DIREKTORAT JENDERAL BINA GIZI DAN KESEHATAN IBU ANAK DIREKTORAT BINA KESEHATAN ANAK KEMENTERIAN KESEHATAN RI Ind p

Ukuran: px

Mulai penontonan dengan halaman:

Download "DIREKTORAT JENDERAL BINA GIZI DAN KESEHATAN IBU ANAK DIREKTORAT BINA KESEHATAN ANAK KEMENTERIAN KESEHATAN RI Ind p"

Vera Kurniawan
6 tahun lalu
Tontonan:

1 DIREKTORAT JENDERAL BINA GIZI DAN KESEHATAN IBU ANAK DIREKTORAT BINA KESEHATAN ANAK KEMENTERIAN KESEHATAN RI Ind p

2 DIREKTORAT JENDERAL BINA GIZI DAN KESEHATAN IBU ANAK DIREKTORAT BINA KESEHATAN ANAK KEMENTERIAN KESEHATAN RI Ind p

3 317.9 Ind p Katalog Dalam Terbitan. Kementerian Kesehatan RI Indonesia. Kementerian Kesehatan. Direktorat Jenderal Bina Gizi dan KIA Pedoman pelayanan kesehatan di sekolah luar biasa (SLB) untuk petugas kesehatan. --Jakarta : Kementerian Kesehatan RI, Judul I. SCHOOLHEALTH SERVICES

5 iv

6 KATA PENGANTAR Anak penyandang cacat merupakan bagian dari anak Indonesia yang perlu mendapat perhatian dan perlindungan oleh pemerintah, masyarakat, dan keluarga, sesuai dengan amanah dari Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungaan Anak. Upaya perlindungan bagi anak penyandang cacat, adalah sama dengan anak lainnya yaitu upaya pemenuhan kebutuhan dasar anak, agar mereka dapat hidup, tumbuh dan berkembang secara optimal serta berpartisipasi sesuai dengan kemampuan yang dimilki. Kebutuhan dasar anak tersebut meliputi asah, asih dan asuh, yang dapat diperoleh melalui upaya di bidang kesehatan maupun pendidikan dan sosial. Dalam rangka memenuhi kebutuhan dasar anak sesuai haknya, maka perlu dilakukan upaya peningkatkan kesehatan anak penyandang cacat. Upaya tersebut bertujuan untuk mencegah atau mengurangi dampak kecacatan, meningkatkan kemandirian dan mengoptimalkan kemampuan intelegensia majemuk (multiple intelligence) anak, agar mereka dapat dipersiapkan menjadi sumber daya manusia yang bermanfaat sesuai potensi yang bisa dicapai. Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) di Sekolah Luar Biasa (SLB) merupakan kegiatan yang strategis untuk meningkatkan kesehatan dan kecerdasan anak penyandang cacat. Pembinaan UKS di SLB diselenggarakan melalui keterpaduan program kesehatan dan pendidikan dengan pendekatan secara khusus. Oleh karena itu, disusunlah Buku Pedoman Pembinaan Kesehatan Anak Penyandang Cacat di SLB bagi tenaga kesehatan di Puskesmas. Diharapkan buku ini dapat melengkapi tenaga kesehatan untuk membina kesehatan anak di SLB, dan secara umum dapat meningkatkan cakupan pembinaan program UKS. Terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kami sampaikan kepada semua narasumber dan semua pihak yang telah berkontribusi dalam menyelesaikan revisi buku ini. Masukan dan saran dari para pengguna buku ini, sangat kami harapkan demi penyempurnaannya. Terima kasih. Direktur Bina Kesehatan Anak dr. Fatni Sulani, DTM & H,MSi Pelayanan Kesehatan Anak di SLB v

7 vi

9 viii

10 1

11 1

12 3

13 4

14 5

15 6

16 Attention Deficit and Hyperactivity Disorder 7

17 8

18 9

19 10

20 11

21 12

22 13

23 14

24 15

25 16

26 17

27 18

28 19

29 20

30 21

31 22

32 23

33 24

34 25

35 (finger counting) lowvision 26

36 27

37 28

38 29

39 30

40 31

41 32

42 33

43 34

44 35

45 36

46 37

47 38

48 39

49 40

50 41

51 42

52 43

53 44

54 Lampiran

55 pada orang lain, sebagai akibat langsung atau tidak langsung dari ketunanetraannya, seorang anak menjadi mudah curiga, mudah tersinggung dan tergantung kepada orang lain.

56 Tingkatan kelainan fungsi penglihatan dapat diklasifikasikan menjadi dua kelompok yaitu buta partial dan buta total.

57 Penglihatan binokuler tunggal berdasarkan tes pergerakan kedua bola mata ke beberapa arah Hanya dapat melihat cahaya atau tidak dapat melihat cahaya sama sekali.

Anak tunarungu/tunawicara adalah anak yang memiliki hambatan dalam pendengaran baik permanen maupun tidak permanen biasanya memiliki hambatan dalam berbicara sehingga

59 Anak tunarungu/tunawicara adalah anak yang memiliki hambatan dalam pendengaran baik permanen maupun tidak permanen biasanya memiliki hambatan dalam berbicara sehingga mereka biasa disebut tunawicara. yang bersifat verbal, tetapi untuk mata pelajaran yang bersifat non verbal memiliki kecakapan cenderung sama dibandingkan anak normal seusianya.

60 otoskop. speech therapy.

61 tunggal bagi masing-masing telinga, sementara telinga yang lain

62 papan.

69 memiliki hambatan dalam melaksanakan aktifitas kehidupan

76 Gabungan dari ketunaan tersebut cenderung menimbulkan ketunaan baru

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

dokumen-dokumen yang mirip

Karakteristik Anak Usia Sekolah

Karakteristik Anak Usia Sekolah 1 Usia Sekolah Usia Sekolah 2 Informasi Umum dengan Disabilitas 3 Usia Sekolah Anak dengan Disabilitas Anak Dengan Disabilitas adalah anak yang mempunyai kelainan fisik dan/ atau mental yang dapat mengganggu