LAMPIRAN III Tabel Hasil Nilai Tes Formatif No Nama Siswa Jenis Kelamin

Transkripsi

1 81 LAMPIRAN III Tabel Hasil Nilai Tes Formatif No Nama Siswa Jenis Kelamin Nilai yang diperoleh 1 A L 35 2 B P 35 3 C L 50 4 D P 55 5 E P 60 6 F P 65 7 G P 50 8 H P 40 9 I P J P K P L P M P N P O P P L Q P R L S P T L U P 60 Jumlah Nilai Ratarata 57,86 Tabel 3.1 Hasil nilai tes formatif prasiklus

2 82 Tabel Hasil Nilai Tes Formatif No Nama Siswa Jenis Kelamin Nilai yang diperoleh 1 A L 50 2 B P 55 3 C L 60 4 D P 65 5 E P 70 6 F P 70 7 G P 60 8 H P 55 9 I P J P K P L P M P N P O P P L Q P R L S P T L U P 65 Jumlah Nilai Ratarata 66,90 Tabel 3.2 Hasil nilai tes formatif siklus I

3 83 Tabel Hasil Nilai Tes Formatif No Nama Siswa Jenis Kelamin Nilai yang diperoleh 1 A L 60 2 B P 70 3 C L 75 4 D P 75 5 E P 80 6 F P 70 7 G P 60 8 H P 75 9 I P J P K P L P M P N P O P P L Q P R L S P T L U P 75 Jumlah Nilai Ratarata 76,66 Tabel 3.3 Hasil nilai tes formatif siklus II

4 84 Tabel Hasil Nilai Tes Formatif No Nama Siswa Jenis Kelamin Nilai yang diperoleh 1 A L 70 2 B P 75 3 C L 80 4 D P 80 5 E P 90 6 F P 80 7 G P 70 8 H P 80 9 I P J P K P L P M P N P O P P L Q P R L S P T L U P 80 Jumlah Nilai Ratarata 83,8 Tabel 3.4 Hasil nilai tes formatif siklus III

5 85 LAMPIRAN IV No Tabel Hasil Pengamatan Guru Kolaborator Peneliti Aspek yang diamati 1 Ketepatan pengelolaan waktu 2 Menyajikan materi belajar 3 Melaksanakan evaluasi 4 Menguasai materi pelajaran 5 Pengelolaan kelas Pendukung Penghambat Ide perbaikan Sesuai dengan apa yang ada dalam rencana yang dibuat telah Pengelolaan waktu kurang optimal Tes formatif yang dilaksanakan kurang begitu baik masih banyak siswa yang kesulitan mengerjakan Guru dalam menyampaikan dengan baik, terarah sesuai tujuan dan langkahlangkah Beberapa siswa masih ada yang berbicara Sebaiknya Guru mengalokasikan waktu lebih baik lagi sesuai RPP Sebaiknya untuk perbaikan tes formatif dipersiapkan sebaik mungkin dan untuk selanjutnya siswa yang kesulitan harus didampingi Sebaiknya guru pandai mengelola kelas yaitu dengan menyiapkan No Aspek yang Pendukung Penghambat Ide perbaikan

6 86 diamati 6 Penerapan metode 7 Penampilan guru 8 Ketepatan menggunakan EYD 9 Perhatian Cukup rapi dan sopan siswa 10 keaktifan siswa sendiri dan metode sebaik tidak mungkin dan memperhatik an penjelasan guru membuat semenarik mungkin Penerapan Untuk selanjutnya metode sebaiknya peserta kurang begitu didik di kenalkan maksimal lebih dalam dengan karena siswa metode demonstrasi, agar belum nantinya terbiasa mengetahui menerima metode yang pelajaran dengan digunakan metode demonstrasi Guru belum menggunaka n EYD dengan baik dan benar Sebagian siswa tidak memperhatik an penjelasan guru dan berbicara sendiri Beberapa siswa tidak menjawab pertanyaan dari guru dahulu Tabel 3.5 Hasil pengamatan guru kolaborator terhadap peneliti Guru dalam menyampaikan harus menggunakan EYD yang baik dan benar guru menegur sisw yang masih berbicara sendiri dan pandai mengondisikan kelas agar tetap kondusif Sebaiknya guru memancing terlebih dahulu tentang pemahaman terhadap materi yang diajarkan dengan memberi pertanyaan yang ringan terlebih

