BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK FAMILY SCULPTURE UNTUK MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI SISWA DENGAN ANGGOTA KELUARGA

Transkripsi

1 BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK FAMILY SCULPTURE UNTUK MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI SISWA DENGAN ANGGOTA KELUARGA Ayong Lianawati Program Studi Pendidikan Bimbingan Konseling Universitas PGRI Adi Buana Surabaya ABSTRAK Salah satu kegiatan yang menjadi komponen layanan bimbingan dan konseling adalah metode bimbingan kelompok. Bimbingan kelompok dapat dilakukan melalui berbagai teknik, salah satunya adalah dengan latihan (exercise). Oleh karena itu dalam hal ini akan mencoba menerapkan salah satu bentuk bimbingan kelompok dengan latihan gerak (movement) family Sculpture untuk membantu siswa dalam meningkatkan komunikasi secara efektif dengan anggota keluarga untuk meminimalisir terjadinya konflik dalam anggota keluarga. Dalam latihan ini, anggota kelompok berperan sebagai anggota keluarga, diantaranya sebagai ayah, ibu dan anak. Anggota kelompok harus bisa memerankan karakter dari masingmasing anggota keluarga itu sendiri. Tujuan dari latihan ini yaitu agar anggota kelompok bisa merasakan empati dan memahami dari permasalahan keluarga itu sendiri. Skenario yang dibuat yaitu mengenai kehidupan sehari-hari dalam keluarga. Misalnya remaja yang ingin meminta motor kepada orangtua, broken home, anak yang malas belajar, dan lain-lain. Berdasarkan hasil simulasi bimbingan kelompok dengan menggunakan teknik family sculpture diperoleh simpulan bahwa dengan bimbingan kelompok dapat membantu siswa secara aktif terlibat dalam kegiatan pembelajaran dan meningkatkan ketrampilan komunikasinya. Kata kunci: Teknik family Sculpture, Keterampilan komunikasi, Anggota keluarga PENDAHULUAN Masa remaja merupakan masa yang rentan terjadinya suatu konflik, karena pada masa ini terjadi banyak perubahan dalam diri individu pada aspek seperti emosional, perilaku dan sosial dan masa ini dikenal dengan masa pencarian identitas (Hurlock, 1992). Bagi sebagaian remaja yang secara psikis belum siap maka masa ini merupakan situasi yang tidak menyenangkan yang berujung pada terjadinya sebuah konflik, baik konflik interpersonal maupun intrapersonal. Selain dari dalam diri sendiri, konflik biasanya muncul karena lingkungan sosialnya, misalnya dari keluarga. Keluarga merupakan sistem sosialisasi bagi anak, dimana ia mengalami pola disiplin dan tingkah laku afektif. Walaupun seorang anak telah mencapai masa remaja dimana keluarga tidak lagi merupakan pengaruh tunggal bagi perkembangan mereka, keluarga tetap merupakan dukungan yang sangat diperlukan bagi perkembangan kepribadian remaja. Interaksi sosial awal terjadi di dalam 90

2 kelompok keluarga. Sehingga remaja dengan aspek pribadi siswa. Lebih belajar dari orangtua, saudara lanjut Sunaryo (2011) menjelaskan kandung, dan anggota keluarga lain yang dianggap benar dan salah oleh kelompok sosial tersebut. Komunikasi yang kurang baik dalam keluarga akan berdampak pada perilaku sosial anak sehingga memicu terjadinya konflik. bahwa bimbingan mengandung ragam teknik yang bersifat pedagogis untuk memfasilitasi perkembangan konseli dalam upaya mengembangkan perilaku jangka panjang secara sehat. Sehingga dapat disimpulkan bahwa bimbingan Konflik juga timbul ketika perilaku dan konseling sangat membantu anggota keluarga yang satu individu dalam mengoptimalkan menghambat anggota yang lain dalam potensi individu serta upaya mencapai tujuan yang diinginkan. pencegahan konflik. (Handayani, 2008). Begitu pentingnya