1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PB 1

Transkripsi

1 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PB 1 158

2 159 IPA 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi. 3.6 Mengenal jenis hewan dari makanannya dan mendeskripsikan rantai makanan pada ekosistem di lingkungan sekitar. 4.6a Menyajikan hasil pengamatan untuk membentuk rantai makanan dan jaringjaring makanan dari makhluk hidup di lingkungan sekitar yang terdiri dari karnivora, herbivora, dan omnivore. Matematika 1.3 Menjalankan dan menaati aturan-aturan sesuai ajaran agama yang dianutnya kehidupan sehari-hari. 2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggungjawab mengerjakan. 3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan bilangan pangkat tiga sederhana. 4.7 Menggunakan kubus satuan untuk menghitung volume berbagai bangun ruang sederhana. C. Indikator Bahasa Indonesia Mensyukuri keberagaman kehidupan berbangsa dengan penggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar kegiatan belajar mengajar Bertanggungjawab serta berbicara dan menulis dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar Menentukan ide pokok bacaan Hubungan antar makhluk hidup Membuat ringkasan berdasarkan ide pokok bacaan Hubungan antar makhluk hidup Mempresentasikan ide pokok dan ringkasan bacaan Hubungan antar makhluk hidup.

3 160 IPA Senantiasa berdoa dan mensyukuri keindahan dan keteraturan alam ciptaan Tuhan Yang Maha Esa Berperilaku jujur, cermat, tekun, dan bertanggungjawab yang diberikan Menjelaskan interaksi/hubungan antar makhluk hidup ekosistem (simbiosis) Menyebutkan contoh interaksi/hubungan antar makhluk hidup ekosistem (simbiosis) Mendeskripsikan gambar sesuai dengan interaksi yang terjadi ekosistem. Matematika Berdoa ketika memulai dan mengakhiri pembelajaran Berperilaku cermat dan teliti mengerjakan yang berkaitan dengan konsep perpangkatan pangkat tiga (volume kubus) Menyebutkan unsur-unsur pembentuk bangun kubus Menyelesaikan operasi hitung yang berkaitan dengan volume kubus Terampil menyelesaikan operasi hitung volume kubus. D. Tujuan Pembelajaran 1. Diberikan kesempatan untuk mengamati gambar tentang interaksi/hubungan antar makhluk hidup, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan berdasarkan gambar dengan benar. 2. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi Hubungan antar makhluk hidup, siswa dapat menentukan ide pokok tiap paragraf dan membuat ringkasan berdasarkan ide pokok dengan benar. 3. Diberikan beberapa daftar pertanyaan mengenai interaksi/hubungan antar makhluk hidup, siswa dapat menjawab pertanyaan dengan benar. 4. Diberikan beberapa daftar gambar interaksi/hubungan antar makhluk hidup, siswa dapat mendeskripsikan hubungan antar makhluk hidup dengan benar. 5. Diberikan gambar bangun ruang kubus, siswa dapat menyebutkan bagian-bagian kubus (sisi, titik sudut, rusuk) dengan tepat. 6. Diberikan soal yang berkaitan dengan volume kubus, siswa dapat terampil menyelesaikan operasi hitung dengan tepat dan teliti.

4 161 E. Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia Pengertian ide pokok dan cara menentukan ide pokok Ide pokok adalah ide/gagasan yang menjadi pokok pengembangan paragraf. Ide pokok terdapat kalimat utama. Nama lain dari ide pokok adalah gagasan utama atau gagasan pokok. Dalam satu paragraf hanya ada satu ide pokok. Untuk dapat menentukan ide pokok sebuah paragraf kita harus memahami terlebih dahulu pola paragraf yang digunakan. Kemudian tentukan ide pokok berdasarkan letak kalimat utama. Paragraf deduktif Pada paragraf deduktif kalimat utama terletak di awal paragraf. Kalimat utama dinyatakan lebih dahulu baru diikuti kalimat penjelas. Paragraf induktif Pada paragraf deduktif kalimat utama terletak di akhir paragraf. Kalimat penjelas disampaikan lebih dahulu, baru kalimat utama. Paragraf campuran Pada paragraf campuran kalimat utama dapat terletak di awal maupun akhir paragraf. Pengertian, ciri-ciri, dan langkah membuat ringkasan Ringkasan adalah penyajian karangan atau peristiwa yang panjang bentuk yang singkat dan efektif. Ringkasan merupakan inti sari dari sebuah karangan, informasi, artikel, buku, dan lain-lain. Ciri-ciri ringkasan: a. Inti tidak meninggalkan urutan dasar bacaan b. Mempersingkat suatu bacaan c. Kerangka dasar masih tampak jelas. d. Bentuknya lebih pendek atau lebih ringkas Langkah-langkah membuat ringkasan: a. Membaca bacaan atau karangan asli untuk mengetahui kesan umum dan maksud pengarang. b. Mencatat gagasan utama tiap paragraf c. Menyusun gagasan pokok bacaan menjadi suatu paragraf atau lebih.

5 162 IPA Simbiosis merupakan interaksi antara dua organisme yang hidup berdampingan. Simbiosis merupakan pola interaksi yang sangat erat dan khusus antara dua makhluk hidup yang berlainan jenis. Makhluk hidup yang melakukan simbiosis disebut simbion. Ada beberapa bentuk simbiosis yaitu: a. Simbiosis mutualisme adalah hubungan sesama makhluk hidup yang saling menguntungkan kedua pihak. Contoh: Bunga sepatu (dibantu proses penyerbukannya) dan lebah (mendapat nektar). Burung jalak (mendapat makanan) dan kerbau (dimakan kutunya). b. Simbiosis komensalisme adalah hubungan sesama makhluk hidup di mana pihak yang satu mendapat keuntungan tapi pihak lainnya tidak dirugikan dan tidak diuntungkan. Contoh: Anggrek (menumpang hidup) dengan pohon mangga. Tanaman paku tanduk rusa (menumpang tempat hidup) dengan tumbuhan inangnya. c. Simbiosis parasitisme adalah hubungan sesama makhluk hidup di mana pihak yang satu mendapat keuntungan dan merugikan pihak lainnya. Contoh: Tali putri (menyerap sari makanan yang berupa zat organik) dengan inangnya (diambil sari makanannya) Cacing perut dan cacing tambang (mengambil sari makanan) yang hidup di usus manusia (sari makanan diambil). Matematika Bagian-bagian kubus dan volume kubus Kubus memiliki 6 sisi, semuanya berbentuk persegi yang kongruen. Kubus juga mempunyai 8 titik sudut, dan 12 rusuk. Volume kubus = r x r x r = r 3 atau s x s x s = s 3

