Oleh: ANDI GUNAWAN A

Transkripsi

1 PENGARUH PENDAMPINGAN ORANG TUA DAN FREKUENSI BELAJAR DI RUMAH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SD NEGERI PAJANG 01 TAHUN AJARAN 2014/2015 Naskah Publikasi Ilmiah Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai Derajat Sarjana S-1 Oleh: ANDI GUNAWAN A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014

2 SURAT PERNYATAAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH Bismillahirrahmanirrahim Yang bertanda tangan dibawah ini, saya: Nama : ANDI GUNAWAN NIM : A Fakultas/ Jurusan : FKIP/ PGSD Jenis : Skripsi Judul :PENGARUH PENDAMPINGAN ORANG TUA DAN FREKUENSI BELAJAR DI RUMAH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SD NEGERI PAJANG 01 TAHUN AJARAN 2014/2015 Dengan ini menyatakan bahwa saya menyetujui untuk: 1. Memberikan hak beban royalti kepada perpustakaan UMS atas penulisan karya ilmiah saya, demi pengembangan ilmu pengetahuan. 2. Memberikan hak menyimpan, mengalih mediakan/mengalih formatkan mengelola dalam bentuk pangkalan data (database), mendistribusikan serta menampilkannya dalam bentuk softcopy untuk kepentingan akademis kepada perpustakaan UMS, tanpa perlu meminta ijin dari saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis/pencipta. 3. Bersedia dan menjamin untuk menanggung secara pribadi tanpa melibatkan pihak perpustakaan UMS dari semua bentuk tuntutan hukum yang timbul atas pelanggaran hak cipta dalam karya ilmiah ini. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan semoga dapat digunakan sebagaimana mestinya. Surakarta, 11 Februari 2015 Yang Menyatakan Andi Gunawan NIM. A

3 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Jl. A. Yani Tromol Pos I-Pabelan, Kartasura Telp. (0271) , Fax: Surakarta Website: Surat Persetujuan Artikel Publikasi Ilmiah Yang bertanda tangan dibawah ini pembimbing skripsi/tugas akhir: Nama : Drs. SUWARNO, S.H, M.Pd NIK : 195 Telah membaca dan mencermati naskah artikel publikasi ilmiah, yang merupakan ringkasan skripsi/tugas akhir dari mahasiswa: Nama : AND GUNAWAN NIM : A Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Judul Skripsi :PENGARUH PENDAMPINGAN ORANG TUA DAN FREKUENSI BELAJAR DI RUMAH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SD NEGERI PAJANG 01 TAHUN AJARAN 2014/2015 Naskah artikel tersebut layak dan dapat disetujui untuk dipublikasikan. Demikian persetujuan dibuat, semoga dapat dipergunakan seperlunya. Surakarta, 11 Februari 2014 Pembimbing Drs. Suwarno, S.H, M.Pd

4 PENGARUH PENDAMPINGAN ORANG TUA DAN FREKUENSI BELAJAR DI RUMAH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SD NEGERI PAJANG 01 TAHUN AJARAN 2014 / 2015 Oleh: Andi Gunawan, A , Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014,xv-166 halaman Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Ada tidaknya pengaruh pendampingan orang tua terhadap hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Pajang 01, (2) Ada tidaknya pengaruh frekuensi belajar di rumah terhadap hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Pajang 01, (3) Ada tidaknya pengaruh pendampingan orang tua dan frekuensi belajar di rumah terhadap hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Pajang 01. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas V SD Negeri Pajang 01 tahun ajaran 2014/2015. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis regresi linier ganda yang didahului dengan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas, kelinieran dan keberartian regresi. Berdasarkan analisis data dengan taraf signifikansi 5% diperoleh (1) koefisien determinasi sebesar 12,74% (2) koefisien determinasi 13,64% (3) dan koefisien determinasi sebesar 26,77%. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) ada pengaruh antara pendampingan orang tua terhadap hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Pajang 01 tahun ajaran 2014/2015 sebesar 12,74%. (2) ada pengaruh antara frekuensi belajar di rumah terhadap hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Pajang 01 tahun ajaran 2014/2015 sebesar 13,64%. (3) ada pengaruh antara pendampingan orang tua dan frekuensi belajar di rumah terhadap hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Pajang 01 tahun ajaran 2014/2015 sebesar 26,77%. Kata kunci: pendampingan, orang tua, frekuensi belajar, hasil belajar

