang memuat identitas penulis, judul, penerbit, kota penerbit, tahun diterbitkan); diberi stabilo warna kuning-muda pada bagian teks yang dikutip dan di sebelah kanan luar diberi nomor urut sesuai nomor catatan kaki. Hasil UTS ditulis dengan tangan masing-masing mahasiswa pada kertas folio bergaris, kemudian dijilid-dibendel bersama lampiran dan dikumpulkan dalam perkuliahan yang ke 06. Pertanyaan : 01. Benarkah bahwa bekerja secara profesional itu merupakan bagian dari sistem ajaran Islam. 02. Jika soal nomor 01 anda menjawab benar, maka apa parameter yang ditunjukkan oleh Islam untuk mengukur seseorang telah bekerja secara profesional. 03. Tunjukkan implikasi dari īmān, ībādah, akhlāq terhadap realisasi parameter tersebut. 04. Mengapa mata madrasah/sekolah, atau mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah dan mata pelajaran Al-Qur ān Hadits, Aqīdah Akhlāq, Fiqh, Sejarah Kebudayaan Islam di madrasah dalam NKRI harus ditangani oleh guru yang profesional. L. Ujian Akhir Semester (UAS). Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini secara berurutan. Jawaban bersifat analitis berdasarkan data rujukan ilmiah melalui kutipan langsung model catatan kaki. Antar paragraf diberi jarak satu baris tanpa tulisan, dan paragraf terakhir sebagai kesimpulan. Kalimat yang dibikin oleh mahasiswa ditulis dengan tinta warna hitam, sedang kalimat yang dikutip dari rujukan ilmiah ditulis dengan tinta warna biru. Foto copy data rujukan ilmiah terlampir (halaman judul buku ilmiah yang memuat identitas penulis, judul, penerbit, kota penerbit, tahun diterbitkan); diberi stabilo warna kuning-muda pada bagian teks yang dikutip dan di sebelah kanan luar diberi nomor urut sesuai nomor catatan kaki. 6

7 Hasil UAS ditulis dengan tangan masing-masing mahasiswa pada kertas folio bergaris, kemudian dijilid-dibendel bersama lampiran dan dikumpulkan dalam perkuliahan yang ke 11. Pertanyaan : 01. Sejak kapan guru mata madrasah/sekolah, atau guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah dan guru mata pelajaran Al-Qur ān Hadits, Aqīdah Akhlāq, Fiqh, Sejarah Kebudayaan Islam di madrasah dalam NKRI dijadikan sebagai suatu profesi. 02. Apa produk andalan yang sesungguhnya harus dihasilkan oleh profesi guru mata madrasah/sekolah, atau guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah dan mata pelajaran Al-Qur ān Hadits, Aqīdah Akhlāq, Fiqh, Sejarah Kebudayaan Islam di madrasah sebagai kontribusi bagi NKRI. 03. Bagaimana protret dari realitas produk andalan yang telah dihasilkan oleh para guru mata madrasah/sekolah, atau para guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah dan mata pelajaran Al-Qur ān Hadits, Aqīdah Akhlāq, Fiqh, Sejarah Kebudayaan Islam di madrasah dalam NKRI selama ini. 04. Bagaimana anda harus memberikan jaminan kepada pemerintah dan masyarakat Indonesia bahwa anda benar-benar siap bekerja secara profesional sehingga produk andalan tersebut dapat diwujudkan, apabila anda dijadikan sebagai guru mata madrasah/sekolah, atau sebagai guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah dan mata pelajaran Al-Qur ān Hadits, Aqīdah Akhlāq, Fiqh, Sejarah Kebudayaan Islam di madrasah. M. Materi kuliah yang dalam bentuk file dapat dicopy oleh seluruh mahasiswa melalui seorang perwakilan dari setiap kelas pada perkuliahan perdana. N. Bila diperlukan, mahasiswa dapat berkonsultasi dengan dosen di kampus. Tulungagung, 17 Agustus 2014, 7