6 163 F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Saintifik (Scientific) {mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi/menalar, mengomunikasikan} Model Metode : Discovery Learning terbimbing, Picture and Picture : Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan G. Media, Alat, dan Sumber Belajar Media : Berbagai gambar contoh hubungan/interaksi makhluk hidup, gambar kubus dan Alat bagian-bagiannya. : Kapur tulis dan papan tulis, plastisin, tusuk gigi. Sumber : Modul pembelajaran Subtema 2 Hubungan Makhluk Hidup Ekosistem H. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Mengajak siswa berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing 2. Mengecek daftar hadir siswa 3. Menyanyikan lagu Indonesia Raya untuk menanamkan nasionalisme atau rasa cinta tanah air 4. Mengkondisikan dan memotivasi siswa dengan mengajak menyanyikan lagu Siap Belajar Aku siap tuk belajar hari ini Hari ini aku siap tuk belajar Aku siap tuk belajar SIAP SIAP SIAP Aku siap tuk belajar hari ini 5. Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti 6. Siswa mengamati gambar hubungan/interaksi antar makhluk hidup yang ada pada modul 7. Siwa bersama guru bertanya jawab mengenai gambar yang diamati Apa yang kalian lihat pada gambar? Ada berapa makhluk hidup yang kalian lihat pada setiap gambar? Pernahkah kalian melihat interaksi makhluk hidup tersebut di lingkungan sekitar? 8. Siswa menuliskan hasil pengamatan hubungan/interaksi antar makhluk hidup berdasarkan gambar yang diamati 9. Siswa membaca teks informasi Hubungan antar makhluk hidup secara bergantian, siswa yang lain menyimak 10. Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai isi teks informasi

7 164 Penutup Informasi apakah yang dapat kalian peroleh berdasarkan teks informasi yang telah dibaca? Menurut pendapat kalian apa yang dimaksud dengan simbiosis? 11. Siswa menjawab pertanyaan tentang hubungan/interaksi antar makhluk hidup yang ada pada modul 12. Siswa berdiskusi bersama teman sebangku untuk menentukan ide pokok tiap paragraf pada teks informasi Hubungan antar makhluk hidup 13. Siswa membuat ringkasan berdasarkan ide pokok yang telah ditemukan 14. Siswa mengidentifikasi dan mendeskripsikan beberapa gambar yang ada pada modul dan menuliskan pada tabel yang telah disediakan 15. Siswa memperhatikan penjelasan singkat mengenai bangun ruang kubus yang terdapat pada modul 16. Siswa melakukan percobaan menggunakan tusuk gigi dan plastisin untuk mengidentifikasi bagian-bagian kubus 17. Siswa menuliskan bagian-bagian kubus berdasarkan format yang terdapat pada modul pembelajaran 18. Siswa memperhatikan cara menghitung volume kubus satuan yang terdapat pada modul 19. Siswa mencoba menentukan volume kubus dengan mengisi titik-titik pada tabel yang telah disediakan 20. Siswa mengerjakan latihan soal yang berkaitan dengan volume kubus 21. Perwakilan siswa menuliskan hasil pekerjaannya di papan tulis 22. Siswa dengan bimbingan guru mengoreksi hasil pekerjaan 23. Siswa mengerjakan lembar evaluasi 24. Siswa bersama guru membuat kesimpulan/rangkuman tentang materi yang sudah dipelajari. 25. Siswa bersama guru melakukan refleksi pembelajaran Apa saja yang sudah kita pelajari pada hari ini? Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan? 26. Guru mempersilakan siswa untuk beristirahat dan mempersiapkan pembelajaran selanjutnya. I. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Penilaian sikap : (observasi/pengamatan)

8 165 b. Penilaian pengetahuan : tes tertulis c. Penilaian keterampilan : unjuk kerja a. Penilaian sikap Rubrik Penilaian Sikap No Kriteria K C B SB Bertanggungjawab Kurang bertanggung jawab Cukup bertanggung jawab Sudah bertanggung jawab Selalu bertanggung jawab 2 Teliti Kurang bersikap teliti 3 Percaya diri Belum sikap percaya diri Cukup teliti Kadang-kadang sikap percaya diri Sudah bersikap teliti Sering sikap percaya diri Selalu bersikap teliti Selalu sikap percaya diri Minggu ke-5 Bulan April 2016 Subtema : Hubungan Makhluk Hidup Ekosistem No Nama Perubahan tingkah laku Bertanggungjawab Teliti Percaya diri K C B SB K C B SB K C B SB dst Keterangan : K = kurang ; C = cukup ; B = baik ; SB = sangat baik b. Penilaian pengetahuan Soal Ali mempunyai sebuah kolam yang berbentuk kubus dengan panjang sisi 3 m. Di sekitar kolam ia menanam berbagai macam bunga, salah satunya anggrek yang menempel pada sebuah pohon mangga. Setiap hari ia melihat berbagai macam serangga seperti kupu-kupu

9 166 dan lebah hinggap di tanaman bunga miliknya. Ali rutin membersihkan kolamnya agar tidak ada nyamuk yang berkembang biak di nya. Nyamuk dapat mengakibatkan berbagai macam penyakit bagi manusia. Berdasarkan cerita di atas tentukan: 1. Sebut dan jelaskan simbiosis mutualisme yang terjadi berdasarkan cerita tersebut! 2. Sebut dan jelaskan simbiosis komensalisme yang terjadi berdasarkan cerita tersebut! 3. Sebut dan jelaskan simbiosis parasitisme yang terjadi berdasarkan cerita tersebut! 4. Berapa liter volume kolam Ali jika hanya diisi bagian? Kunci Jawaban 1. Simbiosis mutualisme adalah hubungan antarmakhluk hidup yang bersifat saling menguntungkan/saling membantu. Simbiosis mutualisme terjadi antara bunga dengan serangga kupu-kupu dan lebah. Kupu-kupu mendapat nektar dari bunga sedangkan bunga dibantu penyerbukannya oleh serangga. 2. Simbiosis komensalisme adalah hubungan antarmakhluk hidup yang menguntungkan satu pihak, namun pihak lain tidak diuntungkan ataupun dirugikan. Simbiosis komensalisme terjadi antara bunga anggrek dengan pohon mangga. 3. Simbiosis parasitisme adalah hubungan antarmakhluk hidup yang menguntungkan satu pihak, namun merugikan pihak lain. Simbiosis parasitisme terjadi antara nyamuk yang menyebabkan berbagai penyakit bagi manusia. Contohnya nyamuk Aedes aegepty yang menularkan penyakit demam berdarah pada manusia 4. V = s x s x s = 3 x 3 x 3 = 27 m 3 = dm 3 = liter. Volume bagian kolam = x = liter. Pedoman Penilaian Skor setiap no = 25 Skor akhir = x 100 c. Penilaian keterampilan Rubrik Penilaian Keterampilan Membuat Ringkasan Kompetensi yang dinilai: Pengetahuan siswa memahami teks bacaan Keterampilan meringkas informasi penting bacaan Sikap cermat dan teliti pengerjaan