5 1 A. Pendahuluan Belajar adalah tahapan perubahan seluruh tingkah laku individu yang relatif menetap sebagai hasil pengalaman dan interaksi dengan lingkungan yang melibatkan proses kognitif (Syah, 2003: 92). Dari pernyataan di atas dapat kita ketahui bahwa belajar hasil dari pengalaman yang melibatkan lingkungan dan bersifat menetap, belajar juga merupakan akibat antara stimulus dan respon. Seseorang dapat dikatakan telah belajar sesuatu apabila dia telah menunjukkan perubahan perilakunya. Stimulus adalah apa saja yang diberikan guru (pendidik) kepada siswa (anak didik), sedangkan respon adalah reaksi atau tanggapan siswa terhadap stimulus yang diberikan oleh guru tersebut. Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan dapat mencapai hasil belajar sesuai dengan yang diharapkan. Namun dalam kenyataanya tidak semua seperti yang diharapkan, masih banyak siswa yang memperoleh hasil belajar kurang atau dibawah standar ataupun tidak sesuai dengan keinginan. Hal ini tidak lepas dari faktor yang ada dalam diri siswa tersebut, kadang siswa sangat malas dan jarang dalam belajar. Belajar hanya digunakan sebagai modal saat akan menghadapi ulangan atau ujian semata. Dalam belajar terdapat hal-hal yang perlu diperhatikan antara lain belajar dengan teratur, disiplin, konsentrasi dan pegaturan waktu. Sebagai seorang siswa harus pandai dalam mengatur waktu, terutama mengatur waktu untuk belajar, karena tugas utama seorang pelajar memang belajar. Berdasarkan pengamatan pada tanggal 11 Desember 2014 di SD Negeri Pajang 01, frekuensi belajar kebanyakan siswa dalam satu hari masih terbilang sangatlah kurang, hal ini peneliti dapat dari keterangan siswa-siswi, dan diperkuat dari keterangan teman peneliti yang dulu sempat melakukan PPL di SD tersebut dan juga membimbing beberapa siswa sebagai guru BK. Kebanyakan dari siswa tersebut masih belum dapat mengatur waktu yang baik berbagai kegiatan antara lain belajar di sekolah, belajar di rumah, mengerjakan PR/tugas, membantu orang tua, bermain, mengikuti kursus/les, mengaji dan lainlain. Terutama untuk siswa sekolah dasar masih terlampau banyak frekuensi waktu dalam sehari mereka, mereka habiskan untuk bermain dan hanya sedikit waktu untuk belajar.

6 2 Melihat masih minimnya waktu belajar siswa terutama kalangan sekolah dasar dan kurangnya perhatian orang tua terhadap anaknya bahkan ada yang ditinggal oleh orang tuanya merantau, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul : Pengaruh Pendampingan Orang Tua dan Frekuensi Belajar di Rumah Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Pajang 01 Tahun Ajaran 2014 / Sebagaimana dikemukakan dalam latar belakang masalah, dapat diidentifikasikan beberapa masalah, antara lain: Banyaknya siswa SD Negeri Pajang 01 yang ditinggal merantau oleh orang tuanya, Rendahnya bimbingan yang dilakukan oleh orang tua saat anaknya belajar di rumah, Kurangnya kesadaran siswa SD Negeri Pajang 01 dalam belajar di rumah, Rendahnya frekuensi belajar di rumah siswa SD Negeri Pajang 01. Supaya penelitian ini berjalan terarah dan sesuai yang diharapkan, maka penelitian terbatas pada: siswa kelas V SD Negeri Pajang 01, bimbingan orang tua terbatas pada saat siswa belajar di rumah, bimbingan belajar di rumah terbatas pada orang tua siswa kelas V SD Negeri Pajang 01, frekuensi belajar di rumah terbatas pada siswa kelas V SD Negeri Pajang 01, hasil belajar terbatas pada hasil nilai matematika siswa kelas V SD Negeri Pajang 01. Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka dibuat perumusan masalah yaiu : (1) Adakah pengaruh pendampingan orang tua terhadap hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Pajang 01 (2) Adakah pengaruh frekuensi belajar di rumah terhadap hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Pajang 01 (3) Adakah pengaruh pendampingan orang tua dan frekuensi belajar di rumah terhadap hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Pajang 01 Tujuan peelitian yang ingin dicapai antara lain: (1) Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh pendampingan orang tua terhadap hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Pajang 01 (2) Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh frekuensi belajar di rumah terhadap hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Pajang 01 (3) Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh pendampingan orang tua dan frekuensi belajar di rumah terhadap hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Pajang 01.

