PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR KETERAMPILAN DASAR SEPAKBOLA. Iyan Nurdiyan Haris, M.Pd.

Transkripsi

1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR KETERAMPILAN DASAR SEPAKBOLA Iyan Nurdiyan Haris, M.Pd. Prodi Pendidikan Jasmani Kesehatan Dan Rekreasi Universitas Subang ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah Mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar keterampilan dasar sepakbola dan manakah yang lebih berpengaruh antara model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan model konvensionalterhadap hasil belajar keterampilan dasar sepakbolasiswa kelas V, VI SD Negeri 6 Watampone.Desain penelitian yang digunakan adalah RandomizePretest-Posttest Control Group Design. Analisis data yang digunakan adalah Uji Paired Sample t-test dan Independent Sample t-testposttest. Hasil yang diperoleh adalah terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar keterampilan dasar sepakbola siswa, dan pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih baik dibandingkan dengan model konvensional. Pembelajaran pendidikan jasmani dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD yang dikemas secara kolaboratif mampu membuat siswa menjadi lebih kreatif. Kata kunci: keterampilan, kooperatif, Pendidikan jasmani PENDAHULUAN Pembelajaran pendidikan jasmani dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD telah membantu siswa mengambil tanggung jawab melalui peran, meningkatkan keterampilan motorik siswa, keterampilan komunikasi, kerja samadan siswa bertanggung jawab melalui penilaian terhadap anggota kelompoknya (Dyson 2004). Berkaitan dengan hasil belajar keterampilan dasar sepakbola, model pembelajaran kooperatif bertujuan agar siswa saling bekerjasama, saling membantu, bergotong royong, berdiskusi, dan memberi kesempatan kepada mereka untuk membangun pengetahuannya secara aktif serta menerapkan ide dan strategi mereka sendiri dalam belajar. Hal tersebut senada dengan pernyataan Ibrahim (2000:7) Model pembelajaran kooperatif dikembangkan untuk mencapai tiga tujuan pembelajaran penting, yakni: prestasi akademik, penerimaan terhadap keragaman atau perbedaan yang ada, dan pengembangan keterampilan sosial. Pembelajaran kooperatif memberi kesempatan kepada siswa berpartisipasi lebih aktif dalam pembelajaran dan sering mengekspresikan ide. Siswa memiliki kesempatan lebih banyak dalam memanfaatkan pengetahuan dan keterampilan secara komprehensif dalam kelompoknya. Dengan demikian, melalui model pembelajaran kooperatif diyakini dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

2 Menurut Slavin (2005:11) model pembelajaran tipe STAD, para siswa dibagi dalam tim belajar yang terdiri atas empat orang yang berbeda-beda tingkat kemampuannya, jenis kelamin, dan latar belakang etniknya. Lebih lanjut dikatakan, guru menyampaikan pelajaran, lalu siswa bekerja dalam tim mereka untuk memastikan bahwa semua anggota tim telah menguasai pelajaran. Selanjutnya, semua siswa mengerjakan kuis mengenai materi secara sendiri-sendiri, di mana saat itu mereka tidak diperbolehkan untuk saling bantu. Dalam penelitian ini, model Cooperative Learning tipe Student Team- Achievement Division (STAD) merupakan salah satu metode pembelajaran kooperatif yang paling sederhana, dan merupakan model yang paling baik untuk permulaan bagi guru yang baru menggunakan pendekatan kooperatif (Slavin, 2005:143). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menggali informasi melalui berbagai aspek yang terkait dengan pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan konvensional pada hasil belajar siswa SD kelas IV. Berikut merupakan tujuan secara khusus dalam penelitian ini:(1) Mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar keterampilan dasar sepakbola siswa (2) Mengetahui manakah yang lebih berpengaruh antara model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan model belajar keterampilan dasar sepakbola. METODE PENELITIAN Populasi dalam penelitian ini adalah siswa laki-laki SD 6 Watampone kelas IV, V, dan VI atau biasa disebut kelas atas. Masing-masing kelas berjumlah: kelas VI 19 siswa, kelas V 22 siswa, dan kelas IV 21 siswa. Jumlah keseluruhan populasi dari semua kelas adalah 62 siswa. Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian ini adalah cluster random sampling. Penelitian ini dilaksanakan selama 12 kali pertemuan merujuk dari penelitian sebelumnya Gökhan Bayraktar (2010) yang dilaksanakn 2 kali seminggu, jadi penelitian dilakukan kurang lebih selama 6 minggu dari mulai tanggal 19 Maret sampai 25 April Metode yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan metode penelitian experiment dengan desain Randomize Pretest-Posttest Control Group Design. Menurut Fraenkel dkk.(2012:272) pada desain Randomize Pretest-Posttest Control Group Design dua kelompok subjek diukur atau diamati dua kali. Pengukuran pertama berfungsi sebagai pre-test, yang kedua sebagai post-test. Tugas random (R) digunakan untuk membentuk kelompok. Adapun bentuk desainnya sebagai berikut: Treatment groupr O X O Control GroupR O C O The Randomized Pretest-Posttest Control Group Design (Sumber: Fraenkel dkk. (2012: 272) Pengujian hipotesis menggunakan uji statistik Uji-t sampel berpasangan (Paired Sample t-test) dan Uji perbedaan rata-rata (Independent Sample t-testposttest) dengan bantuan software Statistical Product For Service Solutions (SPSS) versi 18.0.

