PROSEDURE PELAKSANAAN PENELITIAN TINDAKAN DI SUSUN OLEH : YUSI RIKSA YUSTIANA

Transkripsi

1 PROSEDURE PELAKSANAAN PENELITIAN TINDAKAN DI SUSUN OLEH : YUSI RIKSA YUSTIANA JURUSAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 1999

2 I PENDAHULUAN A. TUJUAN Setelah mempelajari modul ini diharapkan : 1. Memahami prosedure pelaksanaan penelitian tindakan 2. Mampu menyusun rancangan langkah-langkah penelitian tindakan B. POKOK MATERI Bahasan modul meliputi : 1. Prosedure pelaksanaan tindakan 2. Faktor-faktor berpengaruh yang perlu mendapat perhatian C. STRATEGI Untuk memahami modul ini langkah-langkah yang perlu dilakukan adalah : 1. membaca bahan bacaan 2. Mengerjakan evaluasi D. EVALUASI Konselor dianggap mampu memahami modul ini jika mampu menyelesaikan 75 % dari soal evaluasi. Secara rinci penilaian dikelompokkan sebagai berikut : Baik = 75% % ; Cukup = 50% - 74 %; Kurang = 0% - 49% E. RUJUKAN Furqon, 1997, Perspektif Baru Dalam Penelitian Pendidikan, makalah tidak diterbitkan, Bandung : PPS IKIP Bandung FX. Soedarsono, 1997, Pedoman Pelaksanaan Peneltian Tindakan Kelas, Yogyakarta UKM-SD, UP3SD, BP3GSD, Dikti Depdikbud Rochman Natawidjaja, 1997, Konsep dasar Penelitian Tindakan, Bandung : IKIP Bandung Stinger, 1996, Action Research, New Delhi : sage Publication Suyanto, 1996, Pedoman Pelaksanaan Penelitian Tindakan kelas, 1996, Yogyakarta : UKMP-SD, UP3SD, BP3SD Dikti Depdikbud Yusi Riksa Yustiana, 1999, Penelitian Tindakan (Refleksi Pengalaman), Makalah Tidak Diterbitkan, Bandung : Jurusan PPB FIP UPI

3 II PROSEDURE PELAKSANAAN PENELITIAN TINDAKAN A. PROSEDURE PELAKSANAAN PENELITIAN Langkah yang ditempuh dalam melaksanakan penelitian tindakan digambarkan dalam alur penelitian dibawah ini : TINDAKAN Pendekatan Metode/Teknik Alat bantu Pibadi Implementasi PERENCANAAN Gagasan umum Tema kepedulian Pengenalan lapangan Gagasan khusus ALUR PENELITIAN PENGAMATAN Perilaku yang teramati perolehan informasi Perubahan Perbaikan Peningkatan Dampak terhadap sistem Definisi dan deskripsi REFLEKSI Perenungan Pemikiran Penilaian Gambar 1. Alur Penelitian Tindakan Langkah penelitian dimulai dari perencanaan kemudian dilanjutkan dengan melakukan tindakan, lalu pengamatan dan terakhir refleksi. Alur penelitian akan terus bergulir, berkembang dalam permasalahan yang lebih luas atau lebih mendalam dan menajam pada proses refleksi. Hasil refleksi menjadi landasan bagi pengembangan perencaaan tahap berikutnya, demikian seterusnya mengikuti alur kembali secara cycle

