BAB III LAPORAN HASIL PENELITIAN. 1. Sejarah Singkat Berdirinya SMP Islam Pekalongan

Transkripsi

1 BAB III LAPORAN HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum SMP Islam Pekalongan 1. Sejarah Singkat Berdirinya SMP Islam Pekalongan Sekolah yang didedikasikan untuk umat islam, khususnya di kota Pekalongan dan sekitarnya. Khususnya dalam rangka membangun sumber daya umat di masa depan. Setidaknya ini yang telah menjadi cita-cita para pendiri sekitar 63 tahun yang lampau atau 4 tahun setelah Ma had Islam lembaga yang menanganinya berdiri.pada saat itu penghargaan para pendiri itu telah dirumuskan menjadi visi sekolah. Di tengah gegap gempita revolusi, tepatnya setahun setelah kemerdekaan sebuah langkah besar telah diambil oleh para pendiri perguruan Ma had islam untuk membangun sebuah SMP. Sekolah yang diharap dapat menjadi kelanjutan bagi siswa Sekolah Rakyat Islam yang telah berdiri empat tahun sebelumnya. Abdullah Hinduan sebagai tokoh sentral Ma had Islam menyadari peran pendting pendidikan dalam pembangunan umat islam, pergolakan pemikirannya sebagai akibat interaksinya dengan pemikiran sejumlah tokoh Islam dunia khususnya ketika masih belajar di Darul Ulum telah membawa 62

2 63 dia untuk mengambil sebuah keputusan dengan mendirikan sekolah umum yang mengajarkan pendidikan umum dan agamanya secara berimbang. Sekolah menengah pertama Islam yang bernaung di bawah yayasan badan wakaf Ma had Islam Pekalongan dan berdiri sejak tahun 1946, kini jumlah siswa yang belajar adalah 627 siswa. Sejak tahun berdirinya sampai sekarang sudah terjadi pergantian kepala sekolah sebagai berikut: a. Al Ustadz Abdullah Hinduan b. Al Ustadz Muhammad Baraghbah c. Al Ustadz H. Najib Mahmud d. Al Ustadz H. Ali A Gani e. Al Ustadz H. Muhammad Usman f. Al Ustadz H. Edy Tony g. Ustadzah Titik Purwaningsih 1 2. Letak geografis dan identitas SMP Islam Pekalongan merupakan sekolah menengah swasta yang terletak di tengah jantung Kota Pekalongan dengan NPSP dan No. Statistik Sekolah Bangunan sekolah dengan status tanah bersertifikasi ini merupakan salah satu hak milik yayasan Badan Wakaf 1 Data Dokumentasi SMP Islam Pekalongan, Tanggal 5 Maret 2016.

3 64 Ma had Islam Pekalongan terletak di Jl. Dr. Cipto 39 A, atau berada persis di depan kantor Kospin Jasa Syariah Kota Pekalongan. SMP Islam ini telah melakukan beberapa akreditasi sekolah dan hampir sebagian mendapat akreditasi A. pada akreditasi yang paling akhir ini SMP Islam Pekalongan mendapatkan predikat A dengan nilai 96. Sekolah dengan luas bangunan m 2 ini didirikan di atas tanah seluas m 2. SMP Islam Pekalongan ini terletak berdampingan dengan SD Islam V Pekalongan, SD Islam I Pekalongan, SD Isalm IV Pekalongan, dan TK Islam Pekalongan yang masih dalam satu naungan yayasan. 3. Visi, Misi, Tujuan dan Program Strategis a. Visi Sekolah Dalam mengelola satuan pendidikannya, Visi SMP Islam Pekalongan adalah istiqomah dalam beragama, Unggul dalam Prestasi, sehat jasmani dan Rohani. b. Misi Sekolah 1) Memberikan pendidikan dasar Agama Islam seperti Qiroa atil Qur an, Figih, Tauhid, Tarikh, dan bahasa Arab sebagai dasar untuk meningkatkan Iman dan Taqwa kepada Allah SWT dan untuk diamalkan serta sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan Agama yang tinggi.

4 65 2) Menjadikan Islam sebagai landasan dan motivasi untuk hidup bersama, saling menghormati., tolong menolong dan berahlak mulia. 3) Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif, hingga setiap siswa dapat berkembang secara optimal sesuai dengan potensi dan kemampuannya (potensi yang dimilikinya. 4) Melaksanakan kegiatan ekstra kurikuler untuk pengembangan kepribadian siswa baik dalam berorganisasi, ilmu pengetahuan, kesenian dan olahraga. 5) Menumbuhkembangkan budaya bersih, aman, tertib, indah dan kekeluargaan di lingkungan sekolah. 6) Mengikutsertakan siswa dalam setiap event lomba. c. Tujuan Sekolah Seperti halnya sekolah lain yang memiliki tujuan masing-masing, SMP Islam Pekalongan pun memiliki beberapa tujuan yang dapat dikelompokkan dalam dua tujuan yaitu tujuan umum dan tujuan khusus. 1) Tujuan Umum Meningkatkan kualitas pendidikan untuk dapat mendorong tercapainya peningkatan pengamalan agama, pencapaian prestasi akademis serta kemampuan kecakapan hidup.

