PERSEPSI SISWA TENTANG PROFESIONALISME GURU AKIDAH AKHLAK DAN PENGARUHNYA TERHADAP HASIL BELAJAR PAI (Studi di SMP Muhammadiyah 1 Kartasura)

Transkripsi

1 PERSEPSI SISWA TENTANG PROFESIONALISME GURU AKIDAH AKHLAK DAN PENGARUHNYA TERHADAP HASIL BELAJAR PAI (Studi di SMP Muhammadiyah 1 Kartasura) NASKAH PUBLIKASI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Tugas dan Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.) pada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) Oleh: HERU ADI SETYAWAN NIM : G FAKULTAS AGAMA ISLAM UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014

2 SURAT PERNYATAAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH B ismi llahirrohmannirrohim Yang bertanda tangan di bawah ini, saya: Nama : Heru Adi Setyawan NIM : G Fakultas/Jurusan : Pendidikan Agama Islam Jenis : Skripsi Judul ; PERSEPSI SISWA TENTANG PROFESIONALISME GURU AKIDAH AKHLAK DAN PENGARUHNYA TERHADAP HASIL BELAJAR PAI (Studi di SMP Muhammadiyah 1 Kartasura) Dengan ini menyatakan bahwa saya menyetujui untuk: 1. Memberikan hak bebas royalti kepada Perpustakaan UMS atas penulisan karya ilmiah saya, demi pengembangan ilmu pengetahuan 2. Memberikan hak menyimpan, mengalih mediakan / mengalih formatkan, mengelola daam bentuk pangkalan data (database), mendistribusikannya, sert& menampilkannya dalam bentuk softcopy untuk kepentingan akademis kepada Perpustakaan UMS, tanpa perlu meminta ijin dari saya selama tetap mencantumkan rama saya sebagai penulis i pencipta 3. Bersedia dan menjamin untuk menanggung secara pribadi tanpa melibatkan pihak Perpustakaan UMS, dari semua bentuk tuntutan hukum yang timbul atas pelanggaran hak cipta dalam karya ilmiah ini Demikian pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan semoga dapat digunakan sebagaimana mestinya. Surakarta, 17 Maret 2014

3 lll UNTI,'ERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA FAKULTAS AGAMA ISLAM Jl. A. Yani Tromol Pos I Pabelan. Kartasura Telp (0271) ,719483Fax Surakarta Surat Persetujuan Artikel Publikasi flmiah Yang bertanda tangan di bawah ini pembimbing skripsi/tugas akhir: Nama : 1. Drs. ZaeralAbdin, M.Pd. 2. Drs. Abdullah Mahmud, M.Ag. Telah membaca dan mencermati naskah artikel publikasi ilmiah, yang merupakan ringkasan skripsi/tugas akhir dari mahasiswa. Nama MM Fakultas Program Studi Judul : Heru Adi Setyawan : G : Agama Islam : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) : Persepsi Siswa Tentang Profesionalisme Guru Akidah Akhlak Dan Pengaruhnya Terhadap Hasil Belajar PAI (Studi di SMP Muhammadiyah 1 kartasura) Naskah artikel tersebut, layak dan dapat disetujui untuk dipublikasikan. Demikian persetujuan ini dibuat, semoga dapat dipergunakan seperlunya. Surakarta, l7 Maret 2014 Pembimbing I lmbing II?lw^% Drs. Zaenal Abidin, M.Pd. Drs. Abdullah Mahmud, M.Ag.

4 iv ABSTRAK Guru sebagai pendidik di sekolah mempunyai pengaruh yang kuat dan berperan penting dalam perkembangan pendidikan siswa. Guru yang profesional tidak hanya dituntut untuk menguasai dan menyampaikan bahan pelajaran saja melainkan harus mahir dan menguasai metode belajar yang efektif, sehingga siswa lebih antusias dalam belajar. Guru yang profesional akan berusaha agar siswa termotivasi untuk belajar lebih giat atau lebih baik, sehingga siswa memiliki persepsi yang baik terhadap kegiatan belajarnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan pengaruh persepsi siswa tentang profesionalisme guru akidah akhlak terhadap hasil belajar PAI siswa Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Kartasura tahun ajaran 2013/2014. Sampel penelitian adalah seluruh dari siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Kartasura tahun ajakar 2013/2014 atau dapat disebut penelitian populasi. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner dan dokumentasi. Uji instrumen penelitian menggunakan uji validitas dan reliabilitas. Uji prasyarat analisis menggunakan uji normalitas dan linieritas. Teknik analisis data menggunakan analisis regresi sederhana. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa persepsi siswa tentang profesionalisme guru berpengaruh terhadap hasil belajar aqidah akhlak pada siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Kartasura tahun ajaran 2013/2014. Hal ini terbukti dari hasil pengujian hipotesis dengan uji t memperoleh nilai t hitung > t tabel pada taraf signifikansi 5% yaitu 8,973 > 2,000. Artinya semakin baik persepsi siswa tentang profesionalisme guru, maka semakin tinggi hasil belajar aqidah akhlak siswa. Sebaliknya semakin kurang baik persepsi siswa tentang profesionalisme guru, maka semakin rendah hasil belajar aqidah akhlak siswa. Kata Kunci: persepsi, profesionalisme guru, hasil belajar

