UJI EFEKTIFITAS STRATEGI PEMBELAJARAN INFO SEARCH BERBASIS PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) PADA MATA KULIAH STATISTIKA DASAR 2

Transkripsi

1 UJI EFEKTIFITAS STRATEGI PEMBELAJARAN INFO SEARCH BERBASIS PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) PADA MATA KULIAH STATISTIKA DASAR 2 Joko Sungkono, Yuliana, M. Wahid Syaifuddin* Abstrak: Strategi pembelajaran yang dapat mendorong mahasiswa untuk menelusuri referensi lebih mendalam berdasarkan permasalahan kontekstual salah satunya dengan Info Search berbasis PMR. Tulisan ini membahas efektifitas strategi Info Search berbasis PMR pada mata kuliah Statistika Dasar 2 dengan mengambil 2 kelas untuk penelitian. Kelas pertama menggunakan strategi pembelajaran Info Search berbasis PMR sedangkan kelompok kedua menggunakan metode konvensional. Dari data hasil pre-test, diketahui bahwa 2 kelas sampel mempunyai kemampuan awal yang sama sebelum salah satu kelas menggunakan strategi Info Search berbasis PMR. Berdasarkan analisis data nilai post-test diketahui bahwa nilai kelas IVA lebih baik daripada IVB. Ini berarti strategi Info Search berbasis PMR efektif untuk meningkatkan kemampuan pemahaman mahasiswa. Kata kunci: Info Search, Pembelajaran Matematika Realistik, efektifitas efektifitas PENDAHULUAN Statistika dasar 2 merupakan salah satu mata kuliah wajib di Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Widya Dharma Klaten. Materi yang termuat dalam mata kuliah ini adalah bagian dari ilmu statistik yang banyak digunakan dalam berbagai bidang. Hampir setiap penelitian yang berupa studi kasus menggunakan materi mata kuliah Statistika Dasar 2 dalam pengolahan datanya. Hal ini yang membuat materi pada mata kuliah ini dianggap penting untuk diajarkan pada mahasiswa. Akan tetapi kenyataan di lapangan masih sangat sedikit lulusan perguruan tinggi yang menguasai ilmu statistika dengan baik termasuk mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Widya Dharma Klaten. Hal ini dapat dilihat dari data nilai ujian akhir Statistika Dasar 2 Tahun Akademik 2012/2013 yang menunjukkan bahwa 82,81% mahasiswa belum menguasai materi dengan baik seperti ditunjukkan pada Tabel 1 berikut: Tabel 1 Keterangan Konversi Nilai dari Skala Interval ke Skala Nominal Kategori A B C D E Interval (x) 74 < x < < x < < x < < x < 59 0 < x < 44 Prosentase 6,25% 10,9375% 56,25% 20,3125% 6,25% Dari angket respon terhadap 64 mahasiswa yang telah mengikuti perkuliahan Statistika Dasar 2, lebih dari 75% menyatakan mengalami kesulitan dalam memahami materi dan cara mahasiswa mengatasi kesulitan yang terjadi diberikan pada Tabel 2 berikut. * Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, UNWIDHA Klaten 28 Magistra No. 90 Th. XXVI Desember 2014