10 167 Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan Isi dan Pengetahuan: Kemampuan memahami Isi bacaan Pengetahuan Penggunaan Bahasa dan EYD Siswa dapat memahami keseluruhan bacaan dengan sangat baik, dan dapat memberikan informasi singkat yang sangat lengkap Siswa mampu menuliskan pemahaman materi dan informasi penting ringkasan dengan sangat lengkap Menggunakan kosakata bahasa Indonesia dan ejaan yang disempurnakan dengan baik dan benar Siswa dapat memahami keseluruhan bacaan dengan baik, dan dapat memberikan informasi singkat yang lengkap Siswa mampu menuliskan pemahaman materi dan informasi penting tulisan ringkasan dengan lengkap Terdapat satu atau dua kesalahan pengggunaan kosakata bahasa Indonesia Dan menggunakan ejaan yang disempurnakan dengan baik dan benar Siswa dapat memahami keseluruhan bacaan dengan cukup baik, dan dapat memberikan informasi singkat yang cukup lengkap Siswa hanya mampu menuliskan beberapa pemahaman materi dan informasi penting tulisan ringkasan dengan sudah cukup lengkap Terdapat tiga atau empat kesalahan pengggunaan kosakata bahasa Indonesia dan ejaan yang disempurnakan Siswa masih perlu membaca lebih saksama dan memahami keseluruhan bacaan dengan baik, serta perlu meningkatkan kemampuan untuk dapat memberikan informasi singkat yang lengkap Siswa hanya mampu menuliskan sedikit pemahaman materi pada tulisan ringkasan dan masih harus melengkapi dengan informasi yang penting ringkasan Terdapat lebih dari lima kesalahan pengunaankosakata bahasa Indonesia dan ejaaan yang disempurnakan sehingga memengaruhi kualitas ringkasan.

11 168

12 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PB 2 169

13 170 kegiatan manusia secara mandiri bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. IPA 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok. 3.6 Mengenal jenis hewan dari makanannya dan mendeskripsikan rantai makanan pada ekosistem di lingkungan sekitar. 4.6a Menyajikan hasil pengamatan untuk membentuk rantai makanan dan jaringjaring makanan dari makhluk hidup di lingkungan sekitar yang terdiri dari karnivora, herbivora, dan omnivore. SBdP 1.1 Menerima kekayaan dan keragaman karya seni daerah sebagai anugerah Tuhan. 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri mengolah karya seni. 3.2 Mengenal harmoni musik dan lagu daerah. 4.6 Memainkan alat musik ritmis secara berkelompok dengan iringan vokal lagu anak-anak dua suara. C. Indikator Bahasa Indonesia Mensyukuri keberagaman kehidupan berbangsa dengan penggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar kegiatan belajar mengajar Bertanggungjawab serta berbicara dan menulis dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar Menentukan informasi tentang rantai makanan & jaring-jaring makanan Menyimpulkan hasil pengamatan tentang peran dan fungsi rantai makanan dan jaring jaring makanan di sebuah ekosistem. IPA Senantiasa berdoa dan mensyukuri keindahan dan keteraturan alam ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.

14 Menunjukkan sikap kerja sama, toleransi, dan menghargai pendapat teman ketika melakukan kegiatan diskusi Menjelaskan peran dan fungsi rantai makanan dan jaring-jaring makanan di sebuah ekosistem. 4.6a.1 Menyimpulkan hasil pengamatan tentang rantai makanan dan jaring-jaring makanan dari mahluk hidup ekosistem. SBdP Mensyukuri anugerah Tuhan yang berupa kekayaan dan keragaman karya seni daerah Senantiasa sikap percaya diri (menyanyikan lagu Kampuang Nan Jauh di Mato) Menjelaskan makna harmoni musik bernyanyi Menjelaskan makna lagu daerah yang dinyanyikan Menyanyikan lagu daerah dengan iringan alat musik ritmis D. Tujuan Pembelajaran 7. Diberikan kesempatan untuk mengamati gambar tentang makhluk hidup yang membutuhkan makanan untuk melangsungkan kehidupannya, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan berdasarkan gambar dengan benar. 8. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi Rantai Makanan dan Jaring-Jaring Makanan, siswa dapat menyebutkan contoh rantai makanan dengan tepat. 9. Diberikan bagan jaring-jaring makanan, siswa dapat mengisi bagian yang rumpang dengan benar. 10. Diberikan bagan jaring-jaring makanan, siswa dapat menyebutkan peran makhluk (produsen dan konsumen) yang hidup di nya dengan benar. 11. Diberikan beberapa gambar hewan dan tumbuhan, siswa dapat membuat beberapa rantai makanan dengan benar. 12. Diberikan kesempatan untuk bekerja kelompok membuat model rantai makanan, siswa sikap kerjasama dan terampil bekerja membuat proyek. 13. Diberikan kesempatan untuk berdiskusi, siswa dapat menuliskan urutan rantai makanan serta peran makhluk hidup di nya dengan benar. 14. Diberikan teks lagu daerah Kampuang Nan Jauh di Mato, siswa dapat menjelaskan arti lagu daerah dan dapat menyanyikan dengan memperhatikan harmoni musik dengan penuh percaya diri. E. Materi Pembelajaran IPA (Rantai Makanan dan Jaring-Jaring Makanan)

15 172 Jika kita mengamati cara makhluk hidup hal mencari makanan, maka ternyata terjadi perpindahan energi antara pemakan dengan yang dimakan. Semua energi berasal dari matahari. Energi dari matahari akan ditangkap oleh tumbuhan dan digunakan untuk membuat makanan. Karena dapat membuat makanan, tumbuhan disebut produsen.manusia dan hewan tidak dapat membuat makanannya sendiri dan hanya dapat memanfaatkan makanan yang telah dibuat tumbuhan. Oleh karena itu, manusia dan hewan disebut konsumen. Pada sebuah ekosistem terdapat banyak komponen sebagai berikut: 1) Produsen Semua tumbuhan hijau adalah produsen sebuah ekosistem. Produsen artinya penghasil, yaitu menghasilkan bahan-bahan organik bagi makhluk hidup lainnya. Contoh produsen adalah padi, ubi, sagu, jagung, tomat, dan lain-lain. 2) Konsumen Konsumen adalah pemakai bahan organik yang dihasilkan oleh produsen. Berikut ini beberapa tingkatan konsumen menurut apa yang dimakannya. a. Konsumen tingkat I Konsumen tingkat I adalah makhluk hidup yang memperoleh energi langsung dari produsen. b. Konsumen tingkat II Konsumen tingkat II adalah makhluk hidup yang memperoleh makanan dari konsumen tingkat I. c. Konsumen III Konsumen tingkat III adalah makhluk hidup yang memperoleh makanan dari konsumen tingkat II. 3) Pengurai Pengurai adalah makhluk hidup yang menguraikan kembali zat-zat yang semula terdapat tubuh hewan dan tumbuhan yang telah mati. Hasil kerja pengurai dapat membantu proses penyuburan tanah. Contoh pengurai adalah bakteri dan jamur. Rantai makanan adalah perjalanan makan dan dimakan dengan urutan tertentu antar makhluk hidup. Perhatikan gambar berikut!