7 3 Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat yaitu: (1) Sebagai karya ilmiah, hasil penelitian diharapkan mampu memberikan kontribusi perkembangan ilmu pendidikan (2) Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan tentang pentingnya pendampingan orang tua dan belajar dirumah terhadap hasil belajar siswa (3) Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagi pedoman untuk kegiatan penelitian yang sejenis pada waktu yang akan dating (4) Apabila ada pengaruh pendampingan oran tua dan frekuensi belajar di ruman terhadap hasil belajar, maka piha sekolah maupun orang tua siswa hasil memperhatikan kedua hal tersebut (5) Memberikan pemahaman akan pentingan pendampingan orang tua saat belajar dan peningkatan frekuensi belajar di rumah. Terdapat beberapa teori yang digunakan untuk menunjang penelitian dan dijadikan dasar dalam penelitian. Teori tersebut terdapat dalam tinjauan pustaka yang berisi mengenai: pengertian pendamingan orang tua, pengertian frekuensi belajar di rumah, faktor-faktor yang mempengaruhi frekuensi belajar di rumah, pengertian hasil belajar, faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar, indikator hasil belajar. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2005: 234) pendampingan berarti orang yang mendampingi; proses, cara, perbuatan mendampingi atau mendampingkan. Orang tua adalah ayah dan ibu kandung dari anak-anak hasil pernikahan/ wali yang menggantikan peran orang tuanya karena meninggal. Sedangkan pendampingan belajar dalam keluarga adalah penyertaan yang dilakukan oleh orang tua terhadap anak yang sedang belajar di rumah. Pendampingan yang dilakukan dengan cara ikut terlibat secara langsung dalam proses belajar ikut mempelajari buku-buku pelajaran anak atau paling tidk ikut menemani anak ketika belajar (Purwanti, 2006: Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa pendampingan orang tua dalam penelitian ini adalah kegiatan orang tua untuk mendukung dan mendampingi siswa belajar di rumah dalam menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan guru sehingga siswa merasa terbimbing dan termotivasi untuk belajar

8 4 Frekuensi belajar merupakan suatu hal yang penting dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Dalam proses belajar mengajar, tanpa adanya keaktifan anak belajar tidak akan mencapai maksimal. Sering dijumpai pada individu malas belajar jika tidak ada ulangan atau tidak ada tugas dari sekolah. Di samping itu individu yang kurang mempunyai keinginan untuk mengembangkan potensi kreatif yang ada pada dirinya. Hal ini tampak pada saat proses belajar mengajar berlangsung. Siswa kurang aktif dan responsif terhadap materi yang disampaikan. Kondisi semacam ini menjadikan siswa lebih banyak bergantung pada pendidik. belajar yaitu: Menurut Syah (2011: 129) faktor- faktor yang mempengaruhi frekuensi 1. Faktor internal (faktor dari dalam siswa), yakni keadaan/kondisi jasmani dan rohani siswa. 2. faktor eksternal (faktor dari luar siswa), yakni kondisi lingkungan di sekitar siswa. 3. faktor pendekatan belajar (approach to learning), yakni jenis upaya belajar siswa yang meliputi strategi dan metode yang digunakan siswa untuk elakukan kegiatan pembelajaran materi-materi pelajaran. Menurut Arikunto dalam Samino dan Saring Marsudi (2011: 48) hasil belajar adalah hasil yang dicapai seseorang setelah melakukan kegiatan belajar dan merupakan penilaian yang dicapai seseorang siswa untuk mengetahui sejauh mana bahan pelajaran atau materi yang diajarkan sudah diterima siswa. Dari hal ini kita dapat mengetahui bahwa hasil belajar akan kita dapatkan setelah kita melakukan kegiatan atau usaha. Menurut Sudjana (2000: 39) faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa dipengaruhi oleh dua faktor utama yakni faktor dari dalam diri siswa itu dan faktor yang datang dari luar diri siswa atau faktor lingkungan. Dari hal itu maka seseorang dalam belajar dapat berhasil atau tidak dipengaruhi intern dan ekstern. Indikator hasil belajar merupakan rumusan hasil belajar yang akan dijadikan acuan dalam menentukan keberhasilan atau keefektifan penelitian.