3 TEMUAN PENELITIAN Barikut ini hasil penelitian yang disajikan dalam bentuk Tabel: Tabel 1: Analisis Paired Sample t-test Keterampilan Dasar Sepakbola Paired Differences Signifikan Mean Std. (2-tailed) Deviation -re-test keterampil an dasar sepakbola -Post-test keterampil an dasar sepakbola Darihasil uji Paired Sample t-test pada data pre-test dan post-test hasil belajar keterampilan dasar sepakbola pada pembelajaran kooperatif STAD menunjukan nilai signifikansi sebesar 0,000 (< 0,05), maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh pemberian model kooperatif STAD terhadap hasil belajar keterampilan dasar sepakbola. Dari Tabel 2hasil uji Independent Sample t-test posttestketerampilan dasar sepakbola menunjukan nilai signifikansi sebesar 0,045 (< 0,05), maka disimpulkan bahwa terdapat perbedaan rata-rata yang signifikan bagi siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional. Dengan kata lain, model pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih berpengaruh dibandingkan model belajar keterampilan dasar sepakbola siswa. PEMBAHASAN Hasil pengujian hipotesis yang menyatakan bahwa, terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar keterampilan dasar sepakbola siswa SD Negeri 6 Watampone. Belajar dengan semangat gotong-royong dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD merupakan bukti bahwa siswa merasa tergugah dan termotivasi dalam menyelesaikan tugas gerak yang diberikan oleh guru. Stahl (dalam Juliantine dkk. 2012:63) menyatakan model pembelajaran kooperatif membuat iklim belajar berlangsung dalam suasana keterbukaan dan demokratis sehingga memberikan kesempatan yang optimal bagi siswa untuk memperoleh informasi yang lebih banyak mengenai materi yang dibelajarkan dan sekaligus melatih sikap dan keterampilan sosialnya sebagai bekal dalam kehidupannya di masyarakat, sehingga perolehan hasil belajarnya akan lebih baik. Dengan semangat gotong-royong dan sikap saling ketergantungan positif inilah yang membuat siswa memiliki motivasi tinggi dalam proses pembelajaran, dan pada akhirnya siswa mampu menyelesaikan keterampilan geraknya dengan baik. Model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat membuat siswa bekerja keras, berpartisipasi secara teratur, mengakui upaya orang lain, dan menerima bantuan dari teman kelompoknya. Dengan kata lain, pembelajaran kooperatif tipe STAD mendorong siswa untuk saling tolong menolong dan merasa bahwa keberhasilan

