Tabel 2.1. Hasil Penelitian Terdahulu yang Relevan. Nama. Perbedaan Persamaan Hasil Penelitian. Jenis. Penelitian. Penelitian. Penelitian Penulis

Transkripsi

1 Tabel 2.1 Hasil Terdahulu Relevan No. Judul Judul Nama Jenis Perbedaan Persamaan Hasil Terdahulu Penulis Terdahulu 1. Pembelajaran 1. Pembelajaran Susi Skripsi Kata kerja Materi Strategi Practice- Mengembangk Memproduksi Susilawati operasional pembelajaran Rehearsal Pairs dapat an Teks memproduksi dalam Kompleks dan strategi pembelajaran Teks Kompleks Berbasis Tesis Teks Kompleks Berdasarkan pada Siswa Kelas X Isi, Struktur Practice- Kompleks. SMA 1 Lembang dan Strategi Rehearsal Tahun Pelajaran Kebahasaan Practice- Pairs. 2014/2015. Hal ini Rehearsal terbukti pada adanya Pairs pada perbedaan hasil nilai

2 Metode Siswa Kelas X pretest dan pascates. Creative SMA 1 Nilai rata-rata pretest Problem Lembang yaitu 1,9 sedangkan Solving pada Tahun nilai rata-rata pascates Siswa Kelas XI Pelajaran yaitu 3,4 SMA Pasundan 2014/2015. peningkatannya 7 Bandung sebesar 6%. Dengan Tahun demikian Pelajaran pembelajaran teks 2017/2018. prosedur kompleks menggunakan strategi Practice-Rehearsal Pairs berhasil baik. 2. Pembelajaran Intan Skripsi Kata kerja Materi Metode Skemata- mengidentifikas Permatasari operasional pembelajaran Kritis dapat i Kalimat mengidentifi dalam pembelajaran Persuasif pada kasi dan metode Teks Kompleks pada Siswa

3 Kompleks Kelas X SMAN 1 Skemata- Kompleks. Cileunyi Tahun Ajaran Kritis. 2014/2015. Hal ini Metode terbukti pada adanya Skemata-Kritis perbedaan hasil nilai pada Siswa pretest dan pascates. Kelas X SMAN Nilai rata-rata pretest 1 Cileunyi yaitu 1,15 sedangkan Tahun Ajaran nilai rata-rata pascates 2014/2015. yaitu 1,85 peningkatannya sebesar 3%. Dengan demikian pembelajaran teks prosedur kompleks menggunakan Metode Skemata-Kritis berhasil baik.

4 3. Pembelajaran Eden Skripsi Kata kerja Materi Teknik Team Assisted Mengevaluasi Abdurahman operasional pembelajaran Individualization mengevaluasi dapat Kompleks dan teknik dalam pembelajaran Teks Kompleks pada Siswa Teknik Team Team Kompleks. Kelas X SMA Assisted Assisted Pasundan 2 Bandung Individualizatio Individualiza Tahun Ajaran n pada Siswa tion. 2014/2015. Hal ini Kelas X SMA terbukti pada adanya Pasundan 2 perbedaan hasil nilai Bandung Tahun pretest dan pascates. Ajaran Nilai rata-rata pretest 2014/2015. yaitu 55,04 sedangkan nilai rata-rata pascates yaitu 84,16 peningkatannya sebesar 29,12%.

5 Dengan demikian pembelajaran teks prosedur kompleks menggunakan Teknik Team Assisted Individualization berhasil baik.

6 Kondisi Pembelajaran Bahasa Indonesia Kondisi Awal Tindakan Perubahan Kurikulum 2013 menjadi Kurikulum Nasional dalam pembelajaran bahasa Indonesia dianggap menjadi sebuah kesulitan tersendiri. Guru sulit melaksanakan pembelajaran bahasa Indonesia karena adanya perubahan terjadi. Melalui penelitian, guru dapat menggunakan metode pembelajaran baru untuk menarik minat siswa dalam pembelajaran mengembangkan teks prosedur kompleks yaitu metode pembelajaran Creative Problem Solving. Siswa kurang menangkap inti dari pembelajaran dilaksanakan tentang pembelajaran menulis. Guru dan peneliti merancang pembelajaran aktif dan kreatif guna meningkatkan keterampilan siswa dalam mengembangkan teks prosedur kompleks. Kondisi Akhir Dengan menggunakan metode pembelajaran baru dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam mengembangkan teks prosedur kompleks. Upaya meningkatkan keterampilan siswa dalam mengembangkan teks prosedur kompleks menggunakan metode pembelajaran baru berhasil dilaksanakan. Pembelajaran Mengembangkan Kompleks Berdasarkan Isi, Struktur dan Kebahasaan metode Creative Problem Solving pada Siswa Kelas XI SMA Pasundan 7 Bandung