5 66 2) Tujuan Khusus a) Setiap warga sekolah menerapkan nilai-nilai Islami dalam kehidupan pribadinya dan menyebarkan dalam lingkungan keluarga serta masyarakat sekitarnya. b) Memperoleh nilai rata-rata Ujian Nasional 8,0. c) Memiliki tenaga pendidik yang profesional, penuh pengabdian dan berdedikasi tinggi. d) Meraih Klub Olahraga Basket, Volley, Karate, Atletik, Renang, Tenis Meja yang mampu menjadi juara baik di tingkat Kota dan Propinsi. e) Memiliki Klub Kesenian yang mampu menjadi Juara tingkat Kota dan Propinsi. f) Memiliki Kelompok Siswa berprestasi akademis yang mampu menjadi Juara di tingkat Kota dan Propinsi. g) Memiliki Kelompok Ilmiah Remaja yang mampu menjadi Juara di tingkat Kota dan Propinsi. h) 50 % siswa mampu berkomunikasi dan gemar menulis pada majalah dinding dan majalah sekolah. i) 50 % siswa mampu berkomunikasi aktif sederhana dengan menggunakan bahasa arab dan inggris. j) Semua siswa peduli terhadap ketertiban, kebersihan, keindahan dan kekeluargaan.

6 67 d. Program program strategis Untuk mencapai tujuan, misi dan visi SMP Islam Pekalongan, merumuskan program-program sebagai berikut: 1) Mengoptimalkan mata pelajaran agama dan pengamalannya 2) Mengintegrasikan pelajaran agama dengan pelajaran umum dan sebaliknya. 3) Mengoptimalkan ketuntasan mata pelajaran dan daya serap. 4) Mengikutsertakan guru dalam penataran & Retraining Bintek serta penyetaraan ke jenjang S-1. 5) Pembinaan dan latihan secara rutin olahraga prestasi. 6) Pembinaan dan latihan secara rutin seni musik. 7) Pembinaan dan latihan secara rutin kepada siswa yang berprestasi akademik. 8) Mengefektifkan pelajaran Bahasa Arab dan Bahasa Inggris dalam komunikasi sehari-hari. 9) Mengintensifkan Kelompok Belajar Ilmiah. 10) Menambah buku-buku bacaan siswa. 11) Memupuk kesadaran siswa dalam pelaksanaan 5K. 12) Menggalang dana di luar dana-dana rutin. 2 2 Data Dokumentasi SMP Islam Pekalongan, Tanggal 5 Maret 2016.

7 68 4. Data siswa 5 (lima tahun terakhir): Th. Pelajaran Jml. Pendaftar (Cln. Siswa Baru Siswa Kelas VII Kelas VIII Kelas IX Jml. Rombel Siswa Jml. Rombel Siswa Jml. Rombel Jumlah (Kls VII+VIII+IX) Siswa Jml. Rombel 2009/ / / / / / / Tabel 2. Data siswa 5. Tenaga Pendidik Untuk tenaga pengajar yang ada di SMP Islam 100% adalah sarjana S1.Pada tahun pelajaran 2014/2015 SMP Islam Pekalongan memiliki tenaga pengajar sejumlah 46 orang dengan perincian sebagai berikut: a. Kepala Sekolah 1 Kepala Sekolah 2 Wakil Kepala Sekolah Nama Titik Purwaningsih S.Pd Jenis Kelamin L P Usia Pendd. Akhir Masa Kerja P 46 th S1 19 th Fauzah, S.Pd P 60 th S1 29th M. Taufiqurrahman, S.Pd L 53 th S1 26 th

8 69 b. Guru Kualifikasi Pendidikan, Status, Jenis Kelamin dan Jumlah No Tingkat Pendidikan Jumlah dan status guru Jumlah GTY / PNS GTT L P L P 1 S3 / S S D-4 4 D3 / Sarmud D2 6 D SMA / sederajat Jumlah Tabel 3. Tenaga Pendidik

9 70 6. Struktur Organisasi Sekolah Struktur Organisasi Sekolah SMP Islam Pekalongan 2014/2015 Kepala Sekolah Titik Purwaningsih, S. Pd WKS.Bid. Management Fauzah, S. Pd WKS.Bid. Mutu Management M. Taufiqurrahman, S. Pd Urusan Agama Urusan Humas Urusan Sarpras Urusan Kurikulum M. Hanapi, S. Pd. I Martini, S, Pd Drs. Asma u Muhamad Rif an, S. Pd Urusan Kesiswaan Gambar 2. Struktur Organisasi Mualim, S. Pd Wali Kelas Peserta Didik Kepala perpustakaan Yeyen Indriyana, S. Pd Kepala Laboratorium Johan Arifin, S. Kom. Kepala Tata Usaha Rohmawati, S. Pd