9 5 Menurut Syah (2011: 148) tabel indikator hasil belajar dapat dijabarkan sebagai berikut: Tabel 2.1 Indikator Hasil Belajar No Aspek Ranah Indikator 1 Kognitif a. Pengamatan b. Ingatan c. Pemahaman d. Penerapan e. Analisis f. Sintesis Dapat menunjukkan Dapat menunjukkan kembali Dapat menjelaskan Dapat enggunakan secara tepat Dapat menguraikan Dapat menyimpulkan 2 Afektif a. Penerimaan Menunjukkan sikap menerima Menunjukkan sikap menolak b. Sambutan Kesediaan berpartisipasi/ terlibat Kesediaan memanfaatkan c. Apresiasi Menganggap penting dan bermanfaat Menganggap indah dan d. Internalisasi harmonis Mengagumi Mengakui dan meyakini e. Karakterisasi Mengingkari Melembagakan atau 3 Psikomotor a. Keterampilan bergerak dan bertindak b. Kecakapan ekspresi verbal dan non verbal meniadakan Mengkoordinasika gerak mata, tangan, kaki, dan anggota tubuh lainnya Mengucapkan mimik jasmani dan gerakan jasmani

10 6 B. Metode Penelitian Tempat yang digunakan untuk penelitian adalah SD Negeri Pajang 01. Penelitian ini dilaksanakan mulai bulan November 2014 sampai Februari Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas V SD Negeri Pajang 01 sebanyak 40 siswa. Sampel yang diambil adalah semua populasi yaitu sebanyak 40 responden. Variabel dalam penelitian ini adalah dua variabel bebas yaitu pendampingan orang tua dan frekuensi belajar di rumah dan hasil belajar siswa sebagai variabel terikatnya. Teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini yaitu (1) angket. Menurut Rubiyanto (2013: 87) angket adalah cara mengumpulkan data dengan memberi sejumlah pertanyaan tertulis dan dijawab oleh responden secara tertulis pula. Angket digunakan untuk memperoleh data mengenai pendampingan belajar yang dilakukan orang tua dan frekuensi beljar di rumah oleh siswa. Jenis angket yang dipakai dalam penelitian ini adalah angket tertutup. (2) observasi. Sesungguhnya yang dimaksut dengan metode observasi adalah metode pengumpulan data yang digunakan untuk menghimpun data peneltian, data-data penelitian tersebut dapat diamati oleh peneliti. Dalam arti bahwa data tersebut dihimpun melalui pengamatan penelitian melalui penggunaan panca indra (Bungin, 2005:134). Metode observasi digunakan untuk mendapatkan data pendukung yang dibutuhkan peneliti yang berkaitan dengan SD Negeri Pajang 01. Seperti untuk mengamati kebiasaan yang sering dilakukan siswa dan guru, masalah-masalah yang sering dihadapi siswa, ketersediaan sarana prasarana sekolah, suasana sekolah, suasana belajar di ruang kelas dan lain sebagainya. (3) dokumentasi. Menurut Arikunto (2010: 274), metode dokumentasi, yaitu mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang berupa catatan, transkip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, notulen rapat, lengger, agenda dan sebagainya. Metode dokumentasi dalam penelitian ini berfungsi untuk menghimpun secara selektif bahan-bahan yang digunakan dalam landasan teori dan mengumpulkan informasi yang berkaitan dengan SD yang diobservasi. Dokumen yang dikumpulkan seperti: letak SD Negeri Pajang 01, struktur