5 1 v PENDAHULUAN Keberhasilan belajar seorang siswa dipengaruhi oleh banyak faktor, yaitu faktor dari dalam diri siswa (intern) dan faktor dari luar diri siswa (extern). Di antara faktor ekstern adalah faktor guru. Faktor ekstern tersebut sangat berpengaruh terhadap siswa karena siswa membutuhkan figur guru yang memiliki kemampuan baik dalam mengajar. Guru yang profesional akan berusaha agar siswa termotivasi untuk belajar lebih giat atau lebih baik, sehingga siswa memiliki persepsi yang baik terhadap kegiatan belajarnya. Menjadi tugas pendidik pula untuk mengembangkan persepsi yang baik tersebut pada diri siswa. Untuk itu perlu kiranya guru mengembangkan proses belajar yang baik, sehingga membangkitkan motivasi dan gairah maksimal untuk lebih baik lagi. Siswa mempunyai persepsi yang berbeda-beda terhadap proses belajar mengajar yang dilakukan guru di sekolah. Apabila seorang guru mampu mengelola kelas dengan baik maka akan mudah pula menciptakan lingkungan belajar yang efektif, sehingga siswa akan memberikan tanggapan yang baik. Hal ini akan mendorong siswa untuk lebih aktif di dalam proses belajar mengajar. Artinya dengan adanya persepsi yang baik terhadap profesionalisme guru maka siswa akan lebih antusias dalam belajar dan dapat meningkatkan hasil belajarnya. Profesionalisme guru di SMP Muhammadiyah 1 Kartasura sebenarnya sudah baik, namun persepsi yang berbeda-beda antara siswa satu dengan yang lainnya juga berdampak pada hasil belajarnya. Hal ini terlihat dari prestasi belajar yang

6 2 rendah khususnya mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Berdasarkan permasalahan yang diuraikan di atas, maka peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian lebih lanjut tentang: Persepsi Siswa Tentang Profesionalisme Guru Akidah Akhlak dan Pengaruhnya Terhadap Hasil Belajar PAI (Studi di SMP Muhammadiyah 1 Kartasura). Permasalahan yang diteliti dirumuskan sebagai berikut: Apakah persepsi siswa tentang profesionalisme guru akidah akhlak berpengaruh terhadap hasil belajar PAI siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Kartasura tahun ajaran 2013/2014? Tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah: untuk mengetahui dan mendeskripsikan persepsi siswa tentang profesionalisme guru akidah akhlak dan pengaruhnya terhadap hasil belajar PAI siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Kartasura tahun ajaran 2013/2014 METODE PENELITIAN Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif yang bertujuan membuat deskripsi (penggambaran) terhadap persepsi siswa tentang profesionalisme guru berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Kartasura tahun ajaran 2013/2014. Menurut Hadi (2003: 220) bahwa populasi adalah keseluruhan obyek penelitian yang mempunyai sifat yang sama.. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Kartasura tahun ajakar 2013/2014 yang terdiri dari 3 kelas dengan jumlah siswa 86 orang siswa. Sampel adalah sebagian dari populasi yang hendak diteliti (Indriantoro dan Supomo, 2000: 86). Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas

7 3 VIII SMP Muhammadiyah 1 Kartasura tahun ajakar 2013/2014 atau dapat disebut penelitian populasi. Metode pengumpulan data menggunakan angket (kuisioner), yaitu melalui daftar pertanyaan tertulis yang diberikan kepada responden. Sedangkan metode dokumentasi digunakan untuk memperoleh data hasil belajar siswa yang diambil dari nilai raport siswa pada semester 1 (semester ganjil) tahun pelajaran 2013/2014. Uji coba angket terhadap 20 orang siswa kelas VII, kemudian hasilnya diuji validitas (kesahihan) dan uji reliabilitas (keandalan). Data hasil pengumpulan data kemudian diuji Prasyarat Analisis dengan Uji Normalitas dan linieritas. Pengujian hipotesis menggunakan analisa regresi sederhana yaitu untuk menganalisis pengaruh satu variabel X (persepsi thdp profesionalisme guru) terhadap variabel Y (hasil belajar). HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Dari hasil skoring jawaban angket persepsi siswa tentang profesionalisme guru diperoleh skor tertinggi 76 dan skor terendah 53. Skor rata-rata sebesar 64,221. Nilai rata-rata sebesar 64,221, artinya sudah mencapai 80,3% (rata-rata dibagi jumlah skor maksimal secara teoritis = 64,221/80 x 100%) dan termasuk kategori baik (kriterianya adalah skor < 50%: kurang; 51%- 75%: cukup; dan 76%-100%: baik). Artinya persepsi siswa tentang profesionalisme guru siswa termasuk baik. Data hasil belajar aqidah akhlak diperoleh nilai tertinggi 95 dan skor terendah 55. Nilai rata-rata sebesar 75,998. Nilai rata-rata sebesar 75,998 jika dimasukkan dalam penilaian standar 100, termasuk