4 (daur ulang) dalam bentuk spiral sehingga dalam periode waktu tertentu sampai dengan dirasakan telah terjadi perubahan, perbaikan dan peningkatan mutu perilaku atau kinerja sesuai dengan tujuan yang diharapkan, memperoleh hasil yang memuaskan, mendapat jawaban yang optimal, berhasil menemukan tindakan yang tepat untuk menyelesaikan permasalahan dan menunjukkan kecenderungan menjadi perilaku yang dimiliki responden. Interaksi dalam penelitian tindakan merupakan spiral seperti digambarkan dibawah ini : Pengamatan Pengamatan Pengamatan Pengamatan Tindakan Tindakan Tindakan Refleksi Refleksi Refleksi Gambar 2 Interaksi Spiral Penelitian Tindakan Perencanaan merupakan kegiatan awal dari penelitian tindakan. Penelitian tindakan dimulai dengan melakukan negosiasi dengan subjek penelitian/ partisipan untuk terlibat dalam penelitian, kemudian dilanjutkan dengan mengembangan konsensus tentang tema kepedulian dan terakhir mengkonstruksi penelitian tindakan yang akan dilaksanakan sebagai solusi. Secara lebih sistematis mengkuti beberapa langkah sebagai berikut : 1. merumuskan gagasan umum berkenaan dengan permasalahan atau kebutuhan yang dirasakan. Pada penelitian kelas gagasan umum dirumuskan oleh guru atau konselor yang bersangkutan didasarkan atas kebutuhan untuk melalukan upaya perbaikan atau penyelesaian permasalahan yang dihadapi sehari-hari dalam melaksanakan pembelajaran atau pelayanan bimbingan. Pada penelitian kolaboratif perumusan gagasan umum dilakukan bersama-sama oleh peneliti dan guru/ konselor berdasarkan

5 hasil diskusi tentang permasalahan, implementasi konsep teoritis atau diseminasi pembaharuan. Gagasaan umum dalam penelitian kolaboratif dapat merupakan gagasan umum yang murni diperoleh pada saat diskusi dan sosialisasi perlunya penelitian tindakan. Pada sisi lain gagasan umum mungkin merupakan gagasan yang telah dipredikasi dari berbagai informasi/ data awal oleh peneliti akademis dan disosialisasikan pada para guru/ konselor melalui diskusi yang mendalam dan menempatkan guru sebagai mitra penelitian yang berkedudukan setara. Dari hasil diskusi diharapkan terklarifikasi dan terjustifikasi perlu tidaknya dilakukan kegiatan penelitian tindakan untuk menjawab gagasan umum tersebut. 2. Identifikasi wilayah permasalahan dan lokasi penelitian, yang dimaksud dengan wilayah permasalahan adalah ruang lingkup dari permasalahan yang akan diteliti dan subjek penelitian. Sedangkan Lokasi penelitian adalah tempat dimana penelitian akan dilakukan. Contoh wilayah permasalahan adalah : manajemen layanan adminsitrasi siswa, keterampilan konseling individual, layanan informasi. Pada penelitian kelas, wilayah penelitian berkenaan dengan kegiatan atau keterampilan praktis, sedangkan pada penelitian kolaboratif lebih luas menyangkut sitem pelayanan, mutu out come atau pengembangan teori atau pendekatan. Subjek penelitian pada penelitian kelas adalah siswa yang menjadi subjek dan objek proses pembelajaran dan pelayanan, sedangkan pada penelitian kolaboratif subjek penelitian adalah guru, kepala sekolah, orang tua, pengawas dan personil lain yang berkaitan dengan permasalahan penelitian. Lokasi penelitian pada penelitian kelas adalah satu atau bebarapa kelas dalam tingkatan kelas yang sama atau berbeda, sedangkan pada penelitian kolaboratif dapat dilakukan dengan lokasi penelitian yang lebih luas misalnya beberapa sekolah dalam satu lingkup kecamatan. 3. Menentukan tema kepedulian. Yang dimaksud dengan tema kepedulian atau permasalahan yang spesifik yang perlu dipedulikan adalah pertanyaan-pertanyaan yang paling mendasar yang ingin dijawab dari ruang lingkup penelitian. Tema kepedulian yang pertama menjadi dasar bagi pengembangan rencana tindakan dalam cycle yang pertama 4. Pengenalan lapangan, merupakan upaya untuk memahami keadaan lapangan serta perolehan fakta atau informasi awal tentang tema kepedulian. Perolehan keterangan