Kegiatan yang menjadi peranan komunikasi terbukti pada komponen layanan bimbingan dan kehidupan saat ini dengan adanya teknologi. Teknologi komunikasi sudah konseling adalah metode bimbingan kelompok. Bimbingan kelompok dapat menjadi bagian penting dalam hidup dilakukan melalui berbagai teknik, sehari-hari, semakin menegaskan salah satunya adalah dengan latihan bahwa manusia senantiasa berinteraksi dengan orang lain. Meskipun ditempat tertentu orang duduk sendirian, tetapi (exercise). Oleh karena itu dalam hal ini akan mencoba menerapkan salah satu bentuk bimbingan kelompok dengan dengan media komunikasi yang latihan gerak (movement) gambaran dimilikinya dengan mudah berinteraksi keluarga (family Sculpture) untuk dengan siapapun yang diinginkan membantu siswa dalam meningkatkan (Suranto, 2011). komunikasi secara efektif dengan Salah satu upaya yang dapat digunakan untuk membantu individu anggota keluarga untuk meminimalisir terjadinya konflik dalam keluarga. agar mampu melewati tugas Berdasarkan asumsi di atas perkembangannya dengan baik adalah melalui pendidikan. Menurut Sunaryo maka penulis menyimpulkan bahwa bimbingan kelompok dapat membantu (2011) pendidikan adalah proses siswa dalam mengoptimalkan membawa manusia dari kondisi apa kemampuannya. Oleh karena itu adanya kepada kondisi bagaimana penulis mengambil tema bimbingan seharusnya. Oleh karena itu melalui kelompok dengan tekni family Sculpture pendidikan dimungkinkan dapat untuk mengembangkan komunikasi membantu individu agar siswa dengan anggota keluarga. Dalam mengembangkan kemampuannya hal ini akan dijelaskan mengenai halhal secara optimal. Bimbingan dan yang terkait dengan cara untuk konseling adalah salah satu unsur pendidikan yang memegang peranan membantu siswa dalam berkomunikasi dengan keluarga secara efektif agar strategis karena langsung bersentuhan terhindar dari konflik, mengingat 91

3 komunikasi adalah hal yang penting dalam kehidupan sehari-hari. komunitas yang lebih luas, menuju kesejahteraan sosial secara umum. Dalam semua keluarga terdapat A. Konsep Dasar Keluarga Keluarga merupakan suatu sistem proses-proses nyata yang sedang terjadi dan memengaruhi kinerja serta kualitas yang terdiri dari sekelompok individu. keluarga tersebut. Etzione dalam Ketika semua individu saling Geldard (2011) menyatakan bahwa berinteraksi maka akan mampu kehidupan keluarga yang kuat dapat membuahkan tanggapan dan pola menciptakan masyarakat yang kuat perilaku, yang pada akhirnya dapat pula. Sehingga dari pernyataan tersebut memengaruhi keluarga secara sangat jelas bahwa peran anggota keseluruhan (Geldard, 2011). Jadi pada keluarga sangatlah memberi arti dasarnya dalam sebuah keluarga selalu terjadi saling interaksi, mereka saling penting dalam kehidupan yang lebih luas. Untuk mencapai hal tersebut, memengaruhi dan dipengaruhi antara dalam keluarga tentunya melalui individu satu dengan individu lain. Setelah kita pahami bahwa keluarga itu terdiri dari sekelompok individu, lebih proses yang tidak begitu mudah. Lebih lanjut Geldard (2011) menyebutkan beberapa proses yang penting dalam spesifik dalam sebuah keluarga keluarga, yakni: 1) Proses kekuasaan terdapat keluarga inti, yakni keluarga yang terdiri dari seorang ibu, ayah, dan anak-anak. Setiap anggota keluarga punya peran masing-masing sesuai dengan tugas perkembangan keluarga. Reise dan Lee (Geldard, 2011) mengemukakan bahwa terdapat empat fungsi sentral kehidupan keluarga, yakni: memberikankeintiman seksual, reproduksi, kerjasama ekonomi dan sosialisasi pada anak. Hal tersebut dan keintiman; 2) Proses penyusunan peran; 3) Proses