16 173 Peristiwa yang digambarkan gambar tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut. Padi dimakan oleh tikus, kemudian tikus dimakan oleh ular, ular dimakan oleh burung elang. Setelah itu beberapa waktu kemudian burung elang mati. Bangkainya lalu membusuk dan bercampur dengan tanah yang mengandung humus. Humus merupakan hal yang dibutuhkan tumbuhan. Begitulah seterusnya sehingga proses ini berjalan dari waktu ke waktu. Urutan peristiwa makan dan dimakan dapat berjalan seimbang dan lancar bila seluruh komponen tersebut ada. Bila salah satu komponen tidak ada, maka terjadi ketimpangan urutan makan dan dimakan tersebut. Perjalanan makan dan dimakan dari produsen sampai ke konsumen terakhir tersebut dapat digambarkan sebagai sebuah piramida seperti berikut. SBdP Lirik lagu dan arti lagu daerah Kampuang Nan Jauh di Mato Kampuang Nan Jauh di Mato Kampuang nan jauh di mato Gunuang Sansai bakuliliang Takana jo kawan-kawan nan lamo Sangkek Basuliang-suliang Panduduaknya nan elok nan suko bagotong royong Kok susah samo samo diraso Den takana jo kampuang Takana jo kampuang Induak Ayah Adiak sadonyo Raso Maimbau-imbau Den pulang Den takana jo kampuang

17 174 Arti lagu Kampuang Nan Jauh di Mato Kampung halaman yang jauh di mata Gunung banyak sekelilingnya Terkenang pada kawan-kawan lama Saat aku bersuling-suling (memainkan suling) Penduduknya yang baik Yang suka bergotong royong Susah senang sama-sama dirasa Aku teringat pada kampung Terkenang pada kampung halaman Ibu ayah adik semuanya Serasa memanggil aku pulang Aku teringat pada kampung F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Saintifik (Scientific) {mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi/menalar, mengomunikasikan} Model Metode : Project Based Learning : Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan G. Media, Alat, dan Sumber Belajar Media : Berbagai gambar hewan dan tumbuhan rantai makanan Alat : Kapur tulis dan papan tulis, karton, pita/tali/benang. Sumber : Modul pembelajaran Subtema 2 Hubungan Makhluk Hidup Ekosistem H. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Mengajak siswa berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing 2. Mengecek daftar hadir siswa 3. Menyanyikan lagu Indonesia Raya untuk menanamkan nasionalisme atau rasa cinta tanah air 4. Mengkondisikan dan memotivasi siswa 5. Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti 6. Siswa mengamati gambar tentang makhluk hidup yang

18 175 Penutup membutuhkan makanan yang ada pada modul 7. Siwa bersama guru bertanya jawab mengenai gambar yang diamati Apa yang kalian lihat pada gambar? Peristiwa apa yang terjadi pada gambar 1, gambar 2, dan gambar 3? 8. Siswa menuliskan hasil pengamatan tentang makhluk hidup yang membutuhkan makanan berdasarkan gambar yang diamati 9. Siswa membaca teks informasi Rantai Makanan dan Jaring-Jaring Makanan secara bergantian, siswa yang lain menyimak 10. Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai isi teks informasi Informasi apakah yang dapat kalian peroleh berdasarkan teks percakapan yang telah dibaca? Apa yang kalian ketahui tentang rantai makanan? Komponen apa saja yang terdapat pada suatu rantai makanan? 11. Siswa memperhatikan contoh gambar rantai makanan dan dapat menyebutkan peran makhluk hidup di nya. 12. Siswa melengkapi bagan jaring-jaring makanan yang rumpang. 13. Siswa menyebutkan peran makhluk hidup yang ada pada bagan jaring-jaring makanan. 14. Siswa membuat empat rantai makanan berdasarkan gambar beberapa makhluk hidup yang terdapat pada modul. 15. Siswa bekerja kelompok membuat proyek model rantai makanan. 16. Siswa berdiskusi mengenai hasil rantai makanan yang telah dibuat {panduan diskusi ada pada modul hal 13} 17. Siswa menyimpulkan kegiatan yang dilakukan yang berkaitan dengan rantai makanan dan jaring-jaring makanan. 18. Siswa menyanyikan lagu daerah Kampuang Nan Jauh di Mato dengan memperhatikan harmoni dan dengan penuh percaya diri. 19. Siswa menjelaskan arti lagu daerah Kampuang Nan Jauh di Mato dengan bimbingan guru. 20. Siswa mengerjakan lembar evaluasi 21. Siswa bersama guru membuat kesimpulan/rangkuman tentang materi yang sudah dipelajari. 22. Siswa bersama guru melakukan refleksi pembelajaran Apa saja yang sudah kita pelajari pada hari ini?

19 176 Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan? 23. Guru mempersilakan siswa untuk beristirahat dan mempersiapkan pembelajaran selanjutnya. I. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Penilaian sikap : (observasi/pengamatan) b. Penilaian pengetahuan : tes tertulis c. Penilaian keterampilan : unjuk kerja b. Penilaian sikap Rubrik Penilaian Sikap No Kriteria K C B SB Bertanggungjawab Kurang bertanggung jawab Cukup bertanggung jawab Sudah bertanggung jawab Selalu bertanggung jawab 2 Kerjasama Kurang sikap kerjasama 3 Percaya diri Belum sikap percaya diri Cukup sikap kerjasama Kadang-kadang sikap percaya diri Sudah sikap kerjasama Sering sikap percaya diri Selalu sikap kerjasama Selalu sikap percaya diri Minggu ke-5 Bulan April 2016 Subtema : Hubungan Makhluk Hidup Ekosistem No Nama Perubahan tingkah laku Bertanggungjawab Kerjasama Percaya diri K C B SB K C B SB K C B SB

20 177 3 dst Keterangan : K = kurang ; C = cukup ; B = baik ; SB = sangat baik c. Penilaian pengetahuan Soal Dika berlibur ke rumah paman yang ada di desa. Paman Dika mempunyai sepetak sawah yang ditanami padi. Di sawah paman terdapat berbagai jenis makhluk hidup seperti tikus, burung, katak, ular, capung, keong, ulat, dan belalang. Paman membuat orang-orangan sawah untuk menakut-nakuti hewan yang gemar memakan padi. Berdasarkan soal di atas buatlah rantai makanan atau jaring-jaring makanan yang ada ekosistem sawah paman Dika. Tentukan pula peran makhluk hidup tersebut! Kunci Jawaban Alternatif jawaban padi tikus ular Produsen : padi ; konsumen tingkat 1 : tikus ; konsumen tingkat 2 : ular padi belalang katak ular Produsen : padi ; konsumen tingkat 1 : belalang ; konsumen tingkat 2 : katak ; konsumen tingkat 3 : ular padi tikus belalang katak ular Pedoman Penilaian Kriteria Kelengkapan pembuatan rantai makanan/jaringjaring makanan Skoring Siswa dapat Siswa dapat membuat membuat bagan rantai bagan rantai makanan atau makanan atau jaring-jaring jaring-jaring makanan makanan Siswa dapat membuat bagan rantai makanan atau jaringjaring makanan dengan Siswa dapat membuat bagan rantai makanan atau jaring-jaring makanan dengan hanya melibatkan 2