6 ini akan menjadi dasar predikasi metoda, teknik, alat bantu sebagai implementasi rancangan tindakan. 5. Merumuskan rancangan kegiatan secara sistematis meliputi apa yang dilakukan, siapa yang melakukan tindakan, dengan cara bagaimana, alat bantu apa yang diperlukan, faktor-faktor apa yang perlu mendapat perhatian serta bagaimana proses pencatatan akan dilakukan Tahap selanjutnya adalah pelaksanaan tindakan, pada tahap ini langkah-langkah yang dilakukan meliputi : 1. mempersipkan diri baik secara fisik maupun mental untuk melaksanakan tindakan. Kesiapan pribadi untuk merubah perilaku dengan melakukan tindakan tertentu merupakan hal penting, karena tindakan yang dilakukan harus dihayati sehingga tidak terkesan pura-pura atau dipaksakan. 2. melaksanakan tindakan sesuai dengan rancangan yang disusun secara bersamaan dengan kegiatan yang diteliti. Walaupu n penelitian tindakan dapat dikatagorikan termasuk pada penelitian eksperimen, tetapi tidak boleh menghentikan proses pembelajaran atau pelayanan bagi siswa karena kana menghambat tugas guru atau konselor. 3. menggunakan pendekatan, metoda, teknik dan alat bantu yang telah disepakati untuk dilakukan. Suatu tindakan yang dirancang untuk permasalahan yang spesifik tentu membutuhkan pendekatan, metode atau teknik yang spesifik pula. Bagaimana ketepatan penggunaannya merupakan pertanyaan yang perlu kita jawab pada tahap observasi. Tahap yang ketiga adalah observasi atau pengamatan, pada tahap ini langkah yang dilaksanakan meliputi : 1 Mengumpulkan berbagai informasi, data, dan fakta yang berkaitan dengan proses tindakan yang diberikan. Semua perilaku yang teramati diidentifikasi dan dicatat langsung pada saat proses atau segera setelah proses berlangsung. 2. Menggaris bawahi (memberikan perhatian) setiap perubahan, perbaikan dan peningkatan kinerja perilaku yang ditampilkan oleh para partisipan/ subjek penelitian. Pada daur yang pertama perubahan, perbaikan dan peningkatan mungkin sangat kecil atau malah tidak secara langsung nampak, oleh karena itu di butuhkan kepekaan

7 peneliti untuk mampu mengidentifikasi dan mengklarifikasi setiap tindakan. Tampilan perilaku meliputi aspek kognitif, afektif maupun psikomotoris. 3. Memperhatikan dampak tindakan terhadap sistem. Setiap intervensi pada sebuah sistem pasti akan memberikan efek, peneliti harus memperhatikan perubahan perubahan yang terjadi, mencatat sisi positf ataupun negatif. 4. Mendeskripsikan situasi yang terjadi selama proses penelitian. Deskripsi harus menggambarkan situasi emosional yang terjadi; lay out dari posisi, tugas dan waktu pada saat setiap orang; suasana yang terasakan; keberadaan dan keberfungsian alatalat bantu; serta skema respon maupun komunikasi yang terjadi. Tahap yang terakhir pada daur penelitian tindakan adalah refleksi. Refleksi merupakan upaya perenungan, pemikiran dan penilaian terhadap intervensi atau tindakan yang dilakukan dalam proses penelitian. Langkah-langkah yang dilakukan pada tahap adalah : 1 Eksplorasi dan analisis catatan, dokumentasi kaset tape recorder ataupun kaset video yang telah kita buat pada tahap observasi atau pengamatan. Melalui proses ini kita mencoba memahami apa yang terjadi dalam proses pemberian intervensi atau tindakan. 2. Interpretasi dan penjelasan dari berbagai catatan observasi, hal ini dimaksudkan untuk memahami apa yang terjadi, bagaimana hal tersebut dapat terjadi dan upaya mengembangkan konstruksi dari permasalahan yang diteliti. Melalui proses interpretasi peneliti bersama anggota penelitian mengklarifikasi berbagai makna yang dapat terungkap selama proses pemberian tindakan. Deskripsi yang penuh makna dan interpretasi proses sosial dapat menjelaskan bagaimana condisi yang ada serta rancangan tindakan realistik apa yang dapat kita kembangkan dan lakukan dalam upaya mempertajam/memfokuskan, mengembangkan ataupun memperluas kesempatan penyelesaian permasalahan pada daur penelitian berikutnya. 3. Evaluasi rancangan penelitian berkenaan dengan tujuan, metode/ teknik yang digunakan, kemampuan/ keterampilan yang diperlukan serta alat bantu tindakan dan pencatatan. Timbal balik evaluasi menjadi landasan bagi pengembangan rancangan daur penelitian selanjutnya.