8 4 kategori baik (kriterianya adalah skor < 50%: kurang; 51%-75%: cukup; dan 76%-100%: baik). Artinya hasil belajar aqidah akhlak siswa termasuk sudah baik. Hasil pengujian hipotesis dengan uji t memperoleh nilai t hitung > t tabel yaitu 8,973 > 2,000. Artinya persepsi siswa tentang profesionalisme guru berpengaruh terhadap hasil belajar aqidah akhlak siswa. Hal ini menunjukkan bahwa semakin baik persepsi siswa tentang profesionalisme guru, maka semakin tinggi hasil belajar aqidah akhlak siswa. Sebaliknya semakin kurang baik persepsi siswa tentang profesionalisme guru, maka semakin rendah hasil belajar aqidah akhlak siswa. Persepsi siswa mengenai profesionalisme guru dapat pembelajaran. Siswa akan melihat penampilan, penyampaian materi, penggunaan metode mengajar, dan tingkah laku guru selama proses pembelajaran. Persepsi terhadap sikap profesional ini guru bersifat subyektif, sehingga berbeda-beda antara siswa yang satu dengan yang lainnya. Perbedaan persepsi ini akan tercermin dalam perilaku siswa selama mengikuti pelajaran. Siswa yang memiliki persepsi yang positif terhadap profesionalisme guru akan antusias dalam mengikuti pelajaran. Siswa merasa lebih mantap untuk mengikuti pelajaran, tidak ragu-ragu untuk bertanya jika ada hal-hal yang sulit, dan bersama-sama berlatih mengerjakan soal. Melalui persepsi yang positif siswa akan merasa tentang dalam belajar karena ada bimbingan dari guru yang profesional. mempengaruhi jalannya Jadi dengan adanya persepsi yang

9 5 positif tentang profesionalisme guru, maka proses pembelajaran di kelas dapat berlangsung dengan efektif dan siswa dapat mencapai hasil belajar yang optimal. Guru yang profesional mampu memberikan pembelajaran yang bermotivasi, yaitu pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan, kemajuan dengan memberikan dorongan dan motivasi. Kaitannya dengan guru pendidikan agama Islam (PAI), menurut beberapa ulama bahwa ada beberapa kemampuan dan perilaku yang perlu dimiliki oleh guru yang sekaligus merupakan profil guru PAI yang diharapkan agar dapat dorongan, motif, dan minat yang ada menjalankan tugas-tugas pada peserta didik. Pembelajaran yang bermotivasi menurut kreativitas dan imajinitas pada guru untuk berusaha secara sungguh-sungguh mencari cara-cara yang relevan dan serasi guna membangkitkan dan memelihara motivasi belajar peserta didik. Guru senantiasa berusaha agar peserta didik akhirnya memiliki motivasi dari yang baik. Dalam hal ini guru yang profesional harus mampu mengarahkan siswa menuju ke suatu kependidikan dapat berhasil secara optimal. Profil tersebut pada intinya terkait dengan aspek personal dan profesioanal dari guru. Aspek personal menyangkut pribadi guru itu sendiri, yang selalu ditempatkan pada sisi utama. Aspek personal ini diharapkan dapat memancar dalam dimensi sosialnya, dalam hubungan guru dengan peserta didiknya, teman sejawat dan lingkungan masyarakatnya karena tugas mengajar dan mendidik adalah tugas