21 178 Ketepatan peran makhluk hidup rantai makanan atau jaring-jaring makanan melibatkan 5 jenis makhluk hidup dengan urutan yang benar Siswa mampu menyebutkan 5 peran dan fungsi makhluk hidup rantai makanan atau jaringjaring makanan dengan melibatkan 4 jenis makhluk hidup dengan urutan yang benar Siswa mampu menyebutkan 4 peran dan fungsi makhluk hidup rantai makanan atau jaringjaring makanan dengan melibatkan 3 jenis makhluk hidup dengan urutan yang benar Siswa mampu menyebutkan 3 peran dan fungsi makhluk hidup rantai makanan atau jaring-jaring makanan jenis makhluk hidup dengan urutan yang benar atau dapat membuat bagan rantai makanan atau jaring-jaring makanan dengan urutan yang tidak benar Siswa mampu menyebutkan 2 peran dan fungsi makhluk hidup rantai makanan atau jaring-jaring makanan atau tidak dapat menyebutkan dengan benar peran makhluk hidup rantai makanan atau jaring-jaring makanan Pedoman Penilaian Skor akhir = x 100 c. Penilaian keterampilan Rubrik Penilaian Keterampilan Membuat Model Rantai Makanan Kompetensi yang dinilai: Kelengkapan jenis makhluk hidup yang terlibat rantai makanan Kelengkapan peran dan fungsi makhluk hidup yang terlibat rantai makanan Kreativitas menghias model rantai makanan

22 179 Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan Kelengkapan jenis makhluk hidup yang terlibat rantai makanan Siswa dapat membuat model rantai makanan dengan melibatkan 5 jenis makhluk hidup dengan urutan yang benar Siswa dapat membuat model rantai makanan dengan melibatkan 4 jenis makhluk hidup dengan urutan yang benar Siswa dapat membuat model rantai makanan dengan melibatkan 3 jenis makhluk hidup dengan urutan yang benar Siswa dapat membuat model rantai makanan dengan hanya melibatkan 2 jenis makhluk hidup dengan urutan yang benar Kelengkapan peran dan fungsi makhluk hidup yang terlibat rantai makanan Siswa mampu menyebutkan 5 peran dan fungsi makhluk hidup rantai makanan atau jaring-jaring Siswa mampu menyebutkan 4 peran dan fungsi makhluk hidup rantai makanan atau jaring-jaring Siswa mampu menyebutkan 3 peran dan fungsi makhluk hidup rantai makanan atau jaring-jaring Siswa hanya mampu menyebutkan 2 peran dan fungsi makhluk hidup rantai makanan makanan makanan makanan Keterampilan membuat proyek Komposisi bentuk, proyek dan dekorasi pengerjaan sangat kreatif dan sangat menarik sesuai dengan tujuan pembuatan proyek Komposisi bentuk, proyek dan dekorasi sebagian besar sudah tepat, kreatif dan menarik sesuai dengan tujuan pembuatan proyek Komposisi bentuk, proyek hanya sebagian yang sudah tepat, cukup kreatif dan cukup menarik sesuai dengan tujuan pembuatan proyek Komposisi bentuk, proyek dan dekorasi masih perlu diperbaiki dan ditingkatkan agar sesuai dengan tujuan pembuatan proyek

23 180

24 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PB 3 181

25 182 Matematika 1.3 Menjalankan dan menaati aturan-aturan sesuai ajaran agama yang dianutnya kehidupan sehari-hari. 2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggungjawab mengerjakan. 3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan bilangan pangkat tiga sederhana. 4.7 Menggunakan kubus satuan untuk menghitung volume berbagai bangun ruang sederhana. PPKn 1.2 Menghargai kebersamaan keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa kehidupan bermasyarakat dan berbangsa. 2.2 Menunjukkan perilaku sesuai hak dan kewajiban bidang sosial, ekonomi, budaya, hukum sebagai warganegara kehidupan sehari-hari sesuai Pancasila dan UUD Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan rumah sekolah dan masyarakat. 4.3 Membantu masyarakat suatu kegiatan di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat tanpa membedakan agama, suku bangsa, dan sosial ekonomi. C. Indikator Bahasa Indonesia Mensyukuri keberagaman kehidupan berbangsa dengan penggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar kegiatan belajar mengajar Bertanggungjawab serta berbicara dan menulis dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar Menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi perubahan jaring-jaring makanan Menuliskan ide pokok tentang perubahan jaring-jaring makanan. Matematika Berdoa ketika memulai dan mengakhiri pembelajaran Berperilaku cermat dan teliti mengerjakan yang berkaitan dengan konsep perpangkatan pangkat tiga (volume balok) Menyebutkan unsur-unsur pembentuk bangun balok Menyelesaikan operasi hitung yang berkaitan dengan volume balok.

26 Terampil menyelesaikan operasi hitung untuk mencari volume balok dengan menggunakan kubus satuan dan aplikasi soal cerita. PPKn Mensyukuri keberadaan orang di sekitar keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa Melaksanakan kewajiban dan memperoleh hak kehidupan sehari-hari di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat Menyebutkan contoh keaneragaman sosial bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan sehari-hari Menceritakan pengalaman pada saat membantu sesama tanpa membedakan agama, suku bangsa, dan sosial ekonomi. D. Tujuan Pembelajaran 1. Diberikan kesempatan untuk mengamati gambar tentang faktor-faktor memengaruhi perubahan jaring-jaring makanan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan berdasarkan gambar dengan benar. 2. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi Perubahan Jaring-Jaring Makanan, siswa dapat menjawab daftar pertanyaan yang berkaitan dengan teks dengan benar. 3. Diberikan kesempatan untuk memperhatikan gambar tentang perbedaan mata pencaharian di desa dan di kota, siswa dapat menyebutkan contoh perbedaan sosial kehidupan bermasyarakat dengan tepat. 4. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi Perbedaan Kehidupan Sehari-hari, siswa dapat menyebutkan contoh perilaku menyikapi perbedaan kehidupan sehari-hari dan menceritakan pengalaman/peristiwa yang dialami saat membantu sesama dengan rinci dan tepat. 5. Diberikan gambar bangun ruang balok, siswa dapat menyebutkan bagian-bagian balok (sisi, titik sudut, rusuk) dengan tepat. 6. Diberikan gambar volume balok satuan, siswa dapat melengkapi tabel perhitungan volume balok dengan tepat.

