PENINGKATAN AKTIFITAS SISWA DAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION KELAS V SDN 2 TAMBAKBOYO TAHUN 2012/2013

Transkripsi

1 PENINGKATAN AKTIFITAS SISWA DAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION KELAS V SDN 2 TAMBAKBOYO TAHUN 2012/2013 NASKAH PUBLIKASI ARIO SASONGKO A54B FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013

2

3 Abstrak PENINGKATAN AKTIFITAS SISWA DAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION KELAS V SDN 2 TAMBAKBOYO TAHUN 2012/2013 Ario Sasongko*, Drs. Muhroji**, SE, M.Si, A54B090006, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar,Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 60 halaman. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penerapan strategi group investigation dapat meningkatkan aktifitas siswa dan hasil belajar IPA di kelas V SDN 2 Tambakboyo, Pedan, Klaten. Penelitian ini dilakukan di SDN 2 Tambakboyo Pedan dengan jumlah siswa 36 anak masing masing 16 putra dan 20 putri, pada kondisi awal hanya terdapat 14 siswa yang nilainya mencapai KKM sedangkan 22 siswa nilanya dibawah KKM. Penelitian ini menekankan proses aktifitas siswa untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Peneliti dalam melaksanakan menggunakan 2 siklus, pada siklus I penerapan strategi group infestigatian tanpa menggunakan media tingkat keaktifan siswa terdapat 18 siswa atau 50% yang menunjukkan aktifitas yang baik dan 18 siswa atau 50% menunjukkan aktifitas tidak baik ini disebabkan karena siswa masih merasa asing dengan strategi group infestigation, di siklus I peneliti juga melakukan evaluasi dengan hasil 18 siswa yang tuntas 18 siswa belum tuntas atau hanya 50% dari jumlah siswa. Siklus II penulis memperbaiki kekurangan penerapan strategi group infestigation, jika di siklus I pembelajaran tanpa media maka di siklus II peneliti dalam penerapannya dengan menggunakan media. Siklua II terlihat tingkat keaktifan siswa mulai tingi yaitu 24 baik dan 4 sangat baik, selain itu peneliti juga melakukan evaluasi dengan hasilnya terdapat 28 siswa atau 77% telah mencapai nilai KKM. Penelti dalam pembatasan penelitian ini tingkat keberhasialan hanya mencapai 70% dari jumlah siswa telah mencapai nilai KKM. Berdasarkan hasil penelitian ini penelit dapat mengambil kesimpulan bahwa melalui strategi group infestigation dapat meningkatkan aktifitas siswa dan hasil belajar IPA kelas V SDN 2 Tambakboyo Pedan. Kata Kunci : aktifitas dan hasil bejar, group infestigatio. Keterangan : * Nama Peneliti ** Nama Dosen Pembimbing

4 A. PENDAHULUAN Dalam proses belajar mengajar di kelas, guru pasti dihadapkan pada kondisi pembelajaran dengan jumlah siswa, gender, latar belakang etnis, agama, sosioekonomi, budaya, tingkah laku dan kemampuan akademik siswa yang beraneka ragam sehingga untuk mencapai keberhasilan dalam proses pembelajaran, bukanlah suatu hal yang mudah. Guru dituntut profesional untuk melaksanakan semua itu. Peranan yang diemban oleh guru tidak hanya sekedar mengupayakan agar siswa dapat memperoleh berbagai ragam ilmu pengetahuan dan keterampilan. Akan tetapi lebih dari itu, seorang guru harus dapat mendorong siswa untuk dapat bekerja secara berkelompok dalam rangka menumbuhkan daya nalar, cara berpikir logis, sistimatis, kreatif, cerdas, dan rasa ingin tahu dan dapat menciptakan suasana yang membuat aktif siswa di dalam proses pembelajaran. Mata Pelajaran IPA dipahami oleh siswa sebagai pelajaran yang membosankan dan tidak menarik. sehingga pada akhirnya berpengaruh terhadap sikap siswa yang kurang aktif dan tidak termotivasi untuk mengikuti proses pembelajaran. Hal ini berakibat pada rendahnya prestasi hasil belajar yang diperoleh oleh siswa pada mata pelajaran ini. Padahal, mata pelajaran IPA adalah salah satu mata pelajaran yang sangat penting, karena mata pelajaran ini di samping menjadi salah satu mata pelajaran yang diujiannasionalkan juga mencakup komponen kemampuan untuk mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi, serta menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis, kreatif dan mandiri. Berdasarkan catatan, proses pembelajaran di kelas V SDN 2 Tambakboyo dengan model pengajaran langsung ternyata tidak mampu meningkatkan aktivitas belajar siswa sehingga pada saat penilaian hasil belajar yang diperoleh sangat mengecewakan. Kurangnya aktivitas terhadap pelajaran mengakibatkan rendahnya tingkat daya serap. Catatan dokumentasi siswa berjumlah 36 siswa terdapat 14 siswa yang mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM = 70) dan 22 siswa lain nilainya berada di bawah kriteria ketuntasan minimal. Kenyataan ini menunjukkan bahwa para siswa tidak mampu menyerap materi pelajaran yang diajarkan. Masalah ini yang mendorong munculnya gagasan untuk menekankan kepada pengajaran yang dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk lebih melatih kemampuan berpikir, bernalar dan menggali segenap potensi yang ada pada dirinya. Siswa diarahkan agar mampu menempatkan dirinya sebagai pemeran penting dalam