11 7 organisasi, daftar presensi dan nilai siswa, dan lain-lain. Untuk teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis regresi linier berganda. C. Hasil Penelitian dan Pembahasan Untuk mengetahui angket yang digunakan valid dan reliabel, maka harus diujicobakan terlebih dahulu. Uji validitas angket kegiatan ekstrakurikuler pramuka dan kedisiplinan menggunakan rumus korelasi product moment. Kriteria pengujian adalah item dinyatakan valid apabila r hitung > r tabel dengan taraf signifikansi 5% (0,355). Begitu pula sebaliknya, item dinyatakan tidak valid apabila apabila r hitung < r tabel dengan taraf signifikansi 5% (0,355). Berdasarkan rangkuman hasil uji validitas angket pendampingan orang tua diketahui bahwa n= 28 dan taraf signifikansi 5% diperoleh hasil 23 item dinyatakan valid karena r hitung > r tabel dan 7 item dinyatakan tidak valid karena r hitung < r tabel. Selanjutnya, 23 item yang valid tersebut digunakan untuk mengambil data sampel penelitian, sedangkan 7 item yang tidak valid tidak digunakan untuk mengambil data sampel. Sedangkan hasil uji validitas angket frekuensi belajar di rumah diketahui bahwa n= 28 dan taraf signifikansi 5% diperoleh hasil 22 item dinyatakan valid karena r hitung > r tabel dan 8 item dinyatakan tidak valid karena r hitung < r tabel. Selanjutnya, 22 item yang valid tersebut digunakan untuk mengambil data sampel penelitian, sedangkan 8 item yang tidak valid tidak digunakan untuk mengambil data sampel. Berdasarkan perhitungan manual dengan bantuan microsoft excel dari item angket yang valid, diperoleh hasil uji reliabilitas angket pendampingan orang tua sebesar 0,83, sehingga dapat disimpulkan bahwa angket tersebut reliabel karena r hitung > 0,381. Sedangkan hasil uji reliabilitas angket frekuensi belajar di rumah sebesar 0,82, sehingga dapat disimpulkan bahwa angket tersebut reliabel karena r hitung > 0,381. Setelah melakukan uji validitas dan reliabilitas instrument, maka selanjutnya melakukan uji prasyarat analisis. Uji normalitas data bertujuan untuk mengetahui apakah data sampel penelitian berasal dari populasi yang berdistribusi normal atau tidak (Budiyono, 2013: 168). Uji normalitas dilakukan