27 184 E. Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia Menentukan dan Menuliskan ide pokok pada sebuah bacaan Ide pokok adalah ide/gagasan yang menjadi pokok pengembangan paragraf. Ide pokok terdapat kalimat utama. Nama lain dari ide pokok adalah gagasan utama atau gagasan pokok. Dalam satu paragraf hanya ada satu ide pokok. Untuk dapat menentukan ide pokok sebuah paragraf kita harus memahami terlebih dahulu pola paragraf yang digunakan. Kemudian tentukan ide pokok berdasarkan letak kalimat utama. Paragraf deduktif Pada paragraf deduktif kalimat utama terletak di awal paragraf. Kalimat utama dinyatakan lebih dahulu baru diikuti kalimat penjelas. Paragraf induktif Pada paragraf deduktif kalimat utama terletak di akhir paragraf. Kalimat penjelas disampaikan lebih dahulu, baru kalimat utama. Paragraf campuran Pada paragraf campuran kalimat utama dapat terletak di awal maupun akhir paragraf. PPKn Perbedaan Kehidupan Sehari-hari Kita hidup di masyarakat. Di masyarakat kita saling berinteraksi. Hal ini dikarenakan kita membutuhkan orang lain kehidupan sehari-hari. Dalam kehidupan bermasyarakat terdapat perbedaan individu maupun kelompok seperti perbedaan suku, ras, agama, budaya, dan mata pencaharian. Perbedaan yang ada di masyarakat itu justru membuat hubungan kita dengan orang lain menjadi dinamis. Perbedaan tersebut seharusnya semakin menguatkan hubungan timbal balik anggota masyarakat satu dengan yang lainnya. Matematika Balok disebut juga sebagai prisma siku-siku. Dari gambar di samping diketahui bahwa balok mempunyai 6 sisi, masingmasing berbentuk persegi panjang. Ke-6 sisi tersebut terdiri atas 3 pasang sisi yang sama.

28 185 F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Saintifik (Scientific) {mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi/menalar, mengomunikasikan} Model Metode : Discovery Learning terbimbing, Picture and Picture : Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan G. Media, Alat, dan Sumber Belajar Media : Berbagai gambar faktor yang memengaruhi perubahan jaring-jaring Alat makanan, gambar balok dan bagian-bagiannya. : Kapur tulis dan papan tulis. Sumber : Modul pembelajaran Subtema 2 Hubungan Makhluk Hidup Ekosistem H. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Mengajak siswa berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing 2. Mengecek daftar hadir siswa 3. Menyanyikan lagu Indonesia Raya untuk menanamkan nasionalisme atau rasa cinta tanah air 4. Mengkondisikan dan memotivasi siswa 5. Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti 6. Siswa mengamati gambar faktor-faktor memengaruhi perubahan jaring-jaring makanan yang ada pada modul 7. Siwa bersama guru bertanya jawab mengenai gambar yang diamati Apa yang kalian lihat pada gambar? Mengapa peristiwa pada gambar dapat memengaruhi perubahan jaring-jaring makanan? 8. Siswa menuliskan hasil pengamatan faktor-faktor yang memengaruhi perubahan jaring-jaring makanan berdasarkan gambar yang diamati 9. Siswa membaca teks informasi Perubahan Jaring-Jaring Makanan secara bergantian, siswa yang lain menyimak 10. Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai isi teks informasi Informasi apakah yang dapat kalian peroleh berdasarkan teks informasi yang telah dibaca? Faktor apa saja yang memengaruhi perubahan jaring-jaring makanan?

29 186 Penutup 11. Siswa memperhatikan gambar tentang perbedaan mata pencaharian di desa dan di kota 12. Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai gambar yang telah diamati Apa yang kalian lihat pada gambar? Perbedaan sosial apakah yang terlihat pada gambar? Dapatkah kalian menyebutkan contoh lain dari perbedaan sosial yang ada di lingkungan sekitar? 13. Siswa membaca teks informasi Perbedaan Kehidupan Sehari-hari secara bergantian, siswa yang lain menyimak 14. Siswa berdiskusi dan menyebutkan 3 contoh perilaku menyikapi perbedaan kehidupan sehari-hari 15. Siswa menuliskan peristiwa atau pengalaman yang pernah dialami saat membantu sesama tanpa membedakan suku, budaya, ras, maupun agama 16. Siswa mengamati gambar bangun balok yang ada pada modul dan menuliskan bagian-bagian balok 17. Siswa melengkapi tabel perhitungan volume balok dengan tepat. 18. Siswa mengerjakan lembar evaluasi 19. Siswa bersama guru membuat kesimpulan/rangkuman tentang materi yang sudah dipelajari. 20. Siswa bersama guru melakukan refleksi pembelajaran Apa saja yang sudah kita pelajari pada hari ini? Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan? 21. Guru mempersilakan siswa untuk beristirahat dan mempersiapkan pembelajaran selanjutnya. I. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Penilaian sikap : (observasi/pengamatan) b. Penilaian pengetahuan : tes tertulis c. Penilaian keterampilan : unjuk kerja a. Penilaian sikap Rubrik Penilaian Sikap

30 187 No Kriteria K C B SB Bertanggungjawab Kurang bertanggung jawab Cukup bertanggung jawab Sudah bertanggung jawab Selalu bertanggung jawab 2 Teliti Kurang bersikap teliti 3 Kerjasama Kurang sikap kerjasama Cukup teliti Cukup sikap kerjasama Sudah bersikap teliti Sudah sikap kerjasama Selalu bersikap teliti Selalu sikap kerjasama Minggu ke-5 Bulan April 2016 Subtema : Hubungan Makhluk Hidup Ekosistem No Nama Perubahan tingkah laku Bertanggungjawab Teliti Kerjasama K C B SB K C B SB K C B SB dst Keterangan : K = kurang ; C = cukup ; B = baik ; SB = sangat baik b. Penilaian pengetahuan Soal Pada hari Minggu Ali dan Dika bergotong royong bersama warga desa membersihkan sungai. Sampah yang dibuang warga secara sembarangan menyebabkan air sungai menjadi tercemar dan mengakibatkan spesies ikan yang ada di nya menjadi mati. Sampah juga mengganggu pemandangan dan penciuman akibat bau yang ditimbulkan. Banyak jenis sampah yang ditemukan salah satunya kardus makanan. Oleh warga