komunikasi; 4) Proses pemecahan masalah; dan 5) Proses perubahan. Dari kelima proses tersebut, proses komunikasi merupakan bagian proses yang tak kalah penting dari proses lain. Proses komunikasi dapat dilakukan dengan dua cara yakni komunikasi verbal dan komunikasi non-verbal. Dalam setiap keluarga mempunyai adalah sebagian kecil dari fungsi yang bentuk komunikasi yang berbeda. dipenuhi dalam keluarga. Lebih lanjut Terkadang komunikasi itu Geldard (2011) Menjelaskan bahwa disampaikan dengan jelas, terbuka terdapat banyak fungsi yang bisa lengkap sehingga penerima tidak raguragu dimasukkan agar lebih efektif, yakni: 1) terhadap isis pesan yang Sebuah sistem sosial untuk memenuhi kebutuhan para anggotanya; 2) Suatu disampaikan, akan tetapi tidak sedikit juga komunikasi yang disampaikan lingkungan yang cocok untuk dengan tidak jelas, kabur, bahkan reproduksi dan pengasuhan anak; dan ambigu sehingga pesan tidak dapat 3) Suatu media interaksi dengan diterima dengan baik. oleh karena itu salah satu pemicu permasalahan dalam 92

4 keluarga adalah komunikasi yang tidak penyampaian pesan baik berupa ide tersampaikan secara jelas. B. Pengertian Komunikasi Manusia adalah makhluk sosial yang tidak dapat hidup sendiri, oleh karena itu dalam kehidupannya manusia selalu berinteraksi dengan orang lain. salah satu wujud dari interaksi tersebut adalah terjadinya komunikasi. Dalam kehidupan seharihari manusia akan selalu berkeinginan untuk berbicara dengan orang lain, bertukar pendapat atau gagasan, hingga memberi dan menerima informasi yang ada. Dance dalam Rakhmat (2009) mengemukakan bahwa komunikasi diartikan sebagai usaha menimbulkan respons melalui lambang-lambang verbal, ketika lambang-lambang verbal tersebut bertindak sebagai stimuli. Lebih lanjut Raymond S. Ross dalam Rakhmad (2009) mendefinisikan komunikasi sebagai, a transactional process involving cognitive sorting, selecting, and sharing of symbol in such a way as to help another elicit from his own experiences a meaning or responses similar to that intended by the source. Mengandung maksud bahwa komunikasi adalah suatu proses menyortir, memilih dan mengirimkan simbol-simbol sedemikian rupa sehingga membantu pendengar membangkitkan makna atau respons dari pikirannya yang serupa dengan yangg dimaksudkan oleh komunikator. Dapat disimpulkan bahwa komunikasi adalah suatu proses 93 atau gagasan terhadap orang lain agar terjadi saling merespon dari keduanya. Melalui proses komunikasi maka perasaan dan sikap seseorang akan dapat dipahami. Tidak jarang dalam penyampaian maksud dan tujuan melalui komunikasi mengalami beberapa kendala, hal tersebut terjadi akibat kurang fahamnya individu dalam mengkomunikasikan maksudnya. Oleh karena itu perlu adanya komunikasi secara efektif dalam hal tersebut. Komunikasi yang efektif membantu kita lebih memahami seseorang atau situasi dan memungkinkan kita untuk menyelesaikan perbedaan, membangun kepercayaan dan rasa hormat, dan menciptakan lingkungan di mana ideide kreatif, pemecahan masalah, kasih sayang, dan kepedulian dapat terjalin dengan baik. C. Komunikasi Dalam Keluarga Komunikasi dalam keluarga mungkin sedikit berbeda dengan komunikasi pada umumnya seperti halnya interaksi komunikasi yang dilakukan dengan lingkungan sosial karena setiap keluarga mempunyi pola komunikasi yang berbeda. Penerapan pola komunikasi dalam sebuah keluarga merupakan wujud interaksi dari orang tua terhadap anak maupun interaksi anak terhadap anggota keluarga. Dalam proses komunikasi tersebut maka terjadilah sebuah pembelajaran untuk mengenal diri sendiri maupun anggota keluarga.