10 71 7. Sarana dan Prasarana Sarana dan prasarana yang dimiliki SMP Islam Pekalongan dan dipergunakan dalam pembelajaran maupun penunjang proses pembelajaran adalah: 3 a. Ruang Kelas Jumlah dan Ukuran Ukuran Ukuran Jml. Ruang lainnya yg dipakai untuk kelas Jml. Ruang yg dipakai utk kelas Kondisi Ukuran Jumlah (d) 7x 9 m 2 > 63 m 2 < 63 m 2 Baik Rsk ringan 3 3 Rsk sedang Rsk Berat Rsk Total b. Ruang Lainnya Tabel 4. Ruang Kelas Jenis Ruangan Jumla h (buah) Ukura n (pxl) Kondi si Jenis Ruangan Jumla h (buah) Ukura n (pxl) Kondi si 1. Perpustakaan 1 9 x 15 Baik 6. Lab. Bahasa 1 7 x 9 Baik 3 Data Dokumentasi SMP Islam Pekalongan, Tanggal 3 Maret 2016.

11 72 2. Lab. IPA 2 8 x 21 Baik 7. lab. Komputer 2 7 x 18 Baik 3. Ketrampilan PTD Multimedia 1 7 x 18 Baik 9. Serbaguna 1 9 x 18 Baik 5. Kesenian UKS 1 3 x 9 Baik c. Data ruang penunjang Tabel 5. Ruang Lainnya Jenis Ruangan Jumla h (buah ) Ukura n (pxl) Kondi si Jenis Ruangan Jumla h (buah ) Ukura n (pxl) Kondisi 1. Gudang 2 3 x 12 Baik 10. Ibadah Baik 2. Dapur Ganti Reproduksi 1 3 x 5 Baik 12. Koperasi 1 3 x 9 Baik 4. KM/WC Guru 3 3 x 3 Baik 13. Hall / Lobi KM/WC Siswa 18 3 x 3 Baik 14. Kantin 5 Baik 6. BK 1 3 x 9 Baik 7. UKS 1 3 x 9 Baik 8. PMR/Pramuka Rumah pompa / menara air 16. Bangsal kendaraan 17. Rumah Penjaga Baik 1 3 x 10 Baik

12 73 9. OSIS 1 3 x 4 Baik 18. Pos Jaga Tabel 6. Ruang Penunjang Hasil observasi menunjukkan bahwa sarana dan prasarana yang diperoleh siswa sudah cukup baik seperti adanya LCD di setiap kelas, sehingga guru tidak perlu menggiring siswa menuju ruang multimedia atau ruang laboratorium fisika dan laboratorium kimia yang telah dilengkapi dengan LCD sebelumnya.dan ada beberapa kelas yang sudah dilengkapi AC dan bangku yang digunakan adalah bangku baru dengan model baru. 4 Begitu pula yang diungkapkan oleh TF wakil kepala sekolah bidang kurikulum adalah sebagai berikut:.. bahwa sekolah menyediakan ruang BP/BK, ruang UKS, mushola, lab fisika, lab kimia, lab computer, dan perpustakaan. 5 4 Hasil observasi di SMP Islam Pekalongan, Tanggal 5 April Hasil wawancara dengan TFWakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMP Islam Pekalongan, Tanggal 3 April 2016.

13 74 B. Data Hasil Standar Proses Pembelajaran Pendidikan Agma Islam Menurut Kurikulum Perencanaan Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Islam menurut kurikulum 2013 Berdasarkan hasil wawancara atau observasi serta studi dokumentasi yang dilakukan peneliti, dapat diketahui perencanaan proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru Pendidikan Agama Islam di SMP Islam Pekalongan. Secara garis besarnya meliputi sebagai berikut: a. Penyusunan PerencanaanPembelajaran Untuk perencanaan pembelajaran guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam SMP Islam Pekalongan menyususn silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Silabus merupakan program pembelajaran yang akan dijadikan dasar untuk membuat rencana pembelajaran. Dalam kurikulum 2013, Kementrian Pendidikan Kebudayaan (Kemendikbud) mengambil alih pembuatan silabus. Sehingga guru Pendidikan Agama Islam SMP Islam Pekalongan hanya mengaplikasikan target kurikulum yang sudah ditetapkan dalam rencana pembelajaran.sesuai dengan pernyataan dari M. Hanafi (MH) Guru Pendidikan Agama Islam di SMP Islam Pekalongan sebagai berikut: Untuk silabus dalam kurikulum 2013 sudah di ambil alih oleh Kemendikbud mas jadi kita guru Pendidikan Agama Islam hanya