10 6 kemanusiaan. Sedangkan aspek profesional menyangkut peran profesi dari guru, dalam arti ia memiliki kualifikasi profesional sebagai seorang guru PAI. Seorang guru dikatakan profesional apabila mampu menciptakan proses belajar mengajar yang berkualitas dan mendatangkan prestasi belajar yang baik. Demikian pula dengan siswa, mereka baru dikatakan memiliki prestasi belajar yang maksimal apabila telah menguasai materi pelajaran dengan baik dan mampu mengaktualisasikannya. Prestasi itu akan terlihat berupa pengetahuan, sikap dan perbuatan. Kehadiran guru profesional tentunya akan berakibat positif terhadap perkembangan siswa, baik dalam pengetahuan maupun dalam keterampilan. Oleh sebab itu, siswa akan antusias dengan apa yang disampaikan oleh guru yang bertindak sebagai fasilitator dalam proses kegiatan belajar mengajar. Bila hal itu terlaksana dengan baik, maka apa yang disampaikan oleh guru akan berpengaruh terhadap kemampuan atau prestasi belajar anak. Karena, disadari ataupun tidak, bahwa guru adalah faktor eksternal dalam kegiatan pembelajaran yang sangat besar pengaruhnya terhadap keberhasilan proses kegiatan pembelajaran itu. Untuk itu, kualitas guru akan memberikan pengaruh yang sangat berarti terhadap proses pembentukan prestasi anak didik. Maka oleh karena itu, dengan keberadaan seorang guru profesional diharapkan akan mampu memberikan pengaruh positif terhadap kelancaran dan keberhasilan proses belajar mengajar serta mampu

11 7 memaksimalkan hasil belajar siswa dengan sebaik-baiknya. baik persepsi siswa tentang profesionalisme guru, maka semakin rendah hasil belajar KESIMPULAN Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan maka dapat disimpulkan bahwa: Persepsi siswa tentang profesionalisme guru berpengaruh terhadap hasil belajar aqidah akhlak pada siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Kartasura tahun ajaran 2013/2014. Hal ini terbukti dari hasil pengujian hipotesis dengan uji t memperoleh nilai t hitung > t tabel pada taraf signifikansi 5% yaitu 8,973 > 2,000. Artinya semakin baik persepsi siswa tentang profesionalisme guru, maka semakin tinggi hasil belajar aqidah akhlak siswa. Sebaliknya semakin kurang aqidah akhlak siswa. SARAN-SARAN Berdasarkan hasil data dan pembahasan di atas dan untuk meningkatkan efektivitas proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam, maka peneliti menyarankan sebagai berikut: 1. Bagi Sekolah (SMP Muhammaiyah 1Kartasura) a. Pihak sekolah secara berkala melakukan kegiatan seminar, workshop serta rapat kerja mengenai peningkatan profesionalisme guru, sehingga kinerja guru semakin meningkat. b. Perlu adanya kerjasama yang baik antara pihak sekolah dengan dinas terkait untuk

12 8 pembinaan guru-guru dalam b. Berkaitan dengan penampilan mendukung keberhasilan dan penyajian materi, guru pendidikan agama Islam. c. Bagi Kepala Sekolah sebagai ujung tombak dari sekolah hendaknya lebih giat dalam proses penanaman nilai-nilai Islam, sehingga benar-benar perlu memperbaikinya dengan penampilan yang rapi dan menggunakan berbagai media untuk penyampaian materi. c. Berkaitan dengan penyusunan silabus, guru PAI hendaknya dapat mencapai materi yang dapat mengembangkan baik sebagai bekal dalam pendidikan serta kehidupan kelak pada siswanya. 2. Bagi Guru PAI a. Mempersiapkan diri dengan semaksimal mungkin setiap kreatifitasnya sendiri dalam menyusun silabus dengan menyesuaikan kondisi dan potensi sekolah. d. Berkaitan dengan penyusunan RPP, guru PAI hendaknya akan mengajar dan selalu tidak menyusun secara meningkatkan profesionalismenya dengan sekaligus, akan tetapi disusun setiap satu kali pertemuan. mengikuti seminar, workshop, rapat kerja guru agar proses pembelajaran PAI semakin berkualitas. e. Berkaitan dengan proses pembelajaran guru hendaknya melakukan pre-test selain itu, guru dituntut harus lebih inovatif dan kreatif dalam

13 9 penggunaan pembelajaran. metode Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: Remaja Rosdakarya f. Berkaitan dengan evaluasi hasil belajar, guru hendaknya meningkatkan kemampuannya dalam proses penilaian secara mandiri atau berkelanjutan. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: Bina Aksara. Departemen Agama Kurikulum dan Hasil Belajar Aqidah Akhlak Madrasah Aliyah. Jakarta: Depag Isa, Kamal Muhammad Manajemen Pendidikan Islam. Cet. Ke-1. Jakarta: PT. Fikahati Anesta Kunandar Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Persiapan Menghadapi Sertifikasi Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2007, Cet. Ke-1, Nasution. S Didaktik Azasazas Mengajar. Bandung: Jemmars Roestiyah N.K Masalahmasalah Ilmu Keguruan. Jakarta: PT. Bina Aksara. Slameto Belajar dan Faktorfaktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta Supeno, Hadi Potret Guru. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan Thoha, Moch. As ad dkk Aqidah Akhlak untuk Madrasah Aliyah Kelas Satu. Surabaya: Sahabat Ilmu Muhaimin Paradigma Pendidikan Islam, Bandung, Remaja Rosdakarya. Mulyasa, E Menjadi Guru Profesional Menciptakan