5 Dengan berbagai macam latar menghormati minat anggota lain dan belakang keluarga maka setiap keluarga memiliki pola komunikasi yang berbeda. Menurut Wahidah terdapat empat pola komunikasi dalam keluarga, yakni: 1. Komunikasi keluarga dengan pola laissez-faire, ditandai dengan rendahnya komunikasi yang berorientasi konsep, artinya anak tidak diarahkan untuk mengembangkan diri secara mandiri, dan juga rendah dalam komunikasi yang berorientasi sosial. Artinya anak tidak membina keharmonisan hubungan dalam bentuk interaksi dengan orangtua. Anak maupun orangtua kurang atau tidak memahami obyek komunikasi, sehingga dapat menimbulkan komunikasi yang salah. 2. Komunikasi keluarga dengan pola protektif, ditandai dengan rendahnya komunikasi dalam orientasi konsep, tetapi tinggi komunikasinya dalam orientasi sosial. Kepatuhan dan keselarasan sangat dipentingkan. Anak-anak yang berasal dari keluarga yang menggunakan pola protektif dalam berkomunikasi mudah dibujuk, karena mereka tidak belajar bagaimana membela atau mempertahankan pendapat sendiri. 3. Komunikasi keluarga dengan pola pluralistik merupakan bentuk komunikasi keluarga yang menjalankan model komunikasi yang terbuka dalam membahas ideide dengan semua anggota keluarga, 94 saling mendukung. 4. Komunikasi keluarga dengan pola konsensual, ditandai dengan adanya musyawarah mufakat. Bentuk komunikasi keluarga ini menekankan komunikasi berorientasi sosial maupun yang berorientasi konsep. Pola ini mendorong dan memberikan kesempatan untuk tiap anggota keluarga mengemukakan ide dari berbagai sudut pandang, tanpa mengganggu struktur kekuatan keluarga. Keluarga adalah lingkungan yang pertama dan utama dalam proses tumbuh kembang anak. Anak mulai belajar berinteraksi dengan orang lain di luar dirinya, dimulai dari orang tua, saudara adan anggota keluarga yang lain. Keluarga yang harmonis mampu memberikan dampak yang positif terhadap optimalisasi perkembangan anak. Rutinitas kerja dan upaya untuk memenuhi kebutuhan keluarga, terutama yang bersifat material, tidak jarang membuat pasangan melupakan pentingnya memberikan lingkungan yang kondusif bagi perkembangan anak. Pola penyelesaian konflik yang kurang konstruktif, melahirkan konflik yang berkepanjangan, dan tak terselesaikan akan berdampak pada lingkungan keluarga yang kurang sehat untuk tumbuh kembang anak (Handayani, 2008). Ketidaksamaan dalam ide, pendapat serta pemahaman dari setiap individu bisa mengakibatkan terjadinya

6 sebuah konflik. Salah satu hal yang atau ketrampilan yang diperlukan diperlukan untuk menghindari terjadinya suatu konflik adalah dengan menyesuaikan pemahaman satu dengan yang lain agar tercipta hubungan yang lebih baik. Komunikasi memiliki peran yang besar dalam menajemen konflik. Dari beberapa hasil pengamatan menunjukkan bahwa komunikasi memiliki peranan yang sangat penting karena komunikasi yang buruk selalu menghasilkan kesalahpahaman dan akhirnya menjadi konflik. Oleh karena itu, agar terhindar dari konflik maka individu harus mampu berkomunikasi dengan baik, jelas dan tepat. Dalam berkomunikasi jangan menggunakan kata-kata yang menyakiti perasaan serta menghindari kalimat merendahkan orang lain. D. Bimbingan Kelompok Bimbingan kelompok mengacu pada aktivitas-aktivitas kelompok yang berfokus pada penyediaan informasi atau pengalaman melalui sebuah aktivitas kelompok yang terencana dan terorganisasi. Contoh aktivitas bimbingan kelompok ini adalah kelompok orientasi, kelompok mengeksplorasi karir, hari kunjungan universitas dan bimbingan kelas. (Gibson, 2011) Bimbingan kelompok adalah proses pemberian bantuan kepada