5 proses pembelajaran yaitu suatu proses belajar yang melibatkan siswa secara aktif. Strategi pembelajaran ini merupakan suatu bentuk inovasi untuk dapat menciptakan situasi pembelajaran yang menantang dan menyenangkan agar dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penerapan strategi group investigation dapat meningkatkan aktifitas siswa dan hasil belajar IPA di kelas V SDN 2 Tambakboyo, Pedan, Klaten. B. METODE PENELITIAN Penelitian di laksanakan di SDN 2 Tambakboyo, Kecamatan Pedan, Kabupaten Klaten. Subyek penelitian adalah kelas V yang berjumlah 36 siswa yang terdiri dari laki-laki 16 siswa dan perempuan 20 siswa. Penelitian tindakan ini berlangsung sekitar 4 bulan di tahun 2012/2013 mulai dari perencanaan penelitian sampai pada penulisan laporan hasil penelitian. Subjek penelitian ini mencakup semua pihak yang dapat memberikan informasi yang diperlukan dalam penelitian. Jadi subyek penelitian adalah (1) siswa kelas V SDN 2 Tambakboyo sebagai penerima penelitian siswa (2) guru, pegawai atau kepala sekolah yang menjadi perhatian atau pengamatan dalam suatu penelitian sebagai pelaku penelitian. Jenis penelitian yang dugunakan adalah penelitian tindakan kelas. Prosedur penelitian yang dilakukan berbentuk siklus yang mengacu pada model Kemmis & Taggart (Depdiknas, 2005:11). Setiap siklus terdiri empat kegiatan pokok, yaitu: perencanaan (planning), tindakan (acting), pengamatan (observing), dan refleksi (reflection). Variable yang digunakan peneliti dengan menggabungkan peningkatan aktifitas belajar dan hasil belajar siswa, ini dimaksutkan peneliti karena untuk memperoleh hasil yang baik maka harus didukung proses yang baik pula. Agar data yang diperoleh peneliti obyektif, valid, dan reliabel maka dilakukan teknik triangulasi, yaitu dengan melakukan beberapa tindakan (1) untuk menilai hasil belajar dengan tes tertulis (soal) yang sesuai dengan materi dan indikator proses pembelajaran, (2) untuk menilai aktifitas siswa yang digunakan adalah data triangulasi sumber. Sedangkan tehnik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini meliputi (a) Observasi/ pengamatan adalah kompetensi praktikal siswa dalam pelaksanaan pembelajaran, observasi ini digunakan untuk pengumpulan data aktifitas siswa (b) tes, tujuan dari penggunaan metode ini untuk melengkapi data

6 yang diperlukan penulis dalam penelitian ini (c) dokumentasi, data pendukung yang mencakup data siswa, guru/kepala sekolah, dan data sekolah. Peneliti dalam membuat penelitian ini menggunakan tehnik analisis komperatif dimana penelitian yang digunakan untuk membandingkan suatu variabel (objek penelitian) antara subjek berbeda atau waktu yang berbeda. Jadi peneliti dalam penelitian ini membandingkan antara siklus I dan siklus II untuk mengetahui kekurangan di masing-masing siklus. Kriteria keberhasilan atau indikator pencapaian dari pembelajaran tindakan, peneliti dapat menggunakan indikator hasil belajar dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pada mata pelajaran IPA yang ditetapkan terlebih dahulu oleh guru atau sekolah. Tingkat aktifitas siswa sudah ditetapkan indikator pencapaianya pada (1) kondisi awal 40%, (2) siklus I 50%, (3) siklus II 75%. Apabila tingkat aktifitas siswa dalam belajar sudah mencapai 70% maka dianggap sudah tercapai dan PTK ini dianggap selesai.