2 Tabel 2 Cara Mahasiswa Mengatasi Kesulitan Materi Mata Kuliah Statistika Dasar 2 Alternatif Persentase Penelusuran referensi 15,625% Konsultasi dengan dosen pengampu 25% Belajar bersama dengan teman sekelas 59,375% Pada permasalahan ini, mengingat referensi merupakan sumber utama yang lebih luas cakupan materinya, maka perlu dikaji ulang bagaimana strategi pembelajaran yang mendorong mahasiswa untuk lebih mengutamakan penelusuran referensi daripada konsultasi dengan dosen maupun belajar bersama dengan teman. Info Search merupakan salah satu strategi pembelajaran aktif yang memberikan keleluasaan pada peserta didik untuk belajar di luar kelas dengan menggali sumber-sumber informasi secara bebas sesuai dengan pokok bahasan yang sedang dipelajari. Strategi ini dimulai dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik yang akan memacu peserta didik untuk berusaha mencari jawaban berdasarkan sumbersumber yang disarankan. Kemudian peserta didik diberi kesempatan untuk mempresentasikan jawaban yang diperoleh. Dalam proses mencari jawaban ini secara tidak langsung peserta didik akan berusaha menguasai materi dengan sebaik-baiknya. Penguasaan materi yang diperoleh melalui proses yang dialami masih diyakini akan membekas dan tertanam lebih kuat dalam pikiran peserta didik. Menurut Hamruni (2012: 161), kelebihan dari strategi information search adalah sebagai berikut. a. Peserta didik menjadi siap memulai pelajaran, karena peserta didik belajar terlebih dahulu sehingga memiliki sedikit gambaran dan menjadi lebih paham setelah mendapat tambahan penjelasan dari pendidik, b. peserta didik aktif bertanya dan mencari informasi, c. materi dapat diingat lebih lama, d. kecerdasan peserta didik diasah pada saat mencari informasi tentang materi tersebut tanpa bantuan pendidik, e. mendorong tumbuhya keberanian mengutarakan pendapat secara terbuka dan memperluas wawasan melalui bertukar pendapat secara individu maupun kelompok, f. peserta didik belajar memecahkan masalah sendiri secara kelompok dan saling bekerjasama. Di sisi lain, Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) merupakan pendekatan baru dalam pembelajaran matematika. Menurut Fauzi (2002), kegiatan inti dalam pembelajaran matematika realistik meliputi lima langkah, yaitu: (a) Memahami masalah kontekstual, (b) Menjelaskan masalah kontekstual, (c) Menyelesaikan masalah kontekstual, (d) Membandingkan jawaban dan (e) Menarik kesimpulan. Karakteristik dari PMR adalah menggunakan konteks dunia nyata dalam pembelajaran. Pembelajaran ini diawali dengan masalah kontekstual, peserta didik diarahkan untuk menguasai materi melalui penyelesaian masalah dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik akan menyelesaikan masalah dunia nyata dengan membawa ke dalam masalah matematika terlebih dahulu. Pembelajaran yang menggunakan konteks dunia nyata dan penyelesaian permasalahan seharihari ini juga diyakini akan memberikan penguasaan materi yang lebih kuat bagi peserta didik. Berdasarkan fakta yang telah dikemukakan pada latar belakang di atas, mendorong keinginan peneliti untuk melakukan perbaikan pada kondisi yang ada dengan harapan diperoleh hasil yang lebih baik. Magistra No. 90 Th. XXVI Desember

3 Sehingga tujuan dalam penelitian ini adalah ingin mengetahui bagaimana pengembangan strategi Info Search berbasis pembelajaran matematika realistik pada mata kuliah Statistika Dasar 2. Setelah penelitian dilakukan dilakukan evaluasi ntuk melihat efektifitas strategi yang digunakan. METODE PENELITIAN Penelitian dilaksanakan di Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Widya Dharma Klaten pada semester IV Tahun Akademik 2013/2014. Penelitian ini secara keseluruhan merupakan penelitian pengembangan. Penelitian ini juga bemaksud ingin melihat efek perlakuan yang diberikan pada sampel. Perlakuan yang dimaksud adalah penggunaan strategi info search dalam pembelajaran Statistika Dasar 2. Oleh karena itu, untuk mengukur efektifitas strategi, digunakan 2 kelas sampel yang disebut dengan kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen menggunakan strategi info search dan kelas kontrol menggunakan metode konvensional dalam pembelajaran Statistik Dasar 2. Pada penelitian ini, sampel terdiri dari 74 mahasiswa semester IV Pendidikan Matematika Tahun Ajaran 2013/2014 yang terbagi menjadi 2 kelas A dan B. Kelas IV A dijadikan sebagai kelas eksperimen dan kelas B sebagai kelas kontrol. Kedua kelas diasumsikan sama dalam segi yang relevan dan hanya berbeda dari perlakuan yang diberikan. Oleh karena itu, dilakukan uji prasyarat penelitian terlebih dahulu untuk melihat apakah kelas kontrol dan kelas eksperimen mempunyai prestasi yang sama sebelum strategi info search digunakan pada kelas eksperimen. Uji prasyarat penelitian dilakukan dengan uji-t berdasarkan data hasil pre-test. Pada penelitian ini, data kuantitatif berupa skor pre-test dan skor post-tets mahasiswa. Analisis data kuantitatif dilakukan 2 kali dengan menggunakan ujit untuk 2 sampel independen yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Analisis pertama dilakukan untuk uji prasyarat dan analisis kedua dilakukan untuk mengukur efektivitas strategi pembelajaran info search berbasis PMR. Sebelum menggunakan uji t maka dilakukan uji normalitas dan homogenitas variansi terlebih dahulu. Menurut Budiyono (2004), uji normalitas dilakukan dengan metode Lilliefors untuk mengetahui apakah kedua kelas berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Sedangkan uji homogenitas variansi dengan metode Bartlett digunakan untuk mengetahui apakah kedua kelas sampel mempunyai variansi yang sama. Hal ini dilakukan untuk menentukan penggunaan statistik ujit yang sesuai dengan variansi kedua kelas sampel. HASIL DAN PEMBAHASAN Pelaksanaan pembelajaran dengan strategi Info Search berbasis PMR dilakukan di kelas IVA yang terdiri dari 36 mahasiswa. Sedangkan kelas IVB yang terdiri dari 38 mahasiswa dianggap sebagai kelas kontrol yaitu kelas yang dalam pembelajarannya tetap menggunakan metode konvensional. Hasil dari instrumen pre-test digunakan sebagai uji prasyarat untuk mengetahui keseimbangan kemampuan awal kedua kelas. Selanjutnya dilakukan uji asumsi yaitu normalitas dan homogenitas variansi berdasarkan data hasil pre-test di atas. Hasil uji normalitas dengan metode Lilliefors disajikan dalam Tabel 3 berikut: 30 Magistra No. 90 Th. XXVI Desember 2014

4 Tabel 3 Rangkuman Uji Normalitas Data Hasil Pre-test Kelas L DK Keputusan H 0 Kesimpulan Distribusi 4A (eksperimen) 0,0728 0,1477 diterima Normal 4B (kontrol) 0,0768 0,1437 diterima Normal Sedangkan hasil dari uji homogenitas variansi dengan metode Bartlett diperoleh c 2 = 0,451 DK, maka H 0 diterima. Ini berarti bahwa uji-t untuk asumsi variansi homogen dapat dilakukan. Berdasarkan analisis data hasil pre-test, diperoleh kesimpulan bahwa t = 0,971 DK, maka H 0 diterima. Ini berarti bahwa kedua kelas mempunyai kemampuan awal yang seimbang sebelum kelas 4A menggunakan strategi Info Serach berbasis PMR dalam pembelajaran Statistika Dasar 2. Setelah pembelajaran Statistika Dasar 2 dilaksanakan, pada akhir pembelajaran dilakukan post-test untuk melihat kemampuan pemahaman. Deskriptif statistik data hasil post-test disajikan dalam Tabel 4 berikut: Tabel 4 Deskriptif Statistik Data Hasil Post-test Kelas N Mean Std. Deviation nilai 4A (eksperimen) 36 80,2222 4,3825 4B (kontrol) 38 77,8684 3,0859 Berdasarkan data di atas, selanjutnya dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas variansi untuk menentukan statistik uji yang digunakan. Hasil dari uji normalitas dengan metode Lilliefors, dirangkum pada Tabel 5 berikut: Tabel 5 Rangkuman Uji Normalitas Data Hasil Post-test Kelas L DK Keputusan H 0 Kesimpulan Distribusi 4A (eksperimen) 0,1022 0,1477 diterima Normal 4B (kontrol) 0,0792 0,1437 diterima Normal Sedangkan untuk uji homogenitas variansi dilakukan dengan metode Bartlett. Dari analisis yang dilakukan, diperoleh 2 = 2,3323 DK, maka H 0 diterima. Ini berarti bahwa variansi kedua kelas sampel homogen. Oleh karena itu, untuk melihat efektivitas strategi Info Search berbasis PMR digunakan uji-t dengan asumsi homogenitas variansi dipenuhi. Berdasarkan uji-t yang telah dilakukan, diperoleh keputusan bahwa H 0 ditolak (t = 2,6828 DK). Ini berarti bahwa terdapat perbedaan prestasi belajar mahasiswa kelas 4A dan 4B. Dilihat dari rataannya, kelas 4A mempunyai rata-rata yang lebih besar daripada 4B. Jadi dapat disimpulkan bahwa strategi Info Search berbasis PMR efektif untuk meningkatkan kemampuan pemahaman Statistika Dasar 2. Magistra No. 90 Th. XXVI Desember

5 SIMPULAN DAN SARAN Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan pada bab sebelumnya yang menyimpulkan bahwa penggunaan strategi Info Search berbasis PMR dalam pembelajaran Statistika Dasar 2 efektif untuk meningkatkan kemampuan pemahaman mahasiswa. Hal ini sejalan dengan pengamatan yang dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung, mahasiswa lebih aktif dan menjadi lebih siap dalam proses pembelajaran. Adapun beberapa saran yang dapat disampaikan peneliti berdasarkan kesimpulan yang sudah ada adalah sebagai berikut: 1. Hendaknya dosen mengubah pembelajaran yang berpusat pada dosen (teacher centered) menjadi pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa (student centered), DAFTAR RUJUKAN Budiyono Metodologi Penelitian Pendidikan. Surakarta: UNS Press Budiyono Statistika Untuk Penelitian. Surakarta: UNS Press Fauzi, KMS. A Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Realistik Pada Pokok Bahasan Pembagian di Kelas IV SD. Makalah Komprehensif. Surabaya. Program Pasca Sarjana UNESA Surabaya. Hamruni Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani Moleong. Lexy J Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. 2. Hendaknya mahasiswa lebih aktif mencari referensi, mengemukakan pendapat atau bertanya sehingga pembelajaran akan lebih aktif dan mahasiswa akan lebih mudah menerima materi yang diajarkan, 3. Peneliti lain dapat mencoba membuat suatu media pembelajaran yang mengacu pada strategi Info Search berbasis PMR sehingga pembelajaran tidak hanya lebih aktif namun juga diharapkan akan lebih menarik perhatian peserta didik. 32 Magistra No. 90 Th. XXVI Desember 2014