31 188 masyarakat sampah kardus dimanfaatkan untuk membuat barang kerajinan yang berbentuk balok. Dari ilustrasi di atas tentukan: 1. Mengapa sampah yang dibuang warga dapat menyebabkan spesies ikan mati? Adakah hubungan antara pencemaran lingkungan dengan perubahan jaringjaring makanan? Adakah faktor penyebab yang lain? 2. Sikap apa yang dibutuhkan bergotong royong membersihkan lingkungan? Bagaimana seharusnya sikap kita menyikapi perbedaan kehidupan sehari-hari? 3. Buatlah suatu kerajinan tangan yang berbentuk balok. Tentukan panjang, lebar, dan tingginya. Tentukan volume balok tersebut! Apa manfaat barang kerajinan yang kalian buat? Kunci Jawaban 1. Karena sampah yang dibuang warga dapat mencemari sungai yang berakibat matinya spesies ikan dan makhluk hidup lain yang ada di area sungai. Pencemaran lingkungan berhubungan erat dengan perubahan jaring-jaring makanan karena dapat membuat salah satu atau beberapa makhluk hidup di suatu ekosistem punah atau mati. Faktor lain penyebab perubahan jaring-jaring makanan adalah bencana alam dan pemanasan global. 2. Sikap yang diperlukan gotong royong diantaranya saling bekerja sama dan menjaga persatuan. Dalam menyikapi perbedaan kita harus bersikap toleran dan saling menghargai. 3. Alternatif jawaban p = 15 cm, l = 5 cm, t = 4 cm V = p x l x t = 15 x 5 x 4 = 300 cm 3 Membuat kotak kerajinan untuk tempat peniti dan bross Pedoman Penilaian Skor no 1 = 30 Skor no 2 = 30 Skor no 3 = 40 Skor akhir = x 100 c. Penilaian keterampilan Rubrik Penilaian Keterampilan Menjelaskan/Mengamati Gambar

32 189 Kompetensi yang dinilai: Pengetahuan siswa memahami gambar sesuai tema tertentu Keterampilan memberikan penjelasan terperinci sebuah gambar berdasarkan tema tertentu Sikap cermat dan teliti pengerjaan Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan Isi dan Pengetahuan: Kemampuan memahami Isi bacaan Pengetahuan Siswa dapat memahami keseluruhan bacaan dengan sangat baik, dan dapat memberikan informasi singkat yang sangat lengkap Siswa mampu menuliskan pemahaman materi dan informasi penting ringkasan dengan sangat lengkap Siswa dapat memahami keseluruhan bacaan dengan baik, dan dapat memberikan informasi singkat yang lengkap Siswa mampu menuliskan pemahaman materi dan informasi penting tulisan ringkasan dengan lengkap Siswa dapat memahami keseluruhan bacaan dengan cukup baik, dan dapat memberikan informasi singkat yang cukup lengkap Siswa hanya mampu menuliskan beberapa pemahaman materi dan informasi penting tulisan ringkasan dengan sudah cukup lengkap Siswa masih perlu membaca lebih saksama dan memahami keseluruhan bacaan dengan baik, serta perlu meningkatkan kemampuan untuk dapat memberikan informasi singkat yang lengkap Siswa hanya mampu menuliskan sedikit pemahaman materi pada tulisan ringkasan dan masih harus melengkapi denagn informasi yang penting ringkasan Pedoman Penilaian Skor akhir = x 100

33 190

34 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PB 4 191

35 192 PPKn 1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi kehidupan bermasyarakat. 2.2 Menunjukkan perilaku sesuai hak dan kewajiban bidang sosial, ekonomi, budaya, hukum sebagai warganegara kehidupan sehari-hari sesuai Pancasila dan UUD Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan rumah sekolah dan masyarakat. 4.3 Membantu masyarakat suatu kegiatan di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat tanpa membedakan agama, suku bangsa, dan sosial ekonomi. IPS 1.2 Menjalankan ajaran agama berpikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, bidaya, ekonomi dan politik masyarakat. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, sopan, estetika dan memiliki motivasi internal ketika berhubungan dengan lembaga sosial, budaya, ekonomi dan politik. 3.4 Memahami manusia Indonesia aktivitas yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, masyarakat Indonesia. 4.4 Menceritakan secara tertulis pemahaman tentang manusia Indonesia dan aktivitasnya yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, masyarakat Indonesia. Matematika 1.3 Menjalankan dan menaati aturan-aturan sesuai ajaran agama yang dianutnya kehidupan sehari-hari. 2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggungjawab mengerjakan. 3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan bilangan pangkat tiga sederhana. 4.7 Menggunakan kubus satuan untuk menghitung volume berbagai bangun ruang sederhana. C. Indikator Bahasa Indonesia

36 Mensyukuri keberagaman kehidupan berbangsa dengan penggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar kegiatan belajar mengajar Bertanggungjawab serta berbicara dan menulis dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar Mengidentifikasi unsur-unsur syair Melengkapi syair yang rumpang. PPKn Mensyukuri kebhinnekatunggalikaan dan keragaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa Melaksanakan kewajiban dan memperoleh hak kehidupan sehari-hari di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat Menjelaskan makna persatuan dan makna semboyan Bhinneka Tunggal Ika Mempresentasikan hasil wawancara tentang keaneragaman budaya di lingkungan sekolah. IPS Mensyukuri keberadaan lembaga ekonomi kehidupan bermasyarakat Senantiasa berperilaku jujur dan santun berinteraksi dengan lembaga ekonomi yang ada pada lingkungan sekitar Menyebutkan contoh lembaga ekonomi masyarakat kehidupan sehari-hari Menjelaskan berbagai bentuk, fungsi, dan peran lembaga ekonomi yang ada di masyarakat. Matematika Berdoa ketika memulai dan mengakhiri pembelajaran Berperilaku cermat dan teliti mengerjakan yang berkaitan dengan konsep perpangkatan pangkat tiga (volume balok) Menggunakan perpangkatan tiga untuk menentukan volume kubus Menggunakan perpangkatan dan penarikan akar pangkat dua untuk menentukan volume balok Membandingkan dan mengurutkan bangun ruang menurut volumenya. D. Tujuan Pembelajaran 1. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi tentang kebhinnekatunggalikaan dan nilai persatuan, siswa dapat menjawab daftar pertanyaan yang berkaitan dengan teks dengan benar.

37 Diberikan kesempatan untuk melakukan wawancara antarteman, siswa dapat menyimpulkan dan mempresentasikan keberagaman budaya yang terdapat di lingkungan kelas dengan benar. 3. Diberikan contoh syair, siswa dapat menyebutkan unsur-unsur syair dan melengkapi syair yang rumpang dengan tepat. 4. Diberikan kesempatan untuk membaca teks informasi Lembaga Ekonomi Masyarakat, siswa dapat menyebutkan contoh lembaga ekonomi masyarakat kehidupan seharihari dengan benar. 5. Diberikan penjelasan tentang cara membandingkan volume bangun ruang, siswa dapat membandingkan dan mengurutkan bangun ruang menurut volumenya. E. Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia Pengertian dan Unsur-Unsur Syair Syair adalah salah satu karya sastra yang berasal dari Arab dan masuk ke Indonesia karena adanya perdagangan antara bangsa Arab dengan bangsa Indonesia. Unsur-unsur syair: a. Syair terdiri atas satu atau beberapa bait b. Satu bait terdiri atas empat baris c. Setiap baris terdiri atas 8-12 suku kata d. Memiliki rima a-a-a-a e. Merupakan satu kesatuan yang utuh PPKn Pengertian Bhinneka Tunggal Ika Kalimat Bhinneka Tunggal Ika berasal dari bahasa Jawa Kuno. Arti kalimat atau semboyan tersebut adalah walaupun berbeda-beda, tetapi tetap satu. Bhinneka Tunggal Ika diambil dari buku Sutasoma karangan Empu Tantular. Ia adalah seorang Pujangga pada masa pemerintahan Kerajaan Majapahit. Kata bhinneka berarti beraneka ragam atau berbeda-beda. Kata neka berarti aneka. Kata tunggal berarti satu. Kata ika berarti itu, yang bermakna walaupun berbeda-beda, tetapi tetap satu kesatuan. Semboyan ini digunakan untuk menggambarkan persatuan dan kesatuan Bangsa Indonesia yang terdiri atas beraneka ragam budaya, bahasa daerah, suku, ras, agama, dan kepercayaan. Pentingnya Persatuan dan Keragaman

38 195 Bhinneka Tunggal Ika merupakan semboyan negara Indonesia sebagai dasar untuk mewujudkan persatuan dan kesatuan Indonesia. Dengan adanya persatuan bangsa Indonesia akan semakin kuat dan dapat mencapai tujuan. Tujuannya adalah menciptakan masyarakat adil dn makmur.persatuan harus senantiasa menerapkan kehidupan sehari-hari dengan saling menghargai antara masyarakat yang satu dengan masyarakat yang lainnya. Tanpa adanya kesadaran sikap untuk menjaga Bhinneka Tunggal Ika pasti akan terjadi berbagai kekacauan di kehidupan berbangsa dan bernegara di mana setiap orang hanya akan mementingkan dirinya sendiri atau daerahnya sendiri tanpa peduli dengan kepentingan bersama. Bila hal itu terjadi, pastinya negara kita akan terpecah belah. IPS Pengertian, fungsi, dan tujuan lembaga ekonomi Lembaga ekonomi adalah pranata yang mempunyai kegiatan bidang ekonomi demi terpenuhinya kebutuhan masyarakat pada umumnya. Fungsi lembaga ekonomi: a. Memberi pedoman untuk mendapatkan bahan pangan. b. Memberi pedoman untuk barter dan jual beli barang. c. Memberi pedoman untuk menggunakan tenaga kerja dan cara pengupahan. d. Memberi pedoman tentang cara pemutusan hubungan kerja. e. Memberi identitas diri bagi masyarakat. Tujuan lembaga ekonomi adalah terpenuhinya kebutuhan pokok untuk kelangsungan hidup masyarakat. Pengertian dan contoh kegiatan ekonomi Kegiatan ekonomi adalah kegiatan yang dilakukan orang bidang ekonomi untuk menghasilkan pendapatan rangka memenuhi kebutuhan hidup. Kegiatan ekonomi meliputi produksi, distribusi, dan konsumsi. a. Produksi Produksi adalah kegiatan menambah kegunaan suatu benda atau menciptakan benda baru sehingga lebih bermanfaat memenuhi kebutuhan. Produksi dibagi mejadi dua macam yaitu produksi barang dan produksi jasa. b. Distribusi Distribusi adalah suatu proses penyampaian barang atau jasa dari produsen ke konsumen dan para pemakai, sewaktu dan di mana barang atau jasa tersebut diperlukan. Proses distribusi pada dasarnya menciptakan kegunaan waktu, tempat,

39 196 dan pengalihan hak milik. Contoh kegiatan distribusi: kegiatan perdagangan di pasar, toko, minimarket, dan lain-lain. c. Konsumsi Konsumsi adalah tindakan menghabiskan atau mengurangi secara berangsurangsur manfaat suatu barang memenuhi kebutuhan untuk memelihara kelangsungan hidupnya. Tujuan konsumsi adalah untuk memenuhi kebutuhan hidup. Fungsi dari konsumsi adalah agar kelangsungan hidup tetap terjaga. Matematika Membandingkan Volume Bangun Ruang Cara pertama adalah dengan menghitung secara manual jumlah kubus satuan pada kedua bangun datar di atas, kemudian kamu dapat membandingkannya. Bangun ruang A mempunyai 320 kubus satuan Bangun ruang B mempunyai 256 kubus satuan Maka, volume bangun ruang A lebih besar daripada volume bangun ruang B Cara kedua kamu dapat memecah-mecah bagian bangun ruang menjadi balok dan kubus yang terpisah. Lalu dengan menggunakan rumus volume, kamu dapat mengetahui volume bangun ruang masing-masing kubus dan balok yang menyusunnya. Lalu volume masing-masing bagian tersebut dijumlahkan Langkah ini dapat kalian gunakan untuk mempersingkat waktu hitung. Volume I = 4 x 4 x 8 = 128 kubus satuan I III Volume II = 4 x 4 x 4 = 64 kubus satuan Volume III = 4 x 4 x 8 = 128 kubus satuan II Volume total = = 320 kubus satuan

40 197 II Volume I = 4 x 4 x 4 = 64 kubus satuan Volume II = 4 x 4 x 8 = 128 kubus satuan I III Volume III = 4 x 4 x 4 = 64 kubus satuan Volume total = = 256 kubus satuan F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Saintifik (Scientific) {mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi/menalar, mengomunikasikan} Model Metode : Discovery Learning terbimbing, Picture and Picture : Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan G. Media, Alat, dan Sumber Belajar Media : Gambar lambang negara Indonesia (Burung Garuda), gambar kegiatan ekonomi Alat (produksi, distribusi, konsumsi) : Kapur tulis dan papan tulis Sumber : Modul pembelajaran Subtema 2 Hubungan Makhluk Hidup Ekosistem H. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Mengajak siswa berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing 2. Mengecek daftar hadir siswa 3. Menyanyikan lagu Indonesia Raya untuk menanamkan nasionalisme atau rasa cinta tanah air 4. Mengkondisikan dan memotivasi siswa 5. Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti 6. Siswa mengamati gambar keaneragaman budaya di lingkungan sekitar dan gambar lambang negara yang ada pada modul 7. Siwa bersama guru bertanya jawab mengenai gambar yang diamati Apa yang kalian lihat pada gambar? Apa yang kalian lihat pada gambar pertama? Apa makna semboyan Bhinneka Tunggal Ika yang ada pada gambar kedua? 8. Siswa membaca teks informasi tentang Bhinneka Tunggal Ika dan pentingnya menjaga persatuan