4 mereka didasarkan pada usaha kelompok bukan individu, siswa juga merasa keberhasilan kelompoknya berkat kerja keras yang dilakukan oleh setiap siswa yang ada dalam kelompok tersebut bukan karena keberuntungan, sehingga mereka termotivasi untuk melakukan yang terbaik. Siswa yang memiliki motivasi tinggi, secara otomatis pula dapat meningkatkan hasil belajar keterampilan dasar sepakbola. Hasil temuan penelitian menunjukkan bahwa, model pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih baik pengaruhnya dibandingkan model belajar keterampilan dasar sepakbola siswa SD Negeri 6 Watampone. Pembelajaran pendidikan jasmani yang dikemas melalui pembelajaran kooperatif diyakini dapat meningkatkan motivasi belajar siswa, motivasi yang meningkat ini dikarenakan pada pembelajaran kooperatif setiap siswa ditekankan untuk saling membantu sesama teman kelompok, sehingga keterampilan gerak atau tugas gerak yang diberikan oleh guru dapat dimaksimalkan oleh setiap siswa. Terkait dengan hal tersebut, Lutan (1988:5) mengemukakan bahwa proses gerak dalam olahraga dipengaruhi oleh kondisi internal dan eksternal yang keduanya melekat pada setiap individu, seperti tipe tubuh, motivasi, dan lingkungan belajar serta lingkungan budaya yang lebih luas. Pendapat tersebut dikonfirmasi oleh penelitian yang dilakukan Ming Wang (2012) menemukan bahwa, penggunaan model kooperatif pada pembelajaran pendidikan jasmani dapat meningkatkan motivasi berprestasi siswa lebih baik ketimbang pembelajaran tradisional. Dengan demikian, tingginya motivasi belajar siswa akan sangat berpengaruh pada keterampilan gerak mereka. Penelitian yang dilakukan Slavin (dalam Ibrahim dkk. 2000) yang menyelidiki tentang pengaruh pembelajaran kooperatif terhadap hasil belajar yang dilakukan pada semua tingkatan kelas, menunjukkan bahwa hasil belajar dikelas kooperatif lebih baik dibandingkan dengan kelas kontrol. Perbedaan pengaruh yang diberikan terhadap hasil belajar keterampilan dasar sepakbola pada kedua perlakuan model pembelajaran menurut pengamatan penulis adalah pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa terlihat sangat antusias dan bersemangat karena pada prosesnya terjalin komunikasi, kerjasama, dan kolaborasi antara sesama anggota kelompok, berbeda dengan pada pembelajaran konvensional tidak terjadi hal demikian, sehingga menyebabkan siswa bersikap pasif dan tidak berusaha semaksimal mungkin untuk menyelesaikan tugas gerak yang diberikan oleh guru. KESIMPULAN Kesimpulan dari hasil analisis dan pembahasan tentang Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Hasil Belajar Keterampilan Dasar Sepakbola adalah sebagai berikut: (1) Terdapat pengaruh pembelajaran kooperatiftipe STAD terhadap hasil belajar keterampilan dasar sepakbola siswa, dan(2) Model pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih berpengaruh dibandingkan model belajar keterampilan dasar sepakbola siswa.

5 SARAN Berdasarkan kesimpulan dari hasil penelitian ini, maka secara keseluruhan hasil dari penelitian ini memberikan beberapa saran dalam hal menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam pembelajaran pendidikan jasmani. Adapun saran tersebut sebagai berikut: 1. Pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatiftipe STAD hendaknya menjadi alternatif pilihan model pembelajaran khususnya dalam mengembangkan hasil belajar keterampilan dasar sepakbola. 2. Penelitian ini masih terbatas pada materi ajar permainan sepakbola. Oleh sebab itu, diharapkan adanya penelitian lebih lanjut mengenai penerapan model pembelajaran kooperatiftipe STAD dalam mengembangkan sikap tanggung jawab dan hasil belajar keterampilan dasar sepakbola untuk materi ajar lainnya. 3. Penelitian ini masih terbatas pada populasi kelas atas SD Negeri 6 Watampone. Oleh karena itu, diharapkan adanya penelitian lebih lanjut mengenai penerapan model pembelajaran kooperatiftipe STAD dalam mengembangkan sikap tanggung jawab dan hasil belajar keterampilan dasar sepakbola untuk populasi dikelas berbeda dijenjang yang sama, ataupun dijenjang yang berbeda. DAFTAR PUSTAKA Bayraktar, G. (2011). A the effect of cooperative learning on students approach to general gymnastics course and academic achievements. Academic Journals, 6 (1), hlm Bower, Gordon H. & Ernes R. Hilgard Theories of Learning. Englewood Clliffs, New Jersey: Prentice Hall, Inc. Fraenkel, dkk. (2012). How to Design and Evaluate Reserch in Education. USA: McGraw Hill. Inc. Juliatine, T., Subroto, T., Yudiana, Y. (2013). Model-Model Pembelajaran Pendidikan Jasmani. Bandung: FPOK. Schmidt A. R. (1988). Motor Control and Learning: A Behavioral Emphasis. Edisi ke-2. Champaign Illinois: Human Kinetics Publishers, Inc. Slavin, Robert E. (2005). Cooperative Learning, London: Allyn and Bacon, Inc. Solihatin, E. & Raharjo. (2005). Cooperative Learning, Jakarta: PT Bumi Aksara. Sucipto, dkk. (2000). Sepakbola. Bandung: FPOK Wang, M. (2012). Effects of Cooperative Learning on Achievement Motivation of Female University Students. Waikato Journal of Education. Journal Canadian Center of Science and Educationhlm

6

7