14 75 mengaplikasikan target kurikulum yang sudah ditetapkan dalam rencana pembelajaran. 6 Pernyataan tersebut diperkuat dengan pernyataan dari Taufiqurrahman (TF) Wakil Kepala Sekolah bidang kurikulum SMP Islam Pekalongan sebagai berikut: Pada kurikulum 2013 ini fokus guru hanya pada penyusunan dan pengembangan RPP, karena untuk silabus dan buku pelajaran sudah di ambil alih oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud).guru tinggal mengembangkan dan mengaplikasikan. 7 Perencanaan proses pembelajaran berikutnya yang disusun oleh guru Pendidikan Agama Islam di SMP Islam Pekalongan berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu yang mengacu pada silabus. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mencakup: (1) data sekolah, mata pelajaran, dan kelas/semester; (2) materi pokok; (3) alokasi waktu; (4) tujuan pembelajaran, KD dan indikator; (5) materi pembelajaran, dan metode pembelajaran; (6) media, alat, dan sumber belajar; (6) langkah-langkah kegiatan pembelajaran; dan (7) penilaian. Dari hasil wawancara bahwa penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sudah sesuai dengan acuan dalam kurikulum 6 Hasil wawancara dengan MH Guru PAI SMP Islam Pekalongan, Tanggal 5 April Hasil wawancara dengan TF Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMP Islam Pekalongan, Tanggal 3 April 2016.

15 Guru diberi kebebasan untuk memodifikasi dan menyesuaikan dengan silabus sesuai dengan materi pembelajaran. Sesuai dengan pernyataan MH Guru Pendidikan Agama Islam di SMP Islam pekalongan sebagai berikut: Untuk penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, saya menyesuaikan dengan silabus agar tidak menyimpang, kalaupun dikembangkan saya sesuaikan dengan materi pembelajaran, seperti contoh dalam materi sholat jama dalam silabus tidak ada aplikasinya, maka saya tambahkan untuk mengaplikasikan sholat jama Pelaksanaan Proses PembelajaranPendidikan Agama Islam Menurut Kurikulum 2013 a. Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berdasarkan hasil observasi, wawancara serta dokumentasi dapat diketahui bahwa kegiatan yang dilakukan pada proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Islam Pekalongan yaitu 3 jam dalam seminggu, dengan pertemuan 2 kali dalam seminggu, kegiatan pembelajaran itu antara lain: kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. 9 1) Kegiatan Pendahuluan Berdasarkan hasil observasi dan wawancara, pada kegiatan pendahuluan guru Pendidikan Agama Islam di SMP Islam Pekalongan terlebih dahulu mengkondisikan siswa-siswa dengan mengatur kelas, 8 Hasil wawancara dengan MH Guru PAI SMP Islam Pekalongan, Tanggal 5 April Hasil observasi di SMP Islam Pekalongan, Tanggal 6 April 2016.

16 77 setelah itu di awali dengan berdoa agardalam proses kegiatan mengajar mendapatkan ilmu yang bermanfaat. Sesuai dengan pernyataan MH GuruPendidikan Agama Islam SMP Islam Pekalongan sebagai berikut: Pertama kali saya masuk kelas, hal pertama yang saya lakukan seperti petunjuk dari dinas pendidikan itu pertama adalah mengkondisikan siswa agar duduk tertib, setelah itu baru kita awali dengan berdoa belajar kita mendaptkan ilmu yang bermanfaat. 2) Kegiatan inti Kegiatan inti menggunakan model pendekatan saintifik, yang meliputi proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, asosiasi, dan komunikasi. a. Mengamati Kegiatan mengamati, gurumembuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan: merenungkan, melihat, menyimak, mendengarkan, dan membaca. Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan, melatih mereka untuk memperhatikan (melihat, membaca, dan mendengarkan) hal yang penting dari suatu objek yang ditampilkan. MH selaku Guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam mengemukakan bahwa: Untuk kegiatan mengamati tanpa proyektor, seperti buku dari Depag yaitu merenungkan, contoh merenungkan pentingnya sholat

17 78 wajib.dan untuk menggunakan proyektor, contoh saya menayangkan video bab wudlu, dan setelah itu banyak pertanyaan-pertanyaan dari siswa. 10 b. Menanya Kegiatan menanya, guru tidak langsung menjawab pertanyaan peserta didik, melainkan melempar pertanyaan tersebut kepada teman yang lain, jika ada peserta didik lain yang menjawab, setalah itu guru meminta siswa yang lain mengoreksi jawaban tersebut benar atau tidak. Guru hanya menjadi fasilitator.hal tersebut dilakukan guru agar suasana kelas menjadi hidup. Sesuai dengan penuturan MH guru Pendidikan Agama Islam di SMP Islam Pekalongan: Setelah mereka mengamati, langsung banyak pertanyaanpertanyaan dari mereka, nah guru tidak langsung menjawab, kemudian pertanyaan itu saya lemparkan ke temannya, setelah di jawab, yang lain ditanya benar tidak jawabannya, kalau tidak saya suruh menyempurnakannya, jadi suasana kelas itu hidup, baru setelah tidak menemukan guru yang menjelaskan. 11 c. Mengumpulkan informasi Kegiatan mengumpulkan informasi, dengan melakukan diskusi sesuai dengan tema yang diberikan untuk setiap masing-masing kelompok yang dibentuk oleh guru. Menggali dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber melalui berbagai cara hingga terkumpul sejumlah informasi. 10 Hasil wawancara dengan MH Guru PAI SMP Islam Pekalongan, Tanggal 5 April Hasil wawancara dengan MH Guru PAI SMP Islam Pekalongan, Tanggal 5 April 2016.