8 4. Penetapan fokus/ gagasan khusus sebagai tema kepedulian untuk tahap perencaan perencaan dari daur penelitian tindakan yang selanjutnya. Tema kepedulian ditetapkan bersama-sama antara peniliti dan anggota. B. FAKTOR-FAKTOR BERPENGARUH YANG PERLU MENDAPAT PERHATIAN Prosedure atau langkah-langkah penelitian tindakan dapat dilakukan manakala peneliti mampu memerankan diri sebagai fasilitator, konsultan praktis dan katalisatir yang membantu partisipan/ subjek penelitian mendefiniskan permasalahan secar jelas serta mendorong dan mendukung untuk bekerja/ bertindak secara efektif dalam menyelesaikan permasalahan/ issu yang menjadi perhatian. Peneliti harus mampu menstimulasi partisipan/ subjek penelitian untuk berubah. Intervensi atau tindakan yang dilaksanakan ssuai rancangan merupakan suatu proses yang memungkinkan partisipan/ subjek penelitian mengembangkan analisis pribadi terhadap issu/ permasalahan yang dihadapi. Penelitian dimulai dari kesipan pribadi bukan apa yang difikirkan, melalui cara ini setiap partisipan diharapkan mampu melakukan analisis situasi, memiliki pegangan untuk bertindak, merencanakan bagaimana cara mencapai sesuatu yang mereka inginkan serta perubahan prilaku yang disukai. Pertemuan atau diskusi yang dilakukan peneliti dan anggota peneliti harus memungkinkan setiap orang menguji tindakan yang dilakukan dan kemungkinan harapan atau konsekwensi dari setiap bentuk intervensi atau tindakan. Melalui pertemuan secara konstinu dan berkesinambungan peneliti membantu implementasi perencaan dengan mempertimbangkan kemampuan sumber daya yang ada serta kesempatan yang memungkinkan. Penelitian tindakan tidak boleh hanya berfokus pada upaya menyelesaikan permasalahan tetapi harus disadari sebagai upaya mengembangkan potensi individu. Tanggung jawab penelitian berada pada semua orang yang terlibat, fokus perhatian dan upaya mengambilan keputusan berorientasi dari bawah atau dari pertemuan semua anggota peneliti. Kesadaran bahwa daur penelitian mungkin tidak pernah selesai merupakan dorongan bagi setiap individu untuk selalu menjadi lebih baik, efektif dan produktif. Peneliti yang akan melaksanakan penelitian tindakan perlu memiliki pengetahuan yang cukup memadai tentang fokus penelitian, memiliki kemampuan/ keterampilan

9 pribadi melaksanakan penelitian tindakan secara spesifik keterampilan menjalin relasi kolaboratif serta mampu menghilangkan berbagai praduga yang tidak positif tentang faktor-faktor yang akan mempengaruhi proses penelitian. Penelitian tindakan memungkinkan dilaksanakan bilamana kita mampu mengembangkan dan membangun masyarakat belajar pada lingkungan pendidikan ataupun lingkungan di sekitar kita, sehingga dimensi kesetraan yang dituntut dalam penelitian tindakan antara peneliti dengan subjek penelitian dapat terjalin secara utuh. Secara lebih spesifik hal-hal yang memerlukan perhatian pada setiap tahap penelitian dipaparkan sebagai berikut : a. tahap perencanaan. Pada tahap ini hal yang perlu mendapatkan perhatian adalah upaya pengembangan kesetaraan antara peneliti dengan praktisi lapangan atau antara peneliti dengan partisipan/ subjek penelitian; perbedaan persepsi dan sikap tentang penting tidaknya permasalahan diteliti; kesiapan pribadi untuk menjadi lebih baik dan melakukan berbagai inovasi; kesabaran dan intensitas pertemuan dalam menetapkan tema kedulian, pengenalan lapangan dan perolehan informasi; serta kemampuan untuk memberikan stimulasi secara tepat yang memungkinkan para partisipan siap terlibat secara aktif dalam proses penelitian. b. Kesiapan pribadi peneliti dan subjek penelitian melaksanakan tindakan merupakan hal penting yang perlu memperoleh perhatian dalam melaksanakan langkah-langlah pada tahap tindakan. Tindakan yang dilakukan harus mampu berfungsi sebagai upaya pemecahan masalahan dan proses pelatihan untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan sehingga mampu mengaktualisasi kinerja yang tinggi. Implikasi hal tersebut pertimbangan terhadap dimensi psikologis partisipan, kemampuan menempakan diri sebagai nara sumber yang setara saling berbagi peran dengan partisipan serta pertimbangan berbagai faktor yang berpengaruh terhadap tindakan merupakan dukungan positif terhadap kelancaran intervensi. c. Pada tahap pengamatan hal yang memerlukan perhatian adalah kepekaan untuk melihat setiap perilaku yang ditampilkan atau diaktualisasikan baik dalam aspek kognitif, afektif, psikomotorik maupun dimensi psikologis. Perubahan perilaku meliputi perubahan umum secara kelompok maupun perubahan yang berbeda

10 pada setiap individu. Upaya mengklarifikasi tindakan yang dilakukan tepat atau tidak dapat diprediksi dari kecenderungan permanen tidaknya perubahan yang terjadi. Rotasi atau pembagian peran dapat memperkecil bias persepsi pengamatan. d. Proses tiangulasi data atau cross check dengan berbagai pihak yang mungkin memberikan masukan terhadap perubahan yang terjadi mengawali proses refleksi sebagai tahap terakhir pada satu daur penelitian tindakan. Hal penting yang perlu memperoleh perhatian adalah upaya mengeksplorasi, analisis, interpretasi dan penjelasan dari berbagai catatan, dokumen maupun hasil trianggulasi. Kemampuan untuk menarik benang merah sisi positif dan negatif intervensi serta dampak pada individu maupun sistem sangat diperlukan agar mampu merancang daur penelitian selanjutnya. III EVALUASI 1. Gambarkan tahapan pelaksanaan penelitian tindakan 2. Identifikasi langkah-langkah pada setiap tahapan tindakan 3. Mengapa pada penelitian tindakan peneliti berperan sebagai fasilitator dan nara sumber yang setara 4. Klarifikasi hal-hal yang perlu memperoleh perhatian pada setiap tahap penelitian tindakan 5. Mengapa tema kepedulian untuk daur penelitian selanjutnya harus dilakukan setelah melakukan proses refleksi

11 KUNCI JAWABAN 1. PERENCANAAN TINDAKAN REFLEKSI PENGAMATAN 2. Langkah-langkah pada setiap tahapan : a. Tahap Perencanaan : merumuskan gagasan umum, identifikasi wilayah permasalahan dan lokasi penelitian, menentukan tema kepedulian, pengenalan lapangan dan perumusan rancangan penelitian b. Tahap Tindakan : mempersipkan diri baik secara fisik maupun mental, melaksanakan tindakan, menggunakan pendekatan, metoda, teknik dan alat bantu. c. Tahap pengamatan : Mengumpulkan berbagai informasi, data, dan fakta; Menggaris bawahi (memberikan perhatian) setiap perubahan, perbaikan dan peningkatan kinerja; memperhatikan dampak tindakan terhadap sistem; serta mendeskripsikan situasi d. Tahap refleksi : Eksplorasi dan analisis, Interpretasi dan penjelasan dari berbagai catatan observasi, Evaluasi rancangan penelitian dan Penetapan fokus/ gagasan khusus sebagai tema kepedulian untuk tahap perencaan daur penelitian tindakan yang selanjutnya. 3. Karena pada penelitian tindakan subjek penelitian berperan aktif sebagai anggota peneliti dalam proses penelitian. Penelitain tindakan juga merupakan upaya untuk mengubah, memperbaiki dan meningkatkan perubahan perilaku berkenaan dengan kinerja subek penelitian dan peneliti sendiri.

12 4. Hal hal yang memerlukan perhatian pada setiap tahapan penelitian adalah : a. tahap perencanaan. Pada tahap ini hal yang perlu mendapatkan perhatian adalah upaya pengembangan kesetaraan antara peneliti dengan praktisi lapangan atau antara peneliti dengan partisipan/ subjek penelitian; perbedaan persepsi dan sikap tentang penting tidaknya permasalahan diteliti; kesiapan pribadi untuk menjadi lebih baik dan melakukan berbagai inovasi; kesabaran dan intensitas pertemuan dalam menetapkan tema kedulian, pengenalan lapangan dan perolehan informasi; serta kemampuan untuk memberikan stimulasi secara tepat yang memungkinkan para partisipan siap terlibat secara aktif dalam proses penelitian. b. Kesiapan pribadi peneliti dan subjek penelitian melaksanakan tindakan merupakan hal penting yang perlu memperoleh perhatian dalam melaksanakan langkah-langlah pada tahap tindakan. Tindakan yang dilakukan harus mampu berfungsi sebagai upaya pemecahan masalahan dan proses pelatihan untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan sehingga mampu mengaktualisasi kinerja yang tinggi. Implikasi hal tersebut pertimbangan terhadap dimensi psikologis partisipan, kemampuan menempakan diri sebagai nara sumber yang setara saling berbagi peran dengan partisipan serta pertimbangan berbagai faktor yang berpengaruh terhadap tindakan merupakan dukungan positif terhadap kelancaran intervensi. c. Pada tahap pengamatan hal yang memerlukan perhatian adalah kepekaan untuk melihat setiap perilaku yang ditampilkan atau diaktualisasikan baik dalam aspek kognitif, afektif, psikomotorik maupun dimensi psikologis. Perubahan perilaku meliputi perubahan umum secara kelompok maupun perubahan yang berbeda pada setiap individu. Upaya mengklarifikasi tindakan yang dilakukan tepat atau tidak dapat diprediksi dari kecenderungan permanen tidaknya perubahan yang terjadi. Rotasi atau pembagian peran dapat memperkecil bias persepsi pengamatan. d. Proses tiangulasi data atau cross check dengan berbagai pihak yang mungkin memberikan masukan terhadap perubahan yang terjadi mengawali proses refleksi sebagai tahap terakhir pada satu daur penelitian tindakan. Hal penting yang perlu memperoleh perhatian adalah upaya mengeksplorasi, analisis, interpretasi dan

13 penjelasan dari berbagai catatan, dokumen maupun hasil trianggulasi. Kemampuan untuk menarik benang merah sisi positif dan negatif intervensi serta dampak pada individu maupun sistem sangat diperlukan agar mampu merancang daur penelitian selanjutnya. 5. Karena dari proses refleksi diperoleh informasi atau timbal balik tentang tindakan yang sudah dilakukan, dari informasi tersebut kita dapat menemukan kebutuhan baru atau kebutuhan yang lebih tinggi atau spesifik seiring dengan harapan atau tujuan yang diinginkan pada saat menetapkan issu/ permasalahan yang memerlukan perhatian.