individu melalui suasana kelompok (dinamika kelompok) yang memungkinkan setiap anggota untuk berpartisipasi aktif dan berbagai pengalaman dalam upaya pengembangan wawasan, sikap dan 95 dalam upaya mencegah timbulnya masalah atau dalam upaya pengembangan pribadi. Rusmana (2009). Lebih lanjut Sukardi (2008) menjelaskan Bimbingan kelompok merupakan layanan bimbingan yang memungkinkan sejumlah peserta didik secara bersama-sama memperoleh berbagai bahan dari nara sumber tertentu, terutama pembimbing atau konselor yang berguna untuk menunjang kehidupannya sehari-hari baik individu maupun pelajar, anggota keluarga dan masyarakat serta untuk pertimbangan dalam pengambilan keputusan. Aktivitas bimbingan kelompok dikatakan berhasil apabila dalam kelompok tersebut terjadi dinamika dan interaksi antar anggota kelompok. Dinamika kelompok merupakan media efektif bagi anggota kelompok dalam mengembangkan aspek-aspek positif ketika mengadakan komunikasi antarpribadi dengan orang lain, oleh karena itu dinamika kelompok merupakan hal penting untuk dioptimalkan. Optimalnya dinamika kelompok biasanya ditandai dengan semangat kerjasama antar anggota kelompok demi tujuan yang ingin dicapai. Dalam situasi kelompok, seluruh anggota dapat mengeksplorasikan serta mengembangkan segala kemampuannya demi tujuan bersama. Aktivitas bimbingan kelompok dilakukan melalui beberapa tahapan. Prayitno (2004) mengemukakan empat

7 tahap yang perlu dilalui dalam Tujuan dari latihan ini yaitu agar pelaksanaan bimbingan kelompok yaitu tahap pembentukan, peralihan, kegiatan, dan pengakhiran. Sedangkan Rusmana (2009) Untuk mencapai suatu keberhasilan bimbingan kelompok tentunya ada prosedur atau langkahlangkah yang harus dipahami terlebih dahulu meskipun belum secara paten ada prosedur tentang pelangasanaan bimbingan kelompok. Menurut Gladding (dalam Rusmana, 2009) terdapat empat langkah konseling yang selaras dengan langkah-langkah dinamika kelompok dari Tuckman, yakni forming, storming, norming, performing, dan adjourning. Terkait dengan hal tersebut maka secara lebih singkat terdapat empat klasifikasi tahap bimbingan kelompok, yakni: (1) Tahap awal (beginning a group), (2) tahap transisi (transition stage), (3) tahap kerja (performing stage), (4) tahap terminasi (termination stage) Sesuai dengan tahapan yang ada dalam bimbingan kelompok tersebut, pelaksanaan bimbingan kelompok untuk meminimalisir terjadinya konflik dalam keluarga yakni menggunakan Teknik family Sculpture. Teknik family Sculpture merupakan salah satu teknik yang ada dalam bimbingan kelompok. Teknik ini menuntut siswa untuk menggerakkan seluruh tubuhnya. Dalam latihan ini anggota kelompok berperan sebagai anggota keluarga, diantaranya sebagai ayah, ibu dan anak. Anggota kelompok harus bisa memerankan karakter dari masingmasing anggota keluarga itu sendiri. 96 anggota kelompok bisa merasakan empati dan memahami dari permasalahan keluarga itu sendiri. Skenario yang dibuat yaitu mengenai kehidupan sehari-hari dalam kelurga. Misalnya remaja yang ingin meminta motor kepada orangtua nya, broken home, anaknya malas belajar, dan lainlain. Dengan menggunakan teknik family Sculpture siswa dalam kelompok berperan layaknya anggota keluarga, setiap kelompok diberikan tugas untuk memerankan situasi dalam keluarga sesuai dengan permaslahan yang ada. Dengan teknik ini maka diharapkan siswa mampu meningkatkan komunikasi dengan anggota keluarganya. Hal ini sangat penting, karena komunikasi yang efektif dapat meminimalisir terjadinya suatu konflik. Masalah kecil dapat menjadi besar manakala siswa tidak mampu mengkomunkasikan dengan keluarganya. Atas dasar itulah dilakukan teknik family Sculpture agar siswa mampu berempati dalam keluarga dan memahami permasalahan keluarga. DISKUSI Pelaksanaan bimbingan kelompok dengan teknik family sculpture di ujicobakan pada tiga kelas binaan. Hal tersebut dilakukan guna untuk mengetahui keefektivan teknik ini. Pada kelas A, teknik ini kurang berhasil dilaksanakan, hal tersebut mungkin dikarenakan penjelasan dari konselor yang kurang jelas, pembagian

8 kelompok yang kurang terorganisir sehingga yang menjadi target pencapaian masih belum terpenuhi. Belajar dari pengalaman di kelas A maka pada pelaksanaan bimbingan kelompok di kelas B dilakukan dengan lebih terorganisir, konselor memberi penjelasan dengan lengkap terkait teknik family sculpture yang akan dilaksanakan. Aktivitas tersebut sudah bisa dilakukan dengan baik, tetapi ada beberapa hal yang kurang dalam pelaksanaan di kelas B, yakni terkait dengan tema permasalahan. Tema permasalahan yang diinstruksikan pada kelas B hanya secara garis besar saja. Misalnya, setting keluarga dengan kondisi anak yang malas belajar, orang tua yang suka bertengkar dan lain sebagainya. Selanjutnya uji coba dilakukan pada kelas C, dengan penjelasan prosedur yang jelas, tema permasalahan yang konkrit sering di alami pada keluarga serta deskripsi dari kondisi keluarga maupun tugas masing-masing siswa dalam kelompok. Dari penjelasan serta tugas yang diberikan secara jelas tersebut maka siswa mampu mensimulasikan teknik family sculpture dengan baik. Refleksi hasil simulasi tersebut disimpulkan secara singkat bahwa siswa merasa lebih ada gambaran atau bayangan ketika harus mengkomunikasikan suatu keinginan dengan keluarganya. Komunikasi bisa dilakukan dengan baik agar tidak terjadi konflik dalam keluarga, hal tersebut yang telah diperoleh siswa dari simulasi teknik family sculpture ini. 97 SIMPULAN Dari hasil simulasi bimbingan kelompok menggunakan teknik family sculpture diperoleh kesimpulan bahwa teknik ini dapat membantu siswa secara aktif terlibat dalam kegiatan pembelajaran. Sehingga tidak ada siswa yang pasif dalam hal ini. Family sculpture merupakan salah satu teknik dalam bimbingan kelompok, dalam hal ini anggota kelompok berperan sebagai anggota keluarga, diantaranya sebagai ayah, ibu dan anak. Anggota kelompok harus bisa memerankan karakter dari masing-masing anggota keluarga itu sendiri. Tujuan dari latihan ini yaitu agar anggota kelompok bisa merasakan empati dan memahami dari permasalahan keluarga itu sendiri. Dengan teknik tersebut akan bisa mengajarkan kepada siswa bagaimana cara komunikasi yang baik dengan orang tua ketika punya keinginan atau permasalahan agar tidak sampai terjadi konflik dengan orang tua ataupun anggota keluarga. DAFTAR PUSTAKA Geldard & Geldard. (2011). Konseling Keluarga. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Gibson L. dan Mitchell. (2011). Bimbingan dan Konseling. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Handayani, dkk (2008). Psikologi keluarga. Surabaya: Fakultas Psikologi Universitas airlangga. Hurlock. (1992). Psikologi Perkembangan. Jakarta: Penerbit Erlangga.

9 Kartadinata, S. (2011). Menguak Tabir Metode, teknik dan Aplikas. Bimbingan dan Konseling Sebagai Bandung: Rizqi. Upaya Pedagogis. Bandung. Upi Sukardi, D. & Kusmawati, N. (2008). Press. Proses Bimbingan Dan Konseling Rakhmad, J. (2009). Psikologi Di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta. komunikasi. Bandung: Rosda. Suranto. (2011). Komunikasi Rusmana. N. (2009). Bimbingan dan Interpersonal. Yogyakarta: Graha Konseling Kelompok di Sekolah: Ilmu. 98