18 79 Berikut wawancara dengan MH guru Pendidikan Agama Islam SMP Islam Pekalongan: Setelah kegiatan mengamati dan bertanya selanjutnya siswa saya suruh kerja kelompok, ya kira-kira satu kelompok empat atau lima anak, soalnya kalau terlalu banyak nanti yang lain hanya ikut nama saja, selanjutnya saya suruh mereka berdiskusi. 12 d. Mengasosiasi atau menalar Berdasarkan observasi yang peneliti lakukan di kelas setelah siswa mengumpulkan informasi adalah mengolah data, semua data yang diperoleh oleh siswa dari berbagai sumber kemudian diproses hingga mendalam dan menghasilkan solusi yang nantinya akan dikomunikasikan. 13 e. Mengkomunikasikan hasil Kegiatan berikutnya adalah menuliskan atau menceritakan apa yang ditemukan dalam kegiatan mencari informasi, mengasosiasikan, dan menemukan pola. Hasil tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik atau kelompok peserta didik tersebut. Berikut hasil wawancara dengan MH guru Pendidikan Agama Islam di SMP Islam Pekalongan: Tahap selanjutnya masing-masing kelompok saya minta untuk mengkomunikasikan atau mempresentasikan didepan kelas dan 12 Hasil wawancara dengan MH Guru PAI SMP Islam Pekalongan, Tanggal 5 April Hasil observasi di SMP Islam Pekalongan, Tanggal 6 April 2016.

19 80 kelompok lain masing-masing memberi pertanyaan, jadi mereka saling tanya jawab, disini tugas saya menilai dari hasil kerja mereka. 14 3) Kegiatan penutup Berdasarkan observasi dan wawancara dalam kegiatan penutup, guru Pendidikan Agama Islam membuat simpulan pelajaran, melakukan penilaian, dan refleksi terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan.guru juga merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk penugasan kepada siswa. Hasil wawancara dengan MH guru Pendidikan Agama Islam di SMP Islam Pekalongan sebagai berikut: Biasanya setelah semua kelompok selesai mempresentasikan, barulah tugas saya mengkonfirmasi jawaban dan memberikan kesimpulan terkait diskusi dan tanya jawab yang dilakukan oleh siswa. Setelah itu saya berikan soal-soal untuk dikerjakan oleh siswa atau kadang saya tutup dengan cerita agar siswa tidak jenuh. 15 Tabel 7. Kegiatan Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran No INDIKATOR Tidak I Kegiatan Pendahuluan 1 Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat 2 Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi 14 Hasil wawancara dengan MH Guru PAI SMP Islam Pekalongan, Tanggal 5 April Hasil wawancara dengan MH Guru PAI SMP Islam Pekalongan, Tanggal 5 April 2016.

20 81 lembar kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi,dan tempat duduk peserta didik 3 Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi 4 Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 5 Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara Berkelompok 6 Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam Pembelajaran II Kegiatan Inti Mengamati 1 Guru menjelaskan pengertian Pengertian al Qomariah, al Syamsiyah, sifat rendah hati, hemat dan sederhana 2 Menunjukkandalilaqlidannaqliterkaitdengansifat rendah hati, hemat dan sederhana 3 Memberikan contoh al Qomariah, al Syamsiyah, sifat rendah hati. Pesertadidikmembacadanmengamatidalil-dalil naqlitentangsifat rendah hati, hemat dan sederhana Menanya 1 Guru memberi kesempatan pesertadidikuntukmengajukanpertanyaan mengenai sifat rendah hati, hemat dan sederhana Mengumpulkan Informasi 1 Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok dan diberikan tugas untuk berdiskusi sesuai dengan tema yang telah ditentukan Mengasosiasi

21 82 1 Setiap kelompok membuat simpulan mind mapping menghubungkan pengertian, dalil aqli dan naqli, sifat rendah hati, hemat dan sederhana Mengkomunikasikan Hasil 1 Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hasilnya dan kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan III Kegiatan Penutup 1 Guru memberikan penguatan materi pembelajaran 2 Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan hasil diskusi peserta didik 3 Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama proses pembelajaran 4 Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan 5 Guru memberikan reward kepada kelompok peserta didik terbaik 6 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 7 Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 8 Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa Tidak Tidak b. Metode atau Strategi Pembelajaran