7 C. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Sebelum dilaksanakan penelitian tindakan kelas ini keadaan siswa kelas V pada SD Negeri 2 Tambakboyo Pedan Klaten menunjukkan bahwa aktifitas dan hasil belajar siswa masih tergolong rendah dari 36 siswa hanya 40% siswa menunjukkan aktifitas belajar yang baik. Konsentrasi dan peran aktif siswa dalam kegiatan pembelajaran kurang. Ini tampak pada saat pembelajaran masih ada siswa yang kurang memperhatikan saat penulis menyampaikan materi pembelajaran bahkan ada yang berbicara dengan temannya. Hal tersebut disebabkan karena strategi pembelajaran yang digunakan penulis dalam mengajar kurang variatif atau monoton sehingga menimbulkan kejenuhan. Peneliti dalam pelaksanaan tindakan dapat membandingkanbahwa sebelum adanya tindakan aktifitas siswa kelas V SD Negeri 2 Tambakboyo Pedan Klaten tentang kompetensi dasar mendiskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi tergolong rendah. Hal ini dikarenakan kurangnya variasi penulis dalam menggunakan strategi pembelajran, penulis masih dominan menggunakan metode ceramah, sehingga kegiatan pembelajaran masih terpusat pada guru. Oleh karena itu penulis melakukan tindakan pada siklus I dimana pada kondisi awal hanya 40%, Siklus I dilaksanakan pada tanggal 7 Maret 2013 Kompetensi Dasar 5.1. Mendiskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaanpercobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, dan gaya magnet). Untuk keefektivitasan pembelajaran telah disusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) siklus I. Pada pelaksanaan siklus I ini dihadiri semua siswa kelas V yaitu sebanyak 36 siswa dan 1 orang guru sebagai pengamat. Kriteria keberhasilan siswa ditentukan apabila 70% dari jumlah siswa ikut serta aktif dalam pembahasan materi pelajaran dan 70% dari jumlah siswa telah tuntas dari nilai KKM. Dengan menggunakan strategi pembelajaran group investigation penulis berusaha membimbing siswa untuk mendapatkan pengalaman langsung tentang mendiskrpsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi. Dalam kegiatan ini peran siswa lebih dominan, sehingga aktifitas belajar siswa diharapkan dapat meningkat. Selain itu penulis juga melaksanakan Obserfasi, dimana Observasi dilakukan tindakan sesuai dengan perencanan yang telah disusun meliputi indikator aktifitas belajar, siswa pada kondisi awalnya hanya 40% dari 36 siswa yang aktif dalam pembelajaran, pada siklus I ini ada kenaikan menjadi 50% yaitu 18 siswa yang dapat berperan aktif dengan baik dan 20 siswa atau 55,6% memperoleh nilai mencapai KKM yang telah ditentukan. Hal ini disebabkan

8 oleh : Hal ini dikarenakan (1) anak belum terbiasa mengikuti strategi pembelajaran group infestigation (2) anak kurang belajar (3) setiap siswa belum memiliki buku pelajaran (4) erhatian guru peneliti kurang menyeluruh (5) Minat belajar siswa masih rendah. Dari hasil tersebut dapat menggambarkan melalui table perbandingan aktifitas dan hasil belajar pada kondisi awal dan pada siklus I sebagai berikut : Tabel 1. Aktifitas Belajar No. 1 Penilaian Kondisi Awal 4 : Sangat Baik Jumlah Siswa 3 : Baik 2 : Tidak Baik 1 : Sangat Tidak Baik Prosentase % 2 Siklus I % Tabel 2. Hasil Belajar Siswa Nilai anak Nilai anak yang yang Belum No. Kondisi Mencapai KKM Mencapai KKM Jumlah Prese ntase 1 Awal % 2 Siklus I %

9 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS I No Nama Siswa Mengajukan pertanyaan Menjawab pertanyaan siswa maupun guru Memberi saran Mengemukakan pendapat Menyelesaikan tugas kelompok Mempresentasikan hasil kerja kelompok Jumlah Rata-rata Indikator pencapaian 1 ALIFAH NURLELA R AMALIA SRI SURYANDAR AMELIA SRI WULANDARI FITRA GUNAWAN WISNU BAGUS WARDANA WIDHI DWI AGUSTIN ALFIANTO NUGROHO ADIS YUDHA ROMADHONI ADITYA NUR ANDIKA BENEDICTA DEVINA PUTRI DITA FAUZIAH ROHMAWATI FEBRIANA PUTRI NARUMI GHUFRON AHSANULMUNA IRMA YUNIAR FRESTINA IRLANDO BAGUS PRATAMA KANIA PUTRI CAHYANI LUFHFIAH AN NADA LEONY VITA ARRTHANTI MUHAMMAD FATHUN NAUFAN MUHAMMAD CHOIRUL IMAM NATASYA ERISCHA PRANADITA NUR M.NAZHIRUDIN AL BANI RINDI ATIKA FANI RAHMAWATI RYAN ANDIKA BAGUS P SILVIA RIDHA HANIFA SHINTA MAULIDA SYAUQI ADAM NUR AHYURI SASABILA PUTRI RIDHO SHELLY YUANA ESA SAPUTRI WISNU AJI PRABOWO YOGA TAMA ADIYANTA DYAH AYU LUTHFI NUR AZIZAH ADAM WAHYU PRATAMA DEVYIA FARDHENA FARSYA MELISA FARDHENA FARSYA HAZZA W

10 DAFTAR NILAI SIKLUS I No Nama SOAL Jumlah 1 ALIFAH NURLELA R AMALIA SRI SURYANDAR AMELIA SRI WULANDARI FITRA GUNAWAN WISNU BAGUS WARDANA WIDHI DWI AGUSTIN ALFIANTO NUGROHO ADIS YUDHA ROMADHONI ADITYA NUR ANDIKA BENEDICTA DEVINA PUTRI DITA FAUZIAH ROHMAWATI FEBRIANA PUTRI NARUMI GHUFRON AHSANULMUNA IRMA YUNIAR FRESTINA IRLANDO BAGUS PRATAMA KANIA PUTRI CAHYANI LUFHFIAH AN NADA LEONY VITA ARRTHANTI MUHAMMAD FATHUN NAUFAN MUHAMMAD CHOIRUL IMAM NATASYA ERISCHA PRANADITA NUR M.NAZHIRUDIN AL BANI RINDI ATIKA FANI RAHMAWATI RYAN ANDIKA BAGUS P SILVIA RIDHA HANIFA SHINTA MAULIDA SYAUQI ADAM NUR AHYURI SASABILA PUTRI RIDHO SHELLY YUANA ESA SAPUTRI WISNU AJI PRABOWO YOGA TAMA ADIYANTA DYAH AYU LUTHFI NUR AZIZAH ADAM WAHYU PRATAMA DEVYIA FARDHENA FARSYA MELISA FARDHENA FARSYA HAZZA W Jumlah 2330 Rata-rata Pada sikus I telah ada peningkatan baik aktifitas maupun hasil belajar siswa. Ini menunjukkan tingkat pemahaman siswa terhadap materi semakin bertambah. Namun demikian pencapaian ini belum sesuai dengan yang diharapkan, sehingga penulis akan melanjutkan penelitian pada siklus II. Pada Siklus II ini penulis akan mengadakan perbaikan dengan cara : (a) Merbiasakan siswa mengikuti strategi pembelajaran group infestigation (b) Memberikan tugas belajar di rumah (c)

11 Menyuruh siswa untuk membeli, mengkopi, meminjam buku pelajaran pada kakak kelasnya (d) Meningkatkan perhatian guru peneliti secara menyeluruh (e) Memberikan reward kepada siswa yang aktif dan yang memperoleh hasil baik. Siklus II dilaksanakan pada tanggal 15 Maret 2013 yang diikuti 36 siswa dan 1 observer. Rencana Perbaikan Pembelajaran (RPP) Siklus II yang digunakan adalah Kopetensi Dasar : 5.2 menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan cepat. Tindakan yang dilakukan pada siklus ini ditentukan berdasarkan hasil refleksi siklus I. Setelah adanya perbaikan pada siklus II terjadi peningkatan yang sangat memuaskan, jika pada kondisi awal hanya aktifitas dan hasil belajar terdapat 40% siawa, pada siklus I naik menjadi 50% dan pada siklus II anak sudah memperoleh 77%. Hal ini disebabkan oleh : (a) Siswa telah siap belajar (b) Siswa lebih memahami materi bila menggunakan media (c) Aktifitas belajar telah meningkat. No. Penilaian Tabel 3 Aktifitas Belajar 4 : Sangat Baik Jumlah Siswa 3 : Baik 2 : Tidak Baik 1 : Sangat Tidak Baik Prosentase 1 Kondisi Awal % 2 Siklus I % 3 Siklus II % Tabel 4 Hasil Belajar Siswa Nilai anak yang Nilai anak yang No. Kondisi Mencapai Belum Jumlah Presentase 1 Awal % 2 Siklus I % 3 Siklus II %

12 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS II No Nama Siswa Mengajukan pertanyaan Menjawab pertanyaan siswa maupun guru Memberi saran Mengemukakan pendapat Menyelesaikan tugas kelompok Mempresentasikan hasil kerja kelompok Jumlah Rata-rata Indikator pencapaian 1 ALIFAH NURLELA R AMALIA SRI SURYANDAR AMELIA SRI WULANDARI FITRA GUNAWAN WISNU BAGUS WARDANA WIDHI DWI AGUSTIN ALFIANTO NUGROHO ADIS YUDHA ROMADHONI ADITYA NUR ANDIKA BENEDICTA DEVINA PUTRI DITA FAUZIAH ROHMAWATI FEBRIANA PUTRI NARUMI GHUFRON AHSANULMUNA IRMA YUNIAR FRESTINA IRLANDO BAGUS PRATAMA KANIA PUTRI CAHYANI LUFHFIAH AN NADA LEONY VITA ARRTHANTI MUHAMMAD FATHUN NAUFAN MUHAMMAD CHOIRUL IMAM NATASYA ERISCHA PRANADITA NUR M.NAZHIRUDIN AL BANI RINDI ATIKA FANI RAHMAWATI RYAN ANDIKA BAGUS P SILVIA RIDHA HANIFA SHINTA MAULIDA SYAUQI ADAM NUR AHYURI SASABILA PUTRI RIDHO SHELLY YUANA ESA SAPUTRI WISNU AJI PRABOWO YOGA TAMA ADIYANTA DYAH AYU LUTHFI NUR AZIZAH ADAM WAHYU PRATAMA DEVYIA FARDHENA FARSYA MELISA FARDHENA FARSYA HAZZA W

13 DAFTAR NILAI SIKLUS II No Nama SOAL Jumlah 1 ALIFAH NURLELA R AMALIA SRI SURYANDAR AMELIA SRI WULANDARI FITRA GUNAWAN WISNU BAGUS WARDANA WIDHI DWI AGUSTIN ALFIANTO NUGROHO ADIS YUDHA ROMADHONI ADITYA NUR ANDIKA BENEDICTA DEVINA PUTRI DITA FAUZIAH ROHMAWATI FEBRIANA PUTRI NARUMI GHUFRON AHSANULMUNA IRMA YUNIAR FRESTINA IRLANDO BAGUS PRATAMA KANIA PUTRI CAHYANI LUFHFIAH AN NADA LEONY VITA ARRTHANTI MUHAMMAD FATHUN NAUFAN MUHAMMAD CHOIRUL IMAM NATASYA ERISCHA PRANADITA NUR M.NAZHIRUDIN AL BANI RINDI ATIKA FANI RAHMAWATI RYAN ANDIKA BAGUS P SILVIA RIDHA HANIFA SHINTA MAULIDA SYAUQI ADAM NUR AHYURI SASABILA PUTRI RIDHO SHELLY YUANA ESA SAPUTRI WISNU AJI PRABOWO YOGA TAMA ADIYANTA DYAH AYU LUTHFI NUR AZIZAH ADAM WAHYU PRATAMA DEVYIA FARDHENA FARSYA MELISA FARDHENA FARSYA HAZZA W Jumlah 2720 Rata-rata Setelah peneliti melakukan tindakan pada siklus II hasil yang dicapai sangat memuaskan. DenganPeningkatan Aktifitas dan Hasil Belajar IPA Melalui Strategi Group Investigation Siswa Kelas V SDN 2 Tambakboyo Pedan Klaten, sebagian besar siswa mendapatkan pemahaman tentang mendiskripsikan hubungan gaya, gerak dan gravitasi serta menjelaskan pesawat sederhana yang dapat mempermudah pekerjaan dan lebih cepat, keaktifan dan hasil belajar siswa meningkat. Dari hasil penelitian siklus II aktifitas belajar siswa dalam pembelajaran IPA melalui strategi Group Infestigation ada peningkatan dari siklus I (50%), pada siklus

14 II ada peningkatan dari 50% menjadi 77%. Adapun peningkatan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA melalui strategi Group Infestigation ada peningkatan dari kondisi awal 40%, siklus I 50%, siklus II menjadi 75% atau siswa yang dapat memperoleh nilai mencapai KKM pada siklus II ada 27 siswa. Setelah peneliti melakukan tindakan pada siklus II hasil yang dicapai sangat memuaskan. DenganPeningkatan Aktifitas dan Hasil Belajar IPA Melalui Strategi Group Investigation Siswa Kelas V SDN 2 Tambakboyo Pedan Klaten, sebagian besar siswa mendapatkan pemahaman tentang mendiskripsikan hubungan gaya, gerak dan gravitasi serta menjelaskan pesawat sederhana yang dapat mempermudah pekerjaan dan lebih cepat, keaktifan dan hasil belajar siswa meningkat. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang memiliki beberapa keterbatasan, antara lain : 1. Data yang penulis peroleh sangat bersifat subyektif, walaupun peneliti telah berusaha dengan menggunakan teknik triangulasi data 2. Teknik analisis data tidak seperti pada penelitian kuantitatif yang sudah merupakan kepastian karena berdasarkan rumus-rumus statisk yang baku, meskipun penulis pada penelitian ini juga telah berusaha semaksimal mungkin. D. SIMPULAN Berdasarkan analisis terhadap data hasil penelitian tindakan kelas ini, dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi group infestigation dapat meningkatkan aktifitas dan hasil belajar dalam proses pembelajaran ilmu pengetahuan alam kelas V SD Negeri 2 Tambakboyo Kecamatan Pedan Kabupaten Klaten tahun 2012/2013. Peningkatan aktifitas dan hasil belajar dalam proses pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dengan strategi group investigation terlihat dari beberapa hal sebagai berikut (1) mengajukan pertanyaan (2) menjawab pertanyaan siswa maupun guru (3) memberi saran (4) mengemukakan pendapat (5) menyelesaikan tugas kelompok (6) Mempresentasikan hasil kerja kelompok. Berdasarkan uraian tersebut di atas, dapat disimpulkan bahwa hasil pembelajaran dalam pembelajaran ilmu pengetahuan alam, dan penerapan strategi group infestigation berhasil meningkatkan aktifitas dan hasil belajar dalam proses pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di kelas V SD Negeri 2 Tambakboyo, Kecamatan Pedan, Kabupaten Klaten.

15 DAFTAR PUSTAKA BSNP. 2006, Standarsasi, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam SD. Departemen Pendidikan Nasional Hadiat Alam Sekitar Kita. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Harun Rasyid, Drs dan Mansur, Drs, M.Pd Penilaian Hasil Belajar. Bandung : CV Wacana Prima Hera Lestari Mikarsa Pendidikan Anak di SD. Jakarta: Universitas Terbuka. Lexy J.Moleong.2001.Metodologi Penelitian Kualitatif.Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Maryadi, dkk. Pedoman penulisan Skripsi FKIP. Surakarta: BP-FKIP Universitas Muhammadiah Surakarta. Nasar Merancang Pembelajaran Aktif dan Kontekstual. Jakarta. Grafindo. Nurhadi, Kurikulum 2004, Pertanyaan dan Jawaban. Jakarta. Garasindo Nurhadi, Burhan Yasin, Agus Gerrad Senduk Pembelajaran Kontekstual. Surabaya : Universitas Negeri Malang. Rubiyanto, Rubino. Metode Penelitian Pendidikan. Solo Baru. PSKGJ FKIP. Universitas Muhamamdiyah Surakarta. Penerbit Qinant. Sulhan, Najib Pengembangan Karakter Pada Anak. Surabaya : Surabaya Intelektual Clup. Suparlan Guru Sebagai Proesi. Yogyakarta. Hikayat Publising.