12 8 menggunakan rumus chi kuadrat. Kriteria pengujian dari uji normalitas adalah apabila harga X 2 hitung > harga kritik X 2 tabel maka data yang diperoleh tidak berdistribusi normal. Sebaliknya, jika harga X 2 hitung < harga X 2 tabel maka data yang diperoleh berdistribusi normal (Sugiyono, 2012: 172). Uji normalitas pendampingan orang tua menunjukkan bahwa X 2 hitung < X 2 tabel yaitu 8,24 < 11,1, sehingga didapat kesimpulan bahwa data tersebut berdistribusi normal. Uji normalitas frekuensi belajar di rumah menunjukkan bahwa X 2 hitung < X 2 tabel yaitu 5,66 < 11,1, sehingga didapat kesimpulan bahwa data tersebut berdistribusi normal. Sedangkan uji normalitas hasil belajar menunjukkan bahwa X 2 hitung < X 2 tabel yaitu 9,69 < 11,1, sehingga didapat kesimpulan bahwa data tersebut berdistribusi normal. Selain uji normalitas, prasyarat analisis yang harus dipenuhi adalah uji linieritas dan keberartian regresi. Uji linieritas pendampingan orang tua terhadap hasil belajar diperoleh F hitung sebesar 0,477 pada taraf signifikansi 5% dk (8,30) sebesar 2,27. Karena F hitung < F tabel (0,477 > 2,27), maka regresi antara pendampingan orang tua terhadap hasil belajar adalah linier. Setelah dilakukan uji linieritas data, maka dilakukan uji keberartian regresi. Uji keberartian regresi digunakan untuk melihat apakah suatu regresi tersebut berarti atau tidak dalam penelitian. Uji keberartian regresi antara pendampingan orang tua terhadap hasil belajar diperoleh F hitung sebesar 5,547 pada taraf signifikansi 5% dk (1,38) sebesar 4,10. Karena F hitung > F tabel (5,547 > 4,10), maka regresi linier antara pendampingan orang tua terhadap hasil belajar berarti. Uji linieritas frekuensi belajar di rumah terhadap hasil belajar diperoleh F hitung sebesar 1,493 pada taraf signifikansi 5% dk (11,27) sebesar 2,16. Karena F hitung < F tabel (1,493 > 2,16), maka regresi antara frekuensi belajar di rumah terhadap hasil belajar adalah linier. Uji keberartian regresi antara frekuensi belajar di rumah terhadap hasil belajar diperoleh F hitung sebesar 6,001 pada taraf signifikansi 5% dk (1,38) sebesar 4,10. Karena F hitung > F tabel (6,001 > 4,10), maka regresi linier antara pendampingan orang tua terhadap hasil belajar berarti.

13 9 Hasil analisis regresi linier pada pendampingan orang tua dan frekuensi belajar di rumah terhadap hasil belajar diperoleh persamaan garis regresi. Untuk mengetahui besar kecilnya pengaruh yang diberikan oleh pendampingan orang tua dan frekuensi belajar di rumah terhadap hasil belajar menggunakan rumus koefisien determinasi. Koefisien determinasi yang didapat melalui perhitungan yaitu sebesar 26,77%. Artinya pendampingan orang tua dan frekuensi belajar di rumah memberikan sumbangan sebesar 26,77% terhadap hasil belajar. Hasil uji hipotesis dengan uji f diperoleh nilai F hitung sebesar 6,764 dan t tabel sebesar 3,255. Karena t hitung > t tabel, yaitu 6,764 > 3,255 maka hal ini berarti ada pengaruh yang signifikan antara pendampingan orang tua dan frekuensi belajar di rumah terhadap hasil belajar. D. Simpulan Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah diuraikan sebelumnya maka dapat diambil kesimpulan: 1. Ada pengaruh positif dan signifikan pendampingan orag tua terhadap hasil belajar berdasarkan uji-t diperoleh sedangkan konstribusi atau sumbangan yang diberikan yaitu sebesar 2. Ada pengaruh positif dan signifikan frekuensi belajar di rumah terhadap hasil belajar berdasarkan uji-t diperoleh sedangkan konstribusi atau sumbangan yang diberikan yaitu sebesar 13,6% 3. Ada pengaruh positif dan signifikan pendampingan orang tua dan frekuensi belajar di rumah terhadap hasil belajar. Berdasarkan uji-f diketahui bahwa dan memberikan kostrubusi atau sumbangan sebesar 26,77%

14 10 E. Daftar Pustaka Arikunto, Suharsimi Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Budiyono Statistika untuk Penelitian. Surakarta: UNS Press Bungin, Burhan Metodologi Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Kencana Depdiknas Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Purwanti, Sri Bentuk Pendampingan Belajar dalam Keluarga Bagi Siswa Berprestasi Kelas IV Tahun Pelajaran SD Strada Bhakti Utama Jakarta Selatan. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Universitas Khatolik Atmajaya. Jakarta. Diakses pada tanggal Selasa, 2 Desember 2014 pukul WIB. Rubiyanto, Rubino Penelitian Pendidikan untuk Mahasiswa Pendidikan Guru SD. Surakarta: FKIP UMS. Samino dan Saring Marsudi Layanan Bimbingan Belajar. Surakarta: Fairuz Media Sudjana, Nana Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo Sugiyono Statistika untuk Penelitian. Bandung: ALFABETA Syah, Muhibbin Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.