22 83 Dalam kurikulum 2013 memang terdapat banyak metode, sehingga menuntut guru Pendidikan Agama Islam di SMP Islam Pekalongan harus mampu menguasai berbagai model dan metode pembelajaran yang inovatif dan menyenangkan. Terkadang dalam satu kali pertemuan bias lebih dari satu metode yang digunakan. Misalnya seperti metode ceramah, metode diskusi, metode tanya jawab, dan metode demontrasi. Hasil wawancara dengan MH guru Pendidikan Agama Islam SMP Islam Pekalongan sebagai berikut: Pada waktu mengajar, biasanya metode yang saya gunakan seperti metode ceramah, terus metode demonstrasi juga metode diskusi, sehingga kadang dalam setiap pembelajaran saya menggunakan berbagai macam metode dan itu sudah saya persiapkan terlebih dahulu sebelum mulai mengajar. 16 Uraian diatas juga diperkuat oleh TF Wakil Kepala Sekolah bidang kurikulum SMP Islam Pekalongan sebagai berikut: Pada kurikulum 2013 ini memang menuntut guru untuk kreatif, karena pendekatan saintifik ini memang keaktifan siswa yang diutamakan, jadi agar pembelajaran bisa berjalan sesuai yang diharapkan oleh kurikulum 2013, maka biasanya dalam pembelajaran, guru banyak menggunakan metode pembelajaran. Selain itu guru-guru di SMP Islam Pekalongan ini sudah cukup terampil. 17 c. Sumber belajar Hasil observasi dan wawancara yang dilakuka oleh peneliti, dapat diketahui bahwa sumber belajar yang digunakan adalah buku paket Agama 16 Hasil wawancara dengan MH Guru PAI SMP Islam Pekalongan, Tanggal 5 April Hasil wawancara dengan TFWakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMP Islam Pekalongan, Tanggal 3 April 2016.

23 84 Islam Dan Budi Pekerti SMP/MTS, Lembar Kerja Siswa (LKS), Al-Qur an dan Terjemah, serta buku-buku pendukung lainnya. 18 Hal ini sesuai dengan pernyataan dengan guru Pendidikan Agama Islam SMP Islam Pekalongan sebagai berikut: Kalau untuk sumber belajar, ya seperti yang mas lihat tadi, saya lebih sering menggunakan buku paket, kalau LKS biasanya saya gunakan untuk tugas dirumah, yang lain biasanya Al-Qur an terjemah. 19 d. Media Pembelajaran Media pada dasarnya merupakan alat bantu pembelajaran yang digunakan dalam rangka untuk mengefektifkan komunikasi dan interaksi antara guru dan siswa dalam proses pembelajaran di sekolah. Menggunakan media pembelajaran yang variatif sesuai dengan kebutuhan dan metode yang digunakan dan Hal ini sesuai dengan penuturan MH guru Pendidikan Agama Islam pada saat wawancara yaitu: Untuk media pembelajaran disini sudah cukup memadai mas, seperti white board, proyektor dan LCD, serta media yang sengaja dipersiapkan oleh guru, yah kita disesuaikan dengan kebutuhan dan metode yang digunakan, yang terpenting pelajaran bisa tersampaikan dengan baik dan menyenangkan Hasil observasi di SMP Islam Pekalongan, Tanggal 6 April Hasil wawancara dengan MH Guru PAI SMP Islam Pekalongan, Tanggal 5 April Hasil wawancara dengan MH Guru PAI SMP Islam Pekalongan, Tanggal 5 April 2016.

24 85 3. EvaluasiStandar Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Menurut Kurikulum 2013 Penilaian yang dilakukan dan dikembangkan oleh SMP Islam Pekalongan pada semua proses pelajaran mengacu pada kurikulm 2013 yakni dengan penilaian autentik. Artinya, penilaian pengukuran yang bermakna signifikan atas proses dan hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, pengetahuan, dan ketrampilan. Berikut hasil wawancara dengan TF Wakil Kepala Sekolah bidang kurikulum SMP Islam Pekalongan sebagai berikut: Penilaian pada konsep kurikulum 2013 ini menggunakan penilaian autentik, berbeda dengan KTSP yang evaluasinya melalui akhir dari sebuah bab, UTS dan Semester, kalau penilaian autentik ini mengedepankan penilaian proses dan hasil. 21 Hal serupa juga diungkapkan oleh MH guru PAI SMP Islam Pekalongan sebagai berikut: Kalau penilaian pada kurikulum 2013, menggunakan penilaian autentik mas, penilaian yang dilakukan dari proses sampai hasil, yang meliputi penilaian sikap, pengetahuan dan ketrampilan. 22 Berdasarkan observasi dan wawancara diketahui bahwa proses penilaian dan alat pengukur penilaian yang digunakan berbeda sesuai dengan ranahnya, uriannya sebagai berikut: 21 Hasil wawancara dengan TF Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMP Islam Pekalongan, Tanggal 3 April Hasil wawancara dengan MH Guru PAI SMP Islam Pekalongan, Tanggal 5 April 2016.

25 86 a. Penilaian sikap Dalam kurikulum 2013 penilaian kompetensi sikap dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Islam Pekalongan merupakan serangkaian kegiatan yang dirancang untuk mengukur sikap peserta didik sebagai hasil dari suatu program pembelajaran. Penilaian aspek sikap dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Islam Pekalongan telah dibuat indikator sesuai dengan kurikulum 2013 sebagai tolak ukur.tolak ukur ini dibuat untuk penilaian sikap di dalam dan luar kelas.sikap spiritual yang terkait dengan pembentukan pesesrta didik yang beriman dan bertaqwa, dan sikap sosial yang terkait dengan pembentukan peserta didik yang berakhlak mulia, mandiri, demokratis, dan bertanggung jawab. Penilaiain sikap ini dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran baik yang dilakukan di dalam atau di luar kelas. Kemudian secara berkala, guru juga mempersiapkan alat ukur penilaian sikap untuk setiap peserta didik dengan menggunakan skala sikap pada setiap satu kompetensi dasar yang sudah dicapai oleh peserta didik. 23 Sesuai dengan hasil wawancara dengan MH guru Pendidikan Agama Islam di SMP Islam Pekalongan sebagai berikut: Untuk penilaian sikap pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Islam Pekalongan, saya lakukan pada waktu proses pembelajaran berlangsung, memang agak repot mas, disini kita harus mengenali siswa, 23 Hasil observasi di SMP Islam Pekalongan, Tanggal 6 April 2016.

26 87 padahal jumlah sendiri setiap kelasnya cukup banyak, dan setiap selesai tercapainya satu kompetensi dasar, maka saya beri mereka skala sikap. 24 b. Penilaian pengetahuan Aspek pengetahuan dalam mata pelajaran ini mencakup kegiatanmental atau otak.tujuan aspek pengetahuan ini adalah berorientasi pada kemampuan berfikir yang mencakup pada kemampuan intelektual yang lebih sederhana, yaitu mengingat pada kemampuan memecahkan masalah. Tes ini relevan untuk dimensi pengetahuan Pendidikan Agama Islam.Pendidik menilai dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam kompetensi pengetahuan melalui tes lisan, tes tulus, dan penugasan. Berdasarkan observasi dikelas bahwa penilaian pada ranah pengetahuan tersebut dilakukan dengan sangat memperhatikan kemampuan akademis yang dimiliki oleh peserta didik baik dalam proses awal pembelajaran hingga proses pengambilan nilai di akhir pembelajaran. Guru Pendidikan Agama Islam telah menyiapkan beberapa instrumen-instrumen untuk penilaian diranah pengetahuan ini. Dalam setiap satu pembahasan bab, disiapkanalat penilaian soal lembar ulangan untuk mengukur kemampuan siswa selama satu bab, dan disediakan pada lembar kerja siswa yang dibuat sendiri oleh guru Pendidikan Agama Islam maupun dengan referensi lainnya sebagai 24 Hasil wawancara dengan MH Guru PAI SMP Islam Pekalongan, Tanggal 5 April 2016.

27 88 penugasan dirumah, penilaian hafalan digunakan ketika dalam pembahasan terdapat ayat Al-Qur an yang harus dihafalkan. 25 c. Penilaian ketrampilan Aspek ketrampilan dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Islam Pekalongan merupakan tes kemampuan untuk menerapkan teori.penilaian kompetensi ketrampilan kurikulum 2013 pendidik menilai kompetensi ketrampilan melalui penilaian kinerja, yaitu penilaian yang menuntut peserta didik mendemonstrasikan suatu kompetensi tertentu dengn menggunakan tes praktik, projek, dan penilaian fortofolio. Penilaian ketrampilan ini dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran. Berikut seperti yang disampaikan oleh MH guru Pendidikan Agama Islam SMP Islam Pekalongan sebagai berikut: Kalau untuk penilaian ketrampilan itu ya mas, kompetensi yang dinilai itu aplikatif, maksudnya itu langsung praktek, bukan tes tertulis. Semisal mendemonstrasikan gerakan wudlu, terus untuk ketrampilan yang lain dengan mebuat kaligrafi Hasil observasi di SMP Islam Pekalongan, Tanggal 6 April Hasil wawancara dengan MH Guru PAI SMP Islam Pekalongan, Tanggal 5 April 2016.

28 89 C. Faktor Pendukung Dan Faktor Penghambat Dalam Implementasi Standar Proses PembelajaranPendidikan Agama Islam Menurut Kurikulum Faktor Pendukung Standar Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Menurut Kurikulum 2013 Penerapan kurikulum 2013 sejak tahun pelajaran 2013/2014 yang pada waktu itu hanya diterapkan di kelas VII, di SMP Islam Pekalongan merupakan sekolah yang ditunjuk dalam penerapan kurikulm Penerapan kurikulm 2013 ini ditunjuk langsung oleh dinas pendidikan, yang dalam satu wilayah kota dan kabupaten Pekalongan pada waktu itu hanya ada enam sekolah yang sudah menerapkan kurikulm 2013, yaitu SMP Negeri 1 Pekalongan, SMP Negeri 2 Pekalongan, SMP Negeri 6 Pekalongan, SMP Negeri 14 Pekalongan, SMP Pius Pekalongan, dan SMP Islam Pekalongan. Banyak hal yang mendukung dari proses pembelajaran menururt kurikulum 2013 di SMP Islam Pekalongan ini, dari mulai sarana prasarana yang memadai, semisal sudah tersedia computer, proyektor, LCD, dan fasilitas yang lainnya. Tenaga pendidik yang memadai juga merupakan faktor pendukung diterapkannya kurikulum 2013, karna dalam kurikulm 2013 dibutuhkan pendidik yang professional, yang ahli dalam bidangnya. Pernyataan diatas sesuai dengan yang diungkapkan oleh TF Wakil Kepala Sekolah bidang kurikulum:

29 90 Dapat dilihat bahwa sekolah menyediakan LCD di setiap kelas, ruang BP/BK, ruang UKS, mushola, Laboratorium fisika, laboratorium kimia, laboratorium komputer dan juga perpustakaan, untuk tenaga pendidiknya pun minimal sudah sarjana dan ada beberapa yang sedang melanjutkan S2. 27 Yang menjadi faktor pendukung terlaksananya proses pembelajaran PAI menurut kurikulum 2013 adalah sarana prasarana yang memadai dan adanya dorongan atau dukungan dari luar. Sebagaimana yang diungkapkan oleh MH guru mapel PAI adalah sebagai berikut: Kalau faktor pendukung yaitu adanya dorongan dari luar, seperti orang tua, juga guru yang pasti memberikan semangat kepada siswa.selain itu juga adanya sarana prasarana yang memadai, sehingga mempermudah siswa dalam belajar. 28 Program tadarus Al-Qur an setiap pagi mulai dari jam WIB WIB yang sudah terlebih dahulu di terapkan di SMP Islam Pekalongan, hal ini juga merupakan faktor pendukung, karena di dalam kurikulum 2013 terdapat kompetensi inti yang pertama yaitu mengutamakan nilai religius peserta didik Faktor PenghambatStandar Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Menurut Kurikulum 2013 Kurikulum 2013 yang merupakan penyempurnaan dari kurikulumkurikulum sebelumnya, dalam pelaksanaannya tidak lepas dari berbagai 27 Hasil wawancara dengan TF Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMP Islam Pekalongan, Tanggal 3 April Hasil wawancara dengan MH Guru PAI SMP Islam Pekalongan, Tanggal 5 April Hasil observasi di SMP Islam Pekalongan, Pra Penelitian Tanggal 15 Maret 2015.

30 91 kendala atau hambatan. Berikut adalah hasil wawancara berkaitan dengan hambatan yang dihadapi dalam implementasi standar proses pembelajaran menurut kurikulum 2013 di SMP Islam Pekalongan. beberapa yang masih menjadi kendala yaitu pada waktu awal penerapan kurikulum 2013 pada tahun 2013/2014 buku paket penunjang sudah tersedia dari pusat, akan tetapi jumlahnya masih terbatas, sehingga satu buku paket digunakan lebih dari satu siswa. Pada penilaian kurikulum 2013 cukup merepotkan, karena ada beberapa penilaian, ada penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian ketrampilan. Selain itu penilaian juga dilakukan pada proses pembelajaran berlangsung. Untuk siswa sendiri terlalu banyak kegiatan sehingga memungkinkan siswa menjadi jenuh dan terkadang waktunya pun tidak mencukupi.sebagaimana yang diungkapkan oleh TF Wakil Kepala Sekolah bidang kurikulum sebagai berikut: Untuk penilaian dalam kurikulum 2013 sih menurut saya cukup merepotkan mas, karena ada beberapa penilaian seperti penilaian sikap, pengetahuan, dan ketrampilan, selain itu penilaian bukan hanya dilakukan di akhir pembelajaran, tapi pada waktu proses pembelajaran juga. 30 Hal tersebut juga di perkuat oleh MH guru PAI yang mengemukakan bahwa: 30 Hasil wawancara dengan TF Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMP Islam Pekalongan, Tanggal 3 April 2016.

31 92 Keluhan para guru-guru pada waktu itu adalah pada setoran penilaian kepada wali kelas, dan pernah ketika pertama kali ada teman saya guru disini sampai jam 2 malam karena kebingungan, dan untuk siswa sendiri karena kurtilas ini banyak tugas untuk siswa, kadang siswa merasa jenuh Hasil wawancara dengan MH Guru PAI SMP Islam Pekalongan, Tanggal 5 April 2016.