7 87 No Tabel Hasil Pengamatan Guru Kolaborator Peneliti Aspek yang diamati 1 Ketepatan pengelolaan waktu 2 Menyajikan materi belajar 3 Melaksanakan evaluasi 4 Menguasai materi pelajaran Pendukung Penghambat Ide perbaikan Pengelolaan waktu cukup sudah baik sesuai rencana Sesuai dengan skenario yang dibuat telah Guru dalam menyampaikan dengan baik, terarah sesuai tujuan dan langkahlangkah Pada tes formatif ini masi ada 1 siswa yang masih merasa kesulitan Sebaiknya untuk perbaikan tes formatif dipersiapkan lebih matang lagi bagi siswa yang mengalami kesulitan dilakukan pendampingan dan dicari kesulitannya 5 Pengelolaan Masih ada Sebaiknya guru beberapa membuat kelas siswa yang tidak semenarik mungkin dan menyiapkan metode dengan No Aspek yang Pendukung Penghambat Ide perbaikan

8 88 diamati 6 Penerapan metode 7 Penampilan guru 8 Ketepatan menggunakan EYD 9 Perhatian Dapat diterapkan dalam pelajaran dengan baik Cukup rapi dan sopan Guru sudah menggunakan EYD dengan baik dan benar siswa 10 keaktifan siswa Siswa mampu menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru an materi sebaik mungkin agar membuat siswa lebih aktif dan suasana menjadi kondusif. Ada beberapa siswa yang tidak memperhatik an materi guru menegur siswa yang kurang memperhatikan materi dan membuat kelas lebih kondusif Tabel 3.6 Hasil pengamatan guru kolaborator terhadap peneliti

9 89 Tabel Hasil Pengamatan Guru Kolaborator Peneliti Aspek yang No Pendukung Penghambat Ide perbaikan diamati 1 Ketepatan pengelolaan waktu 2 Menyajikan materi belajar 3 Melaksanakan evaluasi 4 Menguasai materi pelajaran 5 Pengelolaan kelas Sesuai dengan rencana Sesuai dengan skenario yang telah dibuat Tes formatif berjalan dengan lancar Guru dapat menyampaikan dengan baik, terarah sesuai tujuan dan langkahlangkah Seluruh siswa antusias menjadikan kelas kondusif serta aktif

10 90 No Aspek yang diamati Pendukung Penghambat Ide perbaikan 6 Penerapan metode Penerapan metode dalam pelajaran sudah baik 7 Penampilan Rapi dan guru sopan 8 Ketepatan Menggunakan menggunakan EYD dengan EYD baik dan benar 9 Perhatian Seluruh siswa siswa memperhatika n 10 keaktifan siswa Siswa terlibat aktif dalam dan mampu menjawab semua pertanyaan yang diberikan guru Tabel 3.7 Hasil pengamatan guru kolaborator terhadap peneliti

11 91 NILAINILAI r PRODUCT MOMENT N Taraf Signif Taraf Signif Taraf Signif N N 5% 1% 5% 1% 5% 1%

12 Tabel 3.8 Tabel Nilai r Product Moment

13 93 No (x) (y) x 2 y 2 xy JUMLAH Tabel 3.9 Persiapan Penghitungan Reliabilitas Tes

14 94 Nilai % Kriteria Sangat tinggi 7589 Tinggi 5574 Normal 3154 Rendah 030 Sangat rendah Tabel 3.10 data tingkat pemahaman siswa terhadap materi Nilai % Kriteria Sangat dipahami 7589 Dipahami 5574 Cukup dipahami 3154 Kurang dipahami 030 Sangat kurang dipahami Tabel 3.11 data tingkat pemahaman siswa terhadap materi Nilai % Kriteria Baik sekali 7589 Baik 5574 Cukup 3154 Kurang 030 Sangat kurang Tabel 3.12 Data